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  • Educacion Ciudadania 1

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    Modulo de educacion para la ciudadania segundo bgu

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    EducacionCiudadania1

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    Educacion para la Ciudadania Segundo ano ea del bachillerato Cer) Nasim Maldonado DYD eee erdo al mapa de ct Esta obra fe concebidayproducida pore quip pean de Educate Direccion Eaitorial: Nasim Maldonado Autor: ‘Nasim Maldonado Disefio Grfico y Diagramacin: Ing, Vanessa Cisneros T. Catlos Mora Primera Edicién, 2012 Raitorial Educate. Av. Eloy Alfaro N39.484 y Gaspar de Villaroel ‘Teléfono 02- 2443062 ISBN: 978.9942-11-614-7 NNN oli7sgoa2it161 © Nasim Mekdonado Este libro no podra ser reproducido total o parclalmente por ningun medio electrénico, mecénico, fotocopia 0 cualquier otro metado de reproduccién sin previa autorizacion de la Editorial. PRESENTACION La asignatura de Educacién para la ciudadania, busca inaer tara los futuros cludadanos de nuestro pais a la sociedad, brindandoles una educacion en valores, en derechos, pata Ja democracia y para la participacion, de tal manera, que pue- dan asumir a plenitud Sus derechos y obligaciones bajo las normas y valores que se desprenden de la Constitucion del Ecuador ¥ la Declaracién universal de los Derechos Humanos. En esa direccién, la Editorial ha desarrollado el presente texto que busca a través de la seleccion de contenidas presentar fos intereses, las vivencias, las necesidades y las posibles interrogantes de los estudiantes e impulsar debates sobre la Convivencia, los valores, las normas, el poder, la autoridad y la democracia, El texto incluye razonamientos, testimonios, historias de vida, casos judiciales, noticias, ejemplos, relatos, experiencia artisticas y videos expuestos’eh forma’ sencilla'y facimente Comprensible para nuestros estudiantes. Adicionalmente cada texto viene acompafiado de un DVO de apoyo que incluye videos y material didactico como por ejempld ta Constitution del Ecuador en archivo digital, que Serva como herrainienta de refverzo a fos temas tratados en el aula de clase. Esperamos quel presente material, contribuya aos objetivos planteados por el MEC, los profesorés yla sociedad en general La Editorial _ indy Conenies J LA CONVIVENGIA Y EL CONFLICTO IBLO QUE; if LOS VALORES Y LAS NORMAS parte constitu: tiva de las relaciones humanas y de la BIEOQQUE: EL PODER Y LA AUTORIDAD ‘BLOQUE} 60. Relaciones de poder J io SGes Loci LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA BLOQUE; tn Mistonadeindonecace SIG Bon ntiettlad gets demo Ba Sh, Partcipacén cludacana aD ak 99. La democracia como forma 2 f debra en ceocer”™ pe Dba RS Objetivos educativos del area: Reconocer a a eignidad, a iguaad,y la libertad como valores bésicos que aientan la convivencia y las rormas en una sociedad democritica, mediante el andi ritico de los mados de ejercicia del poder en Felacién con ol estado de derecho y el respeta alos Derechos humans, Comprenderyapropiarse de los mecanismos de paticipacion politica, de otras formas de paticipacon \democratica en la vida social, para el eercice del poder cudadane y la defensa de derechos mediante la utlizacion de las garantias de que dispanenlos/as ciudadanos/as ecuatoranas/as para hacerlos vale, Utiizarcritetios juices yprincpiosconstitueionales al participa en deliberaciones sobre asuntos ‘sentados po los medios de comuricaién o manifestados en el entorna soca y apelar ala Constitucon ‘el Ecuador para ol andi de distintos temas de actualidady la consteuccén de opiniones Fundadas, - Conceptualizar la dscriminacbn,reconociendo estereotipas, prejuiciosy sanciones a acto disctimina~ toro, para iterpretarsituaciones de injustciayexclusén con base en ls pincpiosnormativos por los ‘cuales deben ser denunciadasy revertida. !Mentiticar los principales derechos y responsabiidades que corresponden alos cudadanosen el Ecuador para construir argumentos ético-polticos en el marco valrativo de os derechos humanos y de a Consti- |ucin y poder tomar posicin crecientemente autGnoma y responsable frente alos problemas sociales y poiticos del Ecuador y dela regi. Reconocer las diferentes identidades y proyectos de vidas personales y sociales y valoar su aporte a la convivenca en la dversidad sin discriminacion asi como a la construccién de la dentdad nacional y regional, Valorar el logo come herramienta parla resolucdn de conlictes en el entorno présimo y ena sociedad. Objetivos educativos del ato Conocery valorar los principio basicos dela democracia ecuatotiana para el eercicia de una ciudadania autdnoma,participativay tesponsable;y asumic una posicién personal argumentada y autnoma sobre Glemas 0 contraversias presentes en la vida social, = Comprender ala democraca en su doble dimensién: como una forma de gobierno ycomo una forma de vida, mediante el andliss reflexive del poder chudadanoy la defensa de derechos para apropiarse de los recanismos dela paticipacién democratic Reconoce a ibertad como dimensin propia de a accién humana, dstingviendo matvns, intenciones, ‘medios, ines y resultados, para advertc la relacién estrecha entre "ibertad”y"respansabildad” ~ Analizar conflctos sociales y los modos democrticos de resolverles,reconaciendo a funciény relaco- nes de sus actors, asf como ls diferentes peespectivase interesesinvolcrads, Define as varades relaciones de poder que se eatablecen en los distin nis de via til pate sistingur las competencias basics de cada poder del Estado, de los principales 6rganos del sistema po Ico institucional ecuatoianoy para diferencar los cstintos tipos de norma y su especdad jurdica, Reconocer a la Constitucin del Ecuador camo el nstrumento que permite fa organizaciéninsttuclonal del Estado para el eer efectvo dels derechas dela cudadaa, Comprender el concepto de "valor distnguiendo tipos de valores (ios, estos, religiosos) e iden- Lficando los valores propios de a sociedad democrtica y plraista para rechazar ls contta-valres’ “tineamienios ducaco paral Caan 206, Minster de Edin dl enor BLOQUE La convivencia y el conflicto Temas atratar: 4. La corwivenca social 2 Elreconociminto socal 3. Carter ibe de a accién humana 4 Dimensién étcay pltca de la accion humana 5 Elconfcto parte constitutiva dela relaciones humanas y dela convvencia Preguntas iniciales: = ser humano puede vivir aisado de os demas? = Se puede crear una sociedad sin conflictos? = (Por qué la convvencia ye conflito son inherentes alos seres humans? Destrezas con citrios de desempene: ~ Comprender ala conwiencia social como un elemento constittivo del ser humana = Explear el recanacimiento como necesidad vital del individu apartr dea distincon de os dife- rentes tipas de recanocimiento y del valoracién de logo, para a convivencia demacratica, ~ Reconocer el caracter libre dea acién hurmana mediante la relacin entre “libertad” y"responsa- bid” ~Distinguir la dimensin ica y politica dela accién humana a partir del andlsis de su interrla- 6, ~ Argumentar sobre el aracter inevitable del conflito en la convivencia humana a parti de aca racterizacin de os tipos de conficto y et respeto alos derechos idividualesy olectivos. = ldentiticar los métodos demacdtics de esolucon deconfictosa partir dea diferenciacion de sus procesos. Indicadores esonciales de evaluacin: ~Explica através de ensayos escritos, por qué la convivenca es consttuiva y esencia ala exis tencia humana, = Distingue tipos de recanocimiento entre las Seres humanos ybrnda ejemplos que ilustran esta distincion, ~ Relacona ydistingue las dimensiones “tca" y ‘politic’ de as acciones humanas através de Criteros fundamentados. Expone argumentos oral yescritos sobre la estecha relain entre libertad” yresponsabill cad “Describe ycomprende con claridad tips de conflict, y propane mados democritices de resolver= os =Identficay analiza cnfictos sociales presentesen los mesos de comunicacin, en el entorno Social 0 en otros contexts, reconotiendo ais atturesy sectores presente, af uu ls ue tes perspectvase intoresesinvolucrados. : 1 BLOQUE La convivencia y el conflicto 2 i aT, Li Educacion para la Cludalania tiene como objetivo principal contribu en el desarralla de personas libres e integras a través de la consolidacin dela autoestima,ladignidad personal la libertad la responsabilidad y la formacén de futurs ciudadanos con citerio propio, respetuasos, partcpat ‘9s ysolidarins, ue conazcan sus derechos, asran sus deberesy desarallen habits cvicos para que Dedan ejerce a ciudadania de forma eficaz y responsable. Ta Educacion para la Cudadania, con ines [sti sede ie «a. Educacin en valores.- En el mundo actual daa ia observamas rwevas descubrimientos en el mundo tecnoligico. uso de telefonoscelulares ol internet, as redes sociales, es algo my conocida or ls nos ¥ jovenes. Sin embargo y pese a que el objetivo de ls avances cientiicas y tecnalégics busca brindar luna mayor esperanza devia y mayores comodidades, en el mbito socal vivimos en una época con Bra~ ‘ves problemas generados par la crisis de valores, tales como la hambrun, desigualdad en la distibucion de a iqueza, desempleo, guerras, contaminacin ambiental, drogadicidn, delincuencia y desintegracion familiar. Bajo este panorama, generalmente nos preguntamos Como vivir con valores encontrar la felicidad silos me thos de comunicacén y et ambiente social promueven ‘como los “valores” a ser alcanzados la fara, dinero y el poder? perma (problemas de identi en ‘lone. Por eempla los canflitos que se generan entre dos her- manos que tlenen diferentes tipes de personalidad y gustos mu- Sia, « Por la atitud ante el trabajo yla falta de responsabilidad para asi~ mils tareas (apatia, desmotvacén, ervidia.. Por ejemplaelcon- Tite que se da entre dos empleados de una misma empresa, al que ‘© que el tiempo se encargue de seles asiga para un mismo proyecto y uno de ellos no colabora con fesblverio Sse prolonga en el el misma ero si cobra el mismo vale como suelo, tiempo el conficto seguiré au- frentando ‘como, una. bola de Existen diferentes formas de soluconar los conflctos.Segin fs au~ Fieve y emporara 2 afectar no tores Amores y Del Campo, pueden agruparse en tes categoria: s6lo a las personas implicadas én primer fromento, sino que = Acuerdos entre parts.- Las parte implicadas en el conficto se po Conlatiord las relacones de nen de acuerdo para buscar una solucén de manera consensuada y ftros miembros, de la comuni- sina intervencon de ots paticipantes. Por ejemplo: en un chaque dad [educatva,farmlia, socal, de vehiculos lee el responsable se poe de acuerdo cn el ofectedo y te tte] Genecalmente el tema dela recanae el velo or los dos causa, sin necesidod de que intervenga ‘iscusion no ella el problema la poica wots personas, planteado en el momento, sino (fae tiene u ongen en canfictos —~ Procesos medlados.- Los implicados tienen la voluntad de gar a “anteriores no resuelos ‘un acuerdo pera no son capaces de alcanzaros por si mismos, por lo ET conficto nace cuando existe que intervend una persona, objetiva y neural, con el fin de obte- tn desacuerdo 0 diferencias de ner un acuerdo satfsfactorio ent las partes resolver el conflito Dpiniones intereses 0 necesida- Por ejemplo en un choque de vehicules level responsable asume que ‘des entre las personas, El des~ page lo dofos pero no est de acuerdo con el monto que le nae et Seuerdo varia en intensidad, oféctade, por lo que llega un mecnico que indica el monto reat dt dao ‘Seguin la postura de cada uno de oesionedoycon esta informacion el responsable el oecado estén con ios implicados. formes yesvelven et confit. En {a actualidad, los conflicts ‘Se han ‘nerementado en todos Soluciones de autordad.- Intervend una persona con autoridad ios sectores de la vida social fa- que inponde la solucién que determine en Funcion de la norma es tla colog,trabayn. seins de tablecia, Por ejemplo: en el choaue de vehculos lev indicodo ante Comuniactn, grupos politicos, Hionment, no existe e reconocimiento de ta responsobiidad ri a pre fequipas depotivos, tc. ‘disposi al pogo de davies, po fo que se solicit la intrvencén de lo {is conflictos existen en todos poicaquién indo (a solucténrespectvn y ls responsable de acuerdo fos grupos humans, Se produ- al regfamento de trdnsito respect. : Para resolver los conflicts es importante partir del cancepto de a {auadoen libro Amend aConit gl dgnda de los sees humanos sn sense unos supenores. a sno como patna deceo-Ghrgs (caso contraio podran aparecer incluso marvfestacones de meted Goa Pee Seraroy Mai icjnea}y tener una predisposition posta para encntrar una So- men woken yt redisposicdn postva para encont a BLOQUE La convivencia y el conflicto Emel siguiente cuadro, observa algunos Factores que favorecen y atts que no favorecenlaresolucién de canflictos Aspectos que avorecen ‘Aspectos que no favorecen |_| -Humilda, Respetoal punto de vista dels demas, |-Soberbia, Querer tener siempre la azn ain sn aunque no coincda con el papi, tenera -Tolerancia y ayuda. Escuchar pacentemente alos | -Itoleranci, No respetar la oinin de los dems. |_| dems, buscando a manera de ayudar al pojimo. | - Descontol Falta de contrat de las emociones © = Autocontrol. Control de las emeciones mientras impulsos durante el confit. Se rosuelve ol confit, ~ Desconfiaiiea Presupuer la deshonestidaa ge la Confanza, Presupaner la honestidad yl sinceri- [otra persona de los otros, dad de os otros. Hinente:insulta hiriendo alos dems = Honestidad. Ser honestos al expresar nuestras opiniones. Para saber actuar ante un conflict se deben tener en cuenta os siguientes aspectos: a Causas que a rovacan bs Los protagonistas El contextoen el que se produce Unconfctoesconsttvo cand: \ ~Favrece acelin resoluctn de problemas // = Permit partes de os lnpatos en resound confit “Lagaunacomuneacn ms autnteayscera “hyo tear emecnes ests yard = Famentala coopera entre agente alcnocerse mejor \VALORES PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS | Podemos tratar alas demas como nos gustaria que as tratasen a nosotros. Podiemos trabajar juntos si empujamos todos en la misma direccin, yo ayudo y me ayudan. Porlemos decir lo que pensamos y sentimas,decimos la verdad sin astimar a otros, Padiemos hablar, escuchar, intercambiar ideas, sabernos que ne todos pensamos lo misino estamos | ispuestos a cambiar de apni, | Pademns respetarque somos diferentes, ya que l= diferencias nos consttuyen y nos envigueven Podemos pensar, hace, sentry solar por nosotros mismos. | Poviemos respetar las diferencias y ls necesdades de cada uno, Pciemos aportar pequehias accianes para formara, Es abundacia de via para todos. Poclemos gozar de los pequerios logos de cada dia 22 ‘Nombre y Apellidos: Curse: “El mundi nota cambiado por fa pita, sno pr a técnica" Friodrich Durrenmatt | Mireflexion es: “Para que ls hombres den un so paso para dominar a naturaleza por meio de arte, dela organizacion yl técnica antes tendrn que wanzar tres en su tia” Friedrich Leopold Freiben von Hardenborg, *Miideal politic ese democratico. Cada une debe ser respetad camo persona y nadie debe ser civiizado.” Albert Einstein “Mireflexién es: pa fa comunicacion en ‘d.Cudiles son los de conflict: george oa ae para resolver un contlia? e Escribe tu reflexién acerca del video observado: Qu requsits se necesita EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFUERZO x Nombre y Apolidos: ? {a Explica la relacién entre moral y ica. +b, Explica las principales diferencias entre Pid haber one bica sir mora? Iihertad ythertinaje | 2. Alrealizartus trabajos ene colegio o rend tus eximenesconsieras que es honest copia. Por qué? bs cConsideras que deci la verdad tiene ventajas oes preferble decir "mentraspiadosas"? Tustifca tu respuesta « Imagina que eres unjuezy ante tse presenta una persona que ha robado por hambre.

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