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Tema:

Pasado de la Androloga
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En la Antigedad:
En la antigedad los antiguos maestro como Scrates, Platn, Aristteles no
crean en la educacin tradicional sino que utilizaban una excelente,
metodologa aunque diferente para trasmitir el conocimiento directamente al
adulto. Estos pensaban que la educacin real, como un proceso de transmisin
del conocimiento y de humanizaron del individuo se realizaba dndole al
alumno, la libertad de escoger, investigar y de adaptar los conocimiento.
Jess fue uno de los mas grande andrlogo; que aun cuando enuncio "Dejad
que los nio vengan a mi" lo cual era un grito de amor, se fundamenta en
predicar y ensear su palabra a adultos es decir, sus discpulo.
Confucio, Lao Ts, Aristteles y Platn crearon en formas prcticas las
premisas de la educacin de adultos. Surge de esta manera la idea que tenan
que el aprendizaje es fundamentalmente un proceso de investigacin
enseando a travs de parbolas, utilizando situaciones de la vida real.
En el Pasado:
En la edad media aparecen pequeos indicios de la factibilidad de aprendizaje
de los adultos, lo que hoy se llama " Investigacin Accin (Action- Research).
Es a partir de 1833 antes de que los tericos en educacin de Alemania,
Diesterweg (En 1835) y NATORP ( En 1894 ) introdujeran el termino ms
conocido " Pedagoga social " Un profesor Alemn de una escuela de primara
ALEXANDER
KAPP,
haba
Adultos".
Rosenstok expresa que la Androloga no se refiere a las escuelas de adultos,
sino a la educacin profesional con una funcin, destrezas o conocimientos
bien definidos. Hanselmann no ve la Anagoga como el deseo de educar a los
adultos
sino
como
ayudar
a
los
adultos.
Desde 1940 se empieza a realizar textos, documentos, conferencias, y libros
sobre la Andragoga en la cual podemos citar "La Primera Conferencia
Internacional
de
Educacin
de
Adultos.
"UNESCO"
1949.
Despus de 1960 comienza la difusin de la Andragoga a Francia e Inglaterra.
Luego en Estados Unidos, Malcom Knowles sugiere que la palabra
"Andragoga" para caracterizar la educacin de adulto significara lo siguiente:
El arte y la ciencia de ayudar al adulto a aprender, una teora para justificar el
hecho
de
tratar
a
los
adultos.
En el lenguaje acadmico oficial la Andragoga solo se acepta en Yugoslavia y
Holanda.
Pero en Holanda un profesor se fundamentos de la pedagoga en sus clases. Ya

en 1966 en la universidad msterdam ofrece un programa de doctorado para


Andrlogos, pero en 1970 en la facultad de Ciencias Sociales, se cre el
departamento oficial de "Ciencias Pedaggicas y Andragoga" y en el presente
existen 7 universidades con dicho departamento.
Andragoga Ciencia Nueva.
Por el hecho de haberse confundido escolarizacin con educacin, esto ha
impedido una mayor evolucin y expansin de las ciencias de la educacin.
La escolarizacin de adultos se ha debido a la necesidad de los mismos de
adaptarse a la sociedad siendo obligados a regresar al a escuela.
No debemos confundir Andragoga y Pedagoga aunque tienen los mismos
fines, de ninguna manera pueden confundirse sus campos de accin.
La Andragoga implica por lo tanto, una nueva actitud del hombre frente al
problema educativo. La educacin de adultos no puede quedar reducida a la
escolarizacin.
Es como dice Freire "Mientras ms reflexiona el hombre sobre la realidad,
sobre su situacin concreta, ms emerge plenamente consciente factores:
1. Desde el punto de vista vio psicolgico; El adulto como sujeto de
educacin, Acta en un ambiente fsico y social determinado, sometido a la
accin de factores ecolgicos diversos. Su organismo ha alcanzado su
desarrollo antropomtrico, anatmico y fisiolgico, con una morfologa
determinada, con fuerza fsica, con rasgo psicosomtico transmisible y que en
su conjunto conforman su individualidad.
2. Desde el punto de vista histrico Antropolgicos ha seguido un proceso
continuo en el tiempo. Como tal esta amaizado a la propia historia de su
educacin como individuo y como especie. La educacin como
acontecimiento humano es historia, no solamente porque cada hombre es
educado en su determinado momento del tiempo histrico general aquel en el
cual le cabe vivir (historicidad extrnseca) sino, porque de su educacin
comprendido como el desarrollo de su existencia en su propia historia
Personal (historicidad intrnseca).
3. Desde el punto de vista social, el individuo y la sociedad son unidades
indivisibles. La sociedad existe por la suma de sus componentes. El
comportamiento del hombre es la respuesta a estmulos que provienen del
medio fsico otros se originan en la vida de relacin del individuo con sus
semejantes, lo que determina su conducta social.

4. Desde el punto de vista de la capacidad productiva del hombre, el proceso


educativo comprende lo ecolgico. Toda educacin conlleva fines culturales;
pero entendida en su ms amplio sentido, se dinamiza en el hecho
Andragogco y condiciona la capacidad del trabajo, como actividad dinmica
que modifica la propia estructura de la sociedad.
El
proceso
y
funcionalidad
del
hecho
Androlgico
El hecho Androlgico es real, objetivo y concreto porque:
Existen adulto como realidad Bio-Psicosocial y el ergolgico.
Esta realidad (adulto) es susceptible de educabilidad durante toda su vida.
La sociedad existe para su propia supervivencia y desarrollo, educar a sus
miembros.
El hecho Androlgico adquiere dimensin prctica en la accin de la
formacin
de
sus
posiciones.
La Andragoga como arte o virtud de ensearnos a ser buenos y comprensivos
con los dems.

Bibliografa
Diccionario
Enciclopdico Quillet
Tomo I y II
Diccionario de la Real
Academia de la
Lengua Espaola
1970
Notas Del Profesor
Compendio de
Andragoga
Unidad 1
Lic. Eufemia Reyes y
Lic. Minerva Castillo
http://www.monografi
as.com/trabajos10/and
ra/andra.shtml