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TRABAJO PRÁCTICO:
ESCUELAS DE LA
ADMINISTRACION.

Grupo: “Escorpianas”
Integrantes: Mara Jessica Zembo y Anahí Kraweyzk
Materia: Introducción a la administración
Comisión: 40
Escuela de la administración científica
Contexto histórico.

la organización del trabajo. Armonía. En 1884 ascendió al puesto de jefe de ingenieros donde mejoro sus funciones exitosamente buscando mejorías constantemente. racionalidad. Donde observo y analizo el desempeño de la fábrica. sino más bien esta combinación así resumida: 1) 2) 3) 4) 5) Ciencia. Frederick Winslow Taylor. b) Responden con éxito a las necesidades de racionalización y eficiencia fabril que el contexto y las organizaciones de esa época les requieren. y se desarrolló en la industria metalúrgica. donde aplicara varios de sus conceptos. ubicándolos en las actividades que aseguraran mejores resultados dependiendo de sus cualidades físicas. no regla empírica. productividad y ganancia que requerían las nacientes industrias herederas de los talleres fabriles del siglo XIX. el país donde se concentra principalmente el desarrollo histórico de la administración y de las organizaciones. la administración y la organización debían estudiarse y tratarse científica y no empíricamente. Las secuelas de la Revolución industrial. varios autores se vieron interesados en resolver la problemática que presentaban las empresas de la época producida por la producción a gran escala y en forma estandarizada. A continuación citaremos los aspectos básicos aportados por los autores de esta escuela que fueron reconocidos: a) Constituye el primer desarrollo que científica e integralmente se propone analizar y normalizar los procesos productivos con el objetivo de aumentar la eficiencia y la productividad. c) Complementan a la tecnología de ese estadio. en lugar de producción restringida. Su concepto sobre administración científica explica que no es un elemento individual. desarrollando una ciencia que reemplace los antiguos métodos empíricos. no discordia. centra en este contexto una marcada búsqueda de la eficiencia. La escuela de la administración científica se reconoce como el punto de partida de la administración contemporánea. selecciona científicamente e instruye. Fallece en año 1915 en EUA. En 1878 ingreso como obrero en la Midyale Steel Co. Para llevarlo a cabo. Cooperación. desarrollando técnicas y métodos que normalizan la producción y logran aumentos efectivos en la productividad. y quedaran plasmados en su obra Principios de la Administración Científica (1911). Taylor propuso que el enfoque científico asegurara mayor productividad de en los operarios de la fábrica. En 1889 ingresa como asesor en la organización en la Bethlehem Steel. Formación de cada hombre. hasta alcanzar su mayor eficiencia y prosperidad. La preocupación inicial fueron las grandes cantidades de desperdicio y pérdidas que sufrían las empresas estadounidenses y elevar la productividad mediantes métodos y técnicas de ingeniería industrial. Fue un ingeniero industrial estadounidense nacido en Filadelfia en el año 1856. efectúa una distribución equitativa tanto del . donde realizo gran parte de sus investigaciones. Por lo tanto. En ese entonces. enseña y forma al obrero. Estudio en Europa. Para Taylor.2 La teoría de la administración científica surge a principios del siglo XX en Estados Unidos. Rendimiento máximo. no individualismo.

no toman en cuenta el medio ambiente en el que está situada. financieros y logísticos. Se valoriza la fatiga muscular y no la nerviosa Falta de comprobación científica: pretende elaborar una ciencia sin comprobar sus proposiciones y principios. Visión microscópica del hombre: al ser tomado al empleado individualmente. desconoce al ser humano como ser social. Limitación del campo de aplicación: el enfoque de la organización racional del trabajo carece de una complementación más amplia. muestra cómo debería funcionar y no explicar su funcionamiento. generaría beneficios económicos tanto para ellos como para la empresa. Enfoque prescriptivo y normativo: El querer aplicar los principios normativos como una receta. Criticas. no le dio mucha importancia al factor humano. Es un enfoque de sistema cerrado donde su comportamiento es mecánico. Se basa en el estudio del “como” y no del “porque” de la acción del operario. Sin embargo las empresas no se comportan como sistemas cerrados y no pueden reducirse a unas pocas variables. La teoría de la administración científica sufrió duras críticas en varios aspectos que se definen a continuación:         Mecanicismo de la administración científica: este aspecto demuestra la limitación de las tareas en función al cargo. modifica el sistema de remuneración para que el salario se adapte al rendimiento de cada empleado. es un punto limitado de la empresa y no considera los aspectos comerciales. Privándolo de satisfacción laboral y violando su dignidad humana se concluye que la eficiencia no depende de la especialización. supone que el empleado actúa por motivación de la percepción económica. asimilándolo a un proceso o una máquina. Enfoque de sistema cerrado: se refiere a la visión que se tiene de las empresas como entidades independientes. . Superespecializacion del operario: el esfuerzo de una especialización extrema al operario lleva a un punto de mecanizarlo y robotizarlo. previsible y determinado.3 trabajo como de la responsabilidad. omite los aspectos humanos e ignora el compromiso personal y la orientación profesional. Enfoque incompleto de la organización: se limita a los aspectos formales de la organización. estandarizando de ciertas situaciones para su administración. Sostuvo que una mayor productividad por parte de cada empleado. Escuela Clásica de administración industrial y general Contexto.

En 1860. Ambas deben estar en equilibradas entre si. 6. es el orden material y humano. ingreso en la Compagne Commentry-Fourchambault et Dcazeville donde actuo hasta su jubilación de 1918. 11. Henry Fayol. pronuncio varias conferencias. Fallecio en Paris en 1925.4 La escuela se encuentra ubicada en el mismo contexto histórico que la escuela administrativa científica. 8. también como respuesta a las necesidades que requerían las organizaciones y el contexto. A diferencia de la escuela administrativa. Nació en Constantinopla (Actual Estambul). Cadena escalar: línea de autoridad que va del escalón más alto al más bajo. energía. Coordinacion. Sostenia que sus ideas se aplicaban a todas las organizaciones y no solamente a la empresa. en donde se graduo de Ingeniero. Comenzo a escribir acerca de explotación minera. Estudio en la Escuela de Minas de Saint Etienne. Organización. División del trabajo: especialización de las tareas de las personas para aumentar la eficiencia. Equidad: amabilidad y justicia para conseguir la lealtad del personal-. 5. 3. Fayol proponía mejorar la calidad de la administración y enuncio catorce principios para orientar al quehacer administrativo: 1. Es el principio de mando. 10. Remuneración del personal: debe haber (en cuanto retribución) satisfacción justa y garantizada para los empleados y para la organización. 2. Unidad de mando: cada empleado debe recibir órdenes de un solo superior. comportamiento y respeto de las normas establecidas. En los últimos años de su vida se intereso en la administración de los servicion públicos. Subordinación de los intereses individuales a los generales: los intereses generales deben estar por encima de los intereses particulares. especialmente en la Escuela de Guerra de Francia. 7. dedicación. Autoridad y responsabilidad: autoridad es el derecho de dar órdenes y el poder de esperar obediencia. Control. . En 1916 publico su obra mas trascendente: Principios de Administracion Industrial y General – Prevision. Mando. 9. Unidad de dirección: asignación de un jefe y un plan a cada grupo de actividades que tengan el mismo objetivo. Disciplina: obediencia. Es el principio de la autoridad única. la responsabilidad es una consecuencia natural de la autoridad e implica el deber de rendir cuentas. Centralización: concentración de la autoridad en la cúpula jerárquica de la organización. Orden: debe existir un lugar para cada cosa y cada cosa debe estar en su lugar. surge en Francia. 4. en el que se basa toda su reputación como organizador y que fuera traducida a varios idiomas.

Los principios de administración son sumamente ambiguos y contradictorios. lo que lleva la formación de sindicatos. Se transforma el derecho divino a uno más participativo. etc. Se evaluaron los siguientes comentarios en los aportes de Fayol:     Su teoría de la autoridad de derecho divino no se adecua a la realidad Sin el sustento de su teoría de la autoridad. Por no incluir las variables de conducta y del comportamiento.5 12. aparece un notable incremento de las afiliaciones sindicales. algunos no pueden aplicarse sino en función de un tipo especial de sistema de autoridad. dado su contexto. La presión de los sindicatos compromete a los gobiernos a implementar regulaciones en las relaciones laborales. A partir del Tratado de Paz de Versailles. ni su esquema de estructura. el modelo de Fayol pierde su esencia fundamental. Iniciativa: capacidad de visualizar un plan y asegurar personalmente su éxito. Como consecuencia de este cambio. Cuanto más tiempo permanezca una persona en un cargo. fortaleciendo las estructuras de agremiación de los trabajadores. Escuela de Relaciones Humanas Contexto histórico. en un contexto de post guerra que desencadeno grandes cambios políticos. sociales y económicos influenciando en las organizaciones de la época y finaliza en la Segunda Guerra Mundial. trabajos insalubres. ni tampoco la mayoría de los principios que enunciara. 13. 14. enfermedades. La escuela de las relaciones humanas hace su aparición en el año 1925. . fijando límites de contratación y restringiendo a los usos abusivos de poder. tanto mejor para la empresa. Estabilidad del personal: la rotación tiene un impacto negativo en la eficiencia de la organización. al carecer de ese nutrimiento no son aplicables ni su concepto de comunicaciones. Espíritu de equipo: la armonía y unión entre las personas constituyen grandes fortalezas para la organización. sus trabajos son sumamente formalistas. Criticas. donde se canalizan las inquietudes de los obreros. comienzan aparecer conferencias internacionales del trabajo donde se trataron temas como jornadas laborales. Se destaca un gran cambio político donde se reemplazan las dictaduras por los regímenes democráticos.

en la carrera de Medicina. donde profundizara sus estudios en investigación industrial. tampoco había logrado un aumento de eficiencia con la técnica de remuneraciones por pieza. En 1907 regresa a la universidad nuevamente para estudiar psicología y filosofía. Etc. En el ámbito empresarial seguía con necesidad de aumentar la eficiencia y la productividad. Esto trajo a la par un nuevo conocimiento sobre la conducta y el comportamiento. La técnica de eficiencia de Taylor de un alto nivel salarial y buen trato por parte de los empleadores. Elton Mayo. Estas causas. rechazo de sistemas de incentivos. grupal. Tiempo después lograría la catedra titular de Filosofía en la Universidad de Queensland. presento altos porcentajes de rotación. Seleccionaron un grupo de prueba y un grupo de testigo. El resultado fue que ambos grupos elevaron su nivel de productividad independientemente de la . donde la meta final es la mayor eficiencia. que fue dejada de lado por el enfoque clásico. regulación de la producción dentro de límites fijados por los obreros. Nació en Australia en 1880 y falleció en 1949. En el mercado competitivo se ven afectados por los cambios del contexto y buscan maximizar el rendimiento del parque industrial y minimizar los costos de producción por unidad. Ha notado que los obreros comenzaban a producir más con estímulos del tipo humano o social. Continua la idea clásica en los aspectos operativos y de producción. El experimento se enfocó en la variable ambiental. Peter donde luego continuara sus estudios universitarios en la Universidad de Adelaida. Continuara su labor de profesor en la Universidad de Pennsylvania y la Harvard Bussines School. Estudió en Queen’s School y en el Collage School of St. desarrollo de altos índices de agrupación informal. donde trabajan los obreros. que luego al graduarse enseñaría filosofía como ayudante del profesor. que fueron llevados a cabo por el Consejo Nacional de investigaciones Industriales en el año 1924/1925. en este caso la iluminación. permitiendo una visión más realista e integral en la elaboración de modelos. ausentismo e impuntualidad. indiferencia y hastió provocado por la especialización de tareas y excesiva división de trabajo. La tecnología en crecimiento exigiendo cada vez mas aplicaciones de las técnicas de racionalización y eficiencia operativa. La escuela de relaciones humanas surge por la necesidad de humanizar y democratizar la administración. Estos expertos emprendieron un experimento en la planta Hawthorne de Western que fabricaba componentes y equipos telefónicos. Al grupo de prueba se le aplico la variación de la intensidad lumínica y al grupo testigo se le aplico la intensidad constante de iluminación durante su jornada laboral. rechazo a sistemas autoritarios.6 Se produce un importante desarrollo en las ciencias afines (sociología y psicología). Aparecen nuevas características en el ámbito social que no eran esperadas: exigencia por parte de los obreros de participación. dieron lugar a estudios e investigaciones del problema.

sus hipótesis fueron deducidas inductivamente ni fueron probadas en el campo experimental. afecto y cordialidad puede solucionar el conflicto organizacional. al decir que sus experiencias tenían tanta validez en EUA como en cualquier otro lugar del mundo. Los aportes de las investigaciones de Mayo fueron: 1) Rechazo a considerar que el factor económico es el motivador principal de la conducta. excepto aquel que no lo necesita. Criticas. En 1895 es nombrado profesor de economía política en la Universidad de Friburgo y después en la de Heidelberg. 2) La participación evita en parte el conflicto motiva la conducta cooperativa incluyendo a la supervisión flexible. Las críticas que se le realización a los desarrollos de Mayo se refieren a su influencia únicamente en el continente sociológico y no en la sociología de la organización. 3) Foco de atención al grupo y no al individuo 4) Cada individuo forma parte de un grupo. Mayo y F. etc. se desarrollo en un periodo donde suceden grandes acontecimientos como la Primera guerra mundial. Piensa erradamente que con relaciones humanas. Roethlisberger siguieron sus investigaciones en diferentes áreas de la empresa.7 variación de la iluminación. Revolución Comunista en Rusia. Fue afectado por un colapso nervioso que lo llevó a abandonar la enseñanza y trabajó durante algunos . Cursó estudios en la universidad de Heidelberg. actuó dentro del empirismo y en su enfoque tuvo tal desconocimiento de la incidencia del contexto que llego a negar su influencia. 5) Los grupos elaboran normas de conducta y un código de sanciones 6) Los niveles de producción están dentro de las normas que el grupo acepte y produce 7) Se penaliza a quien lo supere 8) El grupo es dirigido por un líder 9) El trabajador actúa como tal pero condicionado por las demandas sociales del interior y exterior de su ambiente laboral. Munich y Gotinga. Esta teoría se basa en una forma de organización formada por conductas racionales para alcanzar sus objetivos. La escuela burocrática Contexto Esta escuela surge contemporánea con la escuela clásica. Debido a la incertidumbre de las causas de este comportamiento. Nació el 21 de abril de 1864 en Erfurt (Alemania). la modernización socioeconómica en Japón. Max Weber.

El desempeño del cargo por parte de los funcionarios se realiza según normas generales. empresa. Determinación de reglas: que destinan la responsabilidad y la labor. más o menos fijas y más o menos completas. el rendimiento de cualquier orden de organizaciones. 19041905). Los funcionarios deben ser empleados a sueldo y no debe existir affectio societatis. ya predeterminada. Jerarquía de autoridad: las organizaciones deben estructurarse bajo una jerarquía de autoridad. Como la función de distribuir el trabajo dando autoridades formales. combinó su interés por la Economía con la Sociología. se usa fundamentalmente como evaluación de los resultados planeados. la cual debe estar regida por reglas abstractas que emanen la dirección general para lograr la uniformidad y coordinación de la ejecución de toda organización. que la relación causa-efecto histórica no sólo dependía de variables económicas. Max Weber falleció el 14 de junio de 1920 en Múnich. Administración imparcial: el dirigente ideal debe administrar sin apasionamiento sin afección ni entusiasmo. En una de sus obras más famosas. periódico alemán de sociología. Las normas de conducta son predecibles ya que las pautas de comportamiento se hayan predeterminadas. Queriendo refutar el determinismo económico de lateoría marxista. Destaco las siguientes rasgos de la burocracia:          Máxima división del trabajo: toda organización para lograr sus objetivos debe descomponer el trabajo total en operaciones. a través de un estudio histórico. Weber consideraba a la burocracia como el único medio para maximizar la eficiencia. .8 años como editor del Archiv für Sozialwissenschaft und Sozialpolitik. Como un organismo. Se funda en la certeza del conocimiento de los superiores y los subordinados de la escala jerárquica. en un intento de establecer. pretendió demostrar que los valores éticos y religiosos habían ejercido una importante influencia en el desarrollo del capitalismo. Las funciones están asignadas y cada funcionario sabe de antemano cuáles debe cumplir. Es un esquema operativo formal donde cada puesto de la organización está ocupado por funcionarios que se denominan agentes. Seguridad en el trabajo y calificación técnica: el empleo en las organizaciones debe ser una carrera para que los miembros se desarrollen y asciendan por méritos y antigüedad en el puesto y no por recomendaciones. Die protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus (La ética protestante y el espíritu del capitalismo. La autoridad de los funcionarios está dada por la legalidad de sus cargos específicos. susceptibles de aprendizaje. institución. En el desarrollo del modelo burocrático se presenta la preocupación de Weber por responder a la complejidad creciente de las empresas y del mundo de los negocios y a su vez del crecimiento de las tareas administrativas del estado moderno. entidad.

concepción mecanicista de las estructuras y normas de las organizaciones. sin admitirse ninguna relación de tipo horizontal.9       Evitar la corrupción: Diferenciación clara de los bienes y de los ingresos de los miembros por fortuna privada e ingresos otorgados por su trabajo en la organización. lo que permite un mejor control social. Excesivo racionalismo. Existe una concepción de la organización como un “paraíso de la racionalidad” Su meta final es alcanzar una situación de calculabilidad pura. obligando a los investigadores a estudiar nuevas formas de adaptación y modernización de las técnicas tradicionales clásicas. se centró en la dimensión formal. dejando de lado la dimensión informal (la conducta y el comportamiento). la ascendente y la descendente. periodo de la gran depresión económica y la segunda posguerra mundial. Criticas. Para terminar con la burocracia. utilizando las técnicas legadas por sus precursores. hay que terminar con el control social/ modelo de empresa y la manera de pensar. No existen relaciones informales ya que solo se establecen relaciones en el marco de la Autoridad legal y sus reglas. . Formada por los continuadores de la teoría clásica de la administración. aparejada con la escuela de relaciones humanas. lo que despersonaliza los cargos. Esta escuela abarca temporalmente el periodo de 1925 a 1945. En este periodo se generaron grandes cambios en las organizaciones donde se destacan las siguientes características diferenciales: 1) Mayor automatización en sus procesos productivos. Existen dos líneas de autoridad. análisis limitado del comportamiento humano y desconoce la existencia de conflictos dentro de la organización. aunque su verdadero momento de producción y actuación fue entre 1930 y 1948. Los cambios en el contexto transformaron a las organizaciones. continuando con la búsqueda de la eficiencia. Principios de la Escuela Neoclásica Contexto histórico. de modo que un funcionario puede desaparecer y ser reemplazado por otro sin que sus funciones dejen de cumplirse. escasa capacidad de adaptación a contextos cambiantes y de innovación. El funcionamiento de la organización está formalizado mediante registros escritos.

Los autores neoclásicos fundamentaban la administración en un conjunto de principios que formulo Henry Fayol. dado el crecimiento de las organizaciones. y “ The Metropolitan Problem and American Ideas” (1962). transporte. Sus trabajos mas conocidos son “Evolution of the Budget in Massachussets (1920). Las ideas de los autores neoclásicos reivindican su filiación clásica y explicitan con claridad su intención de adaptar y de ajustar los esquemas clásicos a nuevas exigencias que el contexto impuso a las organizaciones. Los principios que fueron más importantes y prestaron atención fueron: . 3) Mayor cantidad de miembros. Lyndall Urwick (1891 -1983) Fue un consultor de negocios y uno de los pensadores más influyentes del Reino Unido. descarga y comunicación. carga. Fue administración. estudio en Nueva York y Columbia.1 2 escribió el libro "Los Elementos de administración del negocio (The Elements of Business Administration") el cual fue publicado en 1943. director del instituto de Administración publica de la universidad de Columbia y miembro del comité de asesoría administrativa del presidente Roosevelt. descarga y comunicaciones. 4) Mayor cantidad de metas a alcanzar en cada organización. Se retiro en 1961. c) Formular principios de estructura y control que posibilitaran la dirección de las organizaciones. Se graduó en el colegio de Oberlin en 1914. Sus autores se diferenciaban en dos grandes ramas: la neoclásica de administración industrial (Taylor) y la neoclásica del campo de dirección y administración general (Fayol). “Administrative Reflections from World War II”. intentaron ampliar las bases explicativas y lograr mayor eficiencia normativa en función de una mayor extensión. Luther Gulick Halsey. Japón. en una teoría comprensiva de la administración. profesor (en Eaton). b) Adecuar procedimientos y principios de dirección a la mayor cantidad de miembros y de fines de las organizaciones. por su crecimiento horizontal que tendía a convertir a las organizaciones en plurifinalistas. Nació en Osaka. “american Forest Policy” (1951). Posteriormente. El objetivo principal de la escuela neoclásica fue solucionar las siguientes necesidades: a) Adecuar las técnicas de eficiencia a los cambios tecnológicos y a los nuevos sistemas automáticos de transporte. d) Formular principios de departamentalización y de autoridad funcional para atender la multiplicidad de fines organizacionales.10 2) Menor utilización de mano de obra en trabajos de producción. carga. Reconocido por la integración de las ideas de los primeros teorizantes como Henri Fayol.

Gulick y Urlick definen que el crecimiento del volumen y escala de labores de la organización. Especialización por base de operación o procesos: forma natural emanada de la división de trabajo. reconociendo que esto los llevara a nuevos problemas de coordinación. Los supervisores son responsables personalmente por los actos de los empleados y que la autoridad y responsabilidad deben coincidir y ser iguales. un agente no debe recibir órdenes de más de un jefe. coordinar y controlar las tareas. . La concepción que aportan de autoridad Koontz y O´Donnell:  La autoridad formal sigue la fuerza básica que hace del trabajo directivo lo que es  La autoridad es la única fuerza cohesiva que existe en la empresa Urwick informa que la responsabilidad de los que posean autoridad debe ser absoluta dentro de los límites que define el cargo. crece la necesidad de que a os altos administradores los ayude constantemente un número mayor de especialistas y expertos. 2) Autoridad y responsabilidad: Le demuestran especial interés a la correlación que debe existir entre autoridad y responsabilidad. Especialización por clientela: agrupan y especializan las tareas de acuerdo al tipo de clientes. El concepto de estado mayor general cuya misión debe ser la ayuda al funcionario de la línea en la consecución de las metas de dirección. Agrega que únicamente era posible alcanzar la eficiencia cuando se logra la máxima delegación de responsabilidades. antieconómico e ineficaz. El concepto de estado mayor especial definido como a quien el administrador suministra responsabilidades específicas de asesoramiento en temas que escapan a su dominio. Gulick apoya este principio. Geográfica o por zonas: especialización por subdivisión zonal. consecuencia de una mayor especialización y de la multiplicidad de fines y metas. engorroso. coordinación y control. Establecen formas de especialización que existen dando un carácter principista:     Especialización por finalidad: agrupa las distintas tareas de la empresa por tipo de actividad.11 1) Unidad de mando y especialización: Este principio fue expuesto por Fayol como: para una función cualquiera. 3) Autoridad de línea y estado mayor: Flexibilizaron el concepto de autoridad sin perder el control desarrollando mecanismos de coordinación. Es un asesor que debe preparar y trasmitir órdenes. En referencia al principio de la especialización concuerdan en que su aplicación permanente permite incrementar la eficacia. exponiendo que las unidades administrativas dirigidas por comités fallan debido a su inevitable lentitud.

Su libro El lado humano de las organizaciones ". los cuales carecen del aspecto más importante de la tarea científica el de lograr descripciones y explicaciones del fenómeno. la formación y la gestión de la compensación. Gulick no define números e intenta analizarlos factores que influyen en la decisión. mediación de conflictos sindicales. escrito en 1960. Estas teorías surgen dentro de la escuela de la sociología. tuvo una profunda influencia sobre las prácticas de la educación. llegando a ser supervisor de Detroit. mismo contexto histórico que la escuela neoclásica de la administración. y como empresas de consultoría y los sindicatos en la negociación colectiva. Teorias X e Y Contexto. A lo largo de su carrera trabajó como director de recursos humanos en la empresa química de Dewy et Amy. Pone en la administración la responsabilidad principal para organizar y dirigir los . Douglas Mc Gregor. Douglas Mc Gregor nació en 1906 en Detroit. El enfoque clásico fue una continuación de la escuela clásica. continuaron únicamente en la dimensión formalista y no reconocieron la influencia de las variables de la conducta. Se graduó en psicología en la Universidad de Wayne y luego hizo un doctorado en Psicología Experimental en la Universidad de Harvard. no realizo aportes sustanciales. Él era un profesor de la Sloan School of Management del Massachusetts Institute of Technology Management y presidente del Antioch College desde 1984 hasta 1954. Criticas. También enseñó en el Instituto Indio de Gestión de Calcuta. Urwick supone el limite máximo de control de alcance entre cinco y seis personas por superior. Solo se refiere a la cantidad o número de personas que sería el límite de control. Sus técnicas derivadas de los principios solo son aplicables en algunos casos. ubicada temporalmente entre 1940 y 1946.12 4) Alcance del control: Consiste en limitar la cantidad de empleados a cada superior para que no pierdan el control sobre estos. Teoria X Enfatiza el control administrativo y la dirección de las actividades de la organización. Newman fija limites entre 3 y 7 subordinados para las tareas de mayor nivel y entre 15 y 20 empleados cuando se trate de tareas operativas de menor nivel. presentan falencias estructurales que obligan a un análisis de aplicación y por lo tanto son poco seguras y prácticas. su falta de rigor científico los obligo a apoyarse en los principios de la administración. Koontz y Odonnell hablan entre 4 a 8 subalternos para los niveles superiores y de 8 a 15 empleados para los niveles inferiores. en su juventud trabajó como obrero en una playa de la estación de servicio de Buffalo. sus modelos fueron modelos mecanicistas y estáticos.

Bibliografía: http://html. excepto cuando está condicionada en esa forma por experiencias previas en otras organizaciones. La gente.ar/2009/02/criticas-lateoria-de-la-administracion. es egocéntrica y se opone al cambio.php https://es.html http://administracionenteoria.com/2009/04/15/escuela-burocratica-de-laadministracion/ http://www.blogspot. Considera que la gente no es necesariamente pasiva y opuesta al cambio. ser persuadida. carece de iniciativa.buscabiografias.rincondelvago.com/biografia/verDetalle/4989/Max %20Weber http://douglas-mc-gregor.wikipedia. recompensada o castigada. según el caso. Teoria Y Es la responsable de la dirección de las actividades de la organización pero tiene criterios diferentes sobre la manera de hacerlo. Supone que la gente es pasiva y se resiste a las necesidades de la organización y debe. por tanto.com.com/escuelas-de-la-administracion.html http://www.wordpress.quien.gestiopolis. Es responsabilidad de la organización establecer las condiciones con las cuales los trabajadores pueden alcanzar sus propias metas y dirigir sus propios esfuerzos para realizar sus objetivos mientras buscan la realización de los de los de la organización. de acuerdo con este punto de vista. materiales y financieros de la organización en dirección a sus objetivos.blogspot.ar https://erilara.net/elton-mayo.13 recursos humanos. Las personas poseen una capacidad para crecer que se puede cultivar y utilizar para su propio bien así también como para el beneficio de la organización.org/wiki/Lyndall_Urwick http://www.com/max-weber-y-la-escuela-estructuralista/ .com.

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