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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Descripcin de caractersticas perceptuales de


personas.
: Describo caractersticas de las personas
relacionndolo con los mos
: 3, 4 y 5 aos.
:

I. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

MAT
EMA
TICA

1.1
Indica, relaciona y
describe
las caractersticas
perceptuales y/o funcionales en
personas y objetos
en
situaciones de la vida real.

INDICADORES

1.1.1. Identifica caractersticas perceptuales de personas de


su entorno y los relaciona con los suyos.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con personas de su
entorno describiendo sus cualidades,
verbalizndolas
adecuadamente.
1.1.6. Identifica personas de su entorno a travs de la
sensacin tctil, reconociendo de quien se trata y sus
caractersticas palpables

II. SECUENCIA METODOLGICA


1. JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,

2. JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Todos parados en circulo escogemos que un nio pase al medio a quien se le


amarrara con un paoln los ojos y se le pondr a un nio frente a El para que
reconozca de quien se trata solo con el tacto, si se equivoca sigue palpando a
otro nio y si acierta, deja el paoln para darle a nio que ha sido reconocido.
Finalmente todos sentados en crculo, identificamos y lo nombramos una
cualidad resaltantes de cada nio y de las docentes
Los nios y nias reflexionan lo que aprendieron en el juego, donde la docente
acompaa reforzando a los que tienen dificultades.

3. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL DIBUJO
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega


papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)

4. SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)

III. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
I.

: Identifica objetos y describe sus propiedades y


caractersticas.
: Identifico propiedades y caractersticas de los
objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA

MATE
MATIC
A

II.

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
1.2
Indica, relaciona
y
describe
las
caractersticas
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.

INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.

SECUENCIA METODOLGICA

1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.

2.- JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


DE LO TRABAJADO CON SU CUERPO Y CONCRETO LO EXPRESAN A
TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio; a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibujen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo).
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a los objetos que hemos
observado.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala a la pelota, al cuadrado, etc, (Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
III.- EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Las nias y nios nombran las caractersticas y propiedades de los objetos en el
juego.
Identifican correctamente las propiedades teniendo en cuenta las caractersticas
perceptuales.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Pelotas
Cajas,
Triangulo, etc
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

....
Firma de la directora
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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
III.

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.3 1.1. Indica, relaciona y 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE
MATIC describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

5. JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)

En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos


palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.

6. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
7. SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
IV. EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
V. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

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MATEMTICA N 01 - D
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
VI.

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.4 1.1. Indica, relaciona y 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE
MATIC describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

8. JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)

En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos


palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.

9. REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
10. SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
VII. EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
VIII. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
IX.

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT
1.5 1.2 Agrupa objetos y
EMA formas geomtricas, con
TICA uno o dos atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l

INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.

SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)

Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados


(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Registro de evaluacin auxiliar
6.- RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 2- B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

X.CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MAT
1.6 1.2 Agrupa objetos y
EMA formas geomtricas, con
TICA uno o dos atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)

Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados


(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas


para que manipulen.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Registro de evaluacin auxiliar
6.- RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 03 - A
TEMA

: Comparacin y descripcin de los productos de su


comunidad: muchos, pocos uno y ninguno.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Comparo y describo los productos de mi


comunidad: muchos, pocos, ninguno

GRADO Y SECCIN
FECHA

: 3, 4 y 5 aos.
:

I.- CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

MAT
EMA
TICA

1.3. Compara y describe


colecciones
de
objetos,
utilizando
cuantificadores
aproximativos y comparativos.

INDICADORES

1.3.1. Comprara y explica grupos de productos utilizando


cuantificadores muchos, pocos, uno y ninguno
1.3.1. Establece relaciones de cantidad entre objetos que
manipula, haciendo uso de expresiones como: hay pocos,
hay muchos, no hay nada, hay tantos como.
1.3.2. Compara conjuntos de objetos y seres, haciendo uso
de cuantificadores: todos, algunos, pocos, ninguno

II.- SECUENCIA METODOLGICA


2.1 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, saltan, etc.).
Se les da las indicaciones a los nios para que respeten las normas del juego;
nos ponemos en circulo y pedimos que todos los nios miren hacia arriba,
cierren los ojos y estiren las manos bien juntas para recibir productos y luego
cerraran sus manos para que nadie les mire solo ellos sabrn que cantidad
tienen en sus manos; luego la profesora pedir que pasen al medio todos los
que tengan muchos productos y los deben ensear a todos explicando, luego
pasaran los que tengan pocos productos , los que tengan uno y finalmente los
que no tienen nada, todos explicando.
Luego devuelven los productos y se les vuelve a dar teniendo en cuenta que
se le debe dar diferente cantidad a la que le toco anteriormente.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos


realizado.
2.2 JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Formamos dos o tres equipos segn la cantidad de nios mximo 4 o 5 por


equipo, damos productos a los nios y pedimos que cada nio forme un
conjunto diferente al otro: muchos, pocos, uno, ninguno y tambin cambian para
hacer otro tipo de cantidad la que no le toco.
Los nios y nias reflexionan lo que aprendieron en el juego, donde la docente
acompaa reforzando a los que tienen dificultades.

3 REPRESENTACION (GRAFICO)
3.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio y en el aula a los nios y nias se les
entrega papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias explican sus producciones a
su docente
4 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
4.1 ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)

V. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Productos de su zona
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

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Firma de la directora

MATEMTICA N 06 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XI.

MATEMATICA

ARE
A

: Construye y verbaliza la secuencia de los


productos de su comunidad.
: Jugando cre una secuencia de productos de mi
comunidad.
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

Y INDICADORES

1.1. Construye
y
verbaliza el orden de
los elementos de una
serie: por forma, por
tamao, por tamao
y forma entre otras
combinaciones,
utilizando objetos y
material
representativo de su
entorno.

XII.

1.6.1. Construye series


con productos de su
comunidad
de acuerdo a sus caractersticas
perceptuales: variedad; Haba, maz, frejol, haba,
maz, frejol. etc.
1.6.3. Explica el orden de una actividad que realiz
el da anterior, en forma verbal.
1.6.5. Construye series en cartulina siguiendo la
secuencia de los productos.

SECUENCIA METODOLGICA

1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan
movimientos libres (corren, saltan, etc.).
Nos ponemos en circulo para dar las indicaciones a los nios para que
respeten las normas del juego; pedimos que todos los nios miren hacia arriba,
cierren los ojos y estiren una manos para recibir el producto que se le dara en
forma secuencial; haba, maz, frijol,haba, maz, frijol, etc y luego cerraran sus
manos para que nadie les mire solo ellos sabrn qu tienen en su mano, luego
los exhiben nombrndolos, y pasa cada nio a nombrar la secuencia sin mirar
los productos.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


2.- JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Los nios se sientan en sus lugares y se les repartir productos de 3 tipos para
que manipulen y luego formen una secuencia que ellos mismos lo crean; se le
va reforzando a los momentos que dificulten.
Se les dar una tira de cartulina con una lnea para que peguen la secuencia de productos
sobre la lnea.

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON SU CUERPO Y CONCRETO LO EXPRESAN A
TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio; a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibujen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias explican sus secuencias a
sus compaeros.
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
4.2 ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a los objetos que hemos
observado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros (Tcnica del museo).
V.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Las nias y nios nombran las caractersticas y propiedades de los objetos en el
juego.
Identifican correctamente las propiedades teniendo en cuenta las caractersticas
perceptuales.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Productos de su zona.
Goma
Y otros materiales de aula.

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Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 3 - A
TEMA

: CUANTIFICADORES

MUCHOS-POCOS,

UNO-NINGUNO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

: Jugando aprendo cuantificadores

GRADO Y SECCIN

: 3, 4 y 5 aos.

FECHA
:
I.- CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD:
AREA
MATEMA
TICA

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
3 AOS
1.4.-Compara
objetos
de
distintas cantidades utilizando
cuantificadores
(muchos,
pocos).
4 AOS
1.4.-Describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores: muchos
pocos, uno ninguno.
5 AOS
1.3.- Describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores aproximativos
y comparativos.

INDICADORES
Compara
y
explica
cantidad
participantes en el juego (muchos-pocos)

-Describe la cantidad de participantes en


el juego (muchos-pocos, uno-ninguno)
-Relaciona las cantidades de objetos
teniendo en cuenta los cuantificadores
(muchos-pocos, uno-ninguno)
-Clasifica objetos teniendo en cuenta los
cuantificadores, (muchos-pocos, unoninguno).
- Verifica la cantidad de objetos
utilizando
cuantificadores.
(muchospocos, uno-ninguno)

II.- SECUENCIA METODOLGICA


1.-JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Negociando las normas de salida al patio, Los nios y nias jugamos el juego
de mata gente (la docente da las reglas de juego) al inicio sern muchos los

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nios vivos, luego quedaran pocos, posteriormente uno solo, y finalmente


quedara ninguno
Luego dialogaremos con los nios sobre el juego en una asamblea.

2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


4.3
En el aula se les entregaran a los nios y nias pelotas para que manipulen y
creen sus juegos de manera libre.
Luego la docente indica a los nios y las nias que creen sus juegos teniendo
en cuenta los cuantificadores (muchos-pocos, uno-ninguno).
Posteriormente la docente explicar las reglas de juego que se ejecutara,
(lanzar las pelotas dentro de los envases segn su color.)
Los nios y nias disfrutan del juego ejecutado.
Dialogamos sobre el juego realizado.
3.- REPRESENTACION (GRAFICO)
DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, se les entrega papel
bond para que dibujen con las indicaciones respectivas (dibuja lo que has
jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros (tcnica del museo)
III.- EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquieren las nociones de cuantificadores de MUCHOS POCOS,
UNO- NINGUNO a partir del juego con su cuerpo, y juego con material
concreto.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa.
Hojas de aplicacin.
Registro auxiliar de evaluacin.
VII.

RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias.
Pelota.
Embaces.
Hojas de aplicacin.
Colores.
Y otros materiales de aula.

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Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XIII. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MATE 4.4 1.1. Indica, relaciona y 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATIC describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XIV. SECUENCIA METODOLGICA
5 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

6 JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


6.1

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos


palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.

7 REPRESENTACION (GRAFICO)
7.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
8 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
8.1 ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
8.2 EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XV. EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XVI. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

XVII. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 8.3 1.2 Agrupa objetos y
EMA formas geomtricas, con
TICA uno o dos atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l

INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.

SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)
8.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
3.- REPRESENTACION (GRAFICO)
8.4.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Registro de evaluacin auxiliar

6.- RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Descripcin de caractersticas perceptuales de


personas.
: Describo caractersticas de las personas
relacionndolo con los mos
: 3, 4 y 5 aos.
:

VIII. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

MAT
EMA
TICA

8.5
Indica, relaciona y
describe
las caractersticas
perceptuales y/o funcionales en
personas y objetos
en
situaciones de la vida real.

INDICADORES

1.1.1. Identifica caractersticas perceptuales de personas de


su entorno y los relaciona con los suyos.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con personas de su
entorno describiendo sus cualidades,
verbalizndolas
adecuadamente.
1.1.6. Identifica personas de su entorno a travs de la
sensacin tctil, reconociendo de quien se trata y sus
caractersticas palpables

IX. SECUENCIA METODOLGICA


9 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,

10 JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Todos parados en circulo escogemos que un nio pase al medio a quien se le


amarrara con un paoln los ojos y se le pondr a un nio frente a El para que
reconozca de quien se trata solo con el tacto, si se equivoca sigue palpando a
otro nio y si acierta, deja el paoln para darle a nio que ha sido reconocido.
Finalmente todos sentados en crculo, identificamos y lo nombramos una
cualidad resaltantes de cada nio y de las docentes
Los nios y nias reflexionan lo que aprendieron en el juego, donde la docente
acompaa reforzando a los que tienen dificultades.

11 REPRESENTACION (GRAFICO)
11.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
12 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
12.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)

X. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar

XI. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Identifica objetos y describe sus propiedades y


caractersticas.
: Identifico propiedades y caractersticas de los
objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XVIII. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


ARE
A

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 12.2 Indica, relaciona
EM
y
describe
las
ATI
caractersticas
CA
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
XIX.

INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.

SECUENCIA METODOLGICA

1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)


Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.

2.- JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON SU CUERPO Y CONCRETO LO EXPRESAN A
TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio; a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibujen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo).
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
12.3
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a los objetos que hemos
observado.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala a la pelota, al cuadrado, etc, (Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
12.4
III.- EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Las nias y nios nombran las caractersticas y propiedades de los objetos en el
juego.
Identifican correctamente las propiedades teniendo en cuenta las caractersticas
perceptuales.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo

IV.- RECURSOS Y MATERIALES


Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Pelotas
Cajas,
Triangulo, etc
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XX. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE 12.5
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XXI. SECUENCIA METODOLGICA
13 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

14 JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


14.1
En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos
palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
15 REPRESENTACION (GRAFICO)
15.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
16 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
16.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
16.2
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XXII. EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XXIII.RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXIV.
AREA

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 16.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin

INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


propuestos por l
SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)
16.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
3.- REPRESENTACION (GRAFICO)
16.4.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Registro de evaluacin auxiliar
6.- RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Descripcin de caractersticas perceptuales de


personas.
: Describo caractersticas de las personas
relacionndolo con los mos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XII. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

INDICADORES

MAT
EMA
TICA

16.5 Indica, relaciona y 1.1.1. Identifica caractersticas perceptuales de personas de


describe
las caractersticas su entorno y los relaciona con los suyos.
perceptuales y/o funcionales en 1.1.2. Establece relaciones perceptuales con personas de su

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


personas y objetos
situaciones de la vida real.

en entorno describiendo sus cualidades,


verbalizndolas
adecuadamente.
1.1.6. Identifica personas de su entorno a travs de la
sensacin tctil, reconociendo de quien se trata y sus
caractersticas palpables

XIII. SECUENCIA METODOLGICA


17 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,

18 JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Todos parados en circulo escogemos que un nio pase al medio a quien se le


amarrara con un paoln los ojos y se le pondr a un nio frente a El para que
reconozca de quien se trata solo con el tacto, si se equivoca sigue palpando a
otro nio y si acierta, deja el paoln para darle a nio que ha sido reconocido.
Finalmente todos sentados en crculo, identificamos y lo nombramos una
cualidad resaltantes de cada nio y de las docentes
Los nios y nias reflexionan lo que aprendieron en el juego, donde la docente
acompaa reforzando a los que tienen dificultades.

19 REPRESENTACION (GRAFICO)
19.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
20 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
20.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


XIV. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar

XV. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXV.

: Identifica objetos y describe sus propiedades y


caractersticas.
: Identifico propiedades y caractersticas de los
objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

ARE
A

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MAT 20.2 Indica, relaciona 1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


EM
ATI
CA

y
describe
las
caractersticas
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.

sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.

XXVI. SECUENCIA METODOLGICA


1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.

2.- JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON SU CUERPO Y CONCRETO LO EXPRESAN A
TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio; a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibujen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo).
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
20.3
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a los objetos que hemos
observado.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala a la pelota, al cuadrado, etc, (Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
20.4
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


III.- EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Las nias y nios nombran las caractersticas y propiedades de los objetos en el
juego.
Identifican correctamente las propiedades teniendo en cuenta las caractersticas
perceptuales.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Pelotas
Cajas,
Triangulo, etc
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXVII.

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MATE 20.5
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


A

perceptuales y/o funcionales


en personas y objetos en
situaciones de la vida real.

del piso, de una pandereta, etc.


1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
producen, en forma ordenada y clara.

XXVIII.
SECUENCIA METODOLGICA
21 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

22 JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


22.1
En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos
palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
23 REPRESENTACION (GRAFICO)
23.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
24 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
24.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
24.2
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)


Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)

XXIX.
EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XXX. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


XXXI.
AREA

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 24.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l

INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.

SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)
24.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
3.- REPRESENTACION (GRAFICO)
24.4.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)

4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS


Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Registro de evaluacin auxiliar
6.- RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - A
TEMA

: Descripcin de caractersticas perceptuales de


personas.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Describo caractersticas
relacionndolo con los mos
: 3, 4 y 5 aos.
:

de

las

personas

XVI. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

MAT
EMA
TICA

24.5 Indica, relaciona y


describe
las caractersticas
perceptuales y/o funcionales en
personas y objetos
en
situaciones de la vida real.

INDICADORES

1.1.1. Identifica caractersticas perceptuales de personas de


su entorno y los relaciona con los suyos.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con personas de su
entorno describiendo sus cualidades,
verbalizndolas
adecuadamente.
1.1.6. Identifica personas de su entorno a travs de la
sensacin tctil, reconociendo de quien se trata y sus
caractersticas palpables

XVII. SECUENCIA METODOLGICA


25 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,

26 JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Todos parados en circulo escogemos que un nio pase al medio a quien se le


amarrara con un paoln los ojos y se le pondr a un nio frente a El para que
reconozca de quien se trata solo con el tacto, si se equivoca sigue palpando a
otro nio y si acierta, deja el paoln para darle a nio que ha sido reconocido.
Finalmente todos sentados en crculo, identificamos y lo nombramos una
cualidad resaltantes de cada nio y de las docentes
Los nios y nias reflexionan lo que aprendieron en el juego, donde la docente
acompaa reforzando a los que tienen dificultades.

27 REPRESENTACION (GRAFICO)
27.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)

28 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
28.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)

XVIII. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar

XIX. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - B

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Identifica objetos y describe sus propiedades y


caractersticas.
: Identifico propiedades y caractersticas de los
objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XXXII. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


ARE
A

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 28.2 Indica, relaciona
EM
y
describe
las
ATI
caractersticas
CA
perceptuales
y/o
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
XXXIII.

INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.

SECUENCIA METODOLGICA

1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.

2.- JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON SU CUERPO Y CONCRETO LO EXPRESAN A
TRAVS DEL DIBUJO
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Despus de haber reflexionado en el patio; a los nios y nias se les entrega


papel bond para que dibujen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo).

4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)


28.3
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a los objetos que hemos
observado.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala a la pelota, al cuadrado, etc, (Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
28.4
III.- EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Las nias y nios nombran las caractersticas y propiedades de los objetos en el
juego.
Identifican correctamente las propiedades teniendo en cuenta las caractersticas
perceptuales.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Pelotas
Cajas,
Triangulo, etc
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

.....
Firma de la directora

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXXIV.

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATE 28.5
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
A
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XXXV.
SECUENCIA METODOLGICA
29 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

30 JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


30.1
En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos
palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
31 REPRESENTACION (GRAFICO)
31.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).

Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)

32 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
32.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
32.2
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XXXVI.
EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XXXVII.

RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.
Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

...........
Firma de la Acompaante

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE


.....
Firma de la directora

MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXXVIII.
AREA

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 32.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l

INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.

SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.
2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)
32.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
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La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


32.4.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Registro de evaluacin auxiliar
6.- RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

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MATEMTICA N 01 - A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Descripcin de caractersticas perceptuales de


personas.
: Describo caractersticas de las personas
relacionndolo con los mos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XX. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

MAT
EMA
TICA

32.5 Indica, relaciona y


describe
las caractersticas
perceptuales y/o funcionales en
personas y objetos
en
situaciones de la vida real.

INDICADORES

1.1.1. Identifica caractersticas perceptuales de personas de


su entorno y los relaciona con los suyos.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con personas de su
entorno describiendo sus cualidades,
verbalizndolas
adecuadamente.
1.1.6. Identifica personas de su entorno a travs de la
sensacin tctil, reconociendo de quien se trata y sus
caractersticas palpables

XXI. SECUENCIA METODOLGICA


33 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, saltan, etc.)
Despus hacemos una ronda para bailar Ukuskacha
Takisun, tususun, ukuskacha (kuti)
Muyumuyurispa ukuscacacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Huma, huma puru ukuscacha (kuti)
Takisun, sususun, ukuskacha (kuti)
Pecca pecca puru ukuscacha (kuti) etc, etc,

34 JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS

Todos parados en circulo escogemos que un nio pase al medio a quien se le


amarrara con un paoln los ojos y se le pondr a un nio frente a El para que

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reconozca de quien se trata solo con el tacto, si se equivoca sigue palpando a


otro nio y si acierta, deja el paoln para darle a nio que ha sido reconocido.
Finalmente todos sentados en crculo, identificamos y lo nombramos una
cualidad resaltantes de cada nio y de las docentes
Los nios y nias reflexionan lo que aprendieron en el juego, donde la docente
acompaa reforzando a los que tienen dificultades.

35 REPRESENTACION (GRAFICO)
35.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON LO CONCRETO A TRAVS DEL
DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibjen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
36 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
36.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de alguna
caracterstica perceptual en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala varn mujer, cabello largo, cabello corto (Con qu sealas las
cosas que dibujaste varn mujer, cabello largo, cabello corto? Cmo podras
compartir tus cdigos creados?)

XXII. EVALUACION.
3.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios y nias identifican caractersticas perceptuales a partir de su cuerpo en
relacin con los de otras personas a travs del juego.
3.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar

XXIII. RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Docente
Hojas de aplicacin.
Papel
Paoln
Lpiz y pintura
otros materiales de aula.

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MATEMTICA N 01 - B
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA
XXXIX.
ARE
A

CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 36.2 Indica, relaciona
y
describe
las
EM
caractersticas
ATI
perceptuales
y/o
CA
funcionales en personas
y objetos en situaciones
de la vida real.
XL.

: Identifica objetos y describe sus propiedades y


caractersticas.
: Identifico propiedades y caractersticas de los
objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

INDICADORES
1.1.2. Identifica objetos de su entorno que observa, indicando
sus propiedades.
1.1.2. Establece relaciones perceptuales con objetos de su
entorno describiendo sus propiedades en forma ordenada.
1.1.3. Describe objetos de su entorno que observa, indicando su
utilidad, propiedades y estructura,
verbalizndolas
adecuadamente.

SECUENCIA METODOLGICA

1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Se ubican los nios en crculo unos a lado de otros muy juntitos.
Se le da una pelota y un cuadrado a 2 nios que estn ubicados a cierta
distancia en el crculo, a una seal se inicia el movimiento de los objetos,
pasando estas al compaero del costado sin soltarla.
Si ocurriera que un nio tiene al tiempo los dos objetos entonces sale del juego.
Los nios y nias razonan sobre el juego dicen que formas tiene los objetos
que hemos utilizado en el juego, donde la docente acompaa reforzando a los
que tienen dificultad.

2.- JUEGO CON LO CONCRETO O OBJETOS


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Los nios y nias se ponen en circulo; la docente lleva algunos materiales los
que estn cubiertos con una tela y cantando una cancin pedimos que nos
digan de que se trata:
Palo, palito, palo; palo palito si;
mi palito se me ha perdido;
dime quien est aqu?
Quin est aqu? Qu forma tiene? Qu color es? Para qu sirve? con qu
otro objeto podemos jugar futbol?, vley? Etc.

3.- REPRESENTACION (GRAFICO)


DE LO TRABAJADO CON SU CUERPO Y CONCRETO LO EXPRESAN A
TRAVS DEL DIBUJO
Despus de haber reflexionado en el patio; a los nios y nias se les entrega
papel bond para que dibujen lo que han jugado.
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo).
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
36.3
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a los objetos que hemos
observado.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala a la pelota, al cuadrado, etc, (Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
36.4
III.- EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Las nias y nios nombran las caractersticas y propiedades de los objetos en el
juego.
Identifican correctamente las propiedades teniendo en cuenta las caractersticas
perceptuales.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Pelotas
Cajas,
Triangulo, etc
Y otros materiales de aula.

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Firma de la directora

MATEMTICA N 01 - C
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Identifica objetos y describe propiedades.


: Identifico propiedades de los objetos
: 3, 4 y 5 aos.
:

XLI. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
Y INDICADORES
CONOCIMIENTOS
MATE 36.5
1.1. Indica, relaciona 1.1.4. Identifica objetos de su entorno en base al sonido que
MATIC y describe las caractersticas producen: tambor, la voz de una compaera, sonido de la mesa,
A
perceptuales y/o funcionales del piso, de una pandereta, etc.
en personas y objetos en 1.1.5. Describe objetos de su entorno en base al sonido que
situaciones de la vida real.
producen, en forma ordenada y clara.
XLII. SECUENCIA METODOLGICA
37 JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)

Los nios y nias salen al patio para realizar el juego libre, realizan movimientos
libres (corren, gatean, saltan, trepan, reptan etc.)
Despus jugamos el juego El Rey Manda, (la consigna es tener en cuenta las
nociones Arriba abajo), por primera vez la docente ser la que indica los
movimientos que realizar (la Reyna manda que levante la mano: Para arriba,
para abajo; levanten el palo para arriba, para abajo, etc.). Luego un nio o nia
voluntario hace del rey, creando posiciones, movimiento teniendo en cuenta las
nociones antes mencionada.
Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos
realizado.

38 JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


38.1
En el aula se le entrega a los nios y nias diferentes materiales (pleigos
palitos, pepas de eucalipto, etc.) para que manipulen y utilicen en el juego con
el material.

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PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (arriba y abajo).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.

39 REPRESENTACION (GRAFICO)
39.1.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula , a l@s ni@s se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que haz jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
40 SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO)
40.1
ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones arriba y abajo
en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala arriba y abajo (Con qu sealas las cosas que dibujaste arriba y
abajo? Cmo podras compartir tus cdigos creados?)
40.2
EJERCICIOS CON CODIGOS CONVENCIONALES
Una vez que los nios y nias hayan creado su cdigo la docente refuerza las
nociones arriba y abajo, luego entrega a cada ni@ una ficha dibujado para pinte
todos los objetos que estn arriba y abajo :
Pinta las cosas que estn arriba.(anexo 1)
Pinta las cosas que estn abajo. (anexo 1)
XLIII.EVALUACION.
4.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
L@s ni@s adquiere las nociones de arriba - abajo a partir de su cuerpo en el
juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
4.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Lista de cotejo.
Registro de evaluacin auxiliar
XLIV.RECURSOS Y MATERIALES

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Palitos de chupete.

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Y otros materiales de aula.

Firma de la docente

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Firma de la Acompaante

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Firma de la directora

MATEMTICA N 2- A
TEMA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
GRADO Y SECCIN
FECHA

: Clasificacin de los productos de su comunidad y


otros:
: Clasificamos los productos de nuestra comunidad
y figuras geomtricas
: 3, 4 y 5 aos.
:

XLV. CAPACIDAD QUE DESARROLLA LA ACTIVIDAD


AREA

CAPACIDADES
Y
CONOCIMIENTOS
MAT 40.3
1.2
Agrupa
EMA objetos
y
formas
TICA geomtricas, con uno o
dos
atributos,
verbalizando los criterios
de
agrupacin
propuestos por l

INDICADORES
1.2.1. Agrupa y describe diferentes productos recogidos en la cosecha
segn el criterio propuesto por El, verbaliza los criterios de
agrupacin.
1.2.2. Agrupa y describe figuras geomtricas con dos atributos (color,
forma), verbaliza los criterios de agrupacin.

SECUENCIA METODOLGICA
1.- JUEGO CON EL CUERPO (VIVENCIAL)
La profesora da las indicaciones y las normas y reglas de juego, los nios y las
nias se organizan para ejecutar dicho juego: La reina manda a cada nio se
le proporciona un producto en su mano, lo cual lo mantendr cerrada hasta dar
la consigna. Ejemplo: La reina manda que se agrupen entre maz blanco, maz
amarillo, maz rojo, maz morocho, etc. O la reina manda que se agrupen entre
habas, entre frijoles, entre trigos, etc., etc.,
Luego se les dar a cada nio una figura geomtrica e igual se le dira: La reina
manda que se junten todos los rojos, todos los amarillos, etc, etc, luego otra
consigan que se agrupen entre cuadrados, entre crculos etc, etc.
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Despus de jugar entramos al saln, dialogamos sobre el juego que hemos


realizado.

2.- JUEGO CON LOS OBJETOS (CONCRETO)


40.4
Todos sentados en sus sitios, la profesora reparte los maces entreverados
(mesclados) un puado a cada equipo para que los nios selecciones de
acuerdo a sus propios criterios y luego se les dar las consignas claras de
agrupacin; despus dibujan y pintan las agrupaciones realizadas.
Luego se les entregara a los nios de 5 aos, juegos de figuras geomtricas
para que manipulen.
La docente indica a los nios que deben tener en cuenta las nociones que
jugaron en el patio (agrupen, clasifiquen).
Los nios y nias ponen en prctica lo que aprendieron en el juego, donde la
docente acompaa reforzando a los que tienen dificultad.
Luego se les da la consigna de que agrupen, clasifiquen, las figuras
geomtricas de acuerdo a dos criterios(color, forma)
3.- REPRESENTACION (GRAFICO)
40.4.1.1 DE LO TRABAJADO CON EL MATERIAL CONCRETO A TRAVS
DEL
DIBUJO
Despus de haber jugado con los materiales en el aula, a los nios se les
entrega papel bond para que dibujen con las indicaciones respectivas ( dibuja lo
que has jugado).
Una vez terminado sus trabajos los nios y nias exponen sus producciones a
sus compaeros(Tcnica del museo)
4.- SIMBOLIZACIN (SIMBOLICO) ESTABLECER CDIGOS ARBITRARIOS
Cada nio y nia escribe un smbolo que representa a las nociones de
agrupacin, clasificacin en su dibujo.
Una vez terminado su trabajo el nio y nia explica su cdigo creado por l,
donde seala blanco, rojo, amarillo etc; (Con qu sealas las cosas que
dibujaste puro rojo, blanco, amarillo? Cmo podras compartir tus cdigos
creados?)
5.- EVALUACION.
5.1 CRITERIOS PARA EVALUACION
Los nios adquiere las nociones agrupacin, clasificacin, a partir de su cuerpo en
el juego.
Ubican correctamente los materiales teniendo en cuenta las nociones arriba y bajo.
5.2 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZARA PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO
Observacin directa
Hojas de aplicacin.
Registro de evaluacin auxiliar
6.- RECURSOS Y MATERIALES
Acompaante Pedaggico - V. Linette TELLO CONTRERAS RED ANDARAPA

PROGRAMA EDUCATIVO DE LOGROS DE APRENDIZAJE

Nios y nias
Hojas de aplicacin.
Papel
Colores
Semillas de productos.
Figuras geomtricas.

Firma de la docente

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