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ENFASIS EN FISICA
1. DATOS PERSONALES.
NOMBRE
FECHA DE
NACIMIENTO
FORMACION
ACADEMICA
CARGO
ACTUAL
DEPENDENCIA
DONDE
LABORO
2. REFLEXION:
Durante el presente ciclo escolar 2015-2016 realice diversas actividades
enfocada al propsito de la materia que la formacin cientfica bsica
considera:
a) El aspecto formativo para el desarrollo integral de competencias,
conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan la relacin de la
ciencia, tecnologa y sociedad.
b) El alumno centro de procesos de enseanza aprendizaje, favoreciendo su
autonoma en la construccin personal de conocimientos.
c) Fortalece el papel de profesores en la formacin de alumnos en cuanto a
la diversidad cultural y social, del uso de recursos didcticos, estrategias e
instrumentos de evaluacin.
d) Promueve una visin humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo
cientfico.
e) Favorecer la comprensin y aplicacin de los conocimientos de esta
asignatura en situaciones cotidianas. Los alumnos contaran con
herramientas conceptuales que le harn posible representar los fenmenos
y los procesos naturales con el uso de conceptos, modelos y lenguajes
abstractos.
En relacin a estos propsitos aplique diversas estrategias, as como la
utilizacin de diversos instrumentos para sintetizar el contenido (diagramas,
mapas mentales, etc.), Representacin de fenmenos: Diagramas, mapas
de conceptos, maquetas, dibujos, y las historietas. Clasificacin y sntesis de
IMAGENES DE EVIDENCIAS:
E. S.
CAMAXTLI
C.
29EST
Zona
0 Ubic
LOMA VERDE,
T.
No.
C.
T.
Profes
or:
CRISANTO RAMOS LIMA
acin
Escolar 6 :
0002K
Gr
ad
o:
Gru
po(s
):
A,B,C, y E
APIZACO TLAX.
Tur
no:
VESPERTI
NO
- Interpreta la
velocidad como
la relacin entre
desplazamiento
y tiempo, y la
diferencia de la
rapidez, a partir
de
datos
obtenidos
de
situaciones
cotidianas.
Construye
tablas de datos
y graficas de
posicin-tiempo,
en
las
que
describe
y
predice
diferentes
movimientos a
partir de datos
que obtiene en
experimentos
y/o situaciones
del entorno.
Describe
caractersticas
del movimiento
ondulatorio con
base
en
el
modelo
de
ondas: cresta,
valle,
nodo,
Inicio
- Describe con
esquemas en la libreta
lo que es el movimiento
- Qu es Velocidad?
Qu es la rapidez?
Cul es un tren de
ondas?
Cmo viaja el sonido
en estados de la materia
Desarrollo
- Investigar el concepto
de movimiento.
- Elaborar en binas el
esquema de circulo de
preguntas.
- Mediante una prctica
identificar algn tipo de
movimiento y establecer
sus
caractersticas(lanzar
una pelota y una canica)
- Practicar con los
alumnos los diversos
movimientos de la luz y
del sonido (vendarlo y el
describir donde est el
objeto y que lo origina)
Contestar lo siguiente:
Cul fue el
comportamiento del
alumno al or el ruido?
Qu genera la luz
Libreta
Conclusin grupal
Libros
Enciclopedia
sy
diccionarios
Libreta
Interpretacin del
tema
Colores
Anlisis de datos
Escala
estimativa de
participacin
Preguntas
directas
Entrega de
libretas
Recortes de
libros y
revistas
Actividad de
laboratorio
Materiales
diversos
Elaboracin de
dispositivos
Entrega de
bitcora
Bitcora de
laboratorio
Exposicin de
resultados en
actividad
amplitud,
longitud,
frecuencia
y
periodo,
y
diferencia
el
movimiento
ondulatorio
transversal del
longitudinal, en
trminos de la
direccin
de
propagacin.
- Identifica el
comportamiento
ondulatorio del
sonido:
tono,
timbre,
intensidad
y
rapidez, a partir
del modelo de
ondas
- Realizacin de mapa
conceptual donde se
plasmen todos los temas
y subtemas importantes
de este tema.
11. Existen tres estados de la materia pero hay uno que se integra a ellos para hacer el cuarto
estado:
a) Solido, liquido, gaseoso y metafsico
b) Solido, liquido, gaseoso y semiacuoso
c) Solido, liquido, gaseoso y liquido
d) Solido, liquido, gaseoso y plasma
12. tomo palabra utilizada por Demcrito que significa:
a) Lo que se invisible
b) Lo que es visible
c) Lo que es indivisible
d) Lo que es tangible
13. Cul es la definicin correcta de la Teora cintica?
a) Establece que las partculas se mueven sin atraccin en una fuerza de cohesin
b) Establece que la fuerza de cohesin mueve todo alrededor de las partculas
c) Establece que las partculas son invisibles y se atraen entre ellas en una fuerza de cohesin
d) Establece que todas las partculas se encuentran en continuo movimiento y entre ellas existe fuerza de
atraccin llamada fuerza de cohesin.
14. Es el cambio directo de solido a gas, sin pasar por el estado liquido.
a) Condensacin
b) Sublimacin
c) Ebullicin
d) Solidificacin
15. Son escalas de temperatura utilizadas en la medicina, industria, invernaderos, laboratorios y hogares.
a) Fahrenheit F
b) Celsius C
c) Kelvin K
d) Todas las anteriores
16. Los lquidos ejercen presin en todas las direcciones, Y en las personas donde se ejerce esa presin?
a) En toda la cabeza
b) En todo el cuerpo
c) En los odos
d) En los brazos
17. Arqumedes al pensar en un solucin sobre pesos y estando en una baera grito la palabra Eureka que
refiere a.
a) Lo busque
b) Lo deduje
c) Lo encontr
d) Lo invente
18. Cules son las partculas subatmicas del tomo?
a) Protn, hierro, y neutrn.
b) Protn, neutrn, y nodo
c) Protn, ctodo y hierro
d) Protn, neutrn y electrn
19. La corriente elctrica consiste en:
a) Movimiento de electrones a travs de un conductor
b) Movimiento de protones a travs de un conductor
c) Movimiento de neutrones a travs de un conductor
d) Movimiento de cables a travs de un conductor
20. Refraccin de la Luz es:
a) Cambio de direccin del agua en una superficie
b) Cambio de direccin de la electricidad en una superficie
c) Cambio de direccin del fuego en una superficie
d) Cambio de direccin de la luz en una superficie.
CAMAXTLI
LOMA, VERDE APIZACO
CIENCIAS 2
Despus de la presentacin ante los grupos y de dejar en claro cmo se va a
trabajar durante el presente ciclo escolar, elabore y aplique el examen diagnostico;
este consto de veinte reactivos tipo enlace de los cuales se tuvo un resultado no muy
alto al de seis de calificacin solo en un grupo. Esto da como anlisis que los grupos
estn con el nivel mnimo de conocimientos sobre la materia, es por ello que elaborare
las planeaciones de acuerdo a las caractersticas de cada grupo.
CALIFICACIONES
1A5
6A9
1. Utilizar las Tics como apoyo para afirmar el conocimiento de los alumnos.
2. Emplear las tcnicas de aprendizaje para reforzar los temas de cada uno de los
bloques a tratar.
3. Realizar las prcticas de laboratorio adecuadas para acentuar el aprendizaje en el
alumno.
4. Me comprometo a apoyar a los alumnos que tengan problemas de ortografa para
superara esta situacin.
5. Tener una comunicacin con todo el personal docente y de servicios
complementarios que atienden a estos grupos para un mayor en la conducta y
problemticas de aprendizaje resulten.
________________________________
PROFR. CRISANTO RAMOS LIMA
________________________________
Vo. Bo. COORDINACION
TURNO MATUTINO
PROFA. MAIRA ANGELICA GONZALEZ GONZALEZ
III. INSTRUCCIONES: Calcula los siguientes problemas. ------ (Bloque 1 valor 10 Pts.)
20. Cules es la frecuencia de un tren de ondas que tiene una velocidad de 80 m/s y
una longitud de onda de 3m?
21. Cul es la velocidad de un tren de ondas que tiene una frecuencia de 300 Hz y una
longitud de onda de 6m?
V. INSTRUCCIONES: Completa el siguiente mapa conceptual anotando los conceptos que se encuentran en el recuadro en el lugar que les
corresponde. --- (Bloque 3 valor 10 Pts.)
Diferencia de temperatura - Slidos - Conduccin Movimiento de masas de fluidos Radiacin Calor Movimiento Infrarrojas
Lquidos - Rayos X.
Forma de energa en
Conveccin
Se produce por
implica
es propia de
Liquidos y gases
llamadas
Leucipo
VII. INSTRUCCIONES: Escribe en el esquema los cambios de fase. ------ (Bloque 3 Valor
10 pts.)
SLIDO
LIQUIDO
GASEOSO
VIII. INSTRUCCIONES: Coloca el nombre de cada uno de los esquemas as como tambin
de sus componentes. --------------------------------------- (Bloque 4 valor 10 Pts.)
BICONCAVAS
NOMBRE:_____________________________________________________GRUPO:______________
I. INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta a cada uno de los siguientes
cuestionamientos.
BLOQUE 1
1. Dos personas que corren en un parque se dirigen una a la otra en lnea recta.
Una alcanza una rapidez de 10 m/s, mientras que la otra recorre 20 m cada dos
segundos. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a La rapidez de ambas personas es la misma, pero su velocidad es
diferente.
b La rapidez de ambas personas es diferente, pero su velocidad es
igual.
c La rapidez y velocidad de ambas personas son iguales.
d La rapidez y velocidad de ambas personas son diferentes.
2. La grfica representa los valores de posicin y tiempo de un punto de una cuerda
al pasar una onda. Cul de las afirmaciones es verdadera?
a
b
c
d
La
La
La
La
c
d
BLOQUE 2
16. Cuando un cuerpo est en lo alto de un edificio y se deja caer, qu
transformacin de energa sucede?
a La energa potencial se transforma en energa cintica.
Nicols Coprnico.
Galileo Galilei.
Kepler.
BLOQUE 3.
26. Segn el modelo cintico de partculas, la materia est constituida de
partculas que:
a son macroscpicas e invisibles.
b interaccionan entre s y son indivisibles.
c tienen masa y permanecen inmviles.
d presentan forma esfrica y entre ellas hay poco espacio.
27. De acuerdo con el modelo cintico de partculas, el incremento de la
temperatura de un gas se explica por:
a un aumento en la velocidad de las partculas del gas.
b un aumento en la cantidad de calor de las partculas del gas.
c un aumento de la masa de las partculas del material.
d una dilatacin de las partculas del gas.
28. Con base en el modelo cintico de partculas, a la misma presin, el aire
caliente es menos denso que el aire fro porque:
a las partculas del aire caliente se mueven ms rpidamente.
b las partculas del aire caliente estn ms dilatadas y por eso ocupan ms
espacio.
c las partculas del aire caliente estn ms separadas.
d las partculas del aire caliente son ms ligeras.
29. La masa es una propiedad cuantificable de la materia, con qu instrumento se
puede medir?
a Con una balanza.
b Con una bscula.
c Con un dinammetro.
d Con un multmetro.
30. De las siguientes opciones, cul no es una caracterstica del estado slido?
a Las molculas estn muy juntas, prcticamente no se pueden alejar una de la
otra.
b
a
b
c
d
Principio
Principio
Principio
Principio
de
de
de
de
Arqumedes.
Pascal.
Bernoulli.
continuidad.