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A qu se parece la educacin?

Cuando hablamos de la educacin de nuestros hijos sin duda todos tenemos en


mente algunas creencias de cmo debera ser una buena educacin. Para
algunos, hay viejas recetas que nunca deben olvidarse y, para otros, lo mejor
siempre est por venir en las novedades de nuestro mundo.
A continuacin presento algunos modelos que nos pueden ayudar a confrontar
esas creencias que nos hemos hecho sobre el proceso educativo. A qu se
parece la educacin?
A la agricultura
La buena educacin es colaborar con las fuerzas de la naturaleza para que los
nios y los jvenes crezcan y maduren como un rbol hasta dar frutos. Los
padres de familia, los docentes no controlan el crecimiento o el desarrollo, lo
dejan fluir. Dejan que se desarrolle la semilla que cada ser humano lleva
dentro.
La labor de la educacin, por tanto, es
preparar condiciones
apropiadas para que cada persona de frutos en los ciclos establecidos por la
naturaleza.
Esta forma de ver la educacin suena vigorosa, espontnea y romntica. Pero,
cmo se explica que alguien no quiera estudiar? La espontaneidad siempre
tiene alguna direccin? Hay un nico ciclo de la vida para todos?

Al reloj del Universo


Frente al caos est el reloj que marca la vida en pequeas unidades de tiempo.
El ser humano, por tanto, puede controlar cada momento de su vida y darle el
rumbo que desea. La educacin es catica pero puede segmentarse,
dosificarse y as establecer una ruta para los estudiantes. Un poco de
matemticas, un poco de letras, un poco de deporte, un poco de arte, un poco
de religin, un poco de todo. Articulado como las piezas de un reloj. La clave
del xito est en el diseo del reloj y que cada estudiante cumpla con lo que se
espera de l.
De lo espontneo pasamos al diseo voluntario, al seguimiento de las reglas de
humanas que guan la educacin. Pero, quin dise el reloj? A cules
valores responden esas reglas?

A la lnea de ensamblaje
Del reloj es casi natural pasar a la lnea de ensamblaje. Primero los relojes
fueron artesanales, ahora se producen en serie. Somos cada vez ms eficaces
y eficientes, la educacin debera seguir este ejemplo.
Hay que tener
objetivos, hay que aplicar procedimientos establecidos, hay que evaluar y

corregir. Si todo se aplica bien habr una ruta eficaz y eficiente en educacin
que otros podrn imitar. Una talla nica para todos.
Es normal, por tanto, que el fin de la educacin sea la evaluacin. La
evaluacin cumple la funcin de control de calidad: los estudiantes aprenden
lo expresado en los objetivos? Cundo los estudiantes no salen bien en las
pruebas, quines son los responsables?
A Matrix
Las ms recientes modas aspiran a la tecnologizacin de la educacin. Se
considera que la tecnologa debe verse como algo natural pues est presente
en cada rincn de la vida. Incluso se parece mucho al cerebro humano, son
inteligentes como nosotros: telfono inteligente, pantalla inteligente, robots
inteligentes... Cada da el cerebro humano procesa informacin como ellos.
Una sinergia perfecta.
Tener tecnologa en el aula es innovar. Sin embargo, la realidad es que an
seguimos atrapados en Matrix. Qu quiere decir esto? El reloj del Universo y la
lnea de ensamblaje an son paradigmas dominantes de nuestra realidad
educativa. Hay tecnologa en las aulas, pero los mismos valores de antes, con
la dosificacin y atomizacin del conocimiento, siempre pesando en pasar los
exmenes. Realmente la tecnologa nos hace innovar y pensar diferente?

A la Mona Lisa
Se dice que la Mona Lisa es la ms conocida, la ms visitada, la ms cantada y
ms parodiada obra de arte del mundo. Es el smbolo, por tanto, de la
comparacin que aqu quiero hacer de la educacin como arte.
La educacin, como el arte, busca la expresin: que cada quien pueda
expresarse de acuerdo a su vivencia y a quien es. Sean nios, adolescentes o
adultos, todos necesitan que su forma de ver el mundo sea comprendida y
reconocida por los otros.
La uniformidad es ilusoria porque todos
personalizamos nuestro proceso educativo.
En segundo lugar, la educacin debe ser altamente creativa. Convertir el
proceso educativo en rutina, si bien crea familiaridad y seguridad, tambin es
desmotivante y genera poco placer. Que tanto docentes como estudiantes
tengan la oportunidad de crear y de innovar es esencial para disfrutar.

Luego de leer estos modelos es probable pensar que la educacin debe tener
un poco de cada uno de ellos. Sin embargo, la historia nos demuestra que en
la prctica suelen predominar uno o dos. La crisis actual de la educacin
justamente se debe a modelos agotados, que buscan mantener vigencia a
pesar de sus malos resultados.

La educacin se encuentra en proceso de transformacin y hay muy buena


evidencia tanto de prcticas que deben abandonarse, como de proyectos
educativos innovadores. Los avances en diversos campos, como la
neurociencia educativa, demandan a los profesionales en educacin a estar
actualizados.
Volviendo a la pregunta a qu se parece la educacin? Lo ms justo sera decir
que cada vez debera parecerse a s misma. Hasta el momento las
comparaciones la han limitado y la han deformado.
Mauricio Portillo Torres
portillozeledon@gmail.com