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Materia: Interpretación Instrumental y Técnicas de Improvisación Adaptadas al Instrumento (Guitarra

)
Curso: Preparatorio!

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Grado: Superior

Profesor: Rubén Barros Deschamps

Título de la unidad

Acompañamiento Swing I

Descripción

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En esta unidad didáctica desarrollaremos y pondremos en práctica los elementos necesarios para
elaborar un acompañamiento con el instrumento de un modo apropiado a una estética propia del estilo
Swing de los años 30-40-50. Esto nos preparará para poder interpretar el repertorio del curso preparatorio
en la asignatura de “Practica Instrumental y Técnicas de Improvisación de Conjunto” aplicando en el
instrumento los conocimientos teóricos tratados en la asignatura de “Teoría del Jazz”.
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La unidad didáctica se desarrollará al principio del primer cuatrimestre no siendo necesario el
trabajo sobre ninguna otra unidad anterior. Tan sólo serán necesarios los conocimientos previos requeridos
en la guía docente.
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La importancia de esta unidad recae en ser la primera en poner en contacto al alumno con la
característica rítmica más importante e intrínseca del Jazz: El swing. Antes de poder desarrollarlo de un
modo melódico la practica del acompañamiento proporcionará una base sólida y propiciará una práctica
instrumental donde surja una escucha atenta del entorno musical en la práctica de conjunto.
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La unidad consta de tres sesiones.

Objetivos

Generales:

• Aplicar técnicas básicas y específicas del instrumento en la creación de un acompañamiento apropiado
para un repertorio swing.
• Desarrollar el sentido rítmico mediante la repetición y variación de patrones rítmicos presentes en las
grabaciones de referencia.

Didácticos:

• Conocer elementos armónicos básicos necesarios para elaborar un acompañamiento apropiado para un
repertorio swing.
• Aplicar elementos teóricos relacionados con materias de armonía y análisis en el instrumento.
• Conocer y analizar ejemplos de acompañamientos de obras del repertorio swing provenientes de
grabaciones de referencia.
• Estimular el interés por conocer el repertorio de Jazz a través de audiciones de grabaciones de referencia.

Introducción de la unidad didáctica explicando brevemente el tema a tratar y relacionándolo con conocimientos teóricos y prácticos previos. Secuencia de actividades: Sesión I 1. mayor sexta. Contenidos Conceptuales: • Conocimiento de los acordes cuatríadas en disposición “Drop 2” (grupo central) y “Drop 3” (grupo grave) en estado fundamental para las especies Mayor séptima. disminuido. Actitudinales: • Comprensión de la función de instrumento acompañante y la de instrumento solista en un conjunto Jazz. séptima. semidisminuido. • Estimular la creatividad expresiva a través de la práctica instrumental a dúo con el profesor y desarrollar la confianza y motivación necesarias para la interpretación en conjunto. Procedimentales: • Práctica instrumental de los acordes cuatríadas empleando las técnicas instrumentales necesarias con precisión rítmica. • Memorización de patrones rítmicos propios del estilo swing.• Comprender la importancia de las dinámicas y el registro en el acompañamiento a otro instrumento. séptima sus4. la creatividad y el diálogo musical mediante un lenguaje personal. • Reconocimiento e interiorización de patrones rítmicos de acompañamiento propios del estilo presentes en audiciones de referencia. Audición del tema “Blue Room” (versión Chet Baker con Doug Raney a la guitarra) para ejemplificar el tipo de acompañamiento que vamos a trabajar (aunque de un modo mas simple que en el disco) . • Adaptación de los elementos trabajados a temas del repertorio escogido. séptima (b5) y séptima (#5). • Desarrollo de un pulso interno estable. igualdad tímbrica y control dinámico. menor séptima. • Búsqueda de una interacción rítmica con otros músicos desarrollando la escucha activa. • Fomentar la búsqueda consciente de una voz personal propia a la hora de emplear las técnicas y recursos trabajados. 2. • Aplicación práctica de diferentes patrones rítmicos a la hora de elaborar un acompañamiento mediante la repetición y la variación de los mismos. menor sexta.

Exposición teórico-práctica de los voicings a trabajar y entrega de un documento en el que aparece la relación de acordes a practicar y memorizar. 4. Ejercicio para realizar para el próximo día: Elaborar un acompañamiento sobre un tema del repertorio a ritmo de redondas y memorizando la estructura rítmico-armónica. 4. Bbm7. Nueva audición del tema “Blue Room”. prestando atención a respetar la forma y mantener un ritmo interno estable. séptima. Ej: A7. 5. Incorporación de los patrones rítmicos en el acompañamiento mientras el profesor toca la melodía e improvisa.) 7. y por último de forma aleatoria ambos. 6. Ejercicio de memorizar tres patrónes rítmicos diferentes. 3. 5. Aplicación sobre temas del repertorio del curso. 2. 7. Selección de dos o tres patrones rítmicos presentes en la audición y aplicación a los ejercicios de la sesión previa.3. timbre equilibrado y dinámica neutra. Trabajo práctico con el alumno en el que seleccionaremos las cinco primeras especies de acordes y las pondremos en práctica en el instrumento procurando una ejecución sin ritmo. Ejercicio de búsqueda en el instrumento de diferentes acordes buscando el bajo más cercano en el mástil. Corrección y evaluación de los ejercicios de la clase anterior. Trabajo de la densidad del acompañamiento en función de la actividad del solista. Primero sólo el primer patron. Presentación de las restantes especies en ambos voicings (drop 2 y drop3) 4. Entrega de varios ejercicios donde aparece una serie de acordes mezclados (únicamente las especies mayor séptima. Atención a la diversidad: En función de las capacidades iniciales de cada alumno se variará la dificultad de los ejercicios en cuanto a: • Tempo • Número de especies drop a memorizar . Corrección y evaluación de los ejercicios de la clase anterior.) cada acorde deberá enlazarse con el siguiente en la posición más cercana del mástil a ritmo de redondas en un tempo de negra =100. luego sólo el segundo. 5. Relación con la asignatura de teoría. Gmaj7. menor séptima. Aplicar los patrones rítmicos libremente al ejercicio anterior. Por ejemplo: “Autumn Leaves” y “All of me”. 6. 3. luego sólo drop 2 y luego mezclados. Práctica con el metrónomo al 2 y al 4. Primero sólo con drop 3. Interpretación del comping del tema a redondas mientras el profesor toca la melodía. Ejercicio de búsqueda en el instrumento de diferentes acordes. Sesión III 1. (Creación de una línea de bajo rudimentaria. Proponer mismo trabajo sobre otro tema del repertorio. pero con limpieza en el sonido. semidisminuido y disminuido. luego alternativamente el primero y el segundo. Sesión II 1. 2.

• Revisión de las tareas y memorizaciones. cooperación y actitud del alumno.• Grado de precisión rítmica y de ejecución instrumental requerido • Número de patrones rítmicos a combinar • Cantidad de Temas del repertorio sobre los que trabajar el comping y memorizar estructuras. Metrónomo. participación. • Autoevaluación del alumno al finalizar trabajos prácticos. Equipo reproductor de música donde se pueda conectar un iPad. Atril de lectura. . dinámica y precisión rítmica? • Reconoce diferentes patrones rítmicos en la grabación? • Es capaz de reproducirlos en su instrumento? • Muestra habilidad creativa para combinarlos? • Es capaz de elaborar un acompañamiento con un ritmo interno estable? • Muestra avances significativos entre una sesión y la siguiente? • Realiza las tareas no presenciales? • Muestra interés en la unidad? • Comprende e interrelaciona los diferentes contenidos trabajados con otras materias? Procedimientos de evaluación: • Observación sistemática de las actividades. Recursos materiales: Amplificador de guitarra para profesor y alumno. Destacar elementos positivos y elementos negativos de cada ejecución. Real Book Apuntes con tabla de posiciones para la guitarra de acordes drop2 (grupo central) y drop3 (grupo grave) Evaluación: Criterios de evaluación: • Conoce las posiciones drop2 y drop3 explicadas? en que grado? • Es capaz de localizarlas en el instrumento? con que rapidez? • Las ejecuta con buen sonido.