Universidad del sur

Alumna: Mndez Loeza Elizabeth Carmiia Asignatura:

Evaluacin educativa Profesor: Sosa Casares Roberto Alejandro.

Evaluacin de la evaluacin

Evaluacin de la evaluacin
La evaluacin tiene diversas funciones y puede realizarse en diferentes momentos. La
funcin de la evaluacin no se caracteriza solamente por los momentos en que se realiza
o por el nmero de tareas y exmenes elaborados, ms bien se caracteriza por el
propsito de la misma. Se reconocen principalmente tres funciones de la evaluacin:
diagnstica, sumativa y formativa.

La evaluacin diagnstica se lleva a cabo al inicio de cualquier proceso y su propsito

es obtener informacin pertinente sobre el conocimiento previo de las y los
estudiantes para apoyar la planeacin de estrategias de enseanza que promuevan el
aprendizaje.
La evaluacin sumativa tiene el propsito de verificar el grado de logro de aprendizaje
de las y los estudiantes a travs de productos finales, esto es, certificar si se
alcanzaron los objetivos planeados y as decidir si se acredita o no.
La evaluacin formativa se encamina a recolectar informacin a lo largo del tiempo,
para conocer el proceso de aprendizaje del estudiantado, con el propsito de
proporcionarles retroalimentacin para mejorar su aprendizaje. Adems, da cuenta del
nivel de desempeo en que se encuentran las personas, y proporciona informacin
relevante al personal docente, para ajustar la enseanza a las caractersticas de cada
estudiante. Para Good (2011) la evaluacin formativa es el trmino que describe cmo
es que el contenido, el contexto y las estrategias de enseanza se utilizan en conjunto
para estrechar la brecha entre el nivel de desempeo y la meta de aprendizaje
pretendida.

En Mxico, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) ha adoptado tambin un concepto

de competencias que implica la conjuncin de conocimientos, habilidades y actitudes que
debe poseer el egresado del bachillerato. Con esta nocin acu la normatividad para
transformar el proceso de enseanza aprendizaje en el sistema educativo mexicano;
dicho concepto est basado principalmente en tres propuestas; la de la Asociacin
Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), la de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) y la de Phillippe
Perrenoud . (pp.25)
Define:
Competencia: Este trmino hace referencia a las distintas aptitudes, habilidades o
destrezas y que se poseen para el desempeo de una tarea especfica.
Habilidad: Es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona
para llevar a cabo y por supuesto con xito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Aptitud: Es el conocimiento o capacidad para desarrollar cierta actividad. Ejemplo: El
estudiante tiene aptitud para ocupar los primeros lugares de la clase.
Destreza: La palabra destreza se construye substantivando el adjetivo diestro. Una
persona diestra en el sentido estricto de la palabra es una persona cuyo dominio reside en

el uso de la mano derecha. Diestro tiene tambin la acepcin de referirse a toda

persona que manipula objetos con gran habilidad.