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ACTIVIDADES DE REFUERZO/RECUPERACIN - SEPTIEMBRE 2016

ACTIDADES DE REFUERZO/RECUPERACIN DE LENGUA 2ESO

Debes entregarlo el da del examen en un cuaderno


(puedes hacerlo en el cuaderno de trabajo de clase si
tienes espacio)
CONTENIDOS TRABAJADOS

No habiendo sido alcanzados los objetivos mnimos establecidos


para este curso, 2 ESO, el alumno debe trabajar los siguientes
contenidos para poder conseguirlo en septiembre.
GRAMTICA Morfologa y Sintaxis.
Morfologa: clasificacin de palabras atendiendo a los siguientes
criterios :
- N de silabas
-

Formacin

- Acentuacin
- Categora gramatical
Clasificacin de verbos atendiendo a los siguientes
criterios:
- Morfologa
-

Significado

Forma

ORACIONES Y FRASES.
- Destreza de pensamiento: Partes y Todo. La oracin.
SINTAXIS :
Verbos predicativos y copulativos.
Sujeto y predicado.
Oraciones impersonales.
Grupos sintcticos: verbal, nominal, adjetival, adverbial y
Const. preposicional.
Tipos de predicados: nominal y verbal
Complementos del verbo: C. Directo, Indirecto,
Circunstancial, Agente, Atributo, Predicativo, C. Rgimen

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Oraciones activas y pasivas. (transformar una oracin activa


en pasiva)
Lesmo, lasmo y Losmo.
Anlisis morfosintctico (completo)
UNIDADES DE LA LENGUA:
Fonema
Morfema
Palabra
Estructura: simple, derivada, compuesta,
parasinttica, sigla, acrnimo y acortamiento
Ortografa
Gramtica: palabras variables/invariables
Semntica: sinnimos / antnimos,
Monosmica/polismica, Homnimas: homgrafas/
homfonas. Parnimas. Hipnimas/ hipernimas.
Campo semntico. Familia lxica
Enunciado (oracin- frase)
Texto
MUNDOS LITERARIOS
Figuras literarias. Organizadores grficos
Gneros literarios y sus subgneros:
dramtico.
(Organizadores grficos)

narrativo,

Estrofas: medir, rima, estructura.


Tipos de estrofas( Organizadores grficos)
Recursos literarios (esquemas del cuaderno)
PROPIEDADES DE LOS TEXTOS.
Adecuacin: registro.
Coherencia.
Cohesin: recursos de repeticin, referencia y
conectores discursivos.
Elementos de la comunicacin.
Funciones del lenguaje.

lrico

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Todos estos contenidos los trabajar el alumno con el cuaderno de


clase y los distintos simulacros que aparecen en este mismo
documento.
Buen verano y nimo que hay tiempo para todo: descansar,
estudiar, disfrutar con la familia y los amigos... y un montn de
cosas ms.
El trabajo realizado se entregar en un cuaderno el da del examen
de septiembre.

Buen verano, las profesoras.

1.- ANLISIS MORFOSINTCTICO.


1. Ha llegado un barco cargado de t
2. El padre de Eva trabaja en Mlaga.
3. Tu hijo ha comido un poco de arroz.
4. El jugador tendi la mano a su contrincante.
5. A mis hermanos les gusta la msica clsica
6. Mi hermano pequeo trabaja en una tienda de caramelos en Barcelona.
7. Alquilaremos la habitacin a este estudiante japons.
8. La directora de la empresa aplaz la reunin.
9. Los leadores talaban dos hectreas de rboles cada da
10.Mi amiga Rosa ha pedido un favor a tu prima Irene.
11.La trapecista regal una flor al payaso.
12.Aquella noticia produjo un intenso dolor a todo el equipo.
13.Comunicaron la noticia a su abogado.
14.El futuro de la empresa depende de esta decisin.
15.Aquellas lecturas influyeron en su carcter.
16.Convencer a todos de mi talento.
17.Estas habitaciones de tu casa son muy luminosas.
18.Marisa era la tesorera de la asociacin.
19.Tu amigo estuvo bastante asustado en aquellos momentos.
20.Este libro de Historia de Espaa parece muy antiguo.
21.No me pareci divertida la pelcula.
22.La obra de ese escritor es muy variada?
23.El tuerto es rey en el pas de los ciegos.
24.Tus apuntes estn siempre muy ordenados.
25.A caballo regalado no le mires el diente.
26.A ese hombre le falta paciencia.
27.El corredor de ese pas lleg muy cansado.
28.Bajaste del autobs muy cansado.
29.Me duele mucho la muela del juicio
30.He confundido a un vendedor de fruta con un viejo amigo.
31.Sus ojos estaban hmedos.
32.El triunfo de este equipo fue celebrado por la hinchada.
33.Los libros fueron colocados en la estantera por orden alfabtico.
34.El nuevo polideportivo fue inaugurado el sbado por el alcalde.
35.Todo el pas ha sido invadido por una plaga de mariposas.
36.Los neumticos sern suministrados por una empresa espaola
37.Este verano ha llovido muy poco

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38.La operacin fue realizada por un equipo de tres cirujanos.


39.Llor amargamente durante dos horas.
40.Hay bicicletas en el aparcamiento.
41.Los das de diario hace la comida mi padre.
42.Aquel delantero tambin mete goles con la cabeza.
43.Por las maanas salgo de mi casa muy pronto
44.El nuevo director de la orquesta nunca usa batuta.
2.- SIMULACRO DE EXMENES.
Unidad 1. Para qu sirven las palabras II
1.- Comprensin lectora
La selva de Esmelle
A veces, por hacer fiesta, el seor Merln sala a la era, y en una capa de cristal llena de agua
verta dos o tres gotas de licor que l llamaba de los pases, y sonriendo, con aquella abierta sonrisa
que le llenaba el franco rostro como llena el sol la maana, nos preguntaba de qu color queramos ver
el mundo all, y siempre que a m me tocaba responder, yo deca que de azul, y entonces don Merln
echaba aquella agua al aire y, por un segundo, el mundo todo, Esmelle todo alrededor, [] era una
larga nube azul que lentamente se desvaneca. Despus, el seor Merln sonrea mientras secaba la
capa con un pauelo negro. Esmelle, selva ancha y antigua, en la memoria la llevo yo de azul pintada,
como si una enorme y tibia luna posara, en un repente, en la tierra .

lvaro Cunqueiro. Merln y familia


Contesta las siguientes cuestiones:
1.- Qu hace Merln para transformar el mundo?
2.- En qu se convierte Esmelle tras la magia de Merln?
2.

Morfologa

2.1.- Identifica seis pronombres personales del texto, no deben repetirse.


2.2.- Localiza las siguientes clases de adverbios. (uno de cada tipo)
- Modo:
- Afirmacin:
- Tiempo:
- Lugar:
2.3.- Localiza en el texto los determinantes; indica el tipo.
2.4.- Copia las formas verbales Clasifcalas en personales y no personales
Personales:
No personales:
2.5.- Escribe del texto una perfrasis verbal. Indica de qu tipo es.
3.- Clasifica los siguientes verbos

Morfologa
Tienes que hacer
Llovi
Haber cantado

Significado

Forma

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b) Justifica los verbos irregulares del apartado anterior


4.- Elabora una oracin que cumpla las siguientes caractersticas.
1.- Det. artculo + sustantivo colectivo + 3 pers del sing. Futuro indicativo del verbo cantar
+palabra llana.
2.- Determinante+ perfrasis verbal + sustantivo abstracto+ pronombre + palabra con tilde
diacrtica.
3.- Det artculo + sustantivo colectivo+ 3 persona del sing. Pretrito perfecto simple modo
indicativo del verbo cantar+ + adverbio + palabra llana
5.- Analiza los siguientes formas verbos:
1.- 2 pers. Singular del pretrito perfecto del modo indicativo del verbo cantar
2.- 1 pers. Plural del pretrito anterior modo indicativo verbo
3.- 2 pers. plural del Pretrito perfecto compuesto modo subjuntivo verbo comer
4.- 2 persona del singular del futuro perfecto de modo subjuntivo verbo cantar
5- Gerundio simple verbo vivir
6.- Habra cantado:
7.- Habiendo vivido:
8.- Vivieran o viviesen:
9.-

Vivs:

10.- Coma:

UNIDAD 2: DE LA PALABRA AL GRUPO


1.- Vocabulario: fonema, texto, semntica, paronimia, homgrafas y acrnimos.
2.- Escribe una semejanza y una diferencia:
2.1.
2.2.
2.3.

Oracin y frase.
Sigla y acrnimo
Fonema y palabra

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3.- Responde a las siguientes preguntas:


a) Segn la relacin semntica, cmo se llama a esta pareja de palabras?
bajo (sustantivo)/ bajo (adjetivo)
b) Qu tienen en comn las palabras pan, panecillo, empanado? Cmo se llama a este grupo de
palabras?
c) Cul es la palabra primitiva- simple de enrojecer, rojizo?
d) Escribe una palabra derivada y otra parasinttica de coger y de botella
e) Segn la relacin semntica, cmo se llama a esta pareja de palabras adoptar/ adaptar
f) Teniendo en cuenta el criterio de formacin de palabras, estructura, cmo se ha formado la palabra
mquina de afeitar
4.- Completa la pirmide en funcin de las unidades de la lengua.

b) Define: morfema.

UNIDADES DE LA LENGUA

5.- Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

La discusin
-

A las diez? eso es muy tarde.


Tarde? Ya tengo quince aos, mam
Fsicamente, a lo mejor. No s si mentalmente. Eres un quinceaero
Ests diciendo que soy inmaduro?
Bueno Algo empanado quizs si ests.
No soy inmaduro. Qu no!
Los progenitores Shaw intercambiaron una mirada de complicidad

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Vers, lo que decimos es esto, Bernard: escchate a ti mismo! ni siquiera eres capaz de
hablar con tus padres sin que te d un sncope. Ojal lo entiendas!
No me est dando un sncope dijo, con una calma excepcional-. Solo creo que es
injusto que me hagis un juicio por algo que es parte natural de mi desarrollo. No puedo
ser un nio para siempre. Estoy terminando la ESO.
Tal vez lo lleguis a entender algn da.

Era un buen argumento, bien presentado. Vio que haba hecho mella en la armadura. Eso
os ha tocado, pens.
Eoin Colfer
1. Cuntos textos tiene?
2. Separa en enunciados el texto.
a. Escribe tres enunciados oraciones y otros tres no oraciones (frase)
b. Convierte los no oracionales en oraciones.
3. Seala qu personajes estn discutiendo. Cul es el motivo?
4. Explica con tus palabras: Vio que haba hecho mella en la armadura
5. Localiza todas las formas verbales empleadas en el texto. (Subryalas del texto)
6. Explica porque vio no lleva tilde.
7. Escribe una palabra de cada categora gramatical (del texto). No tienes que
analizarlas, simplemente escribir la clase de palabra- morfologa que es.
8. Trascribe fonticamente: capaz, compatible.
9. Escribe una sigla y explica qu significa.
10. Escribe una palabra simple, derivada y otra parasinttica del texto.
11. Escribe del texto un enunciado de cada tipo segn la actitud del hablante (si falta alguno
elabora t el enunciado e incluyndolo en el texto.
6.- Clasifica las siguientes palabras en funcin de los criterios estudiados.
Palabra

Ortografa

Gramtica

Semntica

Estructura

Sol
Moto
Anaranjado
Barn /varn
Familia: padre,
madre, hijo,
Carta
Fallo
ONU
Lpiz, goma, ..
Renfe
7.- Indica la modalidad oracional segn la actitud hablante de los siguientes enunciados:
Llam a un tcnico para que me arreglara la lavadora.
Deseo que vengas pronto a verme.
Qu cansancio!
Puede que maana llover.
Apaga la luz.

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Hay algn enunciado no oracional?


Contesta al enunciado final

Unidad 3: Oracin (Primera parte)


1.- Analiza morfosintcticamente los siguientes grupos
a) Mi maravillosa ciudad
b) Todos los das de verano
c) Muy alegre con su pelcula
d) El rubio de mi clase
e) Lejos del colegio
f)

Absolutamente contento

g) Jugando con los pequeos nios


h) Bastante mal
i)Carente de emocin
2.- Escribe grupos que respondan las siguientes indicaciones (debes indicar la morfologa de
cada palabra)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Un grupo nominal que incluya un adjetivo


Un grupo adjetival con una construccin preposicional
Un grupo verbal con un adjetivo.
Un grupo nominal que vaya precedido el ncleo de un modificador.
Un grupo adverbial con una construccin preposicional
Un grupo nominal cuyo ncleo es una palabra sustantivada.
Un grupo nominal cuyo Ncleo es un pronombre.

3.- Escribe grupos sintcticos que cumplan con las siguientes caractersticas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

G.N: Act + Act + N


GN: Act + Modf + N (GN)
GN: Act (artculo) + N+ Enlace + Modif (Trmino (GN: Act + N))
G. Adv: Modf + N
G. Adv: N
GN: Act ( numeral) + Ncleo + Mod (adj)
G. N: Act ( indef) + Mod (adj) + N
G.V.: N + Modf (adv)
G. Adj: Mof+ N
G. Adv: N + Modf (C. Prep: Enlace+ Trmino
G. Adv: Mod+ N+ Mod (C. preposicional: E+ T (G.adv)
G. V: N ( verbo copulativo)+ Mod (adj)

4.- Se han mezclado distintos tipos de GRUPOS. Clasifcalos


Juego a la pelota- Bastante alto - El partido - Lejos de tu habitacin - Bastante leche - El moreno - Estoy en clase - Hoy por
la tarde - Aquella alegre cancin - - La pelcula de miedo - Jams ha suspendido - Tan lejos de mi casa- Un estupendo libroSiempre estudio en casa- l - Parece inteligente- La ayuda- Alba - Mucho caf - Van - Mi hijo duerme- Muy inteligente

Grupo nominal

Grupo adverbial

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Grupo verbal

Grupo adjetival

Unidad 3: Oracin (Segunda parte)


1.Escribe dos semejanzas y dos diferencias significativas
Predicativo y Atributo.

entre C.

2.- Qu grupos sintcticos pueden ser los Complementos Circunstanciales; y


los Atributos y los Predicativos?
3.-Indica las dos condiciones necesarias para reconocer un predicado nominal.
4.- Inventa oraciones que contengan si es posible, los siguientes tipos de C.
Circunstancial.
C.Circunsta
ncial
Tiempo
Causa
Lugar
Modo
Cantidad
Finalidad
Instrument
o
Compaa

GN

C. Preposicional

G. Adverbial

5.- Analiza morfosintcticamente las siguientes oraciones:


a)
b)
c)
d)

Guarda inmediatamente esas fotos en el cajn


Mi hermano Juan estuvo enfermo en la cama.
Ayer hizo fro en toda Espaa.
El corredor de ese pas lleg muy cansado a la meta.

6.- Escribe los elementos que pueden desempear la funcin de CD.


7.- Explica cmo se transforma una oracin de activa a pasiva

8.- Marca con una X los elementos sintcticos que puede tener cada tipo de oracin
Sujeto

Suj.

PV

PN

CD

CI

ATRIB.

C.RG.

C.C

C.AG

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Paciente
Predicativas
activas
Atributivas/
Copulativas
Predicativas
pasivas

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UNIDAD 4: MUNDOS LITERARIOS


1.- Vocabulario: acotacin, entrems y sinalefa.
2.- Comprensin lectora
Disparo Certero
Aquiles solt su potente grito de guerra y orden avanzar al ejrcito griego. Muy pronto se
encontraron a las puertas de la ciudad, y la entrada por las puertas, Esceas se obstruy con la aglomeracin
de hombres y carros, perseguidos y perseguidores. En aquel momento los griegos habran podido penetrar
en Troya y poner fin a tan largo asedio; pero Paris se situ en la torre de la puerta y, tras colocar una nueva
cuerda en el arco, pues la anterior estaba completamente desgastada por el uso, eligi una flecha de la
aljaba1, reclin su cuerpo y apunt a Aquiles entre la muchedumbre que se apiaba a su alrededor.
La flecha sali disparada y Apolo la gui de tal modo que penetr por entre aquel enjambre humano
y, entre tantos pies en continuo movimiento, encontr el objetivo al que iba dirigida. Dio de lleno en el taln de
Aquiles, justo en el lugar desprotegido que hay por debajo de la greba2 : el sitio por donde su madre Tetis lo
haba cogido al sumergirlo de nio en el ro stige, el nico punto que no haba entrado en contacto con el
agua y que poda dejar pasar la muerte.
Rosemary Sutcliff. Naves negras ante Troya.
Contesta las siguientes cuestiones:
1. Cules son los dos ejrcitos que combaten en el texto?
2. Escribe el nombre de un hroe de cada ejrcito.
3. Qu rasgo distingua a Aquiles del resto de los mortales?
4. A qu gnero literario pertenece?
5. Indica los elementos del gnero al que pertenece.

aljaba: caja provista


de una correa, que
sirve para llevar las
flechas.
2 greba: pieza de una
armadura antigua que
cubra la pierna.
1

6. Qu finalidad o finalidades de la literatura se dan en este texto? Justifica


7. Anlisis morfosintctico.
a. Aquiles solt su potente grito de guerra
8. Indica la categora gramatical de las palabras subrayadas.
3.

Indica Verdadero o Falsa. Debes corregir las falsas.


3.1.

El cuento tiene ms personajes que la novela.

3.2.

El auto sacramental es un subgnero lrico.

3.3.

La metfora es un recurso sintctico o de orden

3.4.

El verso: Sin luz de besos ni lgrimas (tiene 9 slabas)

3.5.

La hiprbole y la metfora son recursos fnicos o de repeticin.

3.6.

Las palabras puso y busco no riman.

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4.

Estructura

Nombre

ABBA (Rima consonante, endecaslabo)

Quintilla

abbaaccddc (Rima consonante, octoslabo)

Cuarteto

abba (Rima consonante, octoslabo)

Lira

Redondilla

Dcima o espinela

aBabB (Rima
endecaslabos )

consonante,

heptaslabos

abaab (rima consonante, octoslabo)

Relaciona.

5.- Qu recurso literario aparece en cada verso?

A) El cielo es plcido y dulce () .

B) Es hielo abrasador, es fuego helado () .

C) Se visti la nieve

(piel blanca)

de vagos carmines (rubor, sonrojo de la mejilla)

6.- Reflexiona sobre estas preguntas:

Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre cuarteta y redondilla.

Escribe dos semejanzas y diferencias entre lira y terceto.

Una semejanza y una diferencia entre aliteracin y paralelismo.

7.- Analiza las siguientes estrofas (rima, esquema mtrico, nombre de la estrofa)
No me dejes perder la maravilla

Esta tibia chaqueta rumorosa

De tus ojos de estatua, ni el acento

Que mi cuerpo recoge entre su lana,

Que de noche me pone en la mejilla

Se quedar colgada una maana,

La solitaria rosa de tu aliento

Se quedar vaca y silenciosa

Federico Garca Lorca

Rafael Morales

Jaca negra, juna grande,

Segovia transparenta su alta pena

Y aceitunas en mi alforja.

detrs del Acueducto, pensativa,

Aunque sepa los caminos

y en el hondo fluir del agua viva

Yo nunca llegar a Crdoba

el Eresma moral se desalmena.

Federico Garca Lorca

Leopoldo Panero

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UNIDAD 5 EY!, EST COMUNICANDO

1.- Vocabulario: hipernimo, anfora, deixis y registro.


2.- Lee el siguiente e-mail y contesta las preguntas.

3.1.- En el correo electrnico; indica los distintos elementos de la comunicacin.


3.2.- Seala de qu registro se trata. Debes justificarlo con datos del texto.
3.3.-Qu funciones del lenguaje predominan en este texto? Justifica cada una de ellas.

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3.4:- Escribe una perfrasis verbal (indica el tipo) y un verbo compuesto.


3.5.- Justifica por qu to lleva tilde.
3.6.- Morfosintaxis: Hoy en clase no me ha quedado claro
3.7.- Localiza una palabra invariable e indica su categora gramatical.
4.- Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, y corrige los errores:
a. Los recursos de referencia remiten siempre a elementos presentes en el texto.
b. Existen tres clases de recursos de repeticin: repeticiones fnicas, gramaticales y
monosmicas.
c. La anfora sirve para referirse a otro elemento del texto que aparece despus.
d. En una seal de trfico predomina la funcin ftica.
e. La funcin expresiva est relacionada con el receptor.

5.- Indica qu propiedad o propiedades del texto estn relacionadas con las diferentes caractersticas

Conectores de orden - La informacin est bien organizada - Utilizacin de


6
conectores, registro formal e informal- Utilizar sinnimos o hipernimos - Hay
una estrecha relacin entre el mensaje y la situacin comunicativa - Unidad de
sentido - Se tienen en cuenta las caractersticas del receptor, del canal, y del
contexto
Adecuacin
Cohesin
Coherencia

6.- Indica cmo se consigue que un texto cumpla la funcin de cohesin.


7.- Indica en los siguientes enunciados los recursos de repeticin que se dan (fnicos, gramaticales o
lxicos- semnticos).
a.
b.
c.
d.

Palabras de la misma familia lxica.


Repeticin de sustantivos:
Uso de la tercera persona en singular:
Tres raras ratas, dos ratones y un robot (...)

8.- Seala qu tipo de deixis hay en estas oraciones ( personal, espacial y temporal)
a) Yo creo que esto puede servir, a m me hace bien la meditacin.
b) Maana tengo que llevar el cuaderno a clase.
c) Aqu estamos cmodamente sentados.

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9.- Seala el recurso de referencia concretamente el de sustitucin (anfora/ catfora) en los siguientes
enunciados.
a)
b)
c)
d)

Ayer llegaron Luis y Bea; l est muy contento de haber vuelto.


Le di el libro a Conchi.
Todos habrn llegado: mujeres, hombres y nios.
Sintate en esta silla y djame la otra.