Taller de

Ciencias.
Ctedra:
Didctica de la
Educacin
Inicial.
Profesora:
Gabriela
Lamelza

TALLER DE CIENCIAS. NAIR MARA CUBERO.

FUNDAMENTACIN:

La enseanza de las ciencias naturales, sea o no en el momento del juego-trabajo, implica el abordaje
desde diversas propuestas, atendiendo a los distintos modos de conocer a travs de procedimientos
como: la exploracin, la bsqueda de informacin o la observacin, entre otros.
Si queremos que nuestros alumnos entiendan cmo se hace ciencia y cmo llegamos a saber lo que
sabemos, el mtodo cientfico tiene que ser protagonista central en la clase.
Actualmente, los nios cuentan con una actitud de curiosidad espontnea hacia los fenmenos de la
naturaleza y una creatividad para construir su mundo que los acerca al asombro con el que el
cientfico formula las preguntas que guan su bsqueda.
Indagar, observar, comparar, clasificar son actitudes cientficas que los nios de cuatro y cinco aos
pueden asumir. Pueden experimentar sobre la naturaleza, formular hiptesis sencillas y dudas, e
incluso ir paulatinamente verificando o desechando sus propios supuestos.
El taller de ciencias propone entonces un juego de aprendizaje activo, que sin embargo no resta
importancia a la necesidad de informacin suministrada por el maestro. Nos interesa que los nios
tengan el gusto por experimentar, prueben en lugar de creer, que sean cuestionadores, que se hagan
muchas preguntas.
Se trata de ayudarlos a establecer relaciones, ver lo habitual pero con otros ojos, principalmente de
generar actitudes de curiosidad, indagacin, problematizacin y bsqueda de argumentos para
explicar y predecir fenmenos.
Utilizando materiales que tenemos en casa y en la sala experimentaremos siguiendo los pasos del
mtodo cientfico: anticipando, formulando hiptesis, comprobando y concluyendo de una manera
divertida y entretenida.

OBJETIVOS GENERALES:
Que el nio logre:
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Detectar cambios reversibles e irreversibles.

Participar en actividades grupales.
Registrar hechos y experiencias.
Expresar sus pensamientos e ideas.
Desarrollar su curiosidad y capacidad de explorar de una manera sistemtica.
Percibir como objeto de conocimiento, fenmenos biolgicos, qumicos y fsicos que
experimenta cotidianamente.
Formular preguntas y respuestas de un modo participativo, poniendo en juego sus capacidades
de observacin y anlisis.
Iniciar el disfrute de la ciencia y reconocer el mtodo cientfico.

CONTENIDOS GENERALES.

Conceptuales:
Los objetos del entorno inmediato y cotidiano del nio.
Sus caractersticas ms relevantes: forma, tamao, color, capacidad.
Cambios naturales y artificiales.
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Procedimentales:

Exploracin visual y manual de objetos.

Comparacin de formas, texturas, color.
Comparacin de diferencias entre objetos segn la longitud y la capacidad.
Bsqueda y exploracin de cambios que se producen en la naturaleza.
Bsqueda y exploracin de cambios que provocan las personas.
Identificacin de las diferencias existentes entre los cambios naturales y artificiales

Actitudinales:
Iniciarse en:
El respeto a las normas y consignas.
El sentido progresivo de cooperacin y solidaridad en las actividades.
La valoracin de la utilidad de los productos y procesos tecnolgicos en la vida cotidiana.

Experiencia nmero uno: Que gusto tiene?

Todos probamos el agua. Qu sabor tiene? Luego prepararemos diferentes envases en los que
disolvemos diferentes cosas: azcar, sal, gotitas de limn, gelatina de distintos sabores, cacao en
polvo, esencia de vainilla, y otras cosas que se le vayan ocurriendo a los nios.
Luego, le tapamos los ojos a alguno de los nios; el mismo deber probar alguna de las soluciones
no. El grupo le preguntar qu gusto tiene? En caso de no acertar podemos darle algunas pistas
caracterizando el alimento al que pertenece. Por ejemplo: si se trata de agua con limn podemos
decir: es amarillo, agrio, etc.

Experiencia nmero dos: qu pasa si?

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Calentamos agua en una pava o en un jarro, cuando hierve acercamos un espejo al pico. Qu le
pasa al agua? Cmo hace para salir de la pava? Por qu se moja el espejo? A qu se parece?
Si ponemos poquita agua se evapora completamente. Qu pas con el agua de la pava? Dnde
est? Por qu hace ruido cuando hierve?
Colocamos el agua en pequeos moldes. Qu le pasar si la ponemos en el congelador? Ocurrir
lo mismo si la calentamos? Tocamos los cubitos de hielo. Comprobamos nuestras hiptesis previas.
Los colocamos al sol, sobre la estufa, en un recipiente que tenga agua caliente.
Qu ocurrir? Con que se derrite primero o ms rpido?

Experiencia nmero tres: Hacemos gelatina.

Preparamos gelatina. Echamos polvo de gelatina en agua caliente. Qu pas con el polvito? Por
qu se puso de color si el polvito era blanco?
Le agregamos agua bien fra. Observamos si se producen cambios. Por qu se endurece?

Experiencia nmero cuatro: Teimos.

Pedir a la familia remeras viejas o camisetas de algodn. Usaremos anilina; la disolvemos. Cmo
tiene que estar el agua? Cmo poder hacer para no teirlas por completo? Y si queremos que
quede de varios colores?
Probamos con agua caliente y fra. Mezclamos la anilina en recipientes grandes para poder sumergir
las remeras. Las dejamos secar y listo.

Experiencia nmero cinco: Jugamos con los colores.

La maestra puede presentar a los chicos varios recipientes con agua y tarros de tmperas con los
colores primarios. Luego les dir: Tenemos solamente estos colores, Cmo podemos hacer para que
nuestros trabajos sean ms coloridos?
A continuacin pueden separarse los nenes en pequeos grupitos y cada uno puede ir probando
diferentes mezclas hasta obtener tanta variedad como la imaginacin o cantidad de recipientes lo
permitan.

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Experiencia nmero seis: Mezclamos cosas.

Les preguntar a los nios. Qu pasa si al agua le mezclamos cosas? Vamos a jugar a que somos
cocineros y queremos intentar una nueva comida, una sopa muy rara. Probamos a ver qu le pasa?
Por ejemplo, si mezclamos agua y azcar en un recipiente y agua con arena en otro? Qu pasar?
Ser lo mismo?
El nio realizar la misma accin. Sin embargo los resultados sern muy distintos. Despus de
observar un rato los cambios que se producen les preguntar Qu pas con el azcar? Dnde
est? Por qu la arena se ve y el azcar no? Podemos separar el azcar del agua? Y la arena?

Experiencia nmero siete: Flota o no flota.

La maestra presentar diferentes materiales a los nios, para experimentar si flotan o no. Algunos de
los materiales pueden ser: corcho, trozos de telgopor, globos inflados, cucharitas de metal, pajitas de
gaseosa, clavos, tapitas de gaseosa, bolsitas, tizas.
Uno a uno, colocamos los elementos en una pecera con agua, y observamos qu pasa. Por ltimo,
separamos los objetos en dos litas y las escribimos.

Experiencia nmero ocho: hacemos burbujas.

Cada nene tendr un vasito con agua y una bombilla o pajita. Soplamos. Preguntar Qu ocurre?
Por qu? Soplamos fuerte, suavecito. Y ahora?
Le agregamos detergente. Se produce algn cambio?

Experiencia nmero nueve: Pompas de jabn.

Con alambre fabricaremos un aro (le dejamos la manijita). La sumergimos en agua y soplamos. Qu
ocurre? Le agregamos detergente Y ahora? Soplamos despacito. Comprobamos la cantidad de
detergente que debemos agregarle. Nos subimos a una silla, soplamos y hacemos pompas de jabn.
Nos juntamos, soplamos y las hacemos chocar. Tratamos de pincharlas.
Qu pasa cuando chocan? Qu pasa cuando explotan en el piso? Soplamos a favor del viento, en
contra de l. Le agregamos pintura y jugamos al aire libre.

Experiencia nmero diez: Trasvasamos.

Necesitaremos envases de distintas formas y tamaos. Podemos colorear el agua. Siempre con la
misma cantidad. Les preguntar Por qu en algunos envases el nivel de agua sube ms que en
otros? En cul envase llegar ms arriba? Dnde est el agua en el que queda ms abajo?
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Experiencia nmero once: La cascada.

Presentamos a los nenes distintos envases con poca profundidad y una palangana grande, barquitos
pequeos. Preguntar: Se animan a hacer navegar a los barquitos? Se subieron a un lugar muy alto
y ahora no saben cmo bajar.
Colocamos los envases de tal manera que, sostenindolos, la base del primero quede sobre la
superficie del otro y as sucesivamente hasta colocar debajo de todo la palangana.
Un nene ir volcando agua en el primer envase, que al llenarse dejar caer el agua en el segundo,
repitindose esto hasta el final.
Preguntar: Por qu el agua llega a la palangana? Quin empuja a los barquitos? Por qu se
mueve el agua?

Experiencia nmero doce: Quin los mueve?

En un da muy ventoso aprovecharemos para que los nenes observen lo que ocurre con las ramas de
los rboles, los papeles o nuestro cabello.
Miramos las nubes, abrimos las ventanas y observamos qu ocurre con los papeles y las cortinas de
la sala. Por ltimo buscaremos formas de producir viento.
Preguntar a los nios Quin hace que todo se mueva? De dnde sale el viento? Qu pasa si
soplamos? Por qu si cerramos las ventanas ya no se vuelan las cortinas?

Experiencia nmero trece: Carreras con abanicos.

Con abanicos, se les propondr a los nios, mover objetos livianos como papeles, avioncitos,
barquitos de papel, plumas, telgopor, etctera.
Les preguntar: Vamos a probar con objetos ms pesados? Por qu les parece que se mueve el
telgopor y no una cuchara?
Por ltimo, probarn la forma de abanicar para que algo avance, retroceda o se mueva en alguna
direccin deseada o establecida.

Experiencia nmero catorce: Soplando, soplando.

Cada nene tiene un globo, les pedir a los nios que observen con qu intensidad hay que soplar para
que el globo se infle.

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Preguntar: Cmo hacemos si est muy duro? Hay que soplar todo de golpe o de a poquito? De
dnde sale el aire para soplar e inflar el globo? Qu pasa si lo soltamos de golpe? Qu tenemos
que hacer para que el aire no se escape?

Experiencia nmero quince: Nos guardamos el aire.

Preguntar a los nios Qu piensan que ocurre si no respiramos?
Los invitar a cerrar la boca y apretar su nariz con los dedos por unos segundos. Preguntar Qu
pasa cuando cerramos la boca y nos tapamos la nariz? Por qu sucede esto? Qu sentimos al
hacer esto?

Experiencia nmero diecisis: A llenar se ha dicho.

Llevar a los nios al arenero. Buscaremos recipientes de distintos tamaos y formas, los llenarn de
arena. Les preguntar: En cul entrar ms cantidad? Entra lo mismo en uno que en otro?
Trasvasamos. Qu pasa si agregamos agua?

Experiencia nmero diecisiete: Arena de color.

Prepararemos tempera aguada o anilina de colores, introduciremos la arena, luego revolvemos.
Dejamos reposar un rato, por ltimo la retiramos y dejamos secar sobre papel secante. Una vez seca,
la usaremos para decorar.
Preguntar a los nios: Qu ocurri con la arena? Por qu? Se mezclaron los colores al secarse?

Experiencia nmero dieciocho: Qu pasa con el globo?

Inflamos un globo parcialmente y lo acercaremos a la llama de una vela. Preguntar Qu pasar?
Comprobaremos las hiptesis planteadas. El globo se infla en su totalidad) Era lo que esperbamos?
Por qu no se revent? Y si lo acercamos ms?
Comprobaremos qu pasa segn la distancia a la que lo colocamos.

Experiencia nmero diecinueve: Qu sucede con la naftalina?

Colocamos dos bolitas de naftalina en un tubo de ensayo. Lo expondremos al calor. Preguntar: Qu
piensan que va a suceder? Esperamos unos minutos.

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Qu sucedi? Era lo que pensbamos? Podemos volver a tener bolitas de naftalina? Tienen el
mismo color?
Volcaremos el contenido sobre una superficie de mrmol o metal. Qu ocurrir cuando se enfre?
Tomar la misma forma? Qu podemos hacer?
Observaremos que al enfriarse se solidifica pero no en forma de bolita.

Experiencia nmero veinte: Las velas.

Encenderemos dos velas, colocaremos sobre una de ellas un frasco de vidrio y observamos qu
sucede.
Preguntar: Piensan que ocurrir algo? Qu podr pasar? Por qu una se apag y la otra sigue
prendida? Quin la apag?
Tocamos el frasco con mucho cuidado. Qu temperatura tiene?
Colocamos un frasco que no tenga fondo ni tapa sobre la vela que permanece encendida. Y ahora
qu les parece que pasar?

Experiencia nmero veintiuno: Sube Sube

Colocamos agua en un recipiente en que hemos colocado una vela. La encenderemos, luego la
taparemos con un vaso o frasco de vidrio.
Preguntar Qu sucede? Por qu piensan que sube el agua? Y el agua que quedaba afuera del
vaso? Que habr pasado con la llama?
Retiramos el vaso. Preguntar: Por qu se apag la vela? Qu le pas al frasco? (se llena de
humo).

Experiencia nmero veintids: pochoclos.

Les mostrar que traje maz pisingallo, les dir que observen cul es su color, textura, dureza, etc.
Untaremos una cacerola (con tapa) con manteca para que no se pegue.
All colocaremos el maz pisingallo y lo pondremos al fuego, con la cacerola tapada.
Preguntar: Qu les parece que va a pasar ahora que lo ponemos al fuego?
Al rato comenzaremos a or ruidos dentro de la cacerola. Preguntar Qu estar pasando?
Con cuidado, destapar un poquito la cacerola, all observaremos que el maz comienza a saltar.
Cuando ya no escuchemos ms ruidos le agregaremos caramelo por encima. Preguntar Cmo es
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ahora el color del maz? Por qu cambia tanto? La forma y la textura, Son iguales que antes? Qu
es lo que produjo el cambio? Por qu salta cuando se calienta?

Experiencia nmero veintitrs: La zanahoria picarona.

Les contar a los nios la historia de la zanahoria picarona.
Erase una vez una zanahoria que estaba aburrida de ser siempre del mismo color, por eso se puso a
pensar en la frmula de cambiar de color.
-Cmo?- Le dijo el pap zanahoria.
-Cmo?-Le dijo la mam zanahoria.
-Cmo?-Le dijeron sus hermanas.
Ella muy bien no lo saba, pero la cosa es que de tanto pensar y pensar, sin darse cuenta se apoy en
un vaso que tena agua coloreada, y al rato
Ohhh sorpresa!!

Entonces les preguntar a los nios: Qu habr pasado? Habr cambiado de color? Hacemos la
prueba?
Para esto necesitar:

Un frasco de boca ancha.

Dos palillos.
Agua coloreada.
Dos zanahorias.

Vamos a pinchar la zanahoria con dos palillos y la apoyamos dentro del frasco. Le agregamos agua
coloreada y la dejamos as por un buen rato.
Preguntar: Qu pasar? Qu ocurri? Cambi de color?
La zanahoria no ha cambiado totalmente de color, por eso propongo a los nenes cortarla.
Qu pasar si la cortamos? Ser igual a las otras zanahorias por dentro?
Las comparamos y veremos que mientras las dems tienen un color blancuzco, nuestra zanahoria
picarona tiene un color rojizo.

Experiencia nmero veinticuatro: absorcin.

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Continuamos con la zanahoria de la experiencia anterior, la cual previamente le hemos marcado el

nivel del agua.
Entonces veremos que luego de transcurrir unas horas, el nivel del agua ha descendido.
Qu pas con el agua que falta? Dnde est? Q uin se la tom?
Conversando con los chicos podemos concluir en la necesidad de las plantas de absorber agua.

Experiencia nmero veinticinco: Luz y oscuridad

Preguntar a los nios lo siguiente:
Qu necesita una planta? Qu pasar si la colocamos en la oscuridad?
Buscamos dos plantas similares y colocamos una en un lugar oscuro y otra en un sitio en el cual le d
la luz. Observaremos que ocurre. Comparamos con las anticipaciones de los nenes.

Experiencia nmero veintisis: Cazador de olores.

Les propondr a los nios jugar a cazar olores. Preguntar Qu olores podemos cazar? Escuchar y
tomar nota de lo que los nios dicen.
Luego saldremos de cacera, buscarn los olores que ya haban mencionado y descubrimos otros.
Preguntar
Por qu buscamos olores? Qu cosas tienen olor? Cules tienen olores agradables y cules no?
Qu sucede cuando estamos resfriados? Sentimos igual los olores?

Experiencia nmero veintisiete: Huelo Huelo.

Presentar a los nios, en tarritos con tapas perforadas, diferentes cosas para que adivinen sin mirar,
de qu se trata.
Si no lo descubren, dar pistas, a partir de otros atributos.
Usar elementos como: limn, chocolate, vinagre, alcohol, leche, vainilla, tierra mojada, pasto cortado,
rosas, mandarina, etc.
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Experiencia nmero veintiocho: Qu gusto tiene?

Les propondr a los nios, jugar a reconocer diferentes gustos.
Le tapar los ojos a un nene, y le har probar diferentes cosas El alumno deber adivinar que
alimento est probando.
Usar alimentos como: limn, chocolate, miel, sal, naranja, manzana, dulce de leche, snacks, pan,
manteca, etc.
Luego haremos el juego a la inversa, nombrar distintos alimentos y los nios debern decir que gusto
tiene. Si es dulce, salado, amargo, cido, agrio, crocante, lquido, etc.

Experiencia nmero veintinueve: Armamos una mquina de sonidos.

Les propondr a los nios armar una mquina de sonidos. Para eso necesitaremos:
6 vasos de vidrio.
Cucharitas de metal.
Agua
Les agregamos agua en diferentes cantidades. Los ordenamos de mayor a menor (o al revs) y con la
cucharita los nios irn golpendolos suavemente, probando los sonidos.
Preguntar: Son todos iguales? Por qu suenan diferente?

Experiencia nmero treinta: Producimos energa.

Preguntar a los nios, Podemos producir electricidad? Cmo podremos hacerlo?
Necesitaremos:
1 trapito de lana.
1 regla de plstico.
Papelitos cortados.
Frotaremos la regla con el trapo. Luego la acercamos a los papeles.
Preguntar Qu sucedi? Escribimos las respuestas de los nenes. Se comprob algo?

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Tambin podemos frotar un globo inflado, y al apoyarlo contra la pared se quedar adherido por unos
momentos.
Preguntar En que se parece esto a la electricidad?

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