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Complejidades y Contradiciones
Universidad Metropolitana
Abstract
Hoy día las sociedades están en constantes cambios y parecen incapaces de tratar
los problemas de los países. Ante el nuevo siglo, los retos en que se enfrentan la
enseñanza moderna son contínuos, dificiles de tratar y de superar. En las últimas decadas
cada vez más cuesta arriba. Existen las tendencias en las cuales se apoyan los sistemas
educativos para decidir las mejores decisiones y así para determinar hasta donde se puede
llegar para lograr una educación globalizada y de excelencia. Finalmente, a través del
artículo ante expuesto me indicará cuáles son las tendencias del mundo actual y las
con el propósito de obtener una educación de excelencia y llevarla a todos los lugares.
son las tendencias que pueden influir en las mejores decisiones y directrices hasta que
punto pueden ser apoyos o amenzas para los distintos proyectos educativos que se
establezcan en los paises. Cabello J.M., Sacristán, J.G., Gutiérrez, P. F., Simón, E.M.,
Torres, J. (2005) expusieron que muchas de estas tendencias son complejas, incluso
tecnológicos entre otros. Los mismos se han producido de modo silencioso, constantes y
efectiva o negativa.
Los cambios que sufre las sociedades repercuten en la educación, en los ámbitos y
en todas las etapas de la vida humana. En base a esos cambios sociológicos surgen los
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igualdad de oportunidades a todos los estudiantes para que aprendan y tengan éxito. Se
función es reinventar el paradigma educativo pérdido. Esto indica que se puede invertir
las tendencias porque no son absolutas ni tienen que ser obligatorias, es decir se pueden
educativas.
La educación para el nuevo siglo debe ser una de fase continua y discontinuas de
como el conocimiento profesional, avalado por las políticas para la educación escolar y
las que fortalecen a los individuos y las sociedades para que no sean atrapados por el
Las sociedades del siglo XXI requieren proyectos y programas educativos (se
una búsqueda continua para mejorar el acceso y hacer más abiertas e igualitarias las
atienda tanto las habilidades básicas de la educación escolar como su amplitud para
desarrollo personal y global. Los procesos de evaluación de calidad deberían incluir una
mejor relación de los profesionales de la educaciòn con otras instancias sociales y las
familias, estar más relacionado con la investigación y ser objeto de una comunicación y
una información más sincera y transparente; todo ello sin perjuicio de la capacidad y
y Unión Europea. Sin embargo, existen otras organizaciones que promueven proyectos de
ajustes estructurales, especialmente en los países pobres que se afectan debido a sus
países pobres que conllevan congelar gastos y reducir fondos para educación. Estas
medidas afectan al presupuesto de todos y de cada uno de los países, así como el
presupuesto de cooperación con los países en desarrollo, cuyo porcentaje está aún lejos
útiles, a los organismos financieros internacionales, para que actúen respetando las
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a todos el derecho de acceder a una educación básica de calidad y de recoger sus frutos.
que los nuevos modelos impulsen la construcción de un currìculo relevante que parta de
constantes, paso a paso buscando cada una de las tendencias, alternativas y movimientos
que nos ayuden a formar un currículo según las necesidades e intereses de cada pueblo.
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Hoy día las sociedades parecen incapaces de tratar los problemas de los países. La
Ante un nuevo siglo que se va desarrollando con tanta incertidumbre y en el cuál presenta
educadores presten atención a los cambios, con el propósito de rescatar nuevos medios y
positivos. Coincido con los autores Cabello, J.M., Sacristán, J.G., Gutiérrez, P. F.,
Simón, E.M., Torres, J. (2005) al señalar que los cambios no tienen un sentido único,
sino diverso. Entre los más importante podría mencionar la convivencia con personas de
diferentes culturas a todas las edades, ya que nos dirigimos a una enseñanza globalizada.
que la globalización o mundialización son tendencias que se unen ante una posible
la idea de Cabello, J.M., Sacristán, J.G., Gutiérrez, P. F., Simón, E.M., Torres, J.
Sin embargo, comparto la idea con los autores antes mencionados al indicar que
las ofertas educativas deben de estar en acorde, ajustes y equilibrios con las demandas
que parta de reconocer la diversidad y que busquen la equidad. Estos currículos deben ser
Referencia:
Martínez, B.J., Cabello, J.M., Sacristán, J.G., Gutiérrez, P. F., Simón, E.M., Torres, J.