Está en la página 1de 61

2/3/04

11:53 AM

Page 51

DISTINCIN

2.1

2.2

ENTRE ANTEPROYECTO, PROYECTO

Y PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

ELEMENTOS

QUE CONFORMAN UN ANTEPROYECTO

1. Eleccin del tema

2. Planteamiento del problema

Qu es un problema de investigacin?
Delimitacin del problema o situacin
problemtica
Criterios en el planteamiento de un problema
de investigacin

3. Formulacin de objetivos de investigacin

4. Diseo del marco terico

Funciones del marco terico


Etapas de elaboracieon del marco terico

5. Especificacin de la hiptesis de investigacin

Definicin de hiptesis
Distincin de supuestos e hiptesis.
Caractersticas de las hiptesis.
Requisitos que deben reunir las hiptesis.
Elementos de las hiptesis.
Relacin entre marco terico e hiptesis.
Funciones de las hiptesis.
Tipos de hiptesis.

6. Identificacin de variables e indicadores

Definicin de variable
Tipos de variables
Operacionalizacin de variables
Indicadores
Indices

7. Justificacin de la investigacin
8. Diseo de la investigacin

Justificacin de la investigacin.
Diseo de la Investigacin.
Tipo de estudio.
Poblacin o Muestra.
Seleccin de instrumentos.
Plan de recoleccin.
Plan de manejo o anlisis de datos.
Plan de presentacin de la informacin.

9. Presupuesto
10. Cronograma
11. Posibles obstculos y alternativas de solucin

Planeacin de la Investigacin

Corina2

Corina2

2/3/04

52

11:53 AM

Page 52

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Elaborar un anteproyecto con todos los

Objetivo
General

elementos y aplicar las indicaciones


para su construccin.

Analizar los elementos que


conforman la estructura de un
anteproyecto.
Elegir un tema susceptible de ser
desarrollado.
Plantear un problema de
investigacin.

Objetivos
Secundarios

Elaborar un marco de referencia.


Elaborar el diseo de investigacin.
Determinar los tipos de estudio.
Determinar el tipo de muestreo.
Seleccionar un instrumento de
recoleccin.
Planificar la recoleccin, manejo e
interpretacin e datos.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 53

2.1. Distincin entre anteproyecto, proyecto


y protocolo de investigacin

La primera etapa del proceso de investigacin es la planeacin, lo


que implica establecer un plan de trabajo a seguir. Planear es anticiparse al futuro, delineando actividades a realizar para lograr objetivos. Cualquier investigador antes de iniciar un trabajo, prepara un
plan, con la finalidad de tener una gua, este plan es el diseo de
investigacin.
La investigacin parte de un plan de trabajo diseado en un proyecto, el cual antes de ser aprobado se le denomina anteproyecto.
Anteproyecto
El trmino anteproyecto se utiliza para la denominacin de la propuesta de proyecto que se presenta ante quien lo ha de autorizar,
una vez acreditado se convierte en proyecto.
Como el anteproyecto al que nos referimos es el de una investigacin ya sea que se trate de una tesis, tesina o una investigacin
debe estar elaborado para que alguien lo apruebe, pudiendo tratarse de un catedrtico o de una persona responsable de un rea; es
la institucin quien designa al asesor del proyecto.
Previo a su autorizacin, el anteproyecto propuesto comprende
una serie de actividades que se piensan realizar con la finalidad de
satisfacer una necesidad, pudiendo tratarse de un bien o de un servicio. Debe estar expresado en forma escrita y, dependiendo de lo
que se quiera realizar, enunciarse en trminos monetarios (presupuesto) y sealar el tiempo en que ha de realizarse (cronograma).

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

53

Corina2

2/3/04

54

11:53 AM

Page 54

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Proyecto
Ander Egg (1990, p.13) menciona que el trmino proyecto se utiliza para designar el propsito de hacer algo. En sentido tcnico, el
alcance del trmino es similar se trata de:
una ordenacin de actividades y recursos que se realizan con el
fin de producir algo, ya sea bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o de resolver problemas dentro de los lmites
de un presupuesto y de un periodo de tiempo dados.
Finalmente como se puede observar es cuestin de terminologa, otros autores al anteproyecto le denominan Protocolo.
Toda investigacin sea documental, de campo o experimental
requiere de un diseo llmese Protocolo, Anteproyecto o Proyecto,
en el cual, por lo mnimo, debe precisar los siguientes puntos:

2.2. Elementos que conforman un anteproyecto

Considero necesarios los siguientes elementos en un anteproyecto,


aunque pueden disminuir o ampliarse de acuerdo a los criterios de
quien financie la investigacin.
1. Eleccin del tema y subtemas. Si no se tiene es necesario buscar
uno en diversas fuentes. Si el tema es muy general hay necesidad de subdividirlo en subtemas.
2. Planteamiento del problema, o delimitacin de la problemtica.
3. Objetivos. Qu se pretende con la investigacin.
4. Diseo del marco terico. Bosquejo del temario tentativo a desarrollar.
5. Hiptesis. Hiptesis o supuestos de que partimos.
6. Variables e Indicadores.
7. Justificacin. Razones de la eleccin del tema. Cmo nos perjudica y cmo nos beneficiaremos con la investigacin.
8. Diseo de la investigacin:
a) Poblacin.
b) Tipo de estudio.
c) Seleccin de las tcnicas de recopilacin de informacin.
d) Procedimiento de recoleccin de datos.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 55

e) Plan de manejo de la informacin.


9. Presupuesto. Expresin en trminos monetarios de los recursos
que habrn de necesitarse para la realizacin de la investigacin.
10. Cronograma o Agenda. Planear en base al tiempo todas las actividades que se piensan realizar.
11.Posibles obstculos y soluciones. Hacer investigacin nos enfrenta a una serie de problemas los cuales deben preverse al igual que
las alternativas para su solucin.

Elegir el tema de investigacin puede parecer compli1. Eleccin del tema


cado, quienes nunca han realizado una investigacin
consideran que es muy difcil encontrar una idea. Algunas ideas pueden provenir de la experiencia personal, por estar en contacto con
situaciones que nos incomodan, o se puede acudir a expertos, consultar libros, revistas, Internet, en donde podemos encontrar informacin que sacie nuestra curiosidad.
Si somos observadores nos daremos cuenta que a nuestro alrededor suceden muchas cosas que nos afectan, en ocasiones de
manera directa y la mayor de las veces indirectamente. En la realidad existen muchos hechos naturales y sociales que requieren preguntarnos por qu ocurren?,Cmo se dan?, Cules son los efectos?, etctera.
Si se trata de fenmenos naturales, stos pueden ser geogrficos, biolgicos, fsicos, qumicos, etc. Si son sociales pueden ser histricos, antropolgicos, educativos, administrativos, etctera.
La realidad es tan amplia que es preciso primero elegir un rea
cientfica, un sector de esa realidad y subdividirla lo ms que se pueda a fin de precisar la problemtica.
Ejemplo 1:
Fig. 3 Ejemplos de fragmentacin de
un tema a problema. Diseo propio

Ejemplo 2:

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

55

Corina2

2/3/04

56

11:53 AM

Page 56

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

En ambos ejemplos podramos seguir subdividiendo hasta llegar


al planteamiento de la problemtica, o situacin que nos afecta, de
una manera ms precisa. En la eleccin del tema tenemos que recurrir a la bsqueda de fuentes documentales que ya lo hayan tratado, lo que buscamos puede estar ya investigado por otras personas, lo cual no quiere decir que ya no deba ser investigado ms, por
el contrario podemos hacer estudios comparativos, o con una metodologa diferente sobre un mismo tema.
Algunos catedrticos frenamos a los estudiantes porque seleccionan temas de los cuales no tenemos informacin, otros porque consideran que ya est muy investigado y no contemplan la posibilidad
de darle otro enfoque, en otras ocasiones buscan temas novedosos, de los cuales no hay suficiente informacin.
Cualquier tema es susceptible de ser investigado siempre y cuando se hagan variaciones en los que se descubran nuevos enfoques,
se apliquen metodologas distintas que den originalidad al trabajo.
Para darle mayor rigor cientfico y particularidad al tema de investigacin es indispensable consultar fuentes especializadas, expertos
en el rea y trabajos de investigacin serios.
Ser innovador es bastante difcil pero si no se retomaran los temas
que otros han investigado, no tendramos el avance cientfico y tecnolgico que se tiene en la actualidad.
Generalmente el tema es una oracin afirmativa simple compuesta de sujeto y predicado, cuando se combinan varias oraciones suele complicarse la definicin. La simpleza puede caer en la generalidad y presentar el tema de manera muy amplia, lo recomendable
es desmenuzar lo ms posible a fin de especificar la problemtica.
Factores que influyen en la eleccin del tema
a) Inters, entusiasmo y agrado por el tema, son, sin duda, la base
para el xito en el desarrollo de un tema seleccionado. Si el tema
no es de nuestro agrado difcilmente le pondremos todas las
ganas en realizarlo.
b) Exigencias acadmicas. Que posea una verdadera y amplia proyeccin social. Se debe verificar con el rea acadmica si el tema
llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de un
diseo de tesis o investigacin.
c) Utilidad del tema. No todo tema interesante es til, razn por la
cual se debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo
que se proyecte hacia los dems y no sirva solamente para adquirir un ttulo en una carrera determinada. El tema elegido debe
estar orientado para que sus resultados sirvan en el diseo de
estrategias para la solucin de un problema, que llene una laguna de investigacin.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 57

d) Que el tema sea susceptible de verificacin emprica, las hiptesis deben probar determinando grado de probabilidad. El problema debe ser algo prctico, que realmente necesite solucin.
e) Diversidad en el enfoque. Hablar de originalidad y novedad de
un tema es cosa difcil salvo ligeras excepciones, es necesario que
en lo tratado se presente un nuevo enfoque, bien podramos decir
originalidad del enfoque. Es importante resaltar que un tema
investigado en el rea educativa con cierto enfoque, podra retomarse en otra disciplina desde otra perspectiva.
f) Capacidad intelectual para el desarrollo. Se est consciente de
la capacidad para desarrollar el tema?. Para determinar esta capacidad debe conocerse el tema escogido como tambin su relacin con otros temas. Si despus de una evaluacin objetiva de
la capacidad personal, la respuesta es positiva, adelante, si por el
contrario es negativa, se debe elegir otro. Ejemplo: Soy estudiante de medicina y selecciono un tema de electrnica, del cual no
domino nada, resultar casi imposible realizar la investigacin.
g) Tiempo necesario para el tema escogido. Es fundamental considerar el tiempo de que se dispone para la realizacin del tema
designado, para no abandonarlo por falta del mismo para su elaboracin. Para determinarlo, conviene hacer una agenda de trabajo, misma que debe calcularse en das y horas que medien entre
la eleccin del tema y la entrega del reporte de la investigacin.
h) Disponibilidad de los recursos necesarios. Algunos trabajos necesitan de materiales especiales, procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc., por tal razn es necesario contar con el dinero indispensable o con ayuda de una institucin.
Es necesario reflexionar sobre las exigencias de tipo econmico
del tema seleccionado, es decir, si son necesarios elementos costosos que no estn al alcance econmico de quien realizar la
investigacin, lo cual llevar a necesariamente abandonar el tema.
i) Disponibilidad de material. Conviene cerciorarse si el material necesario para el trabajo est al alcance o disposicin, puede tratarse de equipo, de laboratorio, cmputo, etctera, sin esta seguridad, no debe iniciarse el desarrollo del tema ya que la falta de
materiales en el momento en que se requieren es la causa de que
muchas investigaciones queden en proyecto.
j) El tema puede tener posibilidad de crear o mejorar instrumentos
de investigacin.
El ttulo del tema elegido puede ser redactado de manera breve en una sola oracin, enunciado de manera precisa y atractiva.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

57

Corina2

2/3/04

58

11:53 AM

Page 58

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Generalmente se puede presentar como:


Una pregunta.
Una palabra de moda.
Debe complementarse con adjetivos que sealen lo relevante del
mismo.
Un proverbio.
Con palabras que tengan impacto.

Problema. (Latn problema; del Griego problema,


tarea, cuestin, propuesta. Cuestin que se trata de
aclarar; proposicin dudosa. // Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de un fin.

2. Planteamiento del problema

Un problema es la distancia entre la posicin deseada y la situacin en la que nos encontramos. Puede definirse tambin como una
pregunta que no podemos responder en forma instintiva.
Cuando uno desea plantear un problema se debe enunciar la
situacin que nos incomoda, lo que est sucediendo que nos ocasiona malestar, si lo comparamos con lo que debe ser lo ideal encontramos una necesidad de resolverlo, es justamente en esa necesidad en donde tenemos elementos para plantear el problema y
realizar una respuesta hipottica que, fundamentada en fuentes tericas, nos permitir encontrar la solucin al problema.
Plantear un problema de manera clara no es fcil, pero tampoco imposible, lleva tiempo y requiere aprender ciertas caractersticas para su planteamiento. Un planteamiento adecuado del problema requiere de la revisin bibliogrfica a fin de detectar si ya fue
investigado, cmo fue planteado, qu metodologa se sigui y qu
resultados se encontraron.

Figura 4 Distincin entre el problema


de investigacin y la resolucin.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 59

El esquema anterior nos muestra que el problema es la pregunta y la resolucin es la manera en que podremos dar una respuesta a la pregunta.
a) Qu es un problema de investigacin?
Para responder es preciso tener presente que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina por la necesidad de
resolver una situacin que se presenta y que no puede ser resuelta de manera inmediata.
Algunos mencionan que la curiosidad es la madre de la ciencia
ya que cualquier obstculo que se opone a la comprensin de
los fenmenos que observamos es un problema de investigacin.
La situacin que nos incomoda e inquieta conduce a la deteccin del problema, a describirlo, a buscar causas y/o efectos del
mismo.
b) Delimitacin del problema o situacin problemtica.
La delimitacin comprende la descripcin de la situacin problemtica, cmo se presenta la circunstancia que nos incomoda. De
ser posible, debemos hacer uso de las estadsticas que tengamos,
tratando de no basarnos en apreciaciones personales sino en
hechos concretos.
Si trabajo en una empresa y percibo que los lunes faltan ms los
trabajadores, que se ausentan ms los hombres que las mujeres,
y que la produccin se ve afectada, el problema es el ausentismo, la delimitacin podra ser el indicar el porcentaje de ausentismo, las grficas por da que prueben qu da es mayor; posteriormente se plantea como problema: Cul es la causa del
ausentismo laboral en la empresa AFX, ubicada en la Ciudad Industrial de Matamoros en el periodo enero a junio de 1999?
La situacin problemtica es la exteriorizacin del problema, la
forma en que se refleja en el entorno el malestar. La situacin problemtica se convierte en problema cuando nos hacemos una
pregunta, delimitamos el espacio en el que se va a realizar la
investigacin y el tiempo en que la poblacin fue estudiada. (Ver
tabla 5).
La delimitacin debe anteceder al planteamiento del problema el
cual debe redactarse siguiendo los siguientes criterios:
c) Criterios para el planteamiento del problema de investigacin.
Bsicamente el plantear el problema implica 4 aspectos bsicos:
1. Hacer una pregunta. El problema debe plantear una pregunta que nos permita resolver nuestra inquietud sobre el proble2

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

59

Corina2

2/3/04

60

11:53 AM

Page 60

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

ma, no resolver el problema slo nuestra curiosidad. Las preguntas pueden ser: Qu?, Cundo?, Existe relacin?, Por
qu?, En qu medida?, Cul?, Cmo?, etctera.
2. Distinguir el tema. Si es muy general debe subdividirse hasta
llegar a lo concreto.
3. Delimitar el espacio y tiempo. El problema se puede estar presentando en muchos lugares, pero el estudio solo se realiza
en un espacio determinado y en un periodo de tiempo.
4. Identificar la(s) Variable(s). Dependiendo del tipo de estudio
el problema puede tener una o ms variables; en el caso de
los estudios descriptivos slo existe la Variable Dependiente
(problema). En los estudios explicativos puede haber dos o ms
variables en donde una es la variable dependiente (problema)
y, la causa, la variable independiente.

Tabla 5 Ejemplificacin de situaciones


problemticas. Cuadro propio.

En la figura 4 se pretende distinguir la situacin problemtica, el


tema y el planteamiento del problema.

Realiza el siguiente ejercicio:


De los problemas planteados en la tabla 5, Subraya el tema, encierra en un crculo el espacio
y coloca parntesis en el tiempo
TEMA

SITUACION PROBLEMTICA

SUBTEMAS

DELIMITACION

Reprobacin escolar

El 80% de los alumnos de primer ao de

Cules son las causas de la reprobacin

la Secundaria X han reprobado espaol.

en la materia de espaol en el primer

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

grado de la Secundaria X en el ciclo escolar 1999-2000?


Contaminacin

Las infecciones en la piel se han incre-

Los desechos industriales repercuten en

ambiental

mentado en los habitantes de una colo-

la salud de los habitantes del mdulo X

nia cercana a un depsito de desechos

de Reynosa Tam, en el ao 2000?

industriales
Baja productividad

Aborto

En la empresa Y la productividad de la

Qu factores influyen en la baja pro-

lnea 2 ha disminuido en los ltimos 6

ductividad de la lnea 2 en la empresa

meses.

Y de junio a diciembre del 2000?

Existe un alto porcentaje de mujeres en

Qu aspectos psicosociales obligan a las

edad frtil de acuerdo a las cifras del lti-

mujeres en edad frtil a abortar en el

mo Censo de poblacin. Una gran parte

Mdulo Y de la Cd. de Reynosa Tam, en

niega el derecho a la vida.

el periodo Agosto-Dic del 2001?

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 61

Realiza el siguiente ejercicio:


En la figura 5 subraya con tinta roja la variable dependiente y con azul la independiente.

La falta de estudio ocasiona la reprobacin escolar.


La reprobacin incide en la desercin escolar.
Existe relacin entre edad y rendimiento acadmico.
La educacin y la falta de orientacin familiar influyen en la determinacin de abortar.
A menor ingreso econmico mayor probabilidad de abortar.

Figura 5 Hiptesis y variables


Esquema propio

Los objetivos tienen la funcin de


3. Formulacin de objetivos de investigacin
definir lo que se quiere hacer. Generalmente como el problema es una situacin que nos incomoda, lo
lgico es que el objetivo tienda hacia la solucin del problema, slo
que el detectar cmo se presenta, por qu ocurre, cmo afecta, no
asegura la solucin; nos puede servir para tomar decisiones futuras,
pero la investigacin solo tiene como finalidad lograr una mejor comprensin de la situacin, ms no resolver el problema. Ejemplo:
En una institucin educativa de la zona norte del estado se presenta la situacin de que los egresados de la carrera de Ingeniera civil no encuentran empleo.

Realiza el siguiente ejercicio:


Uno de los siguientes objetivos de investigacin para la situacin problemtica planteada,
est redactado inadecuadamente, identifcalo
a) Detectar las causas de desempleo.
b) Identificar el porcentaje de egresados de la carrera que no encuentran empleo.
c) Solucionar el problema de desempleo de los egresados de la carrera de Ingeniera civil en la
zona norte del estado.

Corina2

2/3/04

62

11:53 AM

Page 62

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

En el ejercicio anterior, el objetivo correspondiente al inciso c es


incorrecto. Con la investigacin podemos alcanzar los objetivos planteados en el resto de los incisos y no la solucin del problema, la
cual slo puede obtenerse al realizar acciones una vez que se conoce de manera detallada la magnitud, origen y efecto del problema.
Los objetivos suelen confundirse con los propsitos, los primeros
son alcanzables y posibles de ser evaluados en su cumplimiento, los
propsitos son deseos, aspiraciones o intenciones que pueden o no
evaluarse con objetividad, son ms subjetivos que objetivos.
Los objetivos deben ser factibles, redactados claramente, preferentemente utilizando un verbo en infinitivo, que exprese la accin
que se quiere lograr, sin vaguedad; ejemplo:

Determinar
Especificar
Revisar
Detallar
Fraccionar
Construir
Disear

Distinguir
Definir
Analizar
Estipular
Parafrasear
Crear
Estructurar

Diferenciar
Especificar
Establecer
Verificar
Seleccionar
Formular
Evaluar

Identificar
Sealar
Limitar
Exponer
Separar
Integrar
Relacionar

Detectar
Precisar
Describir
Demostrar
Subdividir
Producir
Fundamentar

Citar
Exponer
Expresar
Ilustrar
Contrastar
Componer
Probar

Si como objetivos utilizamos investigar, el trmino es muy general, podemos ser ms especficos determinando lo que se obtiene
como resultado de la indagacin, por ejemplo identificar, seleccionar, etctera.
Los objetivos de la investigacin pueden subdividirse en objetivos generales y objetivos especficos o secundarios. Los objetivos
generales se relacionan con la finalidad global de la investigacin,
es el resultado global de la investigacin. Es la suma de los objetivos especficos. El logro del objetivo general depende del cumplimiento de los especficos.
Los objetivos secundarios o especficos, son el desglose del objetivo general, indican lo que se pretende realizar en cada una de las
etapas de investigacin. Es la particularizacin o especificacin del
objetivo general. Ejemplos:
Objetivo general: Detectar las actitudes que tienen los estudiantes
hacia las computadoras.
Objetivos secundarios:
Identificar el tipo de equipo a que tienen acceso los estudiantes.
Detectar el tipo de paquetera que utilizan.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 63

Distinguir el tipo de sentimiento hacia el equipo.


Reconocer los usos que se le da a la Internet.
Determinar las ventajas de las computadoras y su paquetera en
la vida estudiantil.
Sealar los efectos negativos de las computadoras.
Objetivo general: Detectar el perfil profesional del Ingeniero Industrial (conocimientos, habilidades y actitudes) requerido en el sector
pblico.
Objetivos secundarios:
Identificar en que reas del sector pblico se puede ubicar el Ingeniero Industrial.
Detectar el nivel jerrquico de los puestos en que se puede ubicar el Ingeniero Industrial en el sector pblico.
Detectar las funciones que puede desempear el Ingeniero Industrial en instituciones de gobierno (sector pblico).
Identificar qu requisitos debe tener un Ingeniero Industrial para
poder desempearse en el sector pblico.
Identificar qu especialidad requiere el Ingeniero Industrial para
emplearse en el sector pblico.
Detectar la demanda de Ingenieros Industriales en el sector publico.
Los objetivos que perseguimos nos permiten distinguir el tipo de
estudio que queremos realizar, citar enseguida el tipo de investigacin y que objetivo persigue.

Tabla 6.
6 Tipos
Tiposde
deinvestigacin.
investigacin.
Cuadro propio

OBJETIVO

TIPO DE INVESTIGACIN

Detectar la existencia de un problema.


Describir la magnitud de un problema.
Demostrar una relacin causal.

Exploratoria
Descriptiva
Explicativa

Dependiendo de los objetivos que queremos lograr es el tipo de


estudio y por consecuencia el o los mtodos elegidos para obtener
la informacin; y de acuerdo a stos, son tcnicas o instrumentos
que nos facilitarn conseguir los objetivos.

Rojas Soriano en su libro M4. Diseo del marco terico o contenido tentativo
todos para la investigacin
social (p.51) menciona que la construccin del marco terico se inicia de manera simultnea desde que se plantea el problema. La con-

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

63

Corina2

2/3/04

64

11:53 AM

Page 64

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

sulta de fuentes es una actividad que permanece en todo el proceso. Hecha esta aclaracin, ubico en esta parte el diseo del marco
terico porque quien tiene bien delimitado el problema puede, a travs de su construccin, responder a la pregunta Quin ha investigado con anterioridad sobre el problema planteado?
Vale la pena aclarar que en esta seccin slo se elabora el diseo, o bosquejo tentativo de lo que se va a desarrollar al consultar
las fuentes documentales. Existe una gran relacin entre la construccin del marco terico y el trabajo de campo.
El diseo del marco terico es una especie de ndice temtico propuesto al asesor para ser desarrollado en la investigacin, denominndolo fundamentos de apoyo, marco terico o marco de referencia. Es el resultado de haber elegido un tema y buscado fuentes; de
una revisin rpida de la literatura podra haberse planteado hiptesis. El desarrollo del marco terico se efecta en la etapa de recoleccin de datos.
El marco terico es el estado del arte, el nivel en que se encuentra hasta ese momento el conocimiento sobre el tema elegido. Cualquier ciencia, por ms nueva que sea, tiene un ritmo vertiginoso en
el avance del conocimiento. La informtica avanza a un ritmo acelerado, la medicina avanza con mayor rapidez que hace diez aos
y as se podran citar la electrnica, la qumica, etctera.
a) Pasos para elaborar el diseo del marco terico
1. Acopio, deteccin y revisin de la literatura (manuales, abstracts, ndices bibliogrficos, trabajos publicados y no publicados a los que se tenga acceso, etc,). Revisar la literatura relevante que existe sobre el tema, tal revisin va ms all de la
deteccin de documentos, hay que leerlos, extraer informacin y llegar a la construccin de conceptos y teoras.
2. Elaboracin de las fichas bibliogrficas que nos permitirn en
el futuro localizar las pginas en donde est la informacin que
nos es til.
3. Organizacin del material, revisin de investigaciones anteriores y organizar el fichero.
4. Seleccin de las teoras que se consideran adecuadas para sustentar el problema.
5. Construccin del marco terico.
La construccin del marco terico implica:
Seleccionar las variables.
Definir conceptos involucrados en las variables del problema, describindolos desde puntos de vista diferentes. Conceptualizar la variable que se va a manejar.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 65

Establecer la orientacin terica, ideolgica de los estudios


e investigaciones realizadas sobre el tema, a fin de dar soporte a nuestras variables.
Analizar la validez interna y externa de la investigacin y la
metodologa empleada en su desarrollo. Implica la confrontacin de posturas tericas, analizando crticamente la postura elegida.
Decidir mediante la informacin, si los hechos hallados son
importantes.
Identificar las posibles relaciones existentes entre los hechos
que pudieran indicar la causa de la dificultad.
Proponer diversas explicaciones (hiptesis) de la causa de
la dificultad.
Cerciorarse, mediante la observacin y el anlisis, si ellas son
importantes para el problema.
Encontrar entre las explicaciones aquellas relaciones que permitan adquirir una visin mas profunda de la solucin del
problema.
Hallar relaciones entre los hechos y las explicaciones.
Examinar los supuestos en que se apoyan los elementos
identificables.
Orientarse en la metodologa seguida en estudios anteriores: Tipos de estudios, tipo de sujetos, proceso de recoleccin y diseos que se han utilizado.
A medida que se tiene informacin, uno puede ir elaborando preguntas sobre aquello que se desconoce referentes a: qu?
quin? cundo? cmo? por qu? y para qu?.
El temario propuesto puede ser presentado con el sistema numeral (arbigos o romanos), literal o mixto.
Esquema Numeral:

Tabla 7 Esquema numeral.

I. Marco terico conceptual


1.1. Conceptos
1.2. Definicin de variables
1.3. Indicadores
II. Marco de referencia
2.1. Antecedentes del problema
2.2. Marco institucional. Polticas generales en torno al problema. Marco administrativo
2.3. Marco legal o jurdico
2.4. Perspectivas para abordar la problemtica
III. Marco histrico
3.1. Antecedentes del problema en el mbito nacional e internacional
3.2. Resultados de investigaciones anteriores

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

65

Corina2

2/3/04

66

11:53 AM

Page 66

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

Tabla 8 Esquema literal.

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Esquema Literal

A Tcnicas de investigacin
a) Observacin
b) Entrevista
a) Encuesta
b) Cuestionario
c) Cdula

Tabla 9 Esquema mixto.

Esquema Mixto

1.
1.1.
1.2.
a)
b)
c)

Evidentemente, la informacin que comprende el marco terico


ser extrada de libros, revistas, Internet, etc. En este punto, adems de anexar el temario propuesto para ser desarrollado con
posterioridad, se deber complementar con la bibliografa general en la que se ha ubicado hasta este momento la informacin.
Desde luego, sta puede ser ampliada al desarrollarse el marco
terico.
En el anteproyecto se presenta slo el esquema o bosquejo de lo
que se desarrollar en el futuro, acompaado de las fichas bibliogrficas, hemerogrficas, etctera, de hecho, en el cronograma
se debe contemplar en qu tiempo se desarrollar de manera definitiva; es recomendable elaborarlo antes de disear los instrumentos.
Elementos del Marco Terico:
I. Marco Conceptual.
II. Marco Histrico.
III. Marco de Referencia.
Se explican a continuacin que comprende cada uno de ellos.
I Marco conceptual
Est integrado por los conceptos, ideas y normas que se manejan en el desarrollo de la investigacin. Incluye una descripcin
operativa de los conceptos que sistematizan la teora, las leyes y
la descripcin de las variables manejadas en el proceso de la investigacin. La teora explica la relacin de las variables y da direccin a la investigacin.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 67

El marco conceptual nos permite tener una visin del fenmeno


o problema a estudiar, ya que implica la construccin de conceptos a partir de una perspectiva terico-referencial. A su vez, permite concretizar los conceptos y las definiciones respecto al objeto de estudio.
Tambin admite precisar el objeto de estudio, expresa una forma de concebir la realidad al hacer ms precisos los conceptos
dentro del mundo de imprecisiones en que se encuentran los investigadores.
La definicin de los conceptos debe iniciarse con la definicin de
las variables dependiente e independiente, adems de identificarse con las doctrinas epistemolgicas que los postulan y con el
o los paradigmas en que se basan los modelos explicativos.
Un concepto es una construccin lgica creada a partir de interpretaciones sensoriales de la realidad. En el mbito de una ciencia, el fenmeno puede tener una interpretacin distinta a la de
otra ciencia.
Un concepto es la representacin abreviada de una diversidad de
hechos que tienen por objeto explicar la realidad y facilitar su anlisis.
Es conveniente, en nuestro marco terico, emplear terminologa
tcnica definiendo con claridad la forma o sentido que se le va a
dar para evitar ambigedades. Ello adquiere importancia en la
investigacin para ubicar al lector en un contexto acorde a la idea
que desea expresar. Conceptualizar es revisar diversos enfoques
o ideas para adoptar la propia.
En esta parte del diseo de investigaciones se incluyen la consideracin de categoras, variables, indicadores e ndices. A partir de la
definicin de conceptos se operacionalizan o construyen categoras.
Categoras
Las categoras constituyen elementos o componentes que ayudan a precisar el nivel de abstraccin de los conceptos.
Tanto las ciencias sociales como las naturales han hecho uso de
las clasificaciones, trtese de animales, plantas, gneros, o especies, en funcin de sus caractersticas esenciales. Estas categoras
intentan dimensionar de lo general a lo concreto. El establecimiento de categoras supone la presencia de elementos cuantitativos
y cualitativos que implican el uso de varias variables. Ejemplo:

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

67

Corina2

2/3/04

68

11:53 AM

Page 68

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Concepto

Categoras

Indicadores

Desarrollo Econmico

Crecimiento econmico

PIB

Clases sociales

Ingreso percpita

Nivel de vida

alta, media, baja


Servicios con que cuenta.

Pasin

Apasionado

Grado de pasin

Rendimiento Acadmico

Alto

9-10

Medio

7-8

Bajo

5-6

Tabla 10 Conceptos, categoras e


indicadores. Cuadro propio.

Las principales opciones que se hacen a nivel de categoras son:


1. Criterios de inclusin y de exclusin. Aqu se define qu tipo
de categoras se consideran esenciales y cules no.
2. De relacin o aislamiento. Aqu se postula qu una reaccin
es necesaria (altamente probable o muy poco probable) o causal (en donde se piensa que X es una causa, un efecto o un
factor espurio); se especifican las condiciones en que se dan
cierto tipo de relaciones.
3. De orden, en que se determina la secuencia del anlisis y prestacin de los elementos que componen el concepto.
Las categoras pertenecen a un nivel abstracto, por lo que es importante precisarlas en trminos cuantitativos y cualitativos, para
ello, deben manejarse los conceptos de variables e indicadores.
II Marco de referencia
Comprende las teoras, leyes, antecedentes y, en general, todos
los elementos que sustentan debidamente al problema de investigacin. Tiene relacin directa con el problema y no con la problemtica en la que surge representa un resultado para cuestionar o conducir un cambio. Puede suceder que el problema elegido
para la investigacin tenga diversas corrientes de anlisis, entonces, el marco de referencia debe incluir la teora en la cual se basa
el enfoque o la manera de aproximarse a la investigacin; ello
obliga a elegir una teora como referencia de nuestro trabajo.
El marco de referencia puede, a su vez, comprender los antecedentes del problema, el mbito institucional y administrativo; el
marco legal o jurdico en el que se justifica y la teora que va ser
la referencia en nuestro trabajo.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 69

Dentro de todas las teoras o escuelas escritas acerca del problema, puede haber teoras contradictorias en donde uno selecciona una de ellas para abordar el problema acorde a nuestra ideologa. Aqu podra subdividirse el marco de referencia en general
y personal. El primero expresa la perspectiva que otros tienen
sobre el problema; y el segundo las observaciones personales y
por qu concordamos con una perspectiva y diferimos de otras.
En la construccin del marco terico podemos encontrarnos con
teoras que expliquen claramente el problema que se est investigando, aunque tambin podemos enfrentamos a teoras que no
han sido probadas pero que dan un enfoque original; lo adecuado es retomarla y someterla a prueba emprica con las condiciones actuales.
Cuando existen varias teoras que abordan un mismo problema
nos vemos obligados e elegir una, esa podra ser nuestro marco
de referencia y, en el marco histrico, podemos citar cronolgicamente la forma en que fueron apareciendo y los enfoques con
que trataron el problema.
Marco jurdico-administrativo
La mayor parte de la problemtica est enmarcada dentro de un
entorno legal o administrativo. Si se trata de un problema como
la contaminacin, hay reglamentacin ecolgica. Si es un aspecto laboral hay reglamentacin en la Ley Federal del Trabajo. Si
es educativo est la Ley General de Educacin; si es del rea contable las leyes del Impuesto Sobre la Renta, Impuesto al Valor
Agregado, Impuesto al Activo, etctera.
III Marco histrico
Comprende el enfoque que se le ha dado a investigaciones anteriores, la forma que ha evolucionado, qu metodologas se han
empleado, en qu universos, qu resultados se han obtenido y
cmo han sido interpretados. El marco histrico permite detectar cmo ha sido planteado el problema de investigacin anteriormente, con qu procedimientos.
No debe confundirse el marco histrico con los antecedentes del
problema ya que en ellos se registra los factores que lo originaron, cmo se ha manifestado y cundo apareci; esto puede ser
parte del planteamiento del problema. Las circunstancias de la
problemtica en el entorno que se investiga pueden ser consideradas en un apartado inicial dentro del marco de referencia y
titularlo como antecedentes.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

69

Corina2

2/3/04

70

11:53 AM

Page 70

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

Figura 7. Proceso de elaboracin del


marco terico. Esquema propio.

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

b) Etapas en la elaboracin del Marco Terico


Si analizamos el siguiente esquema nos damos cuenta que partimos del planteamiento del problema; de ah revisamos la literatura, analizamos el contenido y, si nos es til, elaboramos fichas
bibliogrficas en las cuales anotamos en qu libros y pginas se
encuentra la temtica que nos interesa, posteriormente nos
damos a la tarea de seleccionar las teoras que sustentan nuestra hiptesis y estructuramos un diseo del Marco Terico, el cual,
al momento de extraer la informacin, nos va a permitir afianzar nuestra hiptesis.

5. Especificacin de hiptesis de investigacin

Una hiptesis es un
enunciado conjetural o
suposicin que permite
establecer relaciones
entre hechos, una
proposicin sujeta a
prueba.

a) Definicin de hiptesis
Una hiptesis es un enunciado conjetural o suposicin que permite establecer relaciones entre hechos, una proposicin sujeta
a prueba.
Para que exista una hiptesis es necesario primero plantearnos
preguntas. Las hiptesis responden a stas de manera tentativa.
Siempre aparece en forma asertiva y relaciona una variable con
otra. El origen o fuente de las hiptesis puede basarse en una teora (deduccin), en observaciones realizadas en hechos concretos (induccin).

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 71

Mario Bunge (1979; p.249) considera la hiptesis como un


supuesto inicial, una conjetura o proposicin, (axioma) de una
teora formal o factual.
Se entiende por supuesto la premisa o punto de partida de una
argumentacin. Una premisa es una frmula aceptada (axioma,
teorema o convencin), o bien una frmula introducida a ttulo
de ensayo porque facilita alguna deduccin que puede ser aceptada o rechazada segn los resultados. De esta manera la hiptesis es una premisa usada en el razonamiento y es un supuesto.
Una hiptesis es una declaracin que puede validarse estadsticamente o mediante informacin emprica y reglas de lgica.
(Corina Schmelkes, p.47).
b) Distincin de Supuestos e hiptesis
Supuesto es la premisa de la cual se parte para argumentar, generalmente solo se describe una variable.
Una hiptesis es:
enunciado de una relacin entre dos o ms variables, sujetas a
una prueba emprica. Proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. (Tamayo, p.152).

Figura 8 Distincin entre supuesto e


hiptesis. Esquema propio

HIPTESIS

SUPUESTO

Conjetura en la que se establece una


relacin entre dos o ms variables

Conjetura en la que se
decribe una variable

Si la investigacin que se realiza es de tipo descriptivo en el


cual solo se describe una variable, podramos llamarle supuesto. Si por el contrario manejamos dos o ms variables para
establecer una relacin: s entonces s, a mayor ...,
menor..., cuanto ms... menos; Si .... entonces mayor
probabilidad de... entonces se maneja una hiptesis.
An cuando puede haber investigaciones sin hiptesis, es recomendable elaborar algunos supuestos que sirvan de base a
nuestra actividad de investigacin.
Tambin puede haber hiptesis planteadas como pregunta.
Bunge (1979; p.255) menciona tres requisitos para considerar que
una hiptesis es cientfica:

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

71

Corina2

2/3/04

72

11:53 AM

Page 72

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

a) Tiene que ser bien formulada (formalmente correcta) y significativa (no vaca semnticamente);
b) Tiene que estar fundada en un conocimiento previo, compatible con el cuerpo de conocimiento cientfico;
c) Tiene que ser empricamente contrastable mediante los procedimientos objetivos de la ciencia, controlados por tcnicas
y teoras cientficas.
c) Caractersticas de las hiptesis
Las hiptesis tienen las siguientes caractersticas:
1. Contener proposiciones referentes a un conocimiento cientfico.
2. Las proposiciones deben estar sujetas a prueba.
3. Establecen una correspondencia entre hechos denominados
variables para predecirlos probabilsticamente y comprobar tal
relacin.
4. Responder tentativamente a un problema.
5. Son conjeturas enunciadas de manera asertiva.
6. Fundadas en el conocimiento previo o compatible con el cuerpo de conocimientos ya existente.
Estas consideraciones permiten ubicar las hiptesis como un enlace entre los conocimientos cientficos existentes con los nuevos
problemas que se dan en la realidad social. Las hiptesis confirman, reforman o anulan las teoras ya existentes. Recordemos
que las teoras incluyen numerosas hiptesis.
Se recomienda que la hiptesis general corresponda con el objetivo general de la investigacin y que cada objetivo especfico tenga, por lo menos, una hiptesis secundaria.
Ejemplo 1
Problema: Reprobacin escolar.
Hiptesis general:
La falta de estudio ocasiona la reprobacin escolar
Hiptesis secundarias.
La reprobacin es dos veces mayor en hombres que en mujeres.
Las mujeres casadas reprueban ms que los hombres del mismo
estado civil.
Las personas que trabajan tienen menos reprobacin que quienes no lo hacen.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 73

Ejemplo 2:
La cada del cabello es un problema para los calvos, que da a da
perciben la escasez de pelo, ellos se preguntarn Qu factores intervienen en la alopecia (cada del cabello) en los hombres?.
Las respuestas tentativas (hiptesis) podran ser:
4 de cada diez hombres padecen alopecia, mientras que slo
una mujer de cada diez sufre el mismo problema
A mayor edad mayor cada de cabello
Entre ms parientes consanguneos sufran la prdida de pelo
mayor probabilidad de padecer alopecia
La sobreproduccin de testosterona ocasiona alopecia

VARIABLE DEPIENDIENTE

VARIABLES INDEPENDIENTES

Edad
Alopecia (prdida de cabello)

Herencia
Sexo

Ejemplo 3:
Problema:
Existe relacin entre la hormona masculina testosterona y la agresividad?
Hiptesis general:
Existe una correlacin positiva entre los niveles de testosterona
y la conducta agresiva
Los genes gobiernan la sntesis de los receptores de la hormona testosterona, familia de los esteroides y establecen su influencia hormonal en todo el cuerpo a travs de las actividades cerebrales que rigen nuestra conducta, incluyendo la agresiva
Hiptesis secundarias:
1. El entorno social y cultural es el causante de la conducta agresiva
2. La conducta influye en los niveles de testosterona
Podemos plantear sobre un mismo problema mltiples hiptesis,
todas ellas conforman directrices de la investigacin, ya que podemos probar una, despus otra, y as sucesivamente, de manera que
los resultados de las investigaciones nos permitan ir modificndolas.
Ejemplos de afirmaciones que se pueden plantear como hiptesis:

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

73

Corina2

2/3/04

74

11:53 AM

Page 74

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

AFIRMACIN

HIPTESIS

La reprobacin incide en la desercin escolar

A mayor reprobacin mayor desercin

Existe relacin entre edad y rendimiento acadmico

A mayor edad menor rendimiento acadmico

La educacin y la falta de orientacin familiar influyen en la

Entre menor escolaridad mayor determinacin de abortar

determinacin de abortar

El nivel econmico influye en la probabilidad de abortar


Figura 11. Ejemplos de hiptesis.
Cuadro propio.

A menor ingreso econmico mayor probabilidad de abortar

d) Requisitos que deben reunir las hiptesis.


a) Determinar variables a estudiar.
b) Establecer relacin entre variables.
c) Tener consistencia terica, un cuerpo de teora que las respalde
d) Ser objetivas. Para que pueda ser trabajada en investigacin
cientfica, las hiptesis deben carecer de juicios o principios
morales.
e) Evitar contradicciones con teoras cientficas o investigaciones
anteriores.
f) Ser posible de verificarse terica o empricamente.
g) Redactadas con un lenguaje claro evitando utilizar trminos
negativos.
h) Ser especficas.
i) Redactadas de manera asertiva.
Las hiptesis pueden formularse con grados distintos de generalidad ya que varan en extensin y especificidad. Unas establecen relaciones de un caso estudiado pero factible de hacer generalizaciones, otras por el contrario son muy especficas ya que se
refieren a aspectos muy concretos restringido al grupo o caso
estudiado. Las hiptesis muy generales son difcilmente contrastables a nivel emprico, tienen un grado de abstraccin tal que
raramente un conjunto de fenmenos concretos podran permitirnos validarla directamente.
Otro aspecto importante es la amplitud de la unidad de observacin, algunas hiptesis se refieren a fenmenos observables a
nivel micro, en tanto que otras se refieren a nivel macro de la realidad. Esta distincin es importante ya que podramos caer en el
error de querer validar hiptesis que fueron planteadas a nivel
macro, con observaciones a nivel micro, o viceversa.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 75

e) Elementos de las hiptesis


Una hiptesis se compone de tres elementos:
1. Variables, unidades sometidas a estudio que representan las
caractersticas o atributos.
2. Los trminos lgicos que ponen en contacto las variables y,
son los grados de relacin, stos pueden ser:
a) De oposicin; a + estudio reprobacin. ; a escolaridad + desempleo.
b) De Similitud o paralelismo: a + escolaridad + ingreso; a
dominio del ingls insercin laboral.
c) De causalidad: Si la poblacin tuviera + hbitos alimenticios hubiera enfermedades. Si fumas puedes tener cncer pulmonar.
d) Recapitulativa, cuando varios elementos estn situados
como hiptesis. Ej.( Ezequiel Ander, 1995; p 98) La participacin de los jvenes universitarios en los partidos de
izquierda est influenciada positivamente por:
Su alejamiento de los medios familiares y sociales.
El seguir carreras humansticas o sociales.
El actuar en organizaciones estudiantiles.
e) En las votaciones del 2000, Ha influido la simpata y atractivo de Vicente Fox sobre personas de sexo femenino?
3. Las unidades de anlisis, se refieren a los sujetos, organizaciones o grupos de estudio.
f) Relacin entre marco terico e hiptesis
La teora nos permite encontrar explicaciones sobre la realidad,
el cuerpo terico ya existente es el punto de partida para identificar variables y buscar indicadores para probar la relacin entre
ellas. Probadas las hiptesis, una y otra vez, se llega a la generalizacin y el conocimiento terico se incrementa, sirve de base
a nuevas investigaciones.
g) Funciones de las hiptesis
Las funciones de las hiptesis en el proceso de la investigacin
son:
a) Formulan explicaciones iniciales de los fenmenos.
b) Estimulan la investigacin al no comprobarse unas hiptesis,
se da la posibilidad de probar otras.
c) Dan elementos para tomar decisiones una vez que se prueba
la relacin entre variables.
d) Ayudan a determinar las tcnicas de investigacin ya que al
no probarse una hiptesis bajo ciertos procedimientos y tcnicas se pueden probar con otros.
2

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

75

Corina2

2/3/04

76

11:53 AM

Page 76

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Las hiptesis tienen una doble funcin (terica y prctica):


1. Prctica: Porque orienta al investigador, en direccin de la causa probable que se busca.
2. Terica: Porque coordina e integra los resultados ya obtenidos, agrupndolos en un conjunto completo de hechos para
facilitar su estudio.

Tabla 12. Clasificacin de las


hiptesis. Cuadro propio.

h) Tipos de hiptesis
Existen varios tipos de hiptesis cientficas. Atendiendo a la objetividad que se quiere dar en este libro, slo se mencionarn las
que exponen en sus obras: Felipe Pardinas, Susan Pick y Ana Luisa Lpez, William Goode y David Scates y Ral Rojas Soriano.

AUTOR

CLASE DE HIPTESIS

Felipe Pardinas

1. Alternativas
2. Nula
3. De trabajo

Susan Pick y Ana Luisa Lpez V.

1. Nula
2. Conceptual
3. De trabajo
4. Alternativas

William Goode y David Scates

Por su nivel de abstraccin:


1. Proposiciones de sentido comn.
2. Relaciones empricas.
3. Relaciones analticas.

Ral Rojas Soriano

1. Descriptivas de una sola variable.


2. Descriptivas con dos o ms variables en forma de asociacin o covarianza.
3. Hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos
de dependencia.

Ocegueda Mercado

1. Generales.
2. Secundarias.

Para Pardinas la hiptesis se pueden clasificar en alternativas, nula


y de trabajo. Las alternativas son aquellas que nos ayudan a buscar diferentes respuestas a un mismo problema y escoger entre
ellas cules y en qu orden vamos a tratar su comprobacin.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 77

La hiptesis nula ... la tomamos de la estadstica, en la llamada


inferencia estadstica (...) es una hiptesis formulada para ser
rechazada.
La hiptesis de trabajo es la que proponemos ... provisionalmente para la investigacin, en una etapa anterior al lanzamiento de la investigacin definitiva.
Susan Pick, divide las hiptesis en: nula, conceptual, de trabajo
y alternativas.
La hiptesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos... es decir, ... si esta diferencia es significativa, y si no se debi al azar. (Susan Pick, pp.
40-41).
La hiptesis conceptual es ... la que se formula como resultado de las explicaciones tericas aplicables a nuestro problema;
nos ayuda a explicar desde el punto de vista terico al fenmeno que estamos investigando.
La hiptesis de trabajo Es aquella que le sirve al investigador
como base de investigacin. Es la hiptesis que el investigador
tratar de aceptar como resultado de su investigacin, rechazando la hiptesis nula.
Por ltimo, la hiptesis alternativa es ... la que intenta explicar
el fenmeno cuando rechazamos la hiptesis de trabajo y cuando por alguna razn no podemos aceptar la hiptesis nula.
Por su parte, William Goode y David Scates, consideran que hay
muchas maneras de clasificar las hiptesis. No obstante, lo adecuado parece ser separarlas en base a su nivel de abstraccin tiene tres niveles; en el primero, el grado de abstraccin es menor
y aumenta en los otros dos. Para el segundo nivel, las hiptesis
... estn orientadas a poner a prueba la existencia de relaciones
derivadas empricamente, entre uniformidades empricas. La
funcin de dichas hiptesis es crear instrumentos y problemas
para una bsqueda ulterior en otros campos de la investigacin.
En el tercer nivel, algunas hiptesis se ocupan en la relacin con
variables analticas, exige que se establezca una relacin entre los
cambios habidos en una propiedad y los habidos en otra.
La claridad de las hiptesis depender del proceso que va de la
abstraccin a la concrecin.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

77

Corina2

2/3/04

78

11:53 AM

Page 78

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Rojas Soriano, en su libro Investigacin Social (p.137) expresa


que las hiptesis que se formulan en la investigacin social son
de tres tipos:
1. Hiptesis descriptivas que involucran una sola variable. Se
caracterizan por sealar la presencia de ciertos hechos o fenmenos en la poblacin objeto de estudio... El valor singular de
estas hiptesis es probar la existencia de una caracterstica o
cualidad de un grupo social determinado y abrir el camino para
sugerir hiptesis que expliquen la presencia de los fenmenos.
La variable estudiada se presenta significativamente en la
poblacin objeto de estudio, utilizando porcentajes, tasas o
mediante la observacin directa.
Es delicado en las hiptesis descriptivas hacer estimaciones precisas, aun ms en estudios del comportamiento humano.
Ejemplo:
La motivacin de los alumnos en las materias ha disminuido
La reprobacin se ha incrementado en un 20%
El porcentaje de titulacin se ha incrementado en los egresados del nivel superior
2. Hiptesis descriptivas. Relacionan dos o ms variables en forma de asociacin o covarianza. En este tipo de variables un
cambio o alteracin en una o ms variables independientes va
acompaado de un cambio proporcional, en sentido directo
o inverso, en la variable independiente, pero la relacin que
se establece no es de casualidad... Tambin reciben el nombre de hiptesis estadsticas.
El nivel de educacin se relaciona con el nivel jerrquico
en el empleo
La edad se relaciona positivamente con la actitud hacia la
sexualidad
A mayor nivel educativo mayor nivel jerrquico
3. Hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos de
dependencia. Estas hiptesis son de relacin causal y permite
explicar y predecir, con determinados mrgenes de error, los
procesos sociales. El mtodo ms efectivo para someter a prueba una hiptesis de relacin causal es el experimento.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 79

De acuerdo a su generalidad se clasifican en:


1. Hiptesis General. Se denomina a la hiptesis que responde al problema planteado, se relaciona con el objetivo general de la investigacin y sirve de base para la formulacin
de las diversas alternativas de respuesta.
2. Hiptesis Secundarias. Son aquellas que se considera que
tienen relacin con el problema pero se derivan de la hiptesis general. Sirven para precisar la hiptesis general.
Se puede considerar, en trminos generales, que no existen reglas
para plantear hiptesis. Estas pertenecen al ingenio del investigador, ayudado de otras condiciones que dan los mtodos y la
reflexin.

a) Definicin de Variable
6. Identificacin de variables e indicadores
Las variables pueden ser cuantitativas o cualitativas, ambas deben mostrar la capacidad para asumir diferentes valores. Son ms fciles de medir las cuantitativas,
Variable es una
que las cualitativas, en las segundas, el investigador tiene que escaracterstica
o atributo
tablecer rasgos. Se seleccionan de acuerdo al marco terico eleque est sujeta a
gido, si el investigador formula su propio criterio para definir la
variacin en el transcurso
variable, en la investigacin deber decir... se entender por...
del tiempo, por lo que
Si el tema es reprobacin, y el marco terico existente es poco,
puede presentar
o presenta contradicciones, uno debe definir la variable reprobadiferentes valores en las
cin.
unidades con que se

mide.
Definicin operacional de la variable. Es describir especficamente las actividades necesarias para medir una variable. Es importante tener el significado que le damos al concepto que se est
utilizando como variable. Posteriormente encontraremos que
existen indicadores que nos sealan la presencia o ausencia del
concepto estudiado.
Conceptualizar la variable implica que podemos encontrar una o
varias definiciones nominales del termino, podemos o no estar
de acuerdo, de ah que para los propsitos de la investigacin que
pretendemos realizar sea importante crear nuestra propia definicin.
b) Tipos de Variables
Variable dependiente. Es la variable considerada como problema de investigacin, es el efecto o consecuencia de una causa.
Se llama dependiente porque su variabilidad depende de los factores que la originan.
2

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

79

Corina2

2/3/04

80

11:53 AM

Page 80

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Y= f(x)
x es la variable independiente y Y es la dependiente.
Variable independiente. Es la variable que antecede a la dependiente, es la causa que provoca el efecto. Generalmente es la
variable que el investigador manipula para medir los efectos sobre
la variable dependiente.
Variable antecedente. Es la variable que le antecede a la independiente. Un fenmeno es consecuencia de otro, y sta a su vez
de otro.
Y= f(X)

La variable N influye en X y sta provoca Y.


Si la variable dependiente es desercin escolar.
La variable independiente es la reprobacin.
La variable antecedente podra ser la inasistencia del alumno a
clase.
N

La inasistencia influye en la reprobacin y la reprobacin ocasiona el abandono o desercin escolar.


Variable interviniente o alterna. Es la variable que se interpone
entre la variable dependiente y la independiente, la forman factores que influyen en la variable dependiente y que no son sometidas a investigacin.
Variable extraa. Es la variable no considerada por el investigador como causa de la variable dependiente y que, al desarrollar
la investigacin, aparece de manera extraa, afectando a la variable en estudio; lo que implica que el estudio puede estar mal diseado.
Variable continua. Es la caracterstica que refleja un orden jerrquico, en los valores dados a una escala, dichos valores son prolongados. Ejemplo: La variable estatura se mide en un continuo
de 0 a no ms de 230 cm; la variable edad tiene un continuo.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 81

Variable categrica. Pertenece a una caracterstica cuyos valores


pueden ser clasificados de manera nominal. Los individuos son
clasificados de acuerdo a la posesin o no de una caracterstica
que define a cualquier subconjunto. Ejemplos:
La variable sexo tiene como subconjuntos femenino o masculino, no otro.
La variable religin puede tener ms subconjuntos, tantos
como religiones existan.
Tamayo (p. 84) nos menciona que en el proceso de elaboracin
de una variable es necesario tener en cuenta:
Definicin nominal
de la variable a medir.
La definicin real
dimensin de la
variable.
La definicin operacional
indicadores de la
variable.
Ejemplo:
Variable
Estatus Acadmico
Dimensin
Nivel de estudios.
Indicadores
Licenciatura,
Especialidad,
Maestra, Doctorado.
Finalmente se indica el ndice, ste es el resultado de la combinacin de valores obtenidos por un individuo o elemento en cada
uno de los indicadores propuestos para medir la variable.
c) Operacionalizacin de variables
La construccin de las variables permite disear los instrumentos
para recopilar la informacin que se utiliza en la prueba de la
hiptesis. Es necesario cruzar o relacionar las preguntas de los
indicadores independientes con aquellas de los indicadores dependientes al quedar probada esa relacin se estar probando
automticamente la hiptesis conceptual.
Una vez estructuradas las hiptesis, no basta con definir las variables y distinguir el tipo de variable, es necesario especificar las
escalas de medicin (cuantitativas o cualitativas) y el tratamiento estadstico que se le va a dar a la informacin que se obtenga. Para ello, es preciso en cada variable identificar los indicadores, stos son los sealamientos que nos indican en que nos
vamos a fijar para medir la variable.
La precisin y la exactitud son cualidades indispensables en la
investigacin cientfica por lo que se deben considerar la Confiabilidad y la validez. Por confiabilidad se entiende que el instru2

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

81

Corina2

2/3/04

82

11:53 AM

Page 82

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

mento que elaboremos para medir la variable, aplicada en forma repetitiva, va a dar el mismo resultado.
d) Indicadores
Son unidades de medicin de las variables, nos indican cmo
medirlas. Para Ral Rojas Soriano un indicador representa un mbito especifico de una variable o una dimensin de sta, se le define tambin como una expresin concreta de la realidad y sirve
para observar y medir cierto fenmeno o variable; se convierten
en operaciones del test al presentarlos como items estructurndolos en determinado instrumento de medicin.

Figura 9. Esquema de
operacionalizacin de las variables.

e) ndices
Es la unidad ms concreta del hecho social estudiado, resultado
de la combinacin de valores.
El siguiente esquema nos ayuda a observar la forma en que se
operacionaliza un concepto de manera que se llega a la estructuracin de un instrumento.

Por validez se entiende el grado en que una medicin refleja el


significado que se quiere medir.
Es necesario elaborar preguntas que nos ayuden a medir el atributo e ndice que se quiere, por lo que son importantes las escalas
con las que se pretende medirlos. Sobresalen entre las escalas las
siguientes:

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 83

Escala de distancia social de Bogardo. La escala consiste en ir


haciendo preguntas de lo ms general a lo ms especfico, hasta acercarse al punto central.
Escala de Thurstone. Se elabora el reactivo y se le solicita a encuestadores le asigne una puntuacin numrica de menor a
mayor dependiendo en el indicador ms dbil de esta variable.
La escala de Likert contiene como categoras de respuesta las
siguientes:
Muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo y muy
en desacuerdo.
La escala de Diferencial Semntico pone en los extremos dos trminos opuestos, y en el centro las escalas intermedias. Ejemplo:
Mucho

Un Poco

Indiferente

Un Poco

Agradable

Mucho

Desagradable

Escala de Guttman es una tcnica para descubrir y utilizar la


estructura emprica de intensidad entre varios indicadores de la
variable dada.
Ejemplo de Variables, indicadores e ndices.

Tabla 13 Operacionalizacin de
variables, indicadores e ndices.
Diseo propio.

Variable

Indicador

ndice

Nivel de vida

Ingrso

000-500
500-1000

Estado civil

Situacin general

Soltero
casado
Viudo
Divorciado
Unin libre

Preparacin acadmica

Aos de estudio

Primaria completa
Secundaria completa
Nivel medio superior
Profesional
Posgrado

Puesto

Nombre del puesto

Operador
Supervisor
Ingeniera
Gerencial

Relacin laboral

Tipo de contrato

Sindicalizado
De confianza

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

83

Corina2

2/3/04

84

11:53 AM

Page 84

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

La justificacin comprende las razones que nos


llevan a realizar el trabajo, stas deben ser relacionadas con la problemtica y la descripcin de cmo nos afectar si dejamos que el problema siga creciendo, as como lo que implicara si no tomamos medidas para la solucin.
Cuando hablamos de las razones que nos llevan a realizar el trabajo suelen confundirse, con la necesidad de acreditar una materia
o el cumplir con un requisito para la titulacin; esas razones no son
la causa de haber elegido la problemtica seleccionada. Una razn
puede ser el conocer mejor la problemtica para plantear alternativas de solucin. La investigacin por si sola no resuelve la problemtica sino el actuar conociendo la causa.
Al redactar la justificacin debemos tratar de persuadir a quien
ha de aprobar nuestro proyecto de investigacin de la necesidad del
estudio. Es conveniente enfatizar, en los beneficios, qu obtendremos con los resultados de nuestro trabajo, el cmo nos servir en
nuestro desarrollo profesional, o cmo contribuir a mejorar el entorno en el que nos desarrollamos. El beneficio puede ser para un
departamento, para la institucin, para estudiantes de la misma
carrera, para una comunidad, etctera.
La justificacin de una investigacin puede resultar benfica s:

7. Justificacin de la investigacin

Contribuye a la solucin de un problema prctico


El tema es relevante y til
Incrementa el conocimiento terico
Prueba nuevas teoras
Para probar nuevas metodologas

La Dra. Corina Shmelkes (pp. 30-33) considera que la justificacin es como vender un producto, el investigador debe convencer
al lector de la utilidad y relevancia del proyecto de investigacin de
la misma manera en que un vendedor expone las cualidades del producto que intenta vender.
En cuanto a la forma de redactar la justificacin se recomienda:
Convencer, exponiendo con claridad las razones.
Demostrar la problemtica, haciendo uso de datos estadsticos
para fundamentar su existencia.
Respaldar la informacin. Citar todas las fuentes posibles en las
que se haya detectado el problema, con la finalidad de probar la
magnitud del mismo.
Hacer nfasis en la utilidad o beneficio de realizarla.
Indicar quines sern los beneficiarios.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 85

El diseo de la investigacin o estrategia metodolgi8. Diseo de la investigacin


ca, se subdivide en seis subetapas: Tipo de estudio;
poblacin o muestra; seleccin y diseo de los instrumentos de
investigacin; Plan de recoleccin de informacin; plan de anlisis
e interpretacin de datos; Plan de presentacin de la informacin.

Tipo de Estudio
El tipo de estudio est en funcin de los objetivos que se pretende
alcanzar con la investigacin, del tipo de problema y de los recursos con que se cuenta. Es necesario especificar el por qu de cada
uno de los tipos que comprenda. Ejemplo; un estudio o investigacin puede ser documental, histrico y descriptivo.
De acuerdo a la tabla 12, una investigacin puede estar catalogada en distintas clasificaciones. Es recomendable especificar por qu
es documental o de campo, participante o investigacin en accin,
si es un estudio retrospectivo o no, si es longitudinal o transversal,
etctera.

Figura 10 Elementos del diseo


de Investigacin. Elaboracin de
la autora.

Tabla 14. Clasificacin de los tipos de


estudio. Cuadro propio.

CRITERIO

TIPO DE ESTUDIO

De acuerdo a las estrategias

1. Documental
2. Experimental
3. De campo
1. Investigacin con mtodos participativos
2. Investigacin participante
3. Investigacin comprometida
4. Investigacin-accin
1. Retrospectivo
2.Retrospectivo parcial
3. Prospectivo
1. Sincr[onica
2. Diacrnica o longitudinal: Estudios de tendencia,
de cohorte y de paneles
1. Longitudinal
2. Transversal
1. Piloto
2. Terminal
1. Cohortes
2. Casos y controles
1. Descriptivo
2. Comparativo
1. Observacional
2. Experimental
1. Explorativo
2. Descriptivo
3. Explicativo
1. Cuantitativa
2. Cualitativa
1. Diagnstico
2. Explicativo
3. propositivo

Por la participacin de las instancias


Periodo de ocurrencia del fenmeno
Tiempo

Evolucin del fenmeno en estudio

Frecuencia
Control de las variables por el investigador
Comparacin de las poblaciones
Interferencia del investigador en el estudio
Conocimiento del fenmeno
Por la metodologa

Por sus objetivos

Corina2

2/3/04

86

11:53 AM

Page 86

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

El catalogar un estudio dentro de una clasificacin nos permite


definir qu metodologa requiere.
De acuerdo a las estrategias:
1. Documental. Cuando la estrategia fundamental sea el anlisis de
documentos, escritos, o materiales. (Investigacin histrica).
2. Experimental. Cuando la estrategia consista en la manipulacin
de uno o ms aspectos del fenmeno bajo estudio, con el fin de
observar el comportamiento bajo condiciones determinadas de
antemano.
3. De campo. Cuando la estrategia fundamental sea el observar el
desarrollo concreto del fenmeno.
Ya se ha hecho mencin que puede haber combinacin de dos
o ms de los tipos enunciados.
Por la participacin de las instancias:
a) Investigacin con mtodos participativos. Implica la participacin
de quienes son objeto de estudio en el anlisis.
b) Investigacin participante. El investigador pertenece al grupo que
est siendo estudiado.
c) Investigacin comprometida. Incluye adems una labor de compromiso comunitario.
d) Investigacin-accin. Adems de las anteriores, el investigador
acta para modificar el fenmeno estudiado de una manera comprometida.
Ignacio Mndez y otros autores (p.11-13) esquematizan una clasificacin de los tipos de estudios de acuerdo a: Periodo del estudio, la evolucin del fenmeno estudiado, la comparacin de las
poblaciones y la interferencia del investigador.
De acuerdo al periodo en que se realiza el estudio:
1. Retrospectivo. Estudio cuya informacin se obtuvo antes de su
planeacin con fines distintos al trabajo de investigacin que se
pretende realizar.
2. Retrospectivo parcial. Estudio que cuenta con una parte de la
informacin y otra por obtenerse.
3. Prospectivo. Estudio en el que toda la informacin se recopila en
una etapa posterior a la planeacin.
De acuerdo al tiempo:
1. Investigacin sincrnica. La investigacin se realiza en cierto
momento, en el tiempo necesario para completar toda la informacin en el terreno. Ejemplo: la encuesta social.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 87

2. Investigacin diacrnica. Estudia cambios o procesos que se desenvuelven en el tiempo y que exigen recoger informacin en diferentes momentos del mismo. En este tipo se encuentran los estudios longitudinales de los cuales se distinguen tres subtipos:
a) Estudios de tendencia. De una misma poblacin general, se
seleccionan muestras cada cierto tiempo para analizar los cambios que pueden darse en esa poblacin (Ejemplo: cambios en
las actitudes de estudiantes de diferentes carreras universitarias). Las personas de las diferentes muestras no son siempre
las mismas.
b) Estudios de Cohorte. Consiste en el seguimiento de una cierta poblacin determinada o especfica en un periodo de tiempo, con el objetivo de establecer los posibles cambios ocurridos en aspectos que le interesan al investigador. Por ejemplo
si hace un seguimiento de egresados de una generacin, stos
son seguidos durante un tiempo, a intervalos, para conocer
su desempeo profesional, su insercin laboral, etctera.
c) Estudios de paneles. Se realizan cuando la poblacin especfica
es muy grande, se toma una muestra y se le da seguimiento.
Por la evolucin del fenmeno en estudio
1. Longitudinal. Las variables en estudios son medidas en distintas
ocasiones con la finalidad de estudiar la evolucin en el tiempo
y dar seguimiento. Se compara en cada ocasin el resultado obtenido. Se subdividen en estudios de tendencias, de cohortes y de
paneles.
2.Transversal. Es el estudio en el que se mide una sola vez la(s)
variable(s) implicadas; se miden las caractersticas de uno o ms
grupos de unidades en un momento dado, sin pretender evaluar
la evolucin de esas unidades. Los estudios exploratorios y descriptivos generalmente son transversales ya que describen o explican la causa de un fenmeno dentro de cierto tiempo (corte) y
las conclusiones que se realizan de una vez.
Por la frecuencia en la realizacin.
1. El estudio se considera como Piloto cuando se va a realizar para
probar una metodologa; por ejemplo, cuando hay un desconocimiento de la poblacin o de las unidades de anlisis, primero
se toma un muestreo al que se le aplican los instrumentos, se analizan los resultados, se detectan errores y se corrigen.
Por el control del investigador de las variables
1. Casos y controles. Es aquel donde se desea conocer qu parte
de la poblacin que present determinada caracterstica estuvo
2

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

87

Corina2

2/3/04

88

11:53 AM

Page 88

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

expuesta a la causa o factor asociado con el problema. Se parte


del efecto a la causa. De haber una relacin entre las variables
se esperara que un mayor nmero de casos presentara la variable condicionante. La bsqueda se hace retrospectivamente, partiendo del efecto a la causa.
2. Cohorte. En este tipo de estudio se parte de la causa o variable
condicionante hacia el efecto o resultado. En este tipo de estudio
se elimina la poblacin que presenta la condicin o resultado; el
grupo de estudio lo constituye entonces el que presenta la causa o variable condicionante. El grupo control est formado por
aquellos que no estn expuestos a dicha variable. Este tipo de estudio se hace en forma prospectiva, haciendo un seguimiento a los
dos tipos de grupos a fin de estudiar el resultado o efecto.
Por la comparacin de las poblaciones:
1. Descriptivo. Es el estudio en el cual se pretende describir la funcin de un grupo de variables. No existen hiptesis centrales, se
buscan enunciar las caractersticas de las variables en estudio en
una misma poblacin.
2. Comparativo. Existe dos o ms poblaciones en estudio con las
que se quieren comparar algunas variables para contrastar una
o ms hiptesis. A su vez se subdividen en:
a) De causa a efecto. Se investigan dos o ms poblaciones diferenciando en varias modalidades el factor causal, se estudia el
desarrollo de estas para evaluar, analizar el efecto y la frecuencia de aparicin de aqul dentro de cada grupo.
b) De efecto a causa. Se investigan dos o ms grupos en estudio que presentan cierto fenmeno considerado como efecto
en varias modalidades, se retrocede al pasado para determinar el factor causal y la proporcin en que ste se present
en los diferentes grupos.
Por la interferencia del investigador en el estudio.
1. Observacional. El investigador slo puede describir el fenmeno
estudiado, sin modificar ninguno de los factores que intervienen
en el proceso.
2. Experimental. El investigador tiene el control de las variables del
fenmeno en estudio. Las modifica a voluntad.
Otros criterios de clasificacin pueden ser:
Por el conocimiento que se tiene del fenmeno.
1. Exploratorio. Cuando estamos en busca de un problema, del cual
no conocemos a ciencia cierta sus caractersticas, ya sea porque

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 89

no ha sido estudiado antes o ha sido tratado de manera insuficiente.


En ocasiones tenemos ciertos sntomas que indican la existencia
de un problema, no tenemos la certeza de qu fenmeno se trata, para detectarlo es necesario explorar con detenimiento ayudndonos de equipo especial, y aun as el insuficiente el material para dar un diagnstico, mucho menos para resolver el
problema. En los estudios exploratorios se pueden tener ideas
vagas, la investigacin nos permitir precisarlas, familiarizarnos
con el problema. Es incongruente que en un estudio exploratorio tratemos de probar hiptesis cuando ni siquiera tenemos bien
definido el problema.
2. Descriptivo. Se conoce el problema y se busca especificar las
caractersticas que presenta la poblacin en estudio. El objetivo
en este tipo de investigacin es describir los hechos y caractersticas de una poblacin dada o un rea de inters documentada.
No busca explicar o probar hiptesis, mucho menos hacer predicciones.
Se especifica con precisin el comportamiento de la variable estudiada, su magnitud. A su vez los estudios descriptivos pueden ser:
a) Descriptivo (informativo).
b) De desarrollo.
c) Correlacional.
d) Comparativo Causal (Ex Post Facto)
e) Estudio de casos.
Ejemplos:
Realizar una encuesta de opinin sobre los servicios que presta el centro de cmputo en una institucin educativa.
Encuesta para determinar las necesidades de programas de
apoyo en la orientacin vocacional o profesional.
Informe de resultados de las pruebas de seleccin de aspirantes a ingresar al Nivel superior.
Cuestionarios para elaborar el manual de organizacin en una
empresa.
Estudios longitudinales de seguimiento de egresados.
Estudios clnicos para buscar en el pasado explicaciones de
situaciones presentes.
3. Explicativo. En este tipo de estudio se conoce un problema y se
trata de probar una relacin causal de su origen. Se prueba una
hiptesis explicando como la alteracin de una variable influye
en otra. Se distingue de este tipo los estudios correlacionales.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

89

Corina2

2/3/04

90

11:53 AM

Page 90

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

a) Correlacionales. Tratan de demostrar la relacin entre dos o


ms variables en un contexto:
Ejemplo de relacin entre dos variables:
Variables Independientes

Variable Dependiente

Inasistencia al aula

Reprobacin en mtodos
numricos

Incumplimiento de tareas
Tiempo de estudio

Se entiende aqu que la poblacin en estudio son los alumnos


que reprobaron mtodos numricos. La hiptesis puede ser
existe una correlacin entre el tiempo de estudio y la reprobacin o a mayor tiempo de estudio, menor reprobacin.
Se puede tomar una variable, por ejemplo, el tiempo de estudio para relacionarla con la reprobacin, lo que implica tomar
el tiempo de estudio de cada uno de los alumnos y la calificacin obtenida para correlacionarla. La correlacin debe hacerse con resultados de la misma poblacin, no es valido correlacionar el tiempo de estudio de un grupo y los resultados de
la evaluacin de otro.
Variables Independientes

Variable Dependiente

Promedio de calificaciones

xito en la licenciatura

de bachillerato
Resultado de examen de seleccin
Coeficiente intelectual

La correlacin implica que al variar una caracterstica otra tambin se altera. La finalidad de un estudio correlacional es predecir el comportamiento que se obtendr al variar una particularidad. En este ltimo ejemplo el xito de un alumno en
licenciatura se puede predecir basado en patrones de variables interrelacionadas como el promedio obtenido en bachillerato, el resultado en el examen de admisin o el resultado
de pruebas del coeficiente intelectual.
De la hiptesis a mayor autoestima las calificaciones son ms
elevadas. Se puede predecir que los estudiantes con mayor
autoestima obtendrn mejores calificaciones. Si se demuestra
que alumnos con mayor autoestima obtienen calificaciones
sobresalientes, al diferenciar que alumnos con calificaciones
bajas, tienen una autoestima menor.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 91

Ejemplo de correlacin con ms de 2 variables:


Variable Independiente

Variable Dependiente

Autoestima

Promedio de Calificacin

Otras Variables
Edad
Sexo

podra presentarse tambin que las calificaciones producen una


autoestima baja y entonces se invertiran las variables.
La correlacin puede ser positiva o negativa, si es positiva
implica que los sujetos con una alta autoestima obtendrn ms
alto promedio de calificacin. Si es negativa implica que los
sujetos con mayor autoestima, tienen menos promedio de calificacin.
Variable Independiente

Variable Dependiente

Autoestima

Promedio de Calificacin

Otras Variables
Edad
Sexo
Variable Independiente
Tiempo de estudio

Variable Dependiente
Reprobacin en mtodos
(Calificacin obtenida)

a) Menos de 1 hora

02
24
46

b) De 2 a 4 horas
Otras Variables
Edad
Edo. Civil
Sexo

La edad de los reprobados se correlaciona con el tiempo de


estudio y la calificacin obtenida, tambin el sexo de los reprobados con el tiempo y la calificacin; despus, el estado civil;
se podrn agregar otras como la dependencia econmica.
Independientemente de la modalidad de investigacin con que
se identifique el estudio a realizar, la estrategia metodolgica
de investigacin debe ser aquella cuyo planteamiento conduzca, no a ajustar la realidad a la teora sino confrontar la validez de las categoras bajo las cuales se est conceptualizando

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

91

Corina2

2/3/04

92

11:53 AM

Page 92

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

la realidad, es decir, comprobando en qu grado la visin del


objeto de estudio expresada por las hiptesis, conceptos y
categoras corresponden o no con la realidad.
Por la metodologa:
1. Cuantitativa. Cuando el estudio requiere rigurosidad en el mtodo, los datos o hechos que analiza son mesurables, por lo que
los instrumentos para la obtencin y registro de los datos deben
emplear tcnicas estadsticas de tipo inferencial que les permitan
hacer generalizaciones.
2. Cualitativa. Este tipo de estudio utiliza los mtodos etnogrficos,
fenomenolgico, la investigacin en accin, entre otros para describir los fenmenos dentro de un contexto en el que el investigador est incluido.
La investigacin tiene un carcter propositivo, si se realiza con la
finalidad de elaborar una propuesta a la solucin del problema. Ello
implica que previamente se realiz un estudio diagnstico.
Poblacin o muestra
Poblacin o Universo. Es la totalidad de la poblacin (individuos o
elementos) en las que puede presentarse la caracterstica sujeta a
estudio.
El universo puede ser finito si est constituido por un nmero limitado de unidades, o infinito cuando el nmero de elementos es
imposible de contarse.
Lo ideal, si se quiere generalizar, es obtener informacin de todo
el universo; ello resulta imposible si la poblacin es muy grande. Una
manera de conocer las caractersticas de todo el universo es obtenindolas de una muestra representativa. La muestra en s no interesa, sino lo que con ella podemos estimar de la poblacin.
Muestreo. El muestreo es una estrategia diseada para la estimacin
de un parmetro o medida poblacional. Una forma de obtener las
caractersticas de una poblacin es seleccionar una muestra que nos
permita extrapolar los resultados a la poblacin o universo.
Muestra. Es una parte de la poblacin que contiene las caractersticas del universo. Normalmente utilizamos una muestra para juzgar la totalidad.
En una fbrica de cerillos se toma una cantidad mnima, se
encienden para probar la calidad, y se juzga que el resto est en buen
estado, sera ilgico encenderlos todos. Lo mismo sucede con la san-

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 93

gre, si deseamos conocer el estado de salud, no es necesario vaciar


toda la sangre de un ser humano, basta extraer una muestra que
sea representativa y, a partir de ah, se hacen inferencias de cmo
est el todo.
La seleccin del tipo de muestreo, est ntimamente ligado a la
informacin y conocimiento de los factores que influyen en la variacin del fenmeno en estudio.
Las ventajas del muestreo son:

Ahorro de tiempo, lo que implica rapidez.


Disminucin de gastos, mayor economa.
Mayor control de las variables.
Seguridad de poder hacer inferencias sobre la totalidad.

El muestreo se clasifica en Probabilstico y No probabilstico. En


el muestreo probabilstico cada persona, elemento del universo tiene la misma posibilidad de ser seleccionada para la muestra. En tanto que en el muestreo no probabilstico las personas a investigar son
elegidas de manera arbitraria.

Figura 14. Tipos de muestreo. Cuadro


propio.

MUESTREO
NO PROBABILSTICO

PROBABILSTICO

1. A criterio

1. Simple al azar

2. Por expertos

2. estratificado

3. Por cuotas

3. Por conglomerado
4. Por ponderacin
5. Sistemtico
6. Por etapas mltiples o eareas

El muestreo no probabilstico se clasifica en:


1. Muestreo a criterio. La seleccin es de cualquier persona que se
nos ocurra de acuerdo al propsito. Ejemplo: Si deseamos conocer la opinin de los docentes de un institucin el criterio puede
ser incluir slo a los que imparten ctedra en semestres avanzados.
2. Muestreo por expertos o intencional. El criterio de eleccin es la
experiencia de personas que recomiendan la poblacin a elegir
como muestra o, tambin, a partir de ciertas cantidades preestablecidas se selecciona a quien se le va a solicitar informacin.
3. Muestreo por cuota. Se divide a la poblacin en estratos y se asigna una cuota. A partir de cierta cantidad preestablecida se seleccionan las personas que se van a entrevistar a criterio del investigador. Ejemplo: cada 10 personas hasta completar la muestra
o poblacin.
2

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

93

Corina2

2/3/04

94

11:53 AM

Page 94

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Esto nos expone a cometer errores como elegir arbitrariamente


la poblacin, as si lo que se investiga es la opinin de un hecho poltico y seleccionamos gente de un partido, las tendencias en los resultados sern hacia favorecer a tal partido. Otro error podra ser el
seleccionar por la apariencia de la persona y elegir la poblacin por
su nivel cultural.
En el muestreo probabilstico todos los integrantes de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Tamayo menciona El elemento ms comn para obtener una muestra representativa es la seleccin al azar aleatoria es decir, que cada uno de los
individuos de una poblacin tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito se dice que la muestra es viciada, por tal, si cada uno de los elementos de la poblacin no tiene
la misma posibilidad de ser elegido, se habla entonces de una muestra viciada. Tamayo (p.94).
1. Muestreo al azar. Tambin se le llama muestreo irrestricto aleatorio, consiste en reunir la poblacin total a investigar (unidades
de poblacin) en una lista numerada. Una vez que se elige el porcentaje de la muestra, se revuelven en una caja los nmeros, y se
van seleccionando en forma aleatoria las unidades muestrales.
Otra forma de seleccin puede ser la tabla de nmeros aleatorios o el uso del paquete estadstico Stats que manejan excelentemente Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado y
Pilar Baptista Lucio.
Los criterios para la determinacin del tamao de la muestra varan: Unos consideran que un 5 o 10% es aceptable, lo cual repercute en el nivel de confianza que se desea alcanzar y el grado de exactitud, por lo cual entre ms grande sea una poblacin la muestra debe
ser menor, y entre ms pequea la unidad a muestrear debe ser
mayor. Aunque la muestra sea muy grande no se asegura su representatividad. Es determinante el tiempo y los recursos de que se dispone si son escasos las muestras tienen que ser ms pequeas.
El tamao de la muestra est determinado por la precisin requerida y el error de muestreo aceptable. Para que la muestra sea confiable los datos deben ser representativos de la poblacin. Tamayo
nos menciona los errores sistemticos y de muestreo:
Error sistemtico. Llamados de distorsin o sesgo de la muestra,
se presenta por diferentes causas ajenas a la muestra:
Situaciones inadecuadas: se presenta cuando el encuestador
tiene dificultades para obtener informacin y la sustituye por

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 95

la que ms fcilmente est a su alcance, no siempre la ms


confiable.
Insuficiencia en la recoleccin de datos: hay distorsin por falta de respuestas, o respuestas inadecuadas, ya sea por ignorancia o falta de datos relativos a los elementos incluidos. Distorsiones del encuestador causadas por sus prejuicios, inters
personal, o por fallas en la aplicacin de los instrumentos.
Errores de cobertura a causa de que no se han incluido elementos importantes y significativos para la investigacin que
se realiza.
Error de muestreo. Cualquiera que sea el procedimiento utilizado y la perfeccin del mtodo empleado, la muestra diferir de
la poblacin. A esta diferencia entre la poblacin o universo y la
muestra se denomina error de muestre. Tamayo ( pp. 97-98).
Otro factor que influye en la muestra son los objetivos del estudio, de acuerdo a ellos que tan conveniente es dividir la poblacin
en subgrupos y seleccionar un tamao representativo de cada uno.
Es importante considerar los resultados de otros trabajos de investigacin, si la muestra elegida por ellos fue suficiente o que recomendaciones nos hacen. Un tamao adecuado de la muestra depende de las siguientes situaciones:
a) Variabilidad del fenmeno por estudiar.
b) La longitud del error muestral y
c) Un grado de confianza tal que el error de la estimacin no exceda al mximo error permisible.
Estos aspectos son considerados en el paquete estadstico Stats
que atinadamente presenta Roberto Hernndez Sampieri en su libro
Metodologa de la investigacin.
Tamao de la muestra con el paquete STATS.
Ejemplo de instrucciones dadas en el disquete para determinar el
tamao de la muestra:
1. Obtenga la muestra. Por ejemplo, si est calculando una muestra de residentes en una ciudad de 50,000 habitantes, el universo ser de 50,000. Pero para un universo mayor de 99,999 el programa est diseado para quedarse en 99,999. Esto es por teora
de muestreo.
2. Error mximo aceptable es la exactitud probabilstica que se desea
lograr.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

95

Corina2

2/3/04

96

11:53 AM

Page 96

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

3. Nivel de porcentaje estimado es la mejor forma de determinar el


porcentaje de la respuesta. Por ejemplo, si est tratando de estimar el porcentaje de poblacin de personas con ojos color miel,
oprima con el mouse en la flecha respectiva para establecer el
porcentaje estimado de personas con ojos de dicho color.
4. Nivel deseado de confianza sirve para determinar el nivel de certeza deseado para los resultados. Por ejemplo, el nivel de confiabilidad establecido puede ser de 95% o de 90%. Esto quiere
decir que de 100 intervalos que se construyan, 95 o 90 tendrn
contendrn en su interior el parmetro que estamos estimando,
y 1l 5 o 10% no lo contendrn.
5. Cuando todos los valores estn establecidos, oprima el botn para
determinar el tamao de la muestra. El resultado que se obtenga ser el nmero de casos necesarios para tener representatividad del universo o poblacin con los niveles de posibilidad de
error y confianza que estableci.
La representatividad de una muestra consiste en que en ella se
encuentren representados los distintos elementos que influyen en
la caracterstica a medir Zorrilla, (p. 129).
Se sugiere la consulta en libros especiales de estadstica para las
licenciaturas respectivas o para Ingenieras.
1. Tamao de la muestra para estimar la media poblacional2. Tamao de la muestra para estimar la media poblacional cuando se conoce el tamao de la poblacin.
3. Tamao de la muestra para estimar una proporcin poblacional.
2. Muestreo estratificado. La poblacin a estudiar se clasifica en estratos o grupos naturales, y posteriormente se saca una muestra
de cada estrato a fin de reducir el error de la muestra. La muestra en cada estrato tiene que ser proporcional. Ejemplo: Si se toma
como poblacin los alumnos del Instituto Tecnolgico de Matamoros, podrn estratificarse, por semestre y por carrera, en proporcin a la poblacin.
3. Muestreo por conglomerado. Se seleccionan grupo y no de manera individual la poblacin. El universo se divide en distintos grupos, se selecciona el conglomerado que constituir la muestra,
finalmente se selecciona a los individuos dentro de cada conglomerado.
4. Muestreo por ponderacin. Por cada elemento de una caracterstica se selecciona otro de otra caracterstica, ejemplo: 2 de clase alta por 8 de clase baja, 1 mujer por cada 2 hombres.
5. Muestreo sistemtico. Primero se enlista la totalidad de la poblacin (de 1 a N), se determina el tamao de la muestra y poste-

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 97

riormente se selecciona aleatoriamente un nmero entre 1 y N,


para determinar el espaciamiento de muestreo utilizando la
siguiente frmula:
N = Tamao del Universo
n = Tamao de la muestra
K= espaciamiento muestral

400
10%

A continuacin se selecciona un nmero comprendido entre 1 y


k de arranque, para a partir ese tomar el primer seleccionado. Los
dems nmeros se obtienen sumndole al nmero de arranque
el k.
400/40 = 10

N
K
=
n

Ejemplo; si de manera aleatoria seleccionamos el 8, se selecciona de la lista el 8, 18, 28, etc. hasta completar el tamao de la
muestra elegida que en el ejemplo fue de 40 equivalente a un
10%.
6. Muestreo por etapas mltiples o reas. En este tipo de muestreo
ciertas caractersticas de informacin se toman de todas las unidades de la muestra, mientras que otras caractersticas se recolectan de algunas de las unidades, es decir, es una submuestra.
Este tipo de muestreo es til cuando la muestra es muy grande
y dada la inversin econmica y humana no se puede realizar a
toda la muestra.
7. Muestreo Interpenetrante. Consiste en seleccionar dos muestras
independientes, de manera que cada muestra sea investigada por
un investigador diferente. Se pueden elegir las mismas personas
en ambas muestras.
Seleccin de instrumentos de investigacin
Las tcnicas de investigacin para obtener la informacin de las personas o elementos de investigacin son: observacin, cuestionario,
cdula, censo, entrevista, encuesta. Como tcnicas se explicarn las
reglas para su elaboracin, en el captulo denominado Investigacin
de campo.
Plan de recoleccin de informacin
En esta seccin se prev como se va a recolectar la informacin,
cundo, una vez seleccionada la poblacin o muestra(a quienes) se
distribuye entre el nmero de encuestadores o personal designado
como aplicador, en la planeacin debe pensarse en como se le capa-

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

97

Corina2

2/3/04

98

11:53 AM

Page 98

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

citar en la aplicacin del instrumento, en la codificacin de las respuestas, de esta manera se pueden evitar errores de respuesta.
Plan para el manejo de datos,
su anlisis e interpretacin
Aunque no se han recopilado los datos prever en la forma en que se
van a procesar es importante. Este paso comprende el procesamiento de la informacin en forma numrica, para que el tratamiento estadstico de ellos nos permitan establecer conclusiones en relacin a las
hiptesis planteadas.
Los datos cuantitativos son aquellos cuya respuesta es una variable que se puede medir, cuantificar. Ejemplo: edad, salario, peso,
estatura, rea, volumen, densidad, fuerza y velocidad, etctera.
Los datos cualitativos son aquellos que expresan una cualidad que
no es posible cuantificar, aunque si establecer categoras. Ejemplo:
sexo, estado civil, nacionalidad, inters, etctera.
En investigacin queremos emplear la medicin a fin de establecer comparaciones. Podemos comparar el peso y edad de una persona, pero tambin podramos comparar su preparacin o su belleza. El peso y la edad son datos cuantitativos, el nivel de preparacin
puede cuantificarse por el nmero de aos de estudio, (podra manejarse cualitativamente si se clasifican por nivel), la belleza es un rasgo cualitativo que podra clasificarse en escala de muy, algo o nada.
Enseguida se presentan los niveles de medicin de las variables
con las categoras y la forma en que tal tipo de dato puede ser manejado estadsticamente.
Los niveles de medicin se pueden clasificar en: nominales, ordinales, de intervalo y de razn.
a) Nominales. Se les da el nombre de nominales cuando se tienen
categoras con nombres arbitrarios. Los nmeros asignados por
la escala nominal a los sujetos no tienen significacin cuantitativa; solo son indicadores de presencia o ausencia de algn atributo o caracterstica.
Las categoras solas indican una diferencia entre una y otra, el
orden no indica ninguna jerarqua.
La variable estado civil podra categorizarse:
1. Soltera
4.- Divorciada

2. Casada
5. Unin libre

3. Viuda

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 99

Los nmeros asignados a las categoras no influyen en el manejo estadstico de los datos. Ejemplo:

Tabla 15 Variables nominales. Cuadro


propio.

Variable Nominal

Categoras o atributos

Manejo de datos

Sexo

Femenino
Masculino

Frecuencias
Proporcionales, porcentajes o razones

Religin

Catlica
Protestante
Evangelista
Judo
Testigo de Jehov
Aleluya

Frecuencias
Proporciones, porcentajes o razones

Profesin

Contador
Administrador
Mdico
Abogado
Ingeniero

Frecuencias
Proporciones, porcentajes o razones

reas de la empresa

Recursos Humanos
Produccin
Sistemas

Frecuencias
Proporciones, porcentajes o razones

b) Ordinales. Cuando las categoras pueden ser ordenadas o jerarquizadas segn el nivel en que se sita una determinada categora con relacin a otra. La escala ordinal asigna un valor diferente a cada fenmeno, considerando un progreso ascendente o
descendente; por lo que el valor que se le asigna al fenmeno
depende del orden que ocupa en la escala. En las categoras no
se indica la magnitud con nmeros, ya que en este tipo de escalas los intervalos entre puntos o rangos no son significativos o no
son conocidos.
La variable nivel jerrquico la categorizaremos en:
1. Tcnico
3. Supervisor
5. Jefe de departamento o rea
7. Gerente
Aqu podramos darle valor mayor a la categora ms alta, en este
caso el nivel gerencial se ubica con 7, ste es mayor que el de
jefe de rea(5), el de supervisor(3), y el de tcnico(1).
Si evaluamos la importancia del contenido de una curso, la medicin ordinal sera:
a) Nada importante.
b) Poco importante.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

99

Corina2

2/3/04

100

11:53 AM

Page 100

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

c) Muy importante.
d) Excesivamente importante

Tabla 16. Variables intervalares.


Cuadro propio.

a) Nivel de medicin Intervalar. Cuando las categoras diseadas


estn en posibilidad de ser clasificadas, ordenadas y cuantificar las diferencias entre categoras. Es posible indicar la distancia entre una clase y otra. Las medidas por intervalos emplean
unidades constantes de medicin, proporcionando intervalos
iguales entre los puntos de la escala. Las unidades son constantes: Pesos o centavos, grados centgrados o ferenheit, metros o centmetros, minutos o segundos. Este tipo de variables
pueden manipularse a nivel ordinal y nominal.
Si tomamos como variable las horas de estudio dedicadas a una
materia, cero tendra un valor real y no arbitrario.
Para las medidas nominales y ordinales, la tcnica de anlisis
de informacin es el conteo de las frecuencias que se dan en
cada categora. Si se trata de establecer comparaciones entre
distintos grupos se puede hacer una anlisis simple por medio
de proporciones, porcentajes o razones.
En los ejemplos de la tabla 16 aparecen las variables intervalares y en la tabla 17 se categorizan en orden ascendente las
variables ordinales.

Variable Intervalar

Categoras

Manejo de datos

Solario

0-500
500-1000
1000-1500
1500-2000

Medidas de tendencia central, de dispercin, correlacin, o frecuencias y porcentajes

Clasificacin

0-2
3-5
6-8
9-10

Medidas de tendencia central, dispersin, correlacin o frecuencias y porcentajes

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 101

Variable ordinal

Categoras

Manejo de datos

Nivel econmico
Nivel de estudios
Jerarqua religiosa

1. Bajo
2. Medio
3. Alto

Frecuencias
Proporciones, porcentajes o razones
Correlacin Pearson y Regresin

0. Sin estudios
1. Preescolar
2. Primaria
3. Secundaria
4. Medio Superior
5. Superior
6. Posgrado

Frecuencias
Proporciones, porcentajes o razones

1. Papa
2. Cardenal
3. Obispo
4. Sacerdote
5. Dicono

Frecuencias
Proporciones, porcentajes o razones

b) Nivel de medicin de razn. Es el tipo de escala que contempla un valor de 0 absoluto, contiene fenmenos cuyos valores son proporcionales a la cantidad que poseen un atributo;
ejemplo: ingresos mensuales, tasa de recuperacin. etctera.
Permite establecer diferencias entre cualquier par de objetos
a un mximo de precisin.

Tabla 17 Variables ordinales. Cuadro


propio

Variable de razn

Categoras

Manejo de datos

Edad

17 aos
18
19
20
21
22
25

Medidas de tendencia central, de dispersin, correlacin, o frecuencias y porcentajes.

Nmero de profesionistas

0
1
2
3
4
5
6

Medidas de tendencia central, de dispersin, correlacin, o frecuencias y porcentajes.

Productividad

100 piezas
150
175

Medidas de tendencia central, de dispersin, correlacin, o frecuencias y porcentajes.

Plan de presentacin de la informacin


El diseo debe incluir como se piensa presentar la informacin, el
identificar los tipos de datos en cuantitativos o cualitativos no slo
nos permite vislumbrar el cmo se van a manejar, sino tambin la
forma de presentacin en grficas, estas pueden ser: lineales, polgono de frecuencias, de barras, de pastel, pictogramas, etctera.
2

PLANEACIN

Tabla 18 Variables de Razn. Cuadro


propio.

DE LA INVESTIGACIN

101

Corina2

2/3/04

102

11:53 AM

Page 102

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

9. Presupuesto

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Es la relacin anticipada de los recursos financieros, fsicos y materiales necesarios para la realizacin de una
actividad, expresada en trminos monetarios.
El presupuesto en un proyecto de investigacin incluye el listado de los recursos materiales y humanos. En los primeros se desglosa las instalaciones y equipo expresando la cantidad, caractersticas
y monto aproximado. Es de gran importancia el papel que el presupuesto tiene en un proyecto de investigacin ya que de l depende la decisin de quien va a financiarla.
En cuanto al recurso humano, se deben estimar el pago al personal que colabora de alguna manera en la investigacin tales como,
encuestadores, mecangrafos, etc. An cuando formemos parte de
una institucin por la que recibimos un sueldo, cada hora de trabajo asignada y que nos es pagada forma parte del gasto realizado en
el proyecto.
Cuando uno solicita los servicios de un carpintero, albail o cualquier persona que nos presta un servicio antes de hacer el trabajo
nos entrega la lista de materiales que se deben comprar, as como
el costo de la mano de obra. Nosotros conseguimos el costo de los
materiales, buscando el que nos es ms econmico y de mejor calidad, lo mismo con la mano de obra buscamos varios presupuestos
para elegir el ms alcanzable a nuestras posibilidades. De la misma
manera, al presentar un proyecto de investigacin debemos convencer a quien lo ha de aprobar que el beneficio es mayor que el costo, de ah la importancia de un buen presupuesto.
Generalmente se acostumbra a incrementar el costo de los recursos, presuponiendo que siempre se dar menos de lo que se solicite. Tambin suele suceder que unas personas no toman en cuenta
ciertos gastos y cuando se les autoriza el proyecto, por que se present en cifras econmicas, el proyecto se queda sin concluir por
la falta de dinero y por no haber planeado correctamente los gastos.
Al momento que se elabora el presupuesto debemos considerar
que si tarda mucho la aprobacin del proyecto, puede haber una
inflacin por lo que se recomienda hacer proyecciones para que los
presupuestos que se realicen sean ms realistas. La estabilidad del
ambiente en el que se desarrollar es decisiva, a mayor estabilidad
menos variacin en el presupuesto.
Algunos estudiantes presentan de manera errnea como presupuesto los gastos que ya hicieron, hasta el momento en que se entrega el proyecto.
La frmula que se utiliza para la evaluacin de proyectos es:

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 103

Anlisis
Beneficios
=
=
Costo/beneficio Inversin + costos

Beneficio
Eficiencia
=
Costo
Costo

El presupuesto puede incluir los siguientes conceptos:


Tabla 19: Ejemplo de presupuesto.

COSTO

CONCEPTOS

$ 1,200.00

Mobiliario y equipo
Compra de libros, revistas, diarios

$ 850.00

Renta de equipo de c[omputo

$ 200.00
$ 155.00

Fotocipias
Honorarios del investigador

$ 8,000.00

Conferencias, seminarios

$ 1,200.00

Trabajos de imprenta y publicacin

$ 3,500.00
$ 850.00

Viticos

$ 2,000.00

Salarios de encuestadores, secretaria, etc.

$ 17,955.00

Total

El Cronograma es la relacin anticipada de las actividades a ejecutar con un fin, expresadas en el tiempo
en que habrn de realizarse.

10. Cronograma

Un cronograma expresa las acciones que se han de realizar para


producir el bien o servicio. Esto implica que en el diseo del proyecto de investigacin se ha de indicar de manera concreta y precisa
cules son las actividades que hay que ejecutar para alcanzar las
metas y objetivos propuestos. Es necesario expresar la forma en que
se organizan, suceden, complementan y coordinan las diferentes
tareas, de modo tal que el encadenamiento de las mismas no sufra
desajustes graves que influyan negativamente en la realizacin del
proyecto.
Para realizar la calendarizacin del proyecto existen diferentes tcnicas grficas de apoyo a la programacin que permiten distribuir
en el tiempo las distintas actividades y hacen posible una captacin
rpida y global de la secuencia operativa. El ms simple y conocido
es el diagrama de avance, Cronograma o diagrama Gantt de fcil
comprensin y de gran utilidad para programar ejemplo:

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

103

Corina2

2/3/04

104

11:53 AM

Page 104

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

ACTIVIDAD

DE LA INVESTIGACIN.

Sem 1

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

Sem 2

Sem 3

Sem 4

Sem 5

Sem 6

1. Planeacin
2. Estudio piloto y pruebas preliminares
3. Diseo de la muestra
4. Preparacin de materiales de obsrvacin
5. Seleccin y entrenamiento de personal
6. Plan experimental
7. Revisin de planes
8. Recoleccin de datos
9. Procesamiento de datos
10. Preparacin del informe final
Tabla 20. Cronograma de
actividades. Cuadro propio.

Tabla 21. Cronograma.


Cuadro propio.
ACTIVIDAD
I. Planeacin
Definicin del problema
Diseo del marco terico
Desarrollo del marco terico
Establecimiento de hiptesis
Determinacin del campo
de investigacin
Establecimiento de mtodos,
tcnicas e instrumentos
Seleccin de la muestra
Eleccin y formacin del equipo
de trabajo
Estudio piloto

Procedimiento:
Listar todas las actividades de acuerdo al proyecto de investigacin en orden cronolgico.
Contar como unidades, das, semanas, o meses para realizar el
trabajo de investigacin. Asignar ms unidades de tiempo a aquellas actividades que lo requieren para su ejecucin.
Fijar las fechas iniciales y terminales, mnimas y mximas para la
realizacin de operaciones.
Considerar periodos de demora (retardos imprevistos) de informacin.
Se debe incluir las etapas de planeacin, ejecucin y control en
la calendarizacin, desde la elaboracin del anteproyecto, la elaboracin del marco terico, la recopilacin, manejo e interpretacin de datos hasta la presentacin de los mismos en un Informe, tesis, etctera.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MAYO
JUNIO
Sem 2 Sem 3

Sem 4 Sem 1

Sem 2

JULIO

Sem 3 Sem 4 Sem 1 Sem 2 Sem 3

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 105

ACTIVIDAD

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MAYO
JUNIO
Sem 2 Sem 3

Sem 4 Sem 1

Sem 2

JULIO

Sem 3 Sem 4 Sem 1 Sem 2 Sem 3

II. Levantamiento de datos


III. Elaboracin:
Discriminacin de datos
Codificacin y tabulacin
Valoracin estadstica de los datos
Representacin grfica de
los resultados
Anlisis e interpretacin
Conclusiones
Informe de investigacin
Difusin de resultados

El diagrama Gantt por su sencillez, implica una serie de limitaciones, de ah que algunos utilicen la Red de actividades PERT o CPM
que es de ms compleja confeccin.
Estos son todos los elementos que debe tener un anteproyecto
aunque algunas instituciones ya tienen delimitados formatos.

Dentro del proyecto de in11. Posibles obstculos y altenativas de solucin


vestigacin se deben prever situaciones que puedan entorpecer el trabajo de investigacin as
como las alternativas para dar solucin a esos obstculos.
La experiencia personal en la direccin de investigaciones me hace
recordar el sinnmero de pretextos que los alumnos encuentran para
no realizar la investigacin; entre otros estn; no hay libros, no se
localiza a las personas, se niegan las empresas a contestar, no se ha
realizado antes, nadie ha investigado el problema, no hay presupuesto. Puede haber muchos ms de los citados si aadimos los factores climatolgicos, la limitacin personal de conocimientos en el rea.
Todos ellos en lugar de desanimarnos en la ejecucin del proyecto
de investigacin deben ser factores o reas de oportunidad sobre
las que hay que trabajar para que en lugar de desanimarnos nos estimulen a trabajar en su solucin.
Al respecto Corina Schmelkes (pp. 54-55) seala que las limitaciones son condiciones que pueden frenar la investigacin. Considera las razones por las que la investigacin podra ser invlida, la
falta de recepcin de documentos, posibles problemas en el proceso de anlisis de la informacin, los problemas financieros, la sub-

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

105

Corina2

2/3/04

106

11:53 AM

Page 106

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

jetividad de la informacin, falta de habilidades y de capacidad para


realizar la investigacin.
Recomendacin
Una vez elaborado el anteproyecto es recomendable elaborar una
tabla de verificacin en la que podamos constatar que los objetivos,
las hiptesis, indicadores, escalas de medicin de los indicadores, la

TABLA DE VERIFICACIN
OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLE

INDICADOR

GENERAL
Identificar funciones que puede
desempear un ingeniero
electromecnico en el sector pblico
en Matamoros

la principal actividad que realizar un


ingeniero electromecnico en el sector
pblico es: proporcionar mantenimiento de equipo electroneumtico

Funciones

Diseo
Seleccin
Mantenimiento de equipo
electromecnico e hidrulico
Procesos de fabricacin
Administracin de
Recursos Humanos

SECUNDARIOS:
Detectar eareas de la empresa en que
se puede ubicar

El rea de mantenimiento es en lo que


se puede ubicar principalmente

reas

Produccin
Mantenimiento
Recursos Humanos
Ingeniera
Administracin

2. Determinar el nivel jerearquico de


los puestos en que se puede alcanzar
en el sector pblico

El ingeniero electromecnico se puede


ubicar principalmente a nivel tcnico y
supervisor.

Nivel jerearquico

Tcnico
Supervisor
Jefe de rea
Gerente

3. Especificar los aos de experiencia


requeridos por la empresa

El ingeniero electromecnico para ser


contratado en el sector pblico requiere 2 aos de experiencia

Aos

Ninguno
1
2
3
4
5

4. Definir especialidad requerida

la especialidad requerida a los IEM es


Manufactura

Especialidad

Robtica
Manufactura
Energtica
Automatizacin
Instrumentacin
Sistemas de Petencia

5. Identificar la edad requerida

La industria requiere IEM de 23-27


aos

Edad

23-27
28-32
33-37

6. Establecer la demanda de IEM

La industria demanda 3 IEM por


empresa

Demanda

Nmero de IEM que demanda:


0
1
2
3
4

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 107

forma en que se van a manejar los datos y la pregunta o tem del


cuestionario o encuesta con que se va a probar la hiptesis. Ver tabla
de verificacin No.22. La utilidad de esta tabla estriba en que una
vez diseado el instrumento de recoleccin deben estar contemplados todos los objetivos, de manera que no deben haber preguntas
que no estn contempladas en los objetivos y si consideramos que
las preguntas son necesarias por que realmente es lo que queremos
saber, ser necesario elaborar ms objetivos y estructurar una hiptesis al respecto.
Tabla 22. Tabla de verificacin. Cuadro
propio.

ESCALA DE MEDICIN

MANEJO DE DATOS

PREGUNTA

Cualitativa nominal

Frecuencia y porcentaje

Barras

Cualitativa nominal

Frecuencia y porcentaje

Barras

Cualitativa ordinal

Frecuencia y porcentaje

Barras

Cuantitativa de razn

medidas de tendencia central

Polgono de frecuencias

Cualitativa nominal

Frecuencia y porcentaje

Barras

Cuantitativa intervalar

medidas de tendencia central

Polgono de frecuencias

Cuantitativa de razn

medidas de tendencia central

Polgono de frecuencias

PLANEACIN

PRESENTACIN

DE LA INVESTIGACIN

107

Corina2

2/3/04

108

11:53 AM

Page 108

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLE

INDICADOR

Determinar rl perfil Profesional

El ingeniero electromecnico en el sector pblico requiere conocimientos de


Hidrulica, Mecnica, habilidad de
comunicacin verbal y actitud positiva

Conocimientos

Electricidad
neumtica
Hidrulica
Electrnica

Habilidades

Habilidad verbal y escrita


Tomar decisiones
Trabajar en equipo
Solucin de problemas
Liderazgo

Actitudes

Iniciativa
Entusiasta
Responsable

Se anexa adems del ejercicio de evaluacin un formato en la


tabla 23 que tanto para maestros como para estudiantes pueden
servir para valorar el anteproyecto realizado, tomando como valor
100 puntos.

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 109

ESCALA DE MEDICIN

MANEJO DE DATOS

PREGUNTA

Cualitativa nominal

Frecuencia y porcentaje

Cualitativa nominal

Frecuencia y porcentaje

PRESENTACIN
Barras

Barras

Cualitativa nominal

Frecuencia y porcentaje
10

Barras

Ejercicio de Evaluacin
1. Cmo se convierte un tema en problema?
2. Cmo se redacta el Problema de investigacin?
3. Del siguiente Problema: Cules son las causas de la reprobacin en las materias de primer semestre en estudiantes del ITM en agosto-diciembre de 2002?
Identifica:
a) Tema:
b) Poblacin:
Espacio:
Tiempo:
En la siguiente Hiptesis General: La deficiente preparacin con que ingresan los alumnos al nivel superior es la principal causa de que stos reprueben en el primer semestre
en el ITM en el periodo agosto diciembre 1999. Identifica:
a) Variable dependiente.
b) Variable independiente
Redacta el objetivo general de investigacin en ste problema.
Redacta una breve justificacin de esta investigacin.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

109

Corina2

2/3/04

110

11:53 AM

Page 110

Corina Ocegueda Mercado

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN.

MTODOS,

TCNICAS Y ESTRUCTURACIN DE TRABAJOS ACADMICOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIN
Nombre del alumno o No. De equipo:
Materia:

Semestre

FORMATO DE EVALUACIN DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN


Pertinencia: 6 puntos
a) Inters personal
b) Inters acadmico
c) Beneficio Institucional
Total

2
2
2

Planteamiento del problema:14 puntos


a) Delimitacin problemtica.
b) Enunciado en forma de pregunta
c) Espacio
d) Tiempo
e) rea temtica
Total

4
4
2
2
2

Objetivos: 10 puntos
General
Secundarios
Congruencia entre los objetivos
Total

2
4
4

Diseo del marco terico: 20 puntos


a) Temario tentativo/ marco de referencia
b) Marco conceptual a desarrollar.
c) Fuentes Bibliogrficas (5-10mnimas)
d) Fuentes Hemerogrficas.(5mnimas)
e) Fuentes de Internet.
f) Actualidad de las fuentes.
g) Correspondencia del marco terico con
La problemtica planteada.
Total

4
2
4
2
4
2
2

Corina2

2/3/04

11:53 AM

Page 111

Hiptesis: 10 puntos
a) General
b) Secundarias
c) Congruencia entre las hiptesis
Total

2
4
4

Justificacin: 4 puntos
Beneficios
Perjuicios
Total

2
2

Metodologa: 18 puntos
a) Tipo de estudio.
b) Poblacin o muestra.
c) Instrumento de recoleccin.
d) Estrategia de recoleccin.
e) Plan de tratamiento estadstico de la inf.
f) Plan de representacin de los resultados.
Total

4
4
4
2
2
2

Presupuesto: 2 puntos
Relacin real entre recursos y dinero.
Total

Cronograma: 4 puntos
Lgica entre las actividades.
Relacin real entre actividades y tiempo.
Total

2
2

Previsin de obstculos y alternativas de solucin:4 puntos


Obstculos
2
Soluciones alternas
2
Total
Presentacin: 8 puntos
Portada
Limpieza y formalidad.
Ortografa
Total

2
2
4

Tabla 23. Formato de evaluacin del


anteproyecto.

PLANEACIN

DE LA INVESTIGACIN

111

También podría gustarte