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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO

FILOSOFIA MONTESSORI

LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO

CUATRO PLANOS DE DESARROLLO

INDICE
Introduccin

El ritmo constructivo de la vida

Primer plano de desarrollo

Segundo plano de desarrollo

Tercer plano de desarrollo

Cuarto plano de desarrollo

Carteln impresionista: el bulbo

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Conclusin

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Bibliografa

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO


INTRODUCCIN
Educacin como una ayuda para la vida. Una frase que encierra el fondo del
pensamiento Montessoriano.
Esa fue la visin de la doctora Montessori para desarrollar a partir de la
observacin su estilo pedaggico. La observacin constante hace pues que
esta sea una pedagoga cientfica, la Dr. Montessori ha basado en el resultado
obtenido de la observacin de varios nios de diferentes culturas, durante un
largo perodo de tiempo, que le dio la posibilidad de darse cuenta de que para
cada uno de los nios existen caractersticas que los hacen iguales a pesar de
las diferencias que hay entre las culturas en las que se desarrollan. Al pasar de
los tiempos, los nios se siguen comportando igual, esto lo comprobamos si
observamos con atencin a los nios que tenemos en nuestros ambientes y los
comparamos con los nios que describe la doctora en sus libros.

Las

tendencias humanas son las mismas, s pero tambin hay etapas en las que se
manifiestan cambios de manera general, eso es que existen perodos de
desarrollo que marcan y dan pautas definidas para los cambios.
Existen diferentes autores que fueron de referencia para la observacin
cientfica de Mara Montessori, todos coinciden en que el ser humano pasa por
esas caractersticas a travs de su desarrollo. Segn algunos siclogos, que
han seguido al muchacho y al joven desde el nacimiento hasta la edad
universitaria, en el transcurso del desarrollo existen diversos y distintos
perodos la sicologa reconoce actualmente que existen diversos tipos de
sique y de mente en los diversos perodos de vida. 1

La mente absorbente del nio. Cap. 3 Los perodos del crecimiento. Pg. 33

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Si nos basamos en todas esas teoras (la de la doctora y las de los otros
psiclogos e investigadores) llegamos al punto de darnos cuenta que el
conocimiento se da por perodos, no de forma lineal, no adquirindose poco a
poco, sino que cada uno de los perodos adquiere conocimientos que marcan
etapas de explosin de crecimiento y otras de calma y asimilacin. Se va
construyendo poco a poco una personalidad, un ser humano.
Si vemos el desarrollo desde este concepto se puede observar que el nio tiene
varios renacimientos, es decir, despus de cada etapa, el ser que parece
haber alcanzado una meta predefinida, cambia, nace otra vez con nuevas
necesidades y se enfrenta a nuevos retos que se manifestarn a partir de los
logros alcanzados en el perodo anterior y sern base para el siguiente.
A m me gusta mucho la definicin que usa Camillo Grazzini las estaciones
de la vida.
De estos estudios y de las observaciones que realiz durante todo ese tiempo,
la Dra. Montessori realiz dos grficas una nominada Ritmo Constructivo de
la Vida que es un esquema geomtrico en donde se percibe el desarrollo del
ser humano en cada uno de los perodos o etapas y, casi al final de su vida, el
Diagrama de Bulbo en donde nos da una imagen orgnica del proceso de
crecimiento de la vida.
A continuacin se encontrar una explicacin de cada una de ellas, detallando
sus caractersticas especficas.

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EL RITMO CONSTRUCTIVO DE LA VIDA
Veamos ahora la siguiente imagen:

En esta grfica se representa de manera lineal los perodos por medio de


cuatro tringulos equilteros del mismo tamao, de colores alternados rojo y
azul. El color rojo representa la creatividad, el crecimiento acelerado, la
absorcin.

El color azul representa la asimilacin, el descanso, una

tranquilidad fsica aparente ya que psicolgicamente s se manifiestan cambios


importantes en el ser humano.

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Entonces, cada una de las etapas de desarrollo que ah se muestran tiene
caractersticas y necesidades especficas.
Primer plano de desarrollo: La infancia. Ayudame a hacerlo yo solo
Este plano comienza en el nacimiento, en la grfica se representa con una
flama de vida, la que en la imagen aparece como una estrella, los 0 aos, el
nacimiento y termina en los 6 aos, representado por un tringulo equiltero
rojo que tiene en la punta inferior la marca de la mitad del perodo (3 aos).
Este es el perodo del embrin espiritual que es la continuacin del beb que
deja de ser embrin fsico, pero su mente sigue estando en desarrollo, as
como su cuerpo. De este modo la humanidad tiene dos perodos
embrionarios, uno prenatal, similar al de los animales y otro postnatal,
exclusivo del hombre. As se interpreta el fenmeno que distingue al hombre
de los animales: la larga infancia2
Diferentes estudios han dejado muy claro que este perodo es sumamente
importante para el desarrollo psicolgico del nio. Es en esta etapa cuando la
simbiosis que el pequeo tenga con la madre crear, a travs del amor, una
personalidad que le preparar para asimilar todo lo que viene, sus conexiones
neuronales sern, en cierta forma, condicionadas en su desarrollo dependiendo
de las condiciones que encuentre en esta primersima etapa de vida.
Durante estos primeros aos, la construccin del individuo tiene un
crecimiento rpido, es muy notorio da por da.

Va de lo esttico a lo

dinmico, su cuerpo se prepara para desarrollar la motricidad gruesa y ms


adelante la fina. Su actividad glandular es acelerada y sus sentidos se afinan:
prueba, toca, observa. Los rganos del lenguaje se preparan para hablar:
2

La mente absorbente del nio. Cap. 7 El embrin espiritual, pg. 86

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balbucea observa la boca que pronuncia palabras. Se enferma con facilidad
pues su sistema inmunolgico est en desarrollo.
A la edad de 3 aos tiene ya una cierta independencia y tiene una mente
absorbente que durar nicamente estos primeros aos de vida, lo que
Montessori llama mneme se presenta en esta fase de vida. El horme es
manifiesto como energa creativa constante.
Puede existir una memoria diferente de nuestra mente consciente y
desarrollada? Cuando hoy los psiclogos modernos consideran otra forma de
memoria en el inconsciente, que puede fijarse incluso a travs de las
generaciones, reproduciendo minuciosamente los caracteres de la especie, le
han querido dar un nombre distinto. Mneme. El mneme, en sus infinitos
grados, se abisma en los mismos hechos de la vida y de la eternidad.3
Es una herramienta que le da al nio la posibilidad de aprender sin ningn
esfuerzo: absorbe y encarna. Es lo que ha marcado la evolucin en el ser
humano. Asimila a travs del simple hecho de vivir.
Es aqu donde se hacen presentes los perodos sensibles que van de la mano
con las tendencias humanas. En el campo psquico, esta actividad de
acumulacin opera gracias a lo que he llamado mente absorbente; tambin en
el campo squico los rganos se construyen alrededor de un punto de
sensibilidad. Los puntos de sensibilidad e producen en seguida y poseen una
actividad tan intensa que los adultos no pueden recrear en s mismos ni
imaginar algo parecido4

Formacin del Hombre. Mara Montessori. Cap. 1 La revelacin del orden natural en los nios y sus
obstculos. Pg. 43
4
La mente absorbente del nio. Mara Montessori. Cap. 6 Embriologa: comportamiento. Pg. 74

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Estos perodos son: orden, lenguaje, refinamiento de los sentidos,
movimiento.
Cada uno de los perodos sensibles establece tiempos y formas caractersticas
que se desarrollan s y slo s el ambiente es propicio y la edad adecuada.
En un documento aparte se explicarn detalladamente cada uno de estos
perodos sensibles que forman un tema interesante a desarrollar de manera
individual.
Segundo plano de desarrollo: La niez. Ayudame a pensar por m
mismo.
De los 6 a los 12 aos observamos el segundo triangulo que est pintado de
color azul. El nio ha cambiado totalmente desde los 0 aos. Su cuerpo sigue
desarrollndose pero de manera menos violenta. Es as como lo explica la
Dra. Montessori en el siguiente prrafo:
El nio no crece de manera uniforme da a da, al mismo ritmo. Existen crisis
del crecimiento, algo as como la metamorfosis de los insectos. En el nio, los
cambios no son tan obvios pero el proceso es similar. Si en el acercamiento
educativo se toma al nio como gua, es obvio que el educador es guiado por
el nio en lugar de ser guiado por pre concepciones y prejuicios. De hecho, es
el mismo nio que guiar la educacin.5

Los Cuatro Planos de Desarrollo. Conferencias dadas por Mara Montessori, Edimburgo 1938, Londres
1939.

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Empieza la calcificacin, su esqueleto se refuerza, sus dientes cambian, su piel
deja de ser suave y su pelo no es sedoso. Sus movimientos van perdiendo
precisin se vuele torpe pues sus intereses son otros, se siente seguro de haber
desarrollado lo que necesitaba en su primera etapa y ahora se vuelve
desordenado, torpe, desinteresado en lo concreto pues su mente comienza a
desarrollar una imaginacin que le lleva a la abstraccin: razona y saca
conclusiones. Tambin su conciencia moral cambia, busca la justicia, se
interesa en la historia y la cultura, busca la sociedad conocer ms all de sus
fronteras, se interesa por sus compaeros y forma grupos. La etapa de los
campamentos en donde el nio quiere demostrarse a s mismo que ya no es
pequeo, que puede ser responsable, que puede ser independiente. El nio se
vuelve un ser social, es absolutamente necesario preparar un ambiente en el
que l pueda encontrar oportunidades de actuar segn sus ideas, de poner en
prctica lo que sabe y desarrollar estrategias para pensar qu es lo que debe
hacer en el momento oportuno.
En este perodo el nio necesita una Educacin Csmica, en la que se basan
los Ambientes Montessori de Taller. Unos ambientes preparados para darle el
mundo que l desea conocer, un mundo que est lleno de detalles para
explorar y de misterios que descubrir.
Tercer plano de desarrollo: La adolescencia. Ayudame a pensar contigo
En este plano de desarrollo que se marca nuevamente de color rojo, se
muestran cambios dramticos en el desarrollo, de la misma forma que en la
infancia. Son cambios fsicos pero tambin intelectuales y espirituales, es el
momento en que estn a punto de explotar los frutos que se han cultivado en
los perodos anteriores. Estamos a punto de ver completada la gran
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metamorfosis, esa en la que pocos adultos creen que se produce en el nio:
Todo cuando parece contribuir a un progreso social entre los adultos, puede
prescindir completamente en la opinin comn de las necesidades vitales del
ser infantil. El adulto ha visto siempre en la sociedad solamente al adulto y el
nio ha quedado como un extra-social, una incgnita en la ecuacin de la
vida. 6
En este plano es necesario darle al joven un ambiente que le ayude a ubicarse,
que lo proteja, pues una vez ms vuelve a ser dbil fsicamente pues est en
gran desarrollo, se vuelve enfermizo, su concentracin disminuye, su
crecimiento es rpido y su cuerpo pierde armona, tiene los brazos largos, sus
movimientos son torpes y se vuelve rebelde rechazando reglas y tratando de
imponer las propias.
Busca libertad, es por eso que en su etapa Montessori le ofrece la granja un
ambiente en el que puede desarrollar todas sus necesidades bsicas
encontrando el lugar propicio para producir y generar provecho de su trabajo
mientras se siente til a la sociedad. Este es un momento de germinacin,
descubre sentimientos desconocidos, pasa por desnimos, enamoramientos y
desafos.

Es importante que el ambiente est preparado para darle las

oportunidades que l requiere.


Cuarto plano de desarrollo: La adultez. Qu pudedo hacer por ti?
De los 18 a los 21 aos el hombre logra su construccin, aunque la grfica
llega hasta los 24 aos. En esta etapa se enfrenta la vida real. Todo lo
adquirido durante los perodos de desarrollo anteriores darn fruto durante esta
6

Formacin del Hombre. Mara Montessori. Cap. 2 Perjuicios sobre el nio en la ciencia y en la educacin.
Pg. 71

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parte de vida. Es momento de desarrollar y afianzar la parte espiritual. Si no
han ocurrido desviaciones, el ser humano est completo, listo para dar a la
sociedad lo que la sociedad le ha dado, listo para preparar un ambiente basado
en la paz y el respeto social que permita a nuevos nios formarse a s mismos.
Este tringulo vuelve a repetir el color azul, pues el ser humano entra en un
estado en el que los cambios no sern tan notorios fsicamente y la
personalidad comenzar a fortalecerse a partir de lo construido en los perodos
anteriores. El trabajo del nio est terminado, el hombre ha sido construido.

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UN CARTELN IMPRESIONISTA: UN BULBO, COMPARADO CON
LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO
Ahora veremos una segunda imagen que fue realizada por Mara Montessori
durante sus ltimos aos de vida (1951, como lo marca despus de su firma).
Como ella no perdi nunca la capacidad de observacin, en esta grfica
podemos observar cmo ha completado los perodos que nos present en la
primera imagen de una manera ms natural viendo al hombre como un ser
de la tierra.

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En el Diagrama del Bulbo, Mara Montessori nos da una imagen orgnica del
proceso de crecimiento de la vida, en silencio, bajo la tierra, como el milagro
que es.
Utiliza el color negro para expresar ese milagro que existe en el bulbo inerte
bajo tierra pero que lleva todo el poder de crecimiento que se da de forma
gradual, casi desapercibida. El nio es el bulbo del ser humano que lleva en
s toda la carga de vida. Tiene la palabra nebula o nebulosa pues es como
las nebulosas del universo, de las que todo se crea misteriosamente. Pone
tambin la frase la mente absorbente inconsciente pues es en este momento
cuando el beb utiliza su mente absorbente pero sin saberlo, sin que haya
procesos mecnicos visibles, todo es interior, todo es misterioso.
El bulbo es asimtrico, como el crecimiento del nio. El bulbo se ensancha,
cuando los periodos de desarrollo son ms activos (tringulos rojos) y se
vuelve verde y liso en los perodos tranquilos (tringulos azules). Cada uno de
los ensanchamientos son seguidos por segmentos verdes que son la
continuidad que une a un perodo con otro, hasta volverse recto y directo hacia
la vida misma: la madurez.
Cuando el bulbo se ensancha por primera vez despus de la parte negra, en la
parte roja aparece la frase construccin de la mente consciente es decir, el
nio en su infancia de preescolar. Compara tambin sus estudios con los de
Froebel.
Despus aparece la parte verde, con el nmero 6 y la frase desarrollo del
hombre en la primaria comparando su estudio con el de Pestalozzi, cuando el
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nio entra en un perodo de mente razonadora, cuando su mente absorbente
inconsciente se vuelve consciente y busca por qu a sus preguntas.
Luego viene un ensanchamiento que llama pubertad y tiene la palabra
finalidad dando a entender que el ser humano va hacia su perfeccin. El
joven que va en preparatoria y la X como queriendo poner un estado de no
saber qu puede suceder, los adolescentes que no estn seguros de lo que
desean, no estn seguros de qu camino tomar, la poca en que hay que definir
y compara su trabajo con Herbert.
Comienza el camino de la universidad, de la certificacin, hasta llegar a la
graduacin.
Finalmente est una lnea verde que va hacia el final con una flecha indicando
que no tiene nmero limitado, pueden ser 80 aos, 90, 100 quin lo sabr. A
partir de los 21 aos es ya un hombre.

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CONCLUSIN
Camillo Grazzini escribe Esta representacin orgnica de los Planos de
Desarrollo es un complemento que da la idea de la forma en la que Mara
Montessori sigui estudiando aun cuando ya pareca que sus estudios haban
terminado. Con un proyecto desarrollado y totalmente comprobado y en
funcin, la doctora Montessori continua en la bsqueda de la perfeccin, en la
bsqueda de la claridad que deje a quienes continuarn su camino la sed de
seguir aprendiendo, investigando, comparando, poniendo en prctica cada una
de sus teoras y constatar que, bien llevadas, darn siempre el resultado para el
que fueron creadas. Ayudar al nio a construir al hombre que lleva en s.
De esta frase quisiera resaltar las palabras la doctora Montessori: continua en
la bsqueda de la perfeccin, en la bsqueda de la claridad que deje a quienes
continuarn su camino la sed de seguir aprendiendo.
Este es el estado perfecto del hombre que se construye continuamente, en la
bsqueda de mejorar, sin dejar de admirarse por las novedades que encuentra
en su vida. Seguir siendo nios que desean aprender, encontrar, descubrir,
maravillarse de la vida. Las etapas por las que pasa un nio para poder ser
hombre se pueden dividir en cuatro, pero las etapas por las que pasa un ser
para llegar a ser humano, son infinitas, pues todos estamos, constantemente,
construyndonos. Esta es la evolucin de la Naturaleza Humana en su mxima
expresin.

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