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LA TAXONOMIA DE BLOOM

La Taxonoma de objetivos de la educacin, conocida tambin como taxonoma de


Bloom, es una clasificacin de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores
pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgi en una reunin de la Asociacin
norteamericana de psicologa en 1948, con el fin de facilitar la comunicacin e
intercambio de materiales entre examinadores. La comisin encargada fue liderada por
Benjamin Bloom, psiclogo de la educacin de la Universidad de Chicago. El esquema
resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e inclua tres "dominios":
cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque slo los dos primeros fueron desarrollados
inicialmente.
La taxonoma de Bloom es jerrquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles
superiores depende de la adquisicin del conocimiento y habilidades de ciertos niveles
inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visin global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educacin con un horizonte holstico.
Hay tres dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin propuesta por
Benjamin Bloom:

Dimensin afectiva

Dimensin psicomotora

Dimensin cognitiva

1. DIMENSIN AFECTIVA
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la
alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan tpicamente a la conciencia
y crecimiento en actitud, emocin y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de orden inferiores
a los superiores, son:

Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma


pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.

Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de


aprendizaje, no slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona
de algn modo.

Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno a o


informacin.

Organizacin - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores,


informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema;
comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.

Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia


que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna
una caracterstica.

Es importante tener en cuenta que si el estudiante no es motivado, el inters por


aprender es muy bajo.
2. DIMENSION PSICOMOTORA
La pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento como la mano o
un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio
desarrollado en la conducta o habilidades.
Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin - Mecanismo - Respuesta
compleja - Adaptacin - Creacin
3. DIMENCION COGNITIVO
Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del
conocimiento y la comprensin de cualquier tema dado. Hay seis niveles en la
taxonoma. En orden ascendente son los siguientes:
a) Conocimiento
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos
evocables, trminos, conceptos bsicos y respuestas

Conocimiento de terminologa o hechos especficos

Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones,


tendencias y secuencias especficas, clasificaciones y categoras,
criterios, metodologa

Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios


y generalizaciones, teoras y estructuras
b) Comprensin
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organizacin, la
comparacin, la traduccin, la interpretacin, las descripciones y la formulacin
de ideas principales

Traduccin

Interpretacin

Extrapolacin
c) Aplicacin

Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones


aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y reglas en un modo
diferente
d) Anlisis
Examen y discriminacin de la informacin identificando motivos o causas.
Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

Anlisis de los elementos

Anlisis de las relaciones

Anlisis de los principios de organizacin


e) Sntesis
Compilacin de informacin de diferentes modos combinando elementos en un
patrn nuevo o proponiendo soluciones alternativas

Elaboracin de comunicacin unvoca

Elaboracin de un plan o conjunto de operaciones propuestas

Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas


f) Evaluacin
Presentacin y defensa de opiniones juzgando la informacin, la validez de ideas
o la calidad de una obra en relacin con un conjunto de criterios

Juicios en trminos de evidencia interna

Juicios en trminos de criterios externos

Calidad que se acredita internacionalmente

ASIGNATURA:

METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

TEMA: TAXONOMIA DE BLOOM


PROFESORA: LANDEO MINAYA KARINA LISBETH
ALUMNO: ALPAS CUADROS JESUS ALBERTO
CICLO: 2014- I ARQUITECTURA

Huancayo- 2014