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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO PUERTO CABELLO
ESTADO CARABOBO

Fase II

Profesor Tutor:
María González

Realizado por
Lovelia Mijares
C.I.: 5.072.492
4to Semestre
Carrera: Educación Integral

Puerto Cabello
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DEL AULA

Misión

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Proporcionales a los niñas y niñas cursante del primer grado sección “A” de la
Unidad Educativa “Felipe Cecilio Tovar” los estrategias para la producción y
comunicación de texto orales y escritos en concordancia con el desarrollo de sus
dimensiones para el aprendizaje aprender a crear, aprender a convivir, participar a
valorar y aprender a reflexionar.

Visión

Fortalecen la formación integral de los niños y niñas del primer grado sección “A” de
la Unidad Educativa “Felipe Cecilio Tovar” como seres sociales solidario,
innovadores, críticos, reflexivos con el propósito de comprender, transformar, y
desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad, e identidad
Venezolana.

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE SELECCIÓN DEL PROYECTO


PEDAGÓGICO DE AULA APLICADO

Inicio: conversación dirigida

Desarrollo:
• Con esta conversación dirigida se buscara el nombre del nuevo “P.A”

• ¿Qué contenidos daremos a conocer, investigar y construir?


Todo relacionado con la naturaleza para que los niños valoren la
importancia de la misma para ampliar más los conocimientos previos
del niño sobre el ambiente.

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• Escribirán y leerán en voz alta colectiva y grupal, el nombre del P.A
que será el siguiente

• P.A junto valoramos y cuidamos la naturaleza

• Los niños realizaran un mapa mental sobre elementos creados por


Dios o natural.

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Cierre: dibujar otro elemento natural

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Indicador: Reconoce elementos naturales
Instrumento: registro Anecdótico, escolar de estimación
Evaluación: continua formativa
Tipos de evaluación: autoevaluación coevaluación

Recursos

Docentes – alumnos
Pizarrón, tiza, cuadernos, cartelera, libros, dibujo afiches, colores lápices

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATICA CESILIO TOVAR
MORÓN EDO CARABOBO

PROYECTO DE APRENDIZAJE
“VALORO Y CUIDO MI AMBIENTE”

Docente
Lovelia Mijares
Grado 1° “A”
Año Escolar 2010
Fecha de Inicio: 10 – 05

OBJETIVO

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Promover y fortalecer en los niños y niñas una actitud responsable de valorar y cuidar
el medio ambiente para mejorar la calidad de vida.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

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– El código de la lengua escrita. Uso de mayúsculas y minúsculas.
Presentación, margen.

– Noción del numero Natural Adicción y Sustracción.

– Ordinalidad.

– El cuerpo humano e higiene.

– Las plantas sus partes.

– Importancia del agua para nuestro ambiente.

– Relación del tiempo.

– El paisaje geográficos, elementos naturales y sociales, conversación.

– Efemérides.

– Celebraciones.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

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– Participación permanente a través del manejo de diversos materiales
impresas: afiches, periódicos, libras

– Acercamiento progresivo del conocimiento de la lengua escrita y los


sonidos

– Adquisición y enriquecimiento del Vocabulario

– Elaboración de adivinanzas utilizando elementos del ambiente

– Escritura de cantidades en letras

– Noción acerca de la adición y sustracción utilizando elementos del


ambiente

– Ubicar elementos del ambiente conocido la posición y orientación (abajo –


arriba – adelante)

– Reconocimiento de las partes del cuerpo humano e higiene

– Diferenciación de las características entre niñas y niños a través de


láminas.

– Identificar sonidos naturales y sociales a través de dibujos.

– Conservación sobre la importancia del agua en la vida de los seres vivos.

– Participación en celebraciones de fiestas, nacionales, regionales y del


plantel.

ACTITUDINALES

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– Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestro padres lo
aprendido en la escuela

– Valoración de la importancia de la edición y sustracción para resolver


soluciones del entorno social familiar y social.

– Valoración de la importancia del paisaje geográfico para la vida

– Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente.

COMPETENCIA

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Produce textos significativas orales y escritos a través de la lector escrituras y el
cálculo para reconocer la importancia de la naturaleza y su belleza.

Indicadores

– Identifica y escribe consonantes

– Participa en actividades de manera espontanea

– Se esmera en la realización de sus trabajos

– Escribe y lee números naturales correctamente

– Realizar ejercicios de adicción y sustracción

– Identificar relaciones espaciales grande pequeño – arriba – abajo

– Reconoce y escribe las partes de una planta a través de dibujos

– Participa en conservación del ambiente

– Reconoce la importancia del agua para los seres vivos

– Clasifica elementos naturales y sociales

– Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente

– Participe en todas las celebraciones

– Valora las tradiciones velorio de cruz de mayo.

PLAN DE EVALUACIÓN

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Instrumentos: escala de estimación
Registro descriptivo
Producciones orales escritas

Evaluación: Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

Recursos: Docentes – Alumno – Representantes

Materiales: laminas ilustradas, libros, cuadernos, creyones,


periódicos, lápices, tijeras, pega, sello, didácticos, hojas
fotocopiadoras, pizarrón, cartelera.

10/05/10

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Inicio: identificar la letra (F) en el abecedario

Desarrollo:

– Buscar en el abecedario de la letra F

– Con sus sonidos

– Dibujar elementos que su letra inicial es la F

– Lectura individual y grupal

– Introducción de la resta utilizando elementos por la F

– Cierre. Identificar la letra F Indicador

– Reconoce y realiza la sustracción con facilidad

Instrumento: registro anecdótica


Evaluación: Continua – formativa
Tipos de Ev: Autoevaluación – coevaluación.
Recursos: docentes alumnos, M. cuadernos, lápiz

F 11/05/2010

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• Inicio: observar elementos naturales, que se encuentran en la escuela
(realizando una salida)

• Desarrollo: los niños a través de esta observación van a reconocer y


escribir el nombre de los elementos naturales creados por dios con
dibujos

• Escribir algún elemento natural que lleve la letra F.

• Lectura individual colectiva

• Realizar ejercicios de sustracción con algunos elementos naturales a


través de figuras.

• Cierre: realizar un mapa mental con los elementos naturales.

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19
2 3 -4
-1 -2 -3
1 1 1

12/05/2010

• Indicador: reconoce y escribe el nombre de algunos elementos


naturales

• Instrumento: registró anecdótico escala de estimación

• Evaluación: continua – formativa

• Tipos de Ev.: autoevaluación coevaluación

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• Recursos: Docentes Alumno

• Materiales: Pizarrón, laminas, ilustradas, cuadernos, colores, lápiz


libros tizas.

• Comp. Produce textos significativos orales y escritos – gráficos para


reconocer los elementos naturales del ambiente.

13/05/2010

Inicio: Recordando La Clase Anterior

Desarrollo

– Identificar objeto sociales dentro del aula y fuera del plantel, de su hogar
Cama – silla – plato – taza – lápiz – casa – camisa zapato.
– Escribir el nombre de algunos elementos sociales, utilizando dibujos
– Lectura individual y grupal
– Realizar ejercicio de sustracción con elementos sociales, gráficamente.
– Escribir cantidades en letras utilizando algunos elementos sociales

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– Asistirán a la biblioteca como recurso de aprendizaje
– Realizar actividades de educación F.
– Cierre: dibujo un elemento social y luego escribe su nombre

mesa

Silla lápiz

Camisa Cama

Zapato Cucharilla

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• Indicador: reconoce y escribe el nombre de algunos elementos naturales.
• Competencia: produce textos significativos orales, escritos para reconocer y
escribir el nombre de elementos sociales del ambiente
• Evaluación: continua y formativa
• Tipos de evaluación: autoevaluación coevaluación.
• Recursos: Docentes – alumno
• Materiales: Pizarrón – cartelera – cuaderno – libros – lápiz – colores –
afiches – dibujos.

14/05/2010

Inicio: lectura dirigida

• Desarrollo: con esta lectura dirigida los niños reconocieron la letra g y sus
sonidos.
• Escribir: el nombre de las figuras que su letra inicial es la g
• Lectura: individual o grupal.
• Relacionar el nombre de algunos animales con los recursos naturales
• Escribir cantidades en letras según el número de elementos que se escriben
con g
• Cierre: escribe el nombre a las figuras que se relacionan con la g

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• Indicador: Identificar y relacionan la g con las figuras.
• Competencia produce textos significativos, orales, escritos y gráficos para
reconocer las consonantes y sus sonidos la “g”
• Evaluación: continua y formativa
• Tipos evaluación: autoevaluación coevaluación
• Recursos: docentes – alumnos
• Materiales: libros, afiches del abecedario cuadernos, lápiz, lapizaron,
cartelera, dibujo.

Notas: la planificación será retomada para el dia viernes 18/05/10 de no ser posible,
es el día lunes 21/05/10

15/05/2010

• Inicio: realizar la silueta del cuerpo humano, utilizando un niño, sobre


un papel bond.
• Desarrollo: con este dibujo, los niños reconocerán las partes del cuerpo
humano.
• Después completaran las partes que le faltan a la figura
• Comparar el cuerpo h, con otro elem. Nat.
• Identificaran las diferencias entre niñas y niños, utilizando el
vocabulario correcto
• Lectura individual y colectiva
• Realizaran escrituras apartes del número de dedos, identificando
lateralidad derecha e izquierda

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• Realizando de ejercicios de sustracción utilizando las misma partes del
cuerpo humano
• Cierre: completar la figura humana, dibujando sus partes
• Indicador: reconoce y escribe las partes de su cuerpo
• Competencia: produce textos significativos orales, escritos, gráficos
para identificar y escribir las partes del cuerpo humano
• Evaluación: continua y formativa
• Tipo de evaluación: autoevaluación coevaluacion
• Recursos: docente – alumno
• Materiales. Laminas, ilustradas, cuadernos, colores, lápiz, pizarrón,
cartelera, libros.

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Cabeza cabello

Ojos Ojo

Brazos Brazo

Vulva pene

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Píe pie

10 diez 9 nueve 8 ocho


7 siete 6 seis 5 cinco 4 cuatro

-5 10 9
1 -9 -1
4 1 8

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