GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN

GENERAL DE
EDUCACIÓN

NORMAL

INCORPORACIÓN DE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL
APRENDIZAJE EN EL CURRÍCULO ESCOLAR DE LA
EDUCACIÓN
REPORTE
BASES PSICOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTAN
FRANCISCO MUÑOZ
MIRIAM LOZANO SAINZ
IRIS AMARANTA GÓMEZ MARTÍNEZ
VANESSA GUADALUPE RODRÍGUEZ BUSTOS
KARINA ELIZABETH GARCÍA LOZANO
ARANDAS, JALISCO; JUNIO DE  2016
ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………………………
Plan de los once años………………………………………………………………………..

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Antecedentes………………………………………………………………………………….
Marco Normativo………………………………………………………………………………
Carácteristicas del plan……………………………………………………………………….
Plan y Programa 1972………………………………………………………………………..
Antecedentes ………………………………………………………………………………….
Marco Normativo………………………………………………………………………………
Carácteristicas del plan……………………………………………………………………….
Diferencias con otros planes………………………………………………………………….
Plan y programa 1993…………………………………………………………………………
Antecedentes…………………………………………………………………………………..
Marco Normativo……………………………………………………………………………....
Carácteristicas del plan……………...………………………………………………………..
Diferencias con otros planes………………………………………………………………….
Plan y programa 2000…………………………………………………………………………
Antecedentes…………………………………………………………………………………..
Marco Normativo……………………………………………………………………………....
Características del Plan……………………………………………………………………….
Diferencias con otros planes………………………………………………………………….
Plan y programa 2009…………………………………………………………………………
Antecedentes…………………………………………………………………………………..
Marco Normativo……………………………………………………………………………....
Características del Plan……………………………………………………………………….
Diferencias con otros planes………………………………………………………………….
Plan y programa 2011………………………………………………………………………....
Antecedentes…………………………………………………………………………………..
Marco Normativo……………………………………………………………………………....
Carácteristicas del plan……………………………………………………………………….
Diferencias con otros planes………………………………………………………………….

2
Conclusión………….…………………………………………………………………………..
Bibliografía…………………………………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN
La unidad II de la asignatura de Bases Psicológicas del Aprendizaje, específicamente en la
situación didáctica 2.2 que encomienda señalar ¿Qué tipo de aprendizaje prescribe el
currículo? Incorporación de las teorías psicológicas del aprendizaje en el currículo escolar
de la educación básica; propone investigar sobre los distintos planes y programas de estudio
por los que México ha sido partícipe y que se han sumado a la estructuración de su educación
básica a partir del plan de los once años, pasando al del 1972, continuando en 1993,
posteriormente en 2000, seguido en 2009 hasta llegar al vigente en el año 2011.
Este reporte da cuenta de nuestra significación formativa durante la actividad realizada sobre
los planes y programas de educación primaria, por lo que presentamos los alcances dentro de

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la organización de cada plan, incluyendo un marco normativo y legal que los sustenta;
además se describen los antecedentes que vinieron acompañando e hicieron posible la
construcción estructural de cada uno; otro aspecto relevante es la distinción que caracteriza a
cada plan y programa de los demás, incluyendo así el modelo psicoeducativo que se presentó
durante la puesta en práctica de cada uno de los planes cronológicamente y que han sido
referencia en el diseño y puesta en práctica de los métodos de enseñanza-aprendizaje aunados
con la evaluación.

La educación básica principalmente en primaria, es y será un derecho al que todos los
ciudadanos pueden aspirar, ya que su objetivo principal es generar una mejor calidad de vida
de los individuos que acuden a ella. Los planes y programas de estudio tienen la tarea de
organizar la enseñanza y establecer un método que funcione en común con todas las escuelas
del país. El gobierno federal mediante su estrategia de estudio, establece adecuaciones de los
planes y programas incluyendo una serie de acciones de las cuales rescatamos las siguientes:
● Revaloración

de las funciones del docente mediante una actualización

constante, acompañada de incentivos generados de un buen desempeño profesional.
● Ayuda a escuelas que se encuentran en zonas donde prevalecen alumnos con
un grado de abandono escolar alto.
● Actualización de los libros de texto y construcción de materiales extra que
contribuyan a la estimulación del alumno y práctica del docente.
El medio para mejorar la calidad de la educación son los planes y programas de estudio ya
que cumplen con el objetivo de atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos,

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además de proporcionarles las herramientas necesarias para que se enfrenten a las situaciones
que la sociedad les demandará en un futuro.
PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN

PLAN DE LOS ONCE AÑOS
Antecedentes
En el sexenio de Adolfo López Mateos ya se encontraba la SEP, en el año de 1958 a 1964
siendo Jaime Torres Bodet el secretario de educación, donde su propósito principal era
aumentar la cobertura en educación básica donde de 7, 663,000 de niños solo 4,436 recibían
educación. Al comenzar el plan de los once años eran 3,500 maestros, en el primer sexenio
fueron 5,200 y en el segundo sexenio fueron 7,500 maestros y así se fortaleció el instituto
federal de capacitación del magisterio.Jaime Torres Bodet fue presidente de la UNESCO de
1958-1964. En este plan de los once años se comenzaron a dar los libros gratuitos. Donde la
base era alfabetizar a los alumnos
De cada 1000 niños solo 1 llegaba a completar su educación y solo 22 obtenían un certificado
de primaria. Se reparten los libros de texto gratuitos con la finalidad de tener una cobertura en
la educación primaria en el territorio mexicano con el liderazgo del presidente adolfo lópez
mateos con la ideología que la educación debería ser expandida y gratuita.
Marco Normativo
Plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la educación primaria 1958- 1964.
Características del Plan
-

Expansión y mejoramiento la educación primaria

-

Educación gratuita incluyendo los libros de textos gratuitos

-

Pretendía una cobertura 100% para nivel de educación primaria

-

Reformar los planes de la escuela primaria

Pretendía:
a) Protección de la salud y mejoramiento de vigor físico.
b) Comprensión y aprovechamiento del medio natural
c) Comprensión y aprovechamiento de la vida social
d) Expresión y actividades creadoras

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PLAN Y PROGRAMA DE 1972-1973
Antecedentes
Se creó posteriormente de la matanza de los estudiantes universitarios siendo como
presidente Luis Echeverría, y se creó la primera crisis económica en México.
Marco Legal
En este periodo se realiza la reforma del 72 en donde se crea la ley federal de la educación a
partir del artículo tercero de la constitución.
Carácteristicas del Plan
·

Creación de la ley general de educación

·

Acuerdos para reglas de docentes

·

Nuevos temas en los libros
Se construyó una organización de contenido generando unidades de aprendizaje, objetivos
generales y específicos y actividades que se sugerían en los libros de texto. La educación se
basaba principalmente en los contenidos, la información de los libros como fuente principal
de adquisición de conocimientos, se efectuaba de manera conductista en donde los alumnos
se memorizaban los contenidos para tenerlos en cuenta en base a las necesidades aplicados
para la vida.
El maestro tomaba el rol de explicar al grupo las instrucciones de las actividades y supervisar
que los estudiantes lo realicen.Los criterios que se tomaban en cuenta para el aprendizaje de
este periodo eran los conocimientos adquiridos por los alumnos, las habilidades para realizar
las actividades y las actitudes y valores.
Se tomaron en cuenta dos modelos psicoeducativos:
Modelo conductista: Se establecen las actividades que guiarán a partir de acciones donde el
alumno memorice y aplique lo que aprenda
Aprendizaje significativo: Lo que se aprendió se debe aplicar en la vida de los alumnos
Diferencias con otros Planes
Dentro de la reforma del 72 ya se veía una forma de trabajar distinta ante el plan anterior pues
se contaba con una visión de mejora social. Se buscaba que la educación mejorará para que
México como país también lo hiciera. La reforma visualizaba adecuaciones para sacar

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adelante a la educación dependiendo del contexto. Pretendía que el alumno al terminar la
educación básica contara con herramientas para desenvolverse en áreas de trabajo.
PLAN Y PROGRAMA DE 1993
Antecedentes
El Programa para la Modernización Educativa 1989-1994, resultado de esta etapa de
consulta, estableció como prioridad la renovación de los contenidos y los métodos de
enseñanza, el mejoramiento de la formación de maestros y la articulación de los niveles
educativos que conforman la educación básica.
Marco Legal
Como tarea previa a la elaboración del Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994
Características del Plan
Los actores principales eran los maestros, padres de familia, organizaciones sociales y SNTE,
se enseñaban conocimientos, funciones sociales y culturales.Se pretendía que los alumnos
construyendo su conocimiento a través de sus conocimientos previos debían reflexionar su
aprendizaje viéndole utilidad en la vida cotidiana; sinembargo no se veía una diferenciación
en el ritmo del aprendizaje de los niños, mucho menos se especificaba un perfil de egreso
para 6° grado.
Se vió la necesidad de fortalecer conocimientos y capacidades sobre todo de la lectura y
escritura, resolución de problemas matemáticos y conocimientos generales sobre las ciencias,
historia y geografía de México.Se planteó un calendario anual con 800 horas anuales; dentro
del plan se veía reflejado que el docente era el único que tenía la facultad de evaluar mediante
las modalidades formativa y sumativa. Ya se veía venir la exigencia de preparación para
docentes (carrera magisterial). El modelo psicoeducativo que se vio reflejado fue mediante
aprendizajes significativos ya que el alumno aprendía permanentemente y existía una
aplicación en la vida diaria.
Diferencias con otros Planes
Lo que lo diferencía del plan anterior es que su principal objetivo recae en la lectura, escritura
y expresión oral ya que propicia que los niños desarrollen su capacidad de comunicarse de
forma oral y escrita. Para el área de matemáticas se basa en formar habilidades para

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resolución de problemas y razonamiento a partir de situaciones problemáticas acorde a su
entorno. Las demás asignaturas siguen su formación evitando la discontinuidad en los temas.
Este plan da lugar a educación física y artísticas como parte de la formación del alumno,
además se proponen actividades aplicables fuera de la secuencia didáctica que ayuden al
desarrollo del alumno.
PLAN Y PROGRAMA 2000
Antecedentes
Parte de la reforma integral de educación primaria, en 1995 se crea el programa nacional para
el fortalecimiento de la lectura y la escritura en la educación básica (PRONALES).
Previamente se realiza una revisión analitica de los planes y programas de estudio de la
materia del español de 1° a 6°. Algunos de los sucesos que acontecen durante su
estructuración son los siguientes:
Abril de 1999 huelga en la UNAM

Septiembre de 1999 se establece la CNDH

2000 entra progresa, comienza la presidencia del PAN

Psicosis de las vacas locas

BBVA compra Bancomer

Expansión de teléfonos celulares y surge el primer IPod

Tratado de libre comercio entre México y la Unión Europea

Ataque a las torres gemelas

Se desintegra la URSS

14 libros más para español y 6 ficheros de actividades didácticas
Marco Teórico
-

ACUERDO 304 (adecuación curricular al español)

Carácteristicas del Plan
En este programa se enfocan en los estilos y ritmos de aprendizaje del niño relacionándolos
con la lengua escrita y oral en la materia de español. Pretende que los niños lleven a cabo el
desarrollo y puesta en práctica de actitudes, habilidades y destrezas con las que se puedan
enfrentar a la vida. Cuenta con un enfoque comunicativo, ya que el aprendizaje del alumno lo
deberá comunicar para que se cumpla con la competencia comunicativa, pues está utilizando
el lenguaje y le dará una alfabetización mejor en la asignatura del español; se rescatan los
siguientes puntos como de mayor relevancia dentro del plan:

Propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa.
Creación de textos
Conocimientos y estrategias para analizar textos escritos
Practiquen lectura y escritura

Reconocimiento de ritmos y estilos en relación de la lengua escrita

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Estrategias de aprendizaje

Uso de los libros de texto
• Transversalidad de contenidos en el aula

Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares
• El niño debe interactuar con el ambiente, se deben conocer los procesos sociales,
históricos y políticos que suscitan.
El modelo psicoeducativo que refiere al plan es la teoría sociocultural de Vigotsky , pues la
labor del docente en la enseñanza del español se trabaja desde un enfoque comunicativo y se
centra en la comprensión de la lectura, la escritura, expresiones orales, es decir en las cuatro
habilidades lingüísticas.
Diferencias con otros Planes
Este plan a diferencia de los otros es una actualización única y exclusivamente al programa
de español, creada para mejorar las habilidades lingüísticas en sus cuatro modalidades del
niño ( escribir, leer, escuchar , hablar) ya que el enfoque principal es la comprensión de lo
que se esta haciendo y se le de un significado además de una aplicación a la vida diaria. Se le
da más importancia al alumno como individuo pensante y razonable.

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009
Antecedentes
Alrededor del nuevo plan que se instituyó en el 2009 surgieron situaciones como el incendio
de la guardería que se puede recordar en Hermosillo sonora donde murieron 49 niños sin
saber el origen del fuego; el plan surge a partir de las necesidades no solo nacionales sino
internacionales a visionadas a la introducción de las tecnologías como recurso para generar
ambientes de aprendizaje en las aulas con el principio ya de buscar la calidad en la educación
además de incluir el trabajo colaborativo y el pensamiento prealgebraico como estrategias
para avanzar el conocimiento. También tuvo apoyo para las comunidades indígenas con fines
de involucrar hasta los entornos complejos donde la educación es deficiente para obtener una
educación principalmente lingüística apoyada con organizaciones como la UNESCO y la
OCDE.
Marco normativo
Reforma educativa del 2009, donde se toma la noción de las competencias como forma de
favorecer al objetivo principal de ese entonces que era lograr la calidad en cobertura de
educación.
Características del plan

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Dentro de este plan se logró mejorar en educación a cómo se trabajaba anteriormente con
otros planes, el desarrollo de competencias fue de pronto un gran paso para crear ambientes
formativos en donde los estudiantes desarrollan las competencias de un perfil esperado por
medio de actividades en donde los estudiantes son capaces de interactuar entre ellos para
propiciar los conocimientos que se deberían de adquirir durante el ciclo escolar.
Las características principales se destacan principalmente en la forma de evaluar los
aprendizajes en donde se utilizaban técnicas como la observación de la construcción de las
evidencias, el desempeño y motivación para desarrollarlas, el análisis del mismo y el
interrogatorio acerca de lo aprendido y lo significante de cada secuencia de actividades. Todo
ello con finalidad de que el docente logre percibir el logro eficaz y satisfactorio de las
competencias dictadas en el plan y programas del mismo año.
La teoría que se logra destacar en la forma de elaborar el plan y que interfiere en los procesos
de enseñanza y aprendizaje es el modelo constructivista en donde el alumno es el autor de su
propio conocimiento por medio de sus intereses y buscando lograr un perfil con las
competencias, al igual que el modelo sociocultural, donde los estudiantes intercambian sus
conocimientos para propiciar ambientes de comunicación e interacción tanto dentro del aula
como en la comunidad.
Diferencias con otros planes
Fue el primer plan en integrar el modelo por competencias en donde el alumno desarrolle sus
habilidades para aprender y que sea de alguna manera autónomo de su propio conocimiento
para aplicarlos de forma que sea un aprendizaje significativo en la vida cotidiana, diferente a
otros planes donde el aprendizaje se logra por medio de procesos memorísticos y de
repetición y en donde el docente se convierte en solo un facilitador de dichos procesos.

PLAN DE ESTUDIOS 2011
Antecedentes
Surge por la necesidad de modernizar la educación, se buscaba una calidad educativa, que el
alumno aprendiera a aprender para la vida y a lo largo de la vida, se propone un compromiso
mayor, que transparenta las responsabilidades y los rangos de desempeño en la educación,
además da por enterado la dimensión social del proceso educativo. Se rescatarón algunos
sucesos que acontecieron durante la puesta en práctica del plan:
SEP cumple 90 años
Cerca de 5 millones de mexicanos no saben escribir ni leer, el promedio de la escolaridad
promedio es de 8.6 años.
Juegos panamericano el 12 de noviembre
Recupera la visión que tuvo José Vasconcelos
Características

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·
·
·
·
·

Algunos de los puntos más importantes rescatados son los siguientes:
Reforma integral de la educación básica
Enfoque por competencias
Cobertura en preescolar, primaria y secundaria
Actualización docente
Fortalecer la estructura educativa
Énfasis no en la enseñanza sino en el aprendizaje
Trabajo colaborativo, educación de maestros, alumnos y padres de familia
Contenidos básicos: Español, matemáticos, ciencias naturales y sociales, desarrollo personal
y para la convivencia
Favorece la inclusión para atender a la diversidad
Pone énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados
Renueva el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Tutoría y la asesoría académica a la escuela
Formación de un ciudadano democrático, crítico y creativo
En este plan el papel del alumno se ubica en el centro de la educación, así como los
aprendizajes esperados, estándares curriculares y competencias que les permitan lograr el
perfil de egreso. Por otro lado el papel del maestro trabaja dentro de un proceso formativo en
el cual se fortalece la evaluación, transparencia y rendición de cuentas que reflejen los logros
y áreas de oportunidad dentro de la práctica educativa para que cada vez se logre una mejor
calidad.
Marco Legal
Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica

Diferencia de otros planes
La educación primaria en un contexto nacional.
Enfoque por competencias
Se incluye la tecnología en la educación
Se busca no solo que se adquieran conocimientos de español, matemáticas y otras
asignaturas, sino que adquieran y pulan actitudes y aptitudes que les fortalezca su desempeño
y desarrollo formativo dentro de la educación, para así poder enfrentarse a situaciones futuras
como individuos pensantes y razonables.

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CONCLUSIÓN
Los análisis de los planes de estudio implementados en educación primaria nos sirven
para ver el proceso que ha tenido la educación hasta el día de hoy, es un marco teórico y
referencial que nos permite tener un panorama de nuestro campo de actuación como futuros
docentes. Es un hecho que nos regimos por sus parámetros y que a su vez, nuestro deber es
cumplir con lo que establece el plan que se encuentra en vigor, por lo que es indispensable
tener buena disposición y buscar la capacitación,actualización junto con el desarrollo de las
competencias para realizar una práctica óptima que genere aprendizajes significativos y
brinde al alumno la oportunidad de ser competente ante la sociedad y el contexto que le
rodean.

BIBLIOGRAFÍA

SEP. (1960). Plan y programa de los 11 años . México: Secretaría de educación pública .
SEP. (1993). Plan y programa de esutidos: 1993. México: Secretaría de educación pública .
SEP. (2000). Plan y programa de estudios: 2000. México: Secretaría de educación pública .
SEP. (2007). Plan de estuidos para formación de maestros. México: Secretaría de educación
pública .
SEP. (2009). Planes y programas de estudio: 2009. Mexico: Secretaría de educación pública .
SEP. (2011). Planes y programas de estudio: 2011. México : Secretaría de educación pública .

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