I.S.E.P.

SAGRADO CORAZN DE
JESS
CHICLAYO

I.E.I. N001
MARA AUXILIADORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 05
I.DADOS INFORMATIVOS:
1.1 DENOMINACIN: MI FAMILIA ES ASI
1.2 DOCENTE DE AULA: MAGALY CHANTACASTILLO
1.3 AULA: VERDE
1.4 EDAD: 3 AOS
1.5 NMERO DE ALUMNOS: 28
NIAS: 13
1.6 REA:

NIOS: 15
PERSONAL SOCIAL

1.7 FECHA DE EJECUCION: 26 DE JUNIO DEL 2015

1.8 ALUMNAS RESPONSABLES:
ARANCIBIA BELICOSO YOSSY
UGAZ MENDOZA LUZ
II.APRENDIZAJE ESPERADO:
REA

PERSONAL
SOCIAL

COMPETE
NCIA

Afirma su
identidad

CAPACIDAD

Se valora as mismo

fg
INDICADOR
TCNICAS E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Reconoce a los
miembros de su
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
registro

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

ACTIVIDAD PREVIA: la practicante comunica a los nios que se ubiquen en U.

Un da anterior se pedir a cada nio que traiga una foto familiar.

SECUENCIA DIDTICA
INICIO:
Plantear el propsito de
la sesin
Un reto o conflicto
cognitivo
Respetar el inters del
grupo
Dar a conocer los
aprendizajes que se
esperan poder lograr al
final del proceso
Saberes previos

PROCESOS PEDAGGICOS
La practicante canta la cancin la familia
(ANEXON01).
Luego se pregunta a los nios:
-De qu trato la cancin?
-A qu personajes se menciona en la cancin?
-Y estos personajes que forman?
-Qu pasara si no tuviramos una familia?
La practicante anuncia el propsito: el da de hoy
vamos a reconocer los miembros de la familia y que
hacen en sus rutinas diarias.

INDICADOR

RECURSO

Cancin

DESARROLLO:
Precisar acciones de la
docente y del nio
Diferenciar metodologa
dependiendo del rea,
siguiendo aqu las
estrategias especficas
establecidas

La practicante muestra su foto familiar

de los miembros de su familia.(anexo
2)
La foto familiar se pegara en la pizarra
y preguntare:
-nios que observamos en esta foto?
Luego les informar que es mi foto
familiar y presentar a cada miembro
de mi familia (mam, pap, hermano) y
dir que cuando estamos reunidos toda
mi familia jugamos vley y nos
divertimos mucho.
Luego mostrar una caja mgica que
contendr todas las fotos familiares de
cada nio. Y sacar una foto y
mostrare a todos los nios y dir que
linda foto y preguntar ustedes
reconocen alguna persona en esta
foto?
El nio que reconozca su foto familiar
levantara la mano y la practicante lo
llamara al frente para entregarle su
foto y que nos presente quienes estn
en esta foto? Y luego le preguntar:
Qu hacen cuando todos los
miembros de su familia est reunida?
Esa misma estrategia se realizara con
todas las fotos de cada nio?

Caja mgica
Fotos
de
cada nio.

Reconoce a los
miembros de su familia
y cuenta algunas rutinas
familiares

CIERRE:
Los nios sacan
conclusiones de la
experiencia vivida,
puntualizar lo principal
de la sesin alguna idea,
tcnica,
procedimiento, solucin
que se dio, o reflexin
de cmo lo aprendieron

Despus se informar que se regresen

a sus lugares.
Luego entregar a cada nio una hoja
bond para que pegen su foto familiar y
lo decoren a su manera.(ANEXO N 03)

Ficha de
autoevaluacin
Crayolas
Goma

_______________________________
_________________________________
VB DOCENTE DE PRCTICA
DOCENTE DE LA I.E.I
GLADYS ZORRILLA CIEZA
MAGALY CHANTA CASTILLO

___________________________
PRACTICANTE
ARANCIBIA BELICOSO YOSSY

ANEXO N1
LA FAMILIA
El pap, el pap
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto saludarte
Ya se va, ya se va.
La mam, la mam
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto saludarte
Ya se va, ya se va.
El hermano, el hermano
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto saludarte
Ya se va, ya se va.
La hermana, la hermana
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto saludarte
Ya se va, ya se va.
El beb, el beb
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto saludarte
Ya se va, ya se va.
La familia, la familia
Dnde est?
Aqu est,
Gusto saludarte, gusto saludarte
Ya se va, ya se va

REGISTRO

INDICADOR:. Reconoce a los miembros de su

familia y cuenta algunas rutinas familiares

NIAS

NIOS
0 AVALOSLUCIO,ALEXANDER
1 GABRIEL
0 AQUINO
2 TORRES,NANCYVALENTINA
0 ANGASPILCOSEVILLA,ANG
3 HEL ALEXSIS
0 BECERRA
4 NICOL

PEREZ,

KIARA

0 BRAVO
BUSTAMANTE
5 MOISES HERNAN
0 BRAVO DVILA,
3 JOAQUIN

MATIAS

0 CADEMILLAS
7 IBANA KATXA

PEREZ,

0 CARRASCO
8 EMANUEL

RUIZ,

JAIRO

0 CHULLER EQUEJO,DAYANA
9 SAYURI ANDREA
1 CORONADO
URIARTE
0 SONIA NARUMY

1 CRUZ CAPRISTAN, NAHIRA

1 NATHANIEL
1 DIAZ TORREZ,
2 MAYTE

SILVANA

1 FIESTAS LLATAS, NOEMI

3
1 GUEVARA FLORES, MIRCA
4 ZIRCE
1 HUANCAS
CABRERA,
5 ANDYJEAN POOL
1 MACALUPU

RIOJA,

AYME

No

MARCO TERICO

En este ciclo los nios empezarn a ejercitarse en algunos aspectos de la

competencia Construye interpretaciones histricas". Debern hacerlo desde un
tiempo cercano a ellos o hechos cotidianos con los que estn familiarizados,
reconocindose as como parte de su propio proceso histrico.
Uno de los aspectos que debern ejercitar es la formulacin de preguntas sobre el
pasado. Para esto, la docente puede comenzar planteando preguntas que los
motiven a buscar respuestas o a generar otras preguntas. Ser importante que se
planteen interrogantes, en especial sobre los cambios que han ocurrido en su vida.
Al buscar respuestas, la docente deber orientarlos para que se acerquen a algunas
fuentes como objetos, lugares, imgenes o las personas mismas, de manera que
puedan obtener la informacin. Todo este trabajo debe propiciar que los nios
elaboren sus propias narraciones, usando la informacin obtenida. Esta es la
esencia de la competencia.
A la hora de narrar, ser importante que podamos acompaar a nuestros nios a
sean capaces de utilizar expresiones tales como antes, ahora y despus, por
ejemplo, al secuenciar las grandes etapas de su vida o para describir los cambios
producidos en esta. Ser importante tambin que identifiquen la causa de algn
hecho y alguna consecuencia. Por ejemplo, si es que los nios llegan tarde a la
escuela, la docente puede preguntarles el porqu de esta situacin, a lo que podrn
responder que es porque viven lejos de la escuela, haba trfico o se quedaron
dormidos.
Luego, se les podr preguntar cules fueron las consecuencias de llegar tarde, es
decir, qu ha sucedido por el hecho de haber llegado tarde. Ellos podrn pensar y
contestar que se perdieron de realizar tal o cual actividad. Ser importante,
asimismo, que los nios se vayan ejercitando en reconocer que, mientras ellos estn
haciendo algunas cosas, otras personas estn haciendo otras. A esto se llama
simultaneidad.

Qu es la familia?
La familia es un grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea
consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un perodo indefinido de
tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad.
En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual est integrada por el padre,
la madre y los hijos a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros,
tos, primos, etc.
En este ncleo familiar se satisfacen las necesidades ms elementales de las personas,
como comer, dormir, alimentarse, etc. Adems se prodiga amor, cario, proteccin y se
prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su integracin en la sociedad.

La unin familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y econmica. Es

all donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus
derechos y deberes como persona humana.
La base de la familia en Chile es el matrimonio, el cual est regulado por nuestro Cdigo
Civil.

http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Inicial/Personal social -II.pdf