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Programa integral de estimulacin de la inteligencia

VINCULADO CON OS CONTENIDOS DEL PROGRAMA VIGENTE

trillas 111

Carlos Yuste Hern nz


Ma. de los Angeles Errisriz Alarcn
Laura Ruiz Prez

PIENSO
QROGRAM4 INTEGR1 -

pE ES T

IMULACION

DE LA INrELIGENCIP

Carlos Yuste Hern nz


Ma . de los Angeles Errisriz Alarcn
EDITORIAL

TRILLAS
Mexico. Argentina, Espaa,
Colombia . Puerto Rico. Venezuela

Laura Ruiz Prez

Catalogacin en la fuente
Yuste liern nz, Carlos
Pienso 2 : programa integral de estimulacin de la
inteligencia . -- Mxico : Trillas, 1998 (reimp. 2006) .
112p . : il . col . ; 27 cm .
"Primaria"
I5BIi 968-24-5001-2
1 . Cognicin . 2 . Intelecto . 3 . Educacin primaria .
I . Errisriz Alarcn, Mara de los Angeles . II . Ruiz
Prez, Laura . Ill . t .
D- 3 72 .8'Y428p

LC- L81523'Y8 .62

Diseo e ilustracin : Ma . Guadalupe Pacheco


La presentacin y
disposicin en conjunto de
PIEnSO 2 . Programa integral de
estimulacin de la inteligencia
son propiedad del editor.
ninguna parte de
esta obra puede ser
reproducida o trasmitida, mediante ningn
sistema o mtodo, electrnico o mec nico
(incluyendo el fotocopiado, la grabacin
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la Industria Editorial
Reg . nm . 158

Primera edicin (15511968-24-5001-2)


Reimpresin, 2006
(00, 55 5-9-5T, 5R, 51, 3-7-5L, 5A, 2-5M)
Impreso en Mxico
Printed in Mexico
Se imprimi en
Editorial Progreso, 5 . A . de C . V
AO 75 XW

L-

Quiero
invitarte a
que trabajemos
en un programa que
seguramente te gustar !
Aprenderemos juntos a
fortalecer tu inteligencia .
Yo h e
desarrollado
para ti : juegos,
ejercicios y retos
que te permitir n
tener nuevas ideas
En ocasiones,
para estudiar mejor y jugaremos a
aprender a aprender.
observar e
0
identificar semejanzas
y diferencias,
organizaremos y
clasificaremos
informacin para
facilitar la asimilacin
de conceptos y la
memorizacin .

Sgueme!, no te pierdas
la oportunidad y el reto
de participar en el
Programa Integral
de Estimulacin
de la
Inteligencia.

Jugaremos tambin
domin, identificando
la seriacin de las fichas
y aprenderemos
estrategias de c lculo
que te ayudar n a
realizar de manera gil y
certera las operaciones
matem ticas y
los problemas
de razonamiento.

Probar s y estimular s
tu creatividad
inventando figuras y
textos ; sobre todo,
potenciar s
tus habilidades
intelectuales.

ndice de contenido

p,TENCIN_OBSERVACIN

.d

? FUNDAMENTOS DEL

RAZONAMIENT O

RIENTACIN ES
PACIO-TEMPORAL

ESTRATEGIAS DE C
NUMRICO-VERBALES
LCULO Y PROBLEMAS

PENSAMIENTO CREATIVO

21

(6~-

r66

riS 8

COMPRENSIN DEL

LENGUAJE

94
8

p,-TENCIbN .

RECONOCIMIENTO DE DIBUJO-CONCEPTO

OBSERVACibN

Observa . Notar s que algunos de los nombres escritos abajo de


ellos no corresponden ; m rcalos con una cruz .

jirafa

elefante

toro

lobo

osa

ballena

pez espada

mariposa

gusano




p,TENCIN-OBSERVACIN

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

Sigue estos ritmos . Por cada golpe suave traza un crculo en la


parte inferior del rect ngulo .
Por cada golpe fuerte, dibuja un crculo en la parte superior . Para
golpes seguidos, traza tantos crculos sucesivos como golpes
suaves o fuertes escuches .
Fjate cmo marco los golpes de este ejemplo .

000
00
0

0
0

0
00

00
00
0 0

Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .

10

pJ ENCIbN-08

COMPARACIONES

SERVACibN

u En el dibujo de abajo faltan seis detalles . Bscalos y compltalos .

11

p,' ENC'bN-O8

COMPARACIONES

SERVAabN

Observa las figuras de cada recuadro e identifica las tres


diferencias que aparecen en cada pareja . Dibuja lo que falta
para completarlas .

12

pjENCIN,O

COMPOSICIN DE UN MOSAICO DE FIGURAS

BSERVACIN

Identifica entre las piezas sueltas las que sean iguales a las que
forman el mosaico numerado . Escribe en cada una el nmero
que le corresponde .
Mosaico
14

16

17
20

19

13


ATENCIN_ O

PERCEPCIN DE SECUENCIAS RTMICAS

BSERVACIN

Sigue estos ritmos . Por cada golpe traza un crculo en el rect ngulo . Un golpe, un crculo ; dos golpes seguidos, dos crculos, y as
sucesivamente .
Fjate cmo marco los golpes para este ejemplo .

0 00 0 0 00 000 0 00 00 000 0 0

Estos ejercicios debe dictarlos otra persona que realice diversas combinaciones de ritmos, segn su criterio .

14












p,TENCIN_o8SERVACIN

DISCRIMINACIN DE SLABAS

Pronuncia las slabas enmarcadas en rojo . Identifica las letras


que las componen y encuntralas en las slabas o palabras que
aparecen a la derecha, encirralas en un crculo .
Ejemplo :
fra

fra

far

raf

far

fra

far

raf

pre

per

rep

per

pre

per

cia

cla

cal

lac

laca

calcar

clase

ca

cla

lac

cal

claro

calma

placa

pre

farol

farmacia

permiso

rep

persona

15

frase

cifra

r faga

afael

repeticin

preso

apretar

reptil

p,TENCIN-O BSERVACIN

IDENTIFICACIN DE PUNTOS EN ESPACIOS DEFINIDOS

u Observa las figuras geomtricas y dibuja un punto que aparezca


dentro de dos tri ngulos diferentes .
Ejemplo :

,<4114
k

ir
.4

<'At

lqw

rp
16

p,TENCIN-O

SUPERPOSICIN DE FIGURAS

BSERVACIN

J Fjate en el ejemplo . El dibujo del cuadro 1 es la suma de dos


figuras, la que est arriba y la que est a la izquierda . Tiene abajo
una B porque est bien . El cuadro 2 tiene una M porque est mal .
Completa con B o con M segn cada caso .

^ JO I lel
T
M
B
I

o
I

I
I,---

C
C-7T-

E)

ED

D I

T
17

p,TENCIN-O

SUPERPOSICIN DE FIGURAS

BSERVACIN

Fijate en el ejemplo . El dibujo del cuadro 1 es la suma de dos figuras,


la que est arriba y la que est a su izquierda . Tiene abajo una B
porque est bien . El cuadro 2 tiene una M porque est mal .
Completa con B o con M segn sea el caso .

4 0

u
nn

D
18







p,TENCIN_p8

DISCRIMINACIN DE LETRAS

SERVACIN

Observa y lee las siguientes palabras . Cruza con una lnea las
letras que sobran para que cada palabra quede bien escrita .
Fjate en los ejemplos .
sIcable

salientes

silencio, 1

cable silencio saliente

entrozo

palmemera

colciogar

cascabels

sartnel

frefercuente

gordindirfln

aanterior

charoco

solibro

floresm

letraa

19

{CTENCIN,O

COMPARACIONES

aSERVACIN

Escribe en qu se parecen los dibujos, cmo los llamas y en qu


se diferencian .

Se parecen :

Los llamo :
Se diferencian :
1 . El coche es (o tiene)
El autobs es (o tiene)
2 . El coche es (o tiene)
El autobs es (o tiene)
3 . El coche es (o tiene)
El autobs es (o tiene)
20





FUNDAMENTOS DFL

RAZONAMIENT O

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Comp ralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus diferencias y semejanzas .
Ejemplo:
Son :

Son :

Igual

Diferente

Forma
Tamao
Nmero
Color

Forma
Tamao
Nmero
Color

Son :

Igual

Diferente

Igual

Diferente

Forma
Tamao
Nmero
Color

Forma
Tamao
Nmero
Color

Forma
Tamao
Nmero
Color

Forma
Tamao
Nmero
Color

21

UNDAMENTOS p EL
RAZONAMIENT O

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Comp ralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus
diferencias y semejanzas .
Ejemplo :
Son :

Igual

Fo rma
Tamao
Nmero
Color

Son : figuras geomtricas

Igual

Diferente

Forma
Tamao
mero X
Color

Forma
Tamao
Nmero
Color

22

Diferente
hL

Forma
Tamao
Nmero
Color

Jp F

UNDAMENTOS DEL

RAZONAMIEN- O

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Observa las figuras que aparecen en cada recuadro . Comp ralas y subraya la variable o caracterstica que identifique sus
diferencias y semejanzas .

Son :

Igual

Son :

/-

Diferente

Igual

Diferente

Forma
Tamao
Nmero

Forma
Tamao
Nmero

Forma
Tamao
Nmero

Forma
Tamao
Nmero

Posicin

Posicin

Posicin

Posicin

Color

Color

Color

Color

-7-

23





SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Escribe qu son estas figuras y subraya en qu son iguales o en


qu son diferentes .

Son :

Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Son : urasgeomtricas

At

Diferente
. Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Son :

Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Son :

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Igual
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
24

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

UNDAMENTOS p EL

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

RAZONAMIENT O

Escribe qu son estas figuras y subraya en qu son iguales y en


qu son diferentes .

Son :

Son :

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Igual

Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Igual

Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Son :

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Son :

0
Igual

Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

Igual

Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color
25

Diferente
Forma
Tamao
Nmero
Posicin
Color

~j ?

FUNDAMENTOS DEL

RAZONAMIENT O

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Subraya en qu se parecen o diferencian las figuras y escribe


cmo se llaman,
Se parecen : forma
color
tamao
posicin
nmero
Las llamo :
Se diferencian : forma
color
tamao
posicin
nmero

Se parecen : forma
color
tamao
posicin
nmero
Las llamo :
Se diferencian : forma
color
tamao
posicin
nmero

26

jp

FUNDAMENTOS DEL

RAZONAMIENT O

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

Escribe qu son las figuras y anota en qu son iguales y en qu


se diferencian .

Son : crculos
Igual

Son :
Diferente

Igual

posicin 1
crculo
pequeo

Diferente

adentro
Posicin 2
crculo
pequeo

afuera

Son :
Igual

Diferente
1

Posicin 2
crculo
pequeo

27

Posicin 2
crculo
pequeo

4a

FUNDAMENTOS

0EL RAZONAMIENT O

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

D Contesta lo que se pregunta acerca de cada grupo de dibujos .

Se parecen :

Se diferencian :

Los llamo :

28

UNDAMENTOS
'D11

1 RAZONAMIENT O

CLASIFICACIN

Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables


color y forma que aparecen en la parte inferior . Escribe el
nombre de los subgrupos que se forman . Dibuja las figuras en los
recuadros correspondientes.

A todas las figuras las llamo :

figuras 9eorntncas

Las clasifico
segn el color :

segn la forma :

29

FUNDAMENTOS DFL

RAZONAMIENT O

CLASIFICACIN

Observa y clasifica estas figuras de acuerdo con las variables


tamao y cantidad que aparecen en la parte inferior . Escribe el
nombre de los subgrupos que se forman . Dibuja las figuras en los
recuadros correspondientes .

A todas las figuras las llamo :


Las clasifico
segn el tamao :

segn la cantidad :

30

FU NDAM ENTOS DFL

CLASIFICACIN

RAZONAMIENTO

Clasifica estas palabras en cuatro grupos . Escribe un nombre para cada grupo que se forme .
Grupo A, lo llamo :

oveja
Espaa

1 .
2 .

sardina
manzano

3.
Grupo B, lo llamo :
1.

toro

2.

besugo
3 .

Francia
Grupo C, lo llamo :

tiburn

1 .

caballo

2.
3.

pino
Alemania
sauce

Grupo D, lo llamo :
1.
2.
3.
31

UNDAMENTOS p

CLASIFICACIN

EL RAZONAMIENT O

Clasifica estas palabras en cuatro grupos . Escribe un nombre para cada grupo que se forme .
Grupo A, lo llamo :
1 .
2.
3.
Grupo B, lo llamo :
1 .
2 .
3.

Grupo C, lo llamo :
1.
2
3.
Grupo D, lo llamo :
1.
2
3
32

ji?

FONDAMENTOS DFL

RAZONAMIENT O

CLASIFICACIN

De estas cinco palabras, cuatro se parecen en algo . Contesta las


preguntas .
casa

edificio

cabaa

departamento

puente

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?


Por qu es diferente?
A las cuatro parecidas las llamo : viviendas
Escribe una o dos palabras m s que sean parecidas a las cuatro
anteriores .
l .
2

Ernesto

Luca

Jaime

Julio

Carlos

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?


Por qu es diferente?
A las cuatro parecidas las llamo :
Escribe tres palabras m s que sean parecidas a las cuatro
anteriores .
I.
2.

33






; FUNDAMENTOS DEL

RAZONAMIENT O

CLASIFICACIN

U De estas cinco palabras, cuatro se parecen en algo . Contesta las


preguntas,

dos

cuatro

seis

siete

diez

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?


Por qu es diferente?
A las cuatro parecidas las llamo : pares
Escribe 1 o 2 palabras m s que sean tambin pares :
I .
2 .

tenedor

espada

cuchillo

pual

navaja

Cu l es la palabra que no pertenece al grupo?


Por qu es diferente?
A las cuatro parecidas las llamo :
Escribe dos o tres palabras de instrumentos de metal alargados .

34

~~

FUNDAMENTOS

DEL RAZONAMIENT O

CLASIFICACIN

Qu figura de las del recuadro de la derecha tiene las mismas caractersticas


que las dos primeras del recuadro de la izquierda? Dibjala en la parte de
las respuestas y escribe la caracterstica en las lneas de la derecha .
Ejemplo :

0
1

Fr

Lo que tienen igual es :

35

E',

(~J?

jNDAMENTOS p
F

FL

CLASIFICACIN

RAZONAMIENT O

Qu figura de las del recuadro de la derecha tiene las mismas


caractersticas que las dos primeras del recuadro de la
izquierda? Dibjala en la parte de las respuestas y escribe la
caracterstica en las lneas de la derecha .

A
/09\

/0

/
01\
0

00\

Respuesta :

Lo que tienen igual es :

III

Lo que tienen igual es :

36

FUNDAMENTOS DEL

CLASIFICACIN

RAZONAMIENT O

Qu dibujo de los del recuadro de la derecha se relaciona m s


con los dos primeros? Dibjalo en la porte de las respuestas .

37

FUNDAMENTOS DFL

RAZONAMIENT O

CLASIFICACIN

Qu dibujo de la derecha se relaciona m s con los dibujos de los


recuadros de la izquierda? Dibjalo en la parte de las respuestas .

38




JFUNDAMENTOS DFL

ANALOGAS

RAZONAMIENTO

Qu palabra de la derecha tiene un significado parecido a las


de los recuadros?

alegre contento

1
feliz

2
triste

3
odio

4
paleta

Por qu?
Por qu no vale la 4?
Respuesta :

pan panadero

1
comer

2
pantera

3
harina

4
panadera

Por qu?
Por qu no vale la 2?
Respuesta :

vaso taza

1
caf

2
jarra

Por qu?
Por qu no vale la 1 ?
Respuesta :
39

3
cuchara

4
agua

~~

FUNDAMENTOS DFL

SERIACIN

RAZONAMIENTO

Completa los dibujos o escribe las palabras que deben ir en las


lneas . Fjate cmo van cambiando en cada fila .

oo
+ +
da

+ O

da

da

noche

da

noche

foco
foco
foco
foco
encendido apagado encendido apagado

Estas series se llaman alternas .

Alternas : slo hay dos movimientos ; cuando termina uno, comienza el otro .

40

;J?

FUNDAMENTOS

DEL

RAZONAMIENT O

SERIACIN

Completa los dibujos o escribe las palabras que deben ir en las


lneas. Fjate cmo cambian en cada fila .

tarde noche maana

10

desayuno cena

10 l0

desayuno comida

Estas series se llaman cclicas .

Cclicas : cuando acaba una serie vuelve a repetirse . Aqu son series de tres movimientos .

41

/\

11 ?

F UNDAMENTOS DFE

SERIACIN

RAZONAMIENT O

D Completa los dibujos que deben ir en las zonas sombreadas y

escribe qu cambia .
Ejemplo :

Cambia :
i

La posicin
del rombo
verde y la
rayita .

o.Q
90

Estas series se llaman cclicas.

Cclicas : cuando acaba una serie, vuelve a repetirse . Aqu son series de cuatro movimientos .

42

FUNDAMENTOS DEL

SERIACIN

RAZONAMIENT O

Li Escribe las palabras que deben ir en las zonas sombreadas .

Primavera

Crece

Da fruto

1
Invierno

a-

Otoo

Norte

Oeste

Maana

Se siembra

Medioda

Este
Noche

Estas series se llaman cclicas .

Cclicas : cuando acaban, vuelven a comenzar. Estas series tienen cuatro movimientos .

43

Ja
.

FUNDAMENTOS DF1
RAZONAMIENTO

SERIACIN

Realiza los dibujos que deben ir en los cuadros vacos . Fjate


cmo cambian las series .

Vara la posicin .

1
-.

Vara la posicin .

Vara el color y el tamao .

Vara el tamao y la posicin . i

Vara el nmero y el color.

Vara la posicin .

Vara la posicin .

..

Vara el nmero .
Cmo se llaman estas series?

Alternas : slo hay dos movimientos ; cuando termina uno, comienza el otro .

44

;J?

FU NDAMENTOS DEL

SERIACIN

RAZONAMIENT O

Realiza los dibujos de las series y subraya lo que vara en ellas .


Completa .
Ejemplo

Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color

I33GDC
CIO

Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color

S\

Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color

D
Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color

Qu vara en la serie? Forma - tamao - nmero - posicin - color


45

FUNDAMENTOS DEL

RAZONAMIENT O

SERIACIN

Elabora dos dibujos que deben continuar la serie y subraya si sta


es ascendente o descendente,

ascendente
descendente

ascendente
descendente

ascendente
descendente

..

ascendente
descendente

ascendente
descendente


Aee*eoo

0
O

ascendente
descendente

ascendente
descendente


/71

Ascendente : que va aumentando cada vez, de menor a mayor.


Descendente : que va disminuyendo cada vez, de mayor a menor .

46

F ONDAMENTOS DEL

RAZONAMIEN

SERIACIN

TT O

u Completa la palabra que falta en estas acciones alternas .


Ejemplo :

acostarse

levantarse

ponerse los patines


apagar la luz
trabajar
abrir la llave
encender fuego
cerrar los ojos
mojarse
hablar
caminar
moverse
subir
estar atento
ser de da

Alternas : slo hay dos movimientos ; cuando termina uno, comienza el otro .

47

FUNDAMENTOS DEL

SERIACIN

RAZONAMIENTO

u Escribe las palabras que faltan en estas series cclicas .

1 . Lunes

Mircoles

Jueves

Domingo

2 . Enero
Junio

Marzo
Julio

Octubre

Noviembre

Las doce

Abril

Enero

Las tres

Las seis

En primavera

En verano

nacen

hace mucho

las flores .

calor.

Las doce

En
se caen
las

Cclicas : que dan una vuelta volviendo al inicio .

48

En invierno
hace mucho


FUNDAMENTOS

DFL RAZONAMIENTO

SERIACIN

Recorta los cuadros por la lnea punteada y ordnalos en la


p gina siguiente de manera que formen dos series .
Primera serie : cambia la posicin .
I
I
I
I

I
I
I

I
I

- - -

CC

I
I
I

I/

o\

I
I
I

Segunda serie : cambia la cantidad .

09

49

FUNDAMENTOS DEL

RAZONAMIENT O

SERIACIN

Ordena aqu la primera serie y pgala .


1

3
r I

I
I
I
I
I
I
I
I
I

L _

_ J

r
I
I
I
I
I
I
I
I
I

4
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J

Qu vara en esta serie?


Se puede ordenar de otra manera?
Qu clase de serie es? Cic , al terminar vuelve a
la primera posicin .

U Ordena aqu la segunda serie y pgala .


1
I
I
I
I
I
I
I
I
I
J

r
I
I
I
I
I
I
I
I
I

I
I
I
I
I
I
I
I
I
J

I
I
I
I
I
I
I
I
I

Qu vara en esta serie?


Se puede ordenar de otra manera?
De cu ntas maneras? Una ascendente y otra des
Se puede empezar en cualquier cuadro?
51

r
I
I
I
I
I
I
I
I
I

I
I
I
I
I
I
I
I

ONDAMENTOS p EL
RAZONAMIENT O

SERIACIN

Escribe en las lneas las palabras que deben ir en estas series .

dos

cuatro ocho

diez

catorce

octavo sptimo sexto quinto tercero

primero

altsimo

alto

quinto sptimo noveno undcimo

mediano

desayunar
hacer la tarea

ir al colegio

jugar

gato

primero

perro

bajsimo

comer

dormir

caballo

camello

(Van aumentando de tamao)

beb

nio

joven ~,

52

l a F
J

UNDAMENTOS DF
L RAZONAMIENT 0

SERIACIN

Completa estas series y subraya qu vara en cada una .

Varan en :
posicin - forma
nmero - color
tamao .

IN

in

/I

r
A

l
e

Varan en:
posicin - forma
nmero - color
tamao .

Varan en:
posicin - forma
nmero - color
tamao .

Varan en :
posicin - forma
nmero - color
tamao.

ri

Varan en :
posicin - forma
nmero - color
tamao.

a,\

Variar: cambiar.

53

4~~

UNDAMENTOS

' ) FL

ANALOGAS

RAZONAMIENT O

Completa estas analogas y subraya la respuesta que


corresponde de acuerdo con la caracterstica que se enuncia .
Ejemplo :
es a escamas como

es a
plumas
1, Porque dice de qu
est n cubiertos .
2 . Porque el pez nada y el
p jaro no,
3 . Porque son animales,

es a borrar como

es a
1 . Porque son de colegio .
2, Porque son blandos,
3 . Porque explica para qu
sirve cada cosa,

es a madera como

es a
1 . Porque el cuchillo corta
la mesa .
2 . Porque dice de qu
material est n hechos .
3, Porque los dos son duros,

es a
1, Porque son adornos,
2, Porque habla del lugar
donde se ponen,
3 . Porque dice de qu
material est n hechos .
54

? FUNDAMENTOS p FL RAZONAMIENT O

ANALOGAS

--i Completa estas analogas y subraya la respuesta que


corresponde de acuerdo con la caracterstica que se enuncia .

es a
1 . Porque dice para qu sirven .
2 . Porque son de hierro .
3 . Porque son muebles .

es a comida como

es a
1 . Porque los dos son diferentes .
2 . Porque dice dnde est
cada cosa .
3 . Porque dice para qu son .

es a ruedas como

es a
1 . Porque dice con qu
se mueven ambos .
2 . Porque ambos est n
en movimiento.
3 . Porque explica que
ambos son importantes .

es a ladrillos como

es a
1 . Porque ambos son difciles
de hacer.
2 . Porque dice para qu se
usan ambos.
3 . Porque explica de qu
est n hechos .

Ambos : los dos dibujos anteriores a los que se refiere la analoga .

55

L4(4 ?

FUNDAMENTOS

DEL RAZONAMIENT O

ANALOGAS

Completa estas analogas y subraya la respuesta que


corresponde de acuerdo con la caracterstica que se enuncia .

es a oler como

son a
1 . Porque son partes del
cuerpo humano .
2 . Porque dice para
qu sirven .
3 . Porque dice cmo
vemos bien .

es a hombre como

es a
1 . Porque ambos son
personas .
2 . Porque as est escrito.
3 . Porque as ser n ambos
cuando crezcan .

son a caminar como

son a
1 . Porque son partes del
cuerpo .
2 . Porque dice para qu
sirven .
3 . Porque van en parejas .

es a agua como

es a
1 . Porque dice por dnde
viajan .
2 . Porque los dos tienen
motor.
3 . Porque ambos son
grandes .
56

`
41

UNDAMENTOS D cL
F

RAZONAMIENT O

INDUCCIN LGICA Y FORMULACIN DE HIPTESIS

!~ Observa estas figuras e identifica semejanzas y diferencias entre


ellas para detectar sus caractersticas y despus responde las
preguntas .

Esto es un
toko

Esto no es un
toko

Esto es un
toko

Esto no es un
toko

Qu es un toko? Subraya la respuesta que creas correcta de


acuerdo con las caractersticas que identificaste .
1 . Un crculo pequeo metido en uno grande .
2 . Dos figuras iguales .
3 . Dos figuras de la misma forma y distinto color, la m s pequea dentro de la m s grande .
Comprueba que la respuesta que has elegido coincida con los
cuatro dibujos de arriba . Si no coincide, debes pensar que la
respuesta no es correcta .
En los recuadros realiza otros dos dibujos distintos a los que hay
arriba, pero que tambin sean tokos . Procura que sean originales .

57




FUND,MENTOS

f )FL RAZONAMIEN'T O

INDUCCIN LGICA Y FORMULACIN DE HIPTESIS

Observa estas figuras e identifica semejanzas y diferencias entre


ellas para detectar sus caractersticas y despus responde las
pl eguntas .

0 0
is 0
Esto es un
mece

Esto no es un
mece

Esto no es un
mece

Esto es un
mece

Qu es un mece? Subraya la respuesta que creas correcta .


1 . Una figura con tres crculos verdes dentro .
2 . Una figura con tres crculos dentro .
3 . Un tri ngulo con tres crculos verdes dentro .
Comprueba que la respuesta que has elegido coincida con los
cuatro dibujos de arriba . Si no coincide, debes pensar que la
respuesta no es la correcta .
En los recuadros realiza otros dos dibujos diferentes a los que hay
arriba, pero que tambin sean meces . Procura que sean originales .

58

F \ JNDAMENTOS DFL

FA

RAZONAMIENT O

INDUCCIN LGICA Y FORMULACIN DE HIPTESIS

Observa estas figuras e identifica semejanzas y diferencias entre


ellas para detectar sus caractersticas y despus responde las
preguntas .

Esto no es un
nisu

Esto no es un
nisu

Esto es un
nisu

Esto es un
nisu

Qu es un nisu? Subraya la respuesta que creas correcta .


1 . Figura con cuadrados blancos y azules .
2 . Figura con lneas curvas .
3 . Figura que tiene un cuadrado azul dentro .
Comprueba que la respuesta que has elegido coincida con los
cuatro dibujos de arriba . Si no coincide, debes pensar que la
respuesta no es la correcta .
En los recuadros realiza dos dibujos diferentes a los que hay
arriba, pero que tambin sean nisus . Procura que sean originales .

59

ORIENTACIN ES
PACIO-TEMPORA\-

COMPLETAR FIGURAS

Completa lo que falta en la zona sombreada viendo cmo est


estructurada la figura .

60

ZIENTACIN

ESPAC

SIMETRAS
I O-TEMPORP

Copia cada dibujo de manera que sea simtrico* al dibujado .


Los puntos te dan buenas pistas para no equivocarte .
Ejemplo :
-

0000

SIMEMM
MEN M
NINE M
MMEIM

No 0

`; M
NE' ON

.
.

.
.
40--

d
.

.
.

*Simtrico : parte contraria a la dibujada, de manera que si doblo una hoja por su lnea media, las dos
partes se superponen .

61

F~-1
.1

ORIENTACIN ESP

SIMETRAS

ACIO-TEMPORAL

Copia cada dibujo de manera que sea simtrico al dibujado . Los


puntos te dan buenas pistas para no equivocarte .
Ejemplo :

. ;

~-

62

n-~

ORIENTACIN ES

GIROS DE FIGURAS

PACIO-TEMPORPAN-

Copia cada figura gir ndola de manera que el punto quede


abajo .
Ejemplo :

e
Y
e
G

*C )

DO

E C,

63

RIENTACIN

GIROS DE FIGURAS

ESPACIO-TEMPORPA~ -

Copia cada figura gir ndola de manera que el punto quede


abajo .
Ejemplo:

o-

.
/

0"~<

64

ORIENTACIN ESP

ORIENTACIN PERSONAL

ACIO-TEMPORAL

Escribe en qu posicin est el bastn en relacin con la nia :


delante-detr s-izquierda-derecha .

65

ESTRATEGIAS DE

- VERBALES
C LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO

AFIANZAR

Concepto de doble-mitad
Completa los dibujos que tienen slo la mitad .

En cada recuadro dibuja m s bolitas hasta que cada uno tenga


el doble que el anterior.
Ejemplo:

66

- VERBALES
ESTRATEGIAS DE C
LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO

AFIANZAR

C lculo de doble-mitad
Debajo de las palabras doble o mitad dibuja o escribe lo que
corresponda .
Ejemplo :
Doble

Mitad

Doble
q

Mitad
2

es
leo
6

10

67




- VERBALES
ESTRATEGIAS DE CLCULO Y
PROBLEMAS NUMRICO

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia : cuando sumes dos nmeros procura empezar a


contar desde el m s grande . Te ser m s f cil .

Ejemplo :

17

= Si empiezas a contar en el 2 tardar s


m s que si empiezas en el 17 .

t
Empieza aqu
Suma estos nmeros, pero cambi ndolos mentalmente de orden
al sumarlos .
6

10

14

f
5

15

t
=

f
2

13 =

12

16

t
4

12 =

15 =
t

68



ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO -VERBALES

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia : cambiar el orden para facilitar la suma .

Suma estos nmeros . Trata de sumar primero los nmeros


repetidos, ya que facilita el c lculo .

6 +

5 +

2 +
\

10 +

3 =

8 +

2 =

2 +

3 =

5 +

2 =

2 +

4 =

10+

2 =

3 +

4 =

10

4 =

3 =

8 +

4 =

4 +

6 +

69

Ivry 6

ESTRATEGIAS DE CLCULO

NUMRICO-VERBALES

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Y PROBLEMAS

El nmero de arriba es la suma de los dos de abajo

Ejemplo :

20
18

Encuentra el nmero que falta sumando o restando .

16
8

14

12

10

12

18
7

13

14

18
6

10
5

18

16
8

70


20-ESTRATEGIAS DE

CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO

- VERBALES

AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Reconocimiento de los signos >, <, =


Realiza las operaciones y escribe el signo que corresponde en los
cuadros vacos . Fijate en el ejemplo .

Mayor que

Menor que

6 + 2

8-2

5 + 5

6 + 5

12+ 5'

12+6

10-

8+3

16+ 3

15+ 5

12+

14- 3

12+ 4

20- 4

16-

10+ 2

20- 3

Igual que

8 + 4

12

17- 1

14+ 4

20- 1

18+

21- 2

12+4

20- 4

10+

17- 1

8+8

9+6

71

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

AUTOMATIZACIN DEL CLCULO

Escalas de nmeros pares e impares


Completa las escalas . Suma dos cada vez .
Nmeros pares
12

1q

+2 +2 +2

+2 +2 +2 +2 +2

+2 +2 +2 + 2

Nmeros impares
11

13
+2

+2 +2

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2

-2 -2

C)

72


ESTRATEGIAS DE CLCULO
-VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia : quitar una unidad y aadirla posteriormente .

Ejemplo :

15

Si sumas 15 + 5 y luego
aades 1, te ser m s f cil .

+ 6

Resuelve estas operaciones, quita una unidad para conseguir


sumar m s f cilmente y a dela al final .

5 + 6

6 + 5

16+ 5

+ 9

10 + 11

13+ 8

8 + 3

11 + 7

15+ 6

7 + 8

1 7 + 4

6 + 7

14+ 5

4 + 5

8 + 7

9 + 8
T

13+ 4
T

8 + 9

+ 4

1 1 + 9

+ 6

73



VERBALES

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS

ESTRATEGIAS DE CLCULO

Estrategia : primero resta los dos nmeros que den 10 .

Ejemplo:

13

- 2 - 3

(13-3-2)

l0
Realiza estas operaciones restando primero los nmeros que den 10 .

16- 2- 6 --

12-3-2=

13-1-3=
\ \
15-3-5 =

16-3-6 =

12-5-2=
\I- \
13-6-3 =

18-3-8 =

16-2-6=

19-4-9 =

18-3-8=

17-2-7 --

12-3-2 =
\ \

16 -4-6 =

17-4-7 =

13- 8-3 =

74

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

ESTRATEGIAS DE CLCULO

C lculo de doble-mitad . Esquema preparatorio de resolucin de


problemas todo-parte
Encuentra y escribe el nmero que falta sumando o restando .

Ejemplo :

Doble
24
12

12

Mitad Mitad
'~ Encuentra el nmero que falta sumando o restando .
26
15

15

13

10

28

10

12

14

14

22

14

11

20

11

11

16

24

14

30
12

30
13

12

15

20

13

9
75

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte


Resuelve los problemas completando la gr fica .
En la granja hay 38 animales entre vacas y gallinas . Hay 6 vacas,
cu ntas gallinas hay?

Realiza esta gr fica


Gallinas

En el garage hay un total de 26 coches . Algunos salen y quedan


12 coches . Cu ntos coches han salido?
Realiza esta gr fica

76

ESTRATEGIAS DE

CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO

-VERBALES

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte

J Julio

tiene 16 tarjetas y Laura 4 .


Cu ntas tarjetas tienen entre los dos?

1 . Cu ntas tarjetas tiene Julio?


2 . Cu ntas tarjetas tiene Laura?
3 . Los dos juntos, tendr n m s o
menos tarjetas que cada uno solo?
4 . Tienes que sumar o restar
para saber las que tienen los dos?
5 . Dalo mismo empezara sumar
por las tarjetas que tiene Julio
que por las que tiene Laura?
6 . Suma entonces 16 + 4 o 4 +

16 y

77

anota el resultado .

ESTRATEGIAS DE CLCULO

-VERBALES

PROBLEMAS TODO-PARTE

Y PROBLEMAS NUMRICO

Resolucin de problemas : todo-parte


En una caja haba 24 peras . Carlos se comi 5 en una semana .
Cu ntas peras quedan en la caja?
Haba

Comi

Quedan

1 . Cu ntas peras
tena la caja completa?
2 . Cu ntas peras
se comi Carlos?
3 . Quedan m s o menos
peras que antes?
4 . Entonces, tienes
que sumar o restar?
5 . Anota el resultado
donde dice "quedan

11

78


ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte


Pedrito tiene 6 aos . Cu ntos aos le faltan para tener los mismos aos que su primo Ernesto, que cumpli 30?

Ernesto

Ped i

1 . Cu ntos aos tiene Pedrito?


2 . Cu ntos aos tiene Ernesto?
3 . Cu l de los dos tiene m s aos'
4 . Cu ntos aos m s?
5 . Cu ntos aos le faltan a Pedrito
para tener los mismos que Ernesto?
6 . Qu operacin hiciste
para encontrar el resultado?
79

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO - VERBALES

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte


1 El cartero reparti 16 paquetes por la maana y por la tarde 12
que an le quedaban .
Cu ntos paquetes sali a repartir por la maana?

Tena al
salir

Maana

1 . Cu ntos paquetes
reparti por la maana?
2 . Cu ntos paquetes
reparti por la tarde?
3 . Reparti todos los paquetes que tena?
4 . Con cu ntos paquetes
haba salido en la maana?
5 . Qu operacin realizaste?
80

ESTRATEGIAS

DE CALCULO Y

NUMRICO-VERBALES
PROBLEMAS

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte


En la tienda un camin descarg 25 tarros de miel .
Ahora hay 38 tarros de miel en la tienda .
Cu ntos tarros haba antes de que llegara el camin?

1 . Despus de llegar el camin,


cu ntos tarros de miel hay?
2 . Antes de llegar el camin,
haba m s o menos tarros?
3 . Cu ntos tarros descarg el camin?
4 . Entonces, cu ntos tarros haba antes?
6 . Qu operacin realizaste?
81

'

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte


_i Resuelve estos problemas completando la gr fica .
Durante una semana he utilizado 7 cerillos para encender el fuego . Me quedan an 23 cerillos . Cu ntos cerillos tena la caja?
Completa esta gr fica .

Compr unos huevos y al llegar a casa me encuentro con que


hay 5 rotos y 19 enteros . Cu ntos huevos haba comprado?
Completa esta gr fica .

82

ESTRATEGIAS DE CLCULO

- VERBALES
Y PROBLEMAS NUMRICO

PROBLEMAS TODO-PARTE

Resolucin de problemas : todo-parte


Resuelve estos problemas completando la gr fica .
La jaula tiene 18 p jaros . Ayer pusieron 6 p jaros m s . Cu ntos
p jaros tena al principio?
Completa esta gr fica .

Alberto vende globos . Ahora tiene 34 globos porque ha juntado


con los suyos los 12 globos de su amigo Luis, que se ha ido a
comer. Cu ntos globos tena Alberto?
Completa esta gr fica .

83

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y

PROBLEMAS NUMRICO

- VERBALES

PROBLEMAS MOVIMIENTO-DISTANCIA

Resolucin de problemas : movimiento-distancia


Resuelve estos problemas utilizando las gr ficas .

Sale

Este tren sale y recorre una distancia de 32 kilmetros .


Se para dos horas y sigue en la misma direccin 20 kilmetros m s .
A qu distancia est ahora del punto de partida?

Cine
f

-1 Casa

Juanito va al cine que est a 40


metros de su casa .
Cuando termina la funcin va hacia su casa y recorre 26 metros para
pararse en la pastelera .
A qu distancia est
la pastelera de su casa?
84



ESTRATEGIAS DE CLCULO Y PROBLEMAS NUMRICO-VERBALES

PROBLEMAS MOVIMIENTO-DISTANCIA

Resolucin de problemas: movimiento-distancia .


Resuelve estos problemas utilizando las gr ficas .
B
A

Desde la casa A hasta la casa B hay 10 kilmetros .


Desde la casa B hasta la casa C hay 20 kilmetros .
Cu ntos kilmetros hay desde la casa A hasta la C?

Sale
Este cohete sale disparado hacia arriba y recorre 25 kilmetros, sufre
una avera y tiene que retroceder 15 kilmetros .
A cu ntos kilmetros est del punto de partida?
85

'

ESTRATEGIAS DE CLCULO Y

NUMRICO-VERBALES
PROBLEMAS DE APLICACIN

PROBLEMAS

Juego de aplicacin
Fjate en esta paloma . Puede pasar por este laberinto pero sin
volver atr s ni pasar dos veces por el mismo sitio . En cada habitacin hay una cantidad de granos de maz .

Cu ntos granos hay en total en el laberinto?


Puede pasar la paloma por todas las habitaciones?
Elige el camino por el que puede comer
m s granos . Cu ntos se come?
Elige el camino por el que la paloma puede
comer menos granos . Cu ntos se come?
Dnde pondras una salida para que la
paloma pudiera pasar por todas las habitaciones?
86

ESTRATEGIAS DE C
-VERBALES
LCULO Y PROBLEMAS NUMRICO

PROBLEMAS DE APLICACIN

Juego de aplicacin

Este conejo quiere llegar a la zanahoria, pero tiene que hacer el


camino con figuras que unan cada vez dos nmeros cuya suma sea
10 . Como el conejo no sabe de c lculo, aydale t . Date cuenta
que debes hacer un camino seguido, sin saltos, y no se puede
pasar por las esquinas de los cuadros . Fijate en el ejemplo .
Ejemplo :
4

4
6

87

PENSAMIENTO CREATIVO

FLEXIBILIDAD

En estas manchas, busca y circula las figuras que a ti te parezcan


semejantes a algo que conozcas . Despus, escribe su nombre .

88

pENSAMIENTO CREATIVO

FLEXIBILIDAD

_i Traza con las lneas que aparecen dibujos que sean diferentes
unos de otros y escribe en cada lnea sus nombres .
Ejemplo :

sobre

89


pENSAMIENTO

FLEXIBILIDAD

CREATIVO

Traza con las lneas que aparecen dibujos diferentes unos de


otros y escribe a cada uno su nombre .
Ejemplo:

///) 0

//)

1112

111

/) 0

//)

perro

0
//)

0
90

pENSAMIEN,-O CREATIVO

ARMAR ROMPECABEZAS

Con qu piezas puedes completar los rompecabezas? Fjate


que puede haber varias respuestas . Se puede completar con
una sola pieza, juntando dos o tres, o quitando alguna parte
sobrante a otra pieza .
Modelo :

Soluciones :

1+7+8

Modelo :

5
Soluciones :

91

pENSAM/EK/7i~
~ CR~JNO

ARMARROMPECABEZAG

L~~~~f~~~!~~f~~!{~~~~~~!~~'~~~~!~~~^~~~R]~,~~![~~yl'~~~~~~~~~~~_
~~ ! ~~ fr~[] ~~! ~(~[~l~~~~~~~~~~~~7(~~ [T]~~/~~~!~~ .

^~^~~~~~~^~~^

~^~U~~~~^~'~~~~~~

PENSAMIENTO CREATIVO

ARMAR ROMPECABEZAS

Anota en la tabla de soluciones los nmeros de las piezas que completan los rompecabezas modelo .
Se puede completar si unes dos o m s piezas .

4
1

9"
4

Modelo :

446

49k

Soluciones :

4
1
Modelo:

Soluciones :

93




MPRENSI/V DEL
LENGUAJE

COMPRENSIN DE LECTURA

Al leer esta historia debes completar algunas palabras que faltan . Luego contesta las preguntas .
LA

solo

"

CASA

MV

Haca sol . Jon s haba terminado de hacer la


tarea . Baj a jugar con su Enrique . Al ir
hacia el campo de futbol vieron una casa mvil
estacionada en la calle . Jon s toc por curiosidad la puerta y se sorprendi al ver que ceda .
-Enrique, mira, est abierta!
-Cuidado! A lo mejor hay alguien adentro
-responde Enrique .
-Hay alguien aqu? -grita Jon s metiendo
su
Como nadie responde, entra,
seguido de Enrique, qu preciosa estaba!
Tena una mesa, asientos, armarios y hasta
una cocina y una regadera .
-Menudo escondite! Y qu bien se debe
vivir aqu! -dice Enrique- . Pero v monos, pues
tenemos que jugar un antes
que anochezca .

Con quin iba Jon s?


Qu iba a hacer?
Quin entr primero en la casa mvil?
Nombra algunas de las cosas que tena la casa mvil .

Qu significa ceder?
94



COMPRENSIN

COMPRENSIN DE RDENES COMPLEJAS

DE L LENGUAS<`

Lee con cuidado las instrucciones y realiza lo que se te pide .

Haz una cruz que est a la vez


en el crculo y en el cuadrado .

Colorea con verde dos partes


que juntas formen un crculo,

Subraya las palabras que


tengan cuatro letras,

ac

0
Marca con una cruz las vocales
de estas palabras,
doble

las

plan

brasa

prender

alto

luna

sol

antes

pala

claro

seta

Marca con un crculo las cruces


que sean como sta

x
95

COMPRENSIN DEL LENGUAJE

RELACIONAR

Une con una lnea los dibujos que se relacionen entre s y di en


qu se parecen .

(Sirven para, est n hechos de, tienen, son)

Los dos :

Los dos :

Los dos :

Los dos :

Los dos :

96

d ' COMPRENSIN DEL


LENGUAJE

RELACIONAR

Escribe al lado de cada palabra la que tiene una mayor relacin


con las que aparecen en el recuadro y di por qu se parecen .

(Sirven para, est n hechos de, tienen, son) .

manzana Las dos :


perro Las dos :
herida Las dos :
cigarro Las dos :
hoja Las dos
abeja Las dos :
mueca Las dos :
viajar Las dos :
elefante Las dos :

tropezn - colmena - caballo,- pera - juguete - trompa -avin - rbol - fumador

(97~

COMPRENSIN DEL

RELACIONAR

LENGUAJE

Escribe al lado de cada palabra aqulla con la que m s se


relacione de las que aparecen en el recuadro y a continuacin,
anota una frase en la que utilices las dos palabras .
miel
hueso
metro
mochila
hora
gasolina
multa
nevera
edificio
cuaderno

esqueleto - medir - minuto - fro - azcar - excursin - ascensor - coche - guardia

98

COMPRENSIN DEL
1=

SINNIMOS

LENGUAJ E

D Escribe al lado de cada palabra la que signifique lo mismo que


ella (sinnimo) de las que aparecen en el recuadro sombreado
del final de la p gina . Luego, anota una oracin corta con una
de esas dos palabras . Fijate si la frase significa lo mismo si en su
lugar escribes la otra palabra .
Ejemplo :
unidos juntos -~Juan u pap est n unidos (Juntos)

cansados

cercanos

encontrados

enviados

premios

lejanos

hallados - recompensas -alejados - fatigados - prximos - mandados - juntos

99

COMPRENSIN

COMPRENSIN DE LECTURA

DEL LENGUA)E

U Lee esta historia y compltala con las palabras que faltan . Luego
responde .

LA CASA MV I L
(Continuacin)
Se pusieron a jugar futbol con cuatro amigos que
ya los esperaban . Iban perdiendo por seis goles
cuando lleg el padre de Daniel para llevarlo a
casa . Los dem s tambin empezaron a irse . Jon s
y Enrique volvieron a pasar al lado de la casa mvil
y otra vez . Se sentaron a la mesa,
corrieron un poco las cortinas de una
Como era casi de noche, vean a la gente que
pasaba pues la iluminaba las luces de la calle ; a
ellos no los podan ver, estaba muy oscuro dentro .
-Oye, Enrique, podramos traer algn juego .
Se quedaron completamente callados al or un
ruido fuera . Conteniendo la respiracin vieron
cmo se entreabra la puerta y volva a cerrarse .
-Clac! Clac! Alguien estaba cerrando
con
-Ahora s la hicimos buena -pensaban
los dos sin atreverse a mover un dedo .
-Qu hacemos ahora? -dijo por fin Jon s, haciendo un esfuerzo
enorme para que Enrique no notara el miedo que senta .
Quin perdi el partido?
Por qu se quedaron encerrados dentro de la casa mvil?

Qu significa puertas entreabiertas?


Tena miedo Jon s?
Por qu se lo aguantaba?
100

OMPRENSIN DEL
LENGUAJ E

ANTNIMOS

Escribe al lado de cada palabra aquella que signifique lo contrario


(antnima) . Elgelas de las palabras de abajo . En la lnea escribe
la palabra contraria o el antnimo . Observa el ejemplo .
Ejemplo :
dormirse

despertarse

comprar vender

enfermo

alegre

entrar

hablar

ancho

delgado _

exterior

conocido

feo

cuidar

fin

da

fuerte

difcil

gastar

derecho

estrecho - guapo - ahorrar - despertarse - dbil - principio - salir - sano - interior

COMPRENSIN DEL

ANTNIMOS

LENGUAJE

Escribe al lado de cada palabra aquella que signifique lo contrario


(antnima) . Elgelas de las palabras de abajo . En la lnea escribe
la palabra contraria o el antnimo . Observa el ejemplo,
mismo

distinto

morir

mucho

nada

mandar

nunca

mejor

orden

femenino

pequeo

nio

paz

mojado

perder

no

pobre

nuevo

primero

peor - distinto - masculino - anciano s - obedecer - poco - viejo - seco


102


=' COMPRENSINV DEL
LENGUAJ E

COMPRENSIN DE LECTURA

Al leer esta historia debes completar algunas palabras que


faltan . Luego contesta las preguntas .

LA CASA MV 1 L
(Continuacin)
-Aqu hay muchas ventanas . Se podr n
abrir? Ten cuidado y no rompas nada -contesta Enrique- . Uff!, qu duras est n! Puedes
abrir alguna?
- Es que no veo casi nada . Si
tuviramos una linterna -dice Jon s- . Y si nos quedamos a dormir aqu?
-No, nuestros padres se preocupar n mucho y avisar n a la polica para que nos busquen -replica Enrique-, A ver si ves a alguien
conocido y le gritas .
El tiempo pasaba sin que nadie se acercara
por la . Escalofros de miedo tenan los muchachos . A Jon s se le ocurri
acercarse a la puerta y girar la perilla
que haba por dentro . Sorpresa! La
puerta no estaba cerrada .
-Enrique, esto se abre, salgamos! Salieron corriendo y no pararon
hasta llegar a su
donde contaron todo a sus hermanos,
aunque les dijeron que en ningn momento haban sentido miedo .
Por qu no podan abrir las ventanas?
Cmo salieron?
Qu significa escalofros?
Qu contaron a sus hermanos?
Qu se callaron?
103

GOMPRENSI N DEL
LENGUMi

ORDENAR

u Ordena las palabras de cada recuadro en forma lgica .

muy pequeo
muy grande
grande

Por qu las ordenas as?

pequeo

tronco
ra iz
hojas

Por qu las ordenas as?

ramas

ltimo
segundo
primero

Por qu las ordenas as?

penltimo

comida
cena
merienda

Por qu las ordenas as?

desayuno
104

COMPRENSIN DEL
LENGUAJE

ORDENAR

U Ordena las palabras de cada recuadro en una forma lgica .

A
C
H
z
B

Por qu las ordenas as?

fresco
helado
caliente
templado
abrasador

Por qu las ordenas as?

futuro
pasado
presente

pueblo
ciudad
aldea

Por qu las ordenas as?

Por qu las ordenas as?

capital
105

COMPRENSIN DEL LENGUAJE

ORDENAR

Ordena estas palabras para que formen una oracin . Escrbelas


en la lnea .
serrucho para El cortar o madera hierro sirve

pala una es La herramienta

destornillador Con apretamos el tornillos los

martillo el clavamos Con clavos los

llave inglesa para La las apretar tuercas sirve .

`r
1
106

'J'~ 6
I

4 ) COMPRENSIp N DEL LENGUM)

COMPRENSIN DE LECTURA

___

Lee la historia y compltala con algunas palabras que faltan .


Luego contesta .

UN PARTIDO
DE FUTBOL
Arturo sali temprano, iba a jugar
contra el equipo del colegio . Con
este partido se decidira el
campeonato del barrio .
-Pap , djame ir a ver el
-dice Jon s .
-Bien, pero date prisa porque
ya vamos con el tiempo justo .
Llegaron al campo . Haba
unas 200 personas que animaran
a los equipos . Arturo era defensa central y vesta camiseta rayada y
pantaln rojo . Los contrarios vestan
de blanco y verde .
Jon s estaba con los nios que animaban al equipo rojo .
Y empezaron a
-nimo, Rojos! -gritaban Jon s y
el grupo de compaeros- . Dos goles
nada m s!
Los Rojos, en un descuido de los defensores, marcaron el primer
-Gooool! Gooool! -grito el pblico, y algunos enarbolaban unas
pancartas .
De qu jugaba Arturo en su equipo?
Cu les eran los colores del equipo contrario?
Qu significa enarbolar y pancartas?
Quines metieron el primer gol?
107




COMPRENSIN

RELACIONAR

DEL LENGUA) V

Qu palabra tiene un significado parecido al de las dos primeras?

barco

buque

1
avin

2
mar

3
nave

4
natacin

Por qu?
Por qu no vale la 2?
Respuesta :

quitar

robar

1
2
arrebatar romper

3
4
cambiar devolver

Por qu?
Por qu no vale la 4?
Respuesta :

hombre masculino

1
fuerte

2
varn

3
Juan

4
mujer

Porqu?
Por qu no vale la 1 ?
Respuesta :

108

MPRENSIN DEL LENGUAJE

SINNIMOS

Escribe al lado de cada palabra la que signifique lo mismo que


ella (sinnima) de las que aparecen en el recuadro sombreado
del final de la p gina . Luego, escribe una oracin con una de
esas dos palabras . Fijate si la oracin significa lo mismo si en su
lugar escribes la otra palabra .
elegante_
ignorante

.
_~

igual
joven
lugar

-~

lleno
criminal
palacio
paz

analfabeto - completo - tranquilidad - muchacho - distinguido


sitio - asesino - castillo - idntico

109

COMPRENSIN DEL
LENGUAJE

RELACIONAR

Escribe en qu se relacionan ambas palabras y aade dentro


del recuadro otras palabras de la misma clase .

sardina - besugo

Las dos son :

caballo - jirafa

Las dos son :

trompeta - flauta

Las dos son :

mariposa - mosca

Las dos son :

tenedor - cuchara

Los dos son :

110

COMPRENSIN

DEL LENGUAJE

COMPRENSIN DE LECTURA

sta es la ltima lectura de tu libro . Al leer esta historia completa


algunas palabras que faltan . Luego contesta .

U N PARTIDO
DE FUTBOL
(Continuacin)
Como iban ganando, Arturo, aunque era
defensa, participaba en el ataque de su
equipo y luego retroceda . Acab el primer ,
tiempo y los se acercaron a
Arturo se notaba muy cansado . Haba
corrido mucho y no era un jugador profesional .
-Muy bien -le animaba Jon s- . Ser s
campen .

Al empezar el segundo
, los del
equipo verde metieron un gol que tom
desprevenido al portero .
-Gooool! Gooool!
Y se arm un lo impresionante . M s
de 20 nios, con banderas, entraron en
el campo gritando . El rbitro empez a

; algunos espectocar el
tadores tiraban de
refresco y cohetes . Otros silbaban, gritaban : -Que los echen! Salvajes! -gritaban los partidarios del equipo rojo .
Tard en reanudarse el partido . El rbitro marc un penalty a los verdes,
lo que signific el segundo gol . Dos a uno termin el partido . El rbitro
deca que iba a denunciar al equipo verde por alborotador .
Arturo era jugador profesional?
Por qu se arm tanto lo?
Qu significan las palabras retroceder y reanudar?

Por qu el rbitro iba a denunciar al equipo verde?


111

felicidades,
terminaste

P'ENSO
2!
0

qu te gust PIENSO?

Para qq te sirvi?

Las nuevas tendencias psicolgicas, tanto cognitivas como del procesamiento de la


informacin, proponen que la educacin se centre no slo en la adquisicin de conocimientos,
sino tambin en el desarrollo y la estimulacin de la inteligencia, as como en ensear a pensar .
Es prioritario que el alumno se convierta en un aprendiz estratgico que pueda detectar y resolver
problemas que le permitan actuar de manera congruente con el dinamismo de la ciencia y la
tecnologa .
PIENSO (Programa de Inteligencia para la Educacin del Nuevo Siglo) surge con estos
objetivos, bajo el antecedente de PROGRESINT (Programa de Estimulacin de las Habilidades de
la Inteligencia) y como una nueva versin de ste, para vincular, transferir y utilizar los procesos
dentro del currculum escolar.
Derivado de un trabajo profundo, la experimentacin en varias instituciones educativas y la
retroalimentacin del trabajo con docentes y alumnos que actualmente participan en su
aplicacin, PIENSO constituye hoy un programa integrado para la estimulacin de la inteligencia
en contextos educativos . Al igual que PROGRESINT, PIENSO aporta aspectos novedosos y de
trabajo serio para estimular habilidades cognitivas y se retroalimenta con la investigacin y' reflexin constante en torno al concepto de inteligencia y sus principales manifestaciones .
Su objetivo es ensear a pensar y, por lo tanto, sentar las bases para aprender a aprender,
mediante el desarrollo de una serie de habilidades como procesadores activos, que promuevan
un aprendizaje significativo en el que el educando relacione contenidos y vivencias que le ayuden
a construir su propio conocimiento .

ISBN-968-24-5001-2

11111111111

9 789682 450013
www.trillas .com .m x