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UMAC MXICO ICOM DGDC

MESA DE TRABAJO: COLECCIONES Y MUSEOS UNIVERSITARIOS


IV MESA REDONDA 'REFLEXIONES SOBRE NUESTROS MUSEOS
UNIVERSITARIOS'
OCTUBRE DE 2009.

HACIA UNA PERCEPCIN MULTISENSORIAL DENTRO


DE LOS ESPACIOS MUSESTICOS UNIVERSITARIOS
Por: Alberto Cuevas Martnez
Museo de la Luz DGDC UNAM

En la actualidad, no resultan ajenos los intentos por definir al conocimiento como


un sistema complejo que interrelaciona informaciones sensoriales, procesos,
experiencias y emociones en un tiempo-espacio determinado; incluso nos es
familiar la mxima que considera a los sentidos como transmisores de
informacin, la cual procesamos para generar una comprensin de la realidad.
Sin embargo, esto no resulta tan obvio cuando referimos la trada estructural
'experiencia-museo-percepcin multisensorial'.
La enseanza disciplinaria, tanto en ciencias como en artes, propugna
una relacin lineal y jerrquica respecto a la informacin sensorial, pues el
tratamiento didctico est enfocado nica y exclusivamente desde una
perspectiva puramente visual (Soler, 1999: 17). Desafortunadamente, este
patrn se extiende a las prcticas de los espacios musesticos, eludiendo as la
complejidad de la experiencia multisensorial.
En esta ponencia intento trazar un sendero a partir de ciertas opciones
relacionadas con dicha problemtica, las cuales derivan de una aproximacin
bibliogrfica en consonancia con una observacin particular del pblico que
asiste a los museos universitarios. Iniciar compartiendo una experiencia
personal sobre el reconocimiento de los sectores heterogneos que asisten a los
espacios universitarios de exhibicin; seguidamente, reflexionar sobre los
modelos interdisciplinarios que se recomiendan para la atencin de la diversidad
social; de manera especfica, abordar la cuestin del museo como espacio
generador de experiencias y de discursividades, dando pauta para revisar la
categora ms relevante de este trabajo: la percepcin multisensorial. Hacia el
final, referir una iniciativa musestica universitaria como ejemplificacin del
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tratamiento temtico, a la que considero importante para el futuro desarrollo de


discursos museogrficos en los que se involucre a la multisensorialidad.
El anlisis de la didctica multisensorial dentro de los espacios
musesticos sugiere modos de accin en el mbito museogrfico. Estos modos
ya han sido implementados en algunos espacios musesticos universitarios; sin
embargo, el potencial de dicho modelo puede extenderse hacia otros museos
universitarios, en contraste con otros museos en los que an prevalece
preponderantemente la percepcin visual. De ah la relevancia de esta
aportacin.
UNA APROXIMACIN PERSONAL CON LA DIVERSIDAD SENSORIAL
En marzo de 2009, colabor con un equipo interdisciplinario para la realizacin
de una exposicin retrospectivai sobre la obra del fotgrafo invidente, Gerardo
Nigenda (1967-2010). De acuerdo con el testimonio del artista, la fotografa es
un soporte mediante el cual se traducen estmulos sensoriales en estrecho
vnculo con la memoria, logrando as una traduccin en la que se involucran
vivencias y sensaciones. Al igual que su colega invidente el esloveno Eugen
Bavar Nigenda pensaba que exista una apropiacin del momento fotogrfico
debido al vnculo sensorial que se tiene con el instante capturado. Eso hace
viable la captura de imgenes mediante otro tipo de referentes adems de los
visuales (fotografa 1).
Aunque la ausencia de visin no les permite a ambos comprobar el
resultado final, son las palabras y los textos aquellos componentes que median
la codificacin entre su equipo, la imagen producida y el pblico. Bavar, por
ejemplo, trata de traducir sus sueos en un soporte fotogrfico utilizando la
oscuridad como herramienta para eludir distancias entre los objetos de la
digesis. Asimismo, el carcter de artificialidad en sus obras es de suma
importancia puesto que no se trata de hacer transparente al sujeto de la
enunciacin; por el contrario, es necesario hacerlo presente en todo momento
para evidenciar su gama sensorial (fotografa 2).

La potica fotogrfica invidente conocida tambin como metafotografa


cuestiona la perspectiva unidireccional del tratamiento discursivo ceido a lo
visual y promueve la exploracin potencial de los sentidos como alternativa para
un conocimiento mltiple (Soler, 1999). Por consiguiente, la organizacin de
dicha exposicin fue un gran reto, pues intentamos disponer un espacio en el
que pudieran convivir visitantes normovisuales y dbiles visualesii. El resultado
analtico de dicha experiencia conform en m una serie de inquietudes
personales, las cuales expongo a continuacin:
a) Cada museo o espacio de exhibicin proyecta sus discursos hacia un
perfil especfico del pblico; sin embargo, las expectativas sobre dicha
proyeccin pueden ser superadas por una asistencia real, diversificada y
heterognea.
b) La heterogeneidad social plantea a su vez una complejidad cultural, pues
cada individuo posee una configuracin simblica particular. Ello se
traduce en una labor complicada de extensin y diversificacin discursiva.
c) La experiencia particularmente la multisensorial es un enfoque de
integracin para diversos pblicos, pues los visitantes tienen la posibilidad
de interactuar con el museo mediante el uso de todos sus sentidos.
DIVERSIDAD SOCIAL Y MODELOS INTERDISCIPLINARIOS
Todo museo es considerado como un espacio generador de experiencias; cabe
preguntarse, qu tipo de experiencias?. Particularmente enfatizo: cmo se
planean para el gran pblico?, qu sectores abarca hoy da la categora de
'gran pblico'?, acaso las polticas culturales vigentes que apuestan por una
mayor inclusin entre sectores distan mucho de sus predecesoras?
Cuando surgen los primeros espacios de exhibicin en el siglo XVII, la
incipiente prctica museogrfica no concibe a la exposicin de objetos y obras
como un mensaje per se; de hecho, slo a partir de la Revolucin Francesa se
democratiza la recepcin, pues los museos empiezan a apostar por una
accesibilidad pblica de las colecciones. As, el rol didctico conferido a las
exposiciones, en consonancia con los recintos que las albergaban, fue el
3

elemento clave que configur la asistencia de un pblico cada vez ms


heterogneo. A manera de ejemplo, basta recordar una antigua poltica en la
Nueva Espaa que favoreci en apariencia la inclusin social:
[respecto al Museo de Historia Natural en 1790] Por orden del virrey, el museo
se abri al pblico a toda persona decente (tal y como se haca en los museos
europeos) los lunes y jueves de diez a una por la maana, y de dos a cinco de la
tarde (Rico, 2007: 65).

Aunque la cita anterior nos revela la indeterminacin del concepto persona


decente y por ende, cierta exclusin, es evidente que la tipologa del visitante se
diversific tras la aplicacin de dicha poltica. De esta manera, las estrategias
interdisciplinarias aplicadas hoy da en algunos museos atienden a las
demandas derivadas de la heterogeneidad en el pblico.
EL MUSEO, UN ESPACIO DE COMUNICACIN DIVERSIFICADA
Segn una interpretacin contempornea, el museo puede ser considerado
como un espacio de comunicacin entre los visitantes y sus colecciones, ya que
posee mltiples dimensiones derivadas de las diversas prcticas discursivas que
se llevan a cabo (Lepe, 2008). Esta accin proviene, en primera instancia, de las
relaciones entre los distintos momentos que conforman la planeacin de una
exposicin, mismos que se conocen como materialidades discursivas: espacio,
museografa y diseo textual (Lepe, 2008). No obstante, la nueva museologa
una museologa de accin ya vislumbra los espacios musesticos como
prcticas semitico-discursivas sujetas a contextos sociopolticos y culturales
especficos, los cuales conviene hacer presentes durante la planeacin y diseo
de las exposiciones.
La extensa tipologa del pblico asistente demanda mltiples vas para el
goce de la experiencia musestica, de tal suerte que las posibilidades se
diversifican al momento de reconocer la percepcin personal. Sin embargo,
existen estrategias que unifican parcialmente los procesos comunicativos dentro
del museo, mismas que implican a las capacidades perceptivas de los
individuos: los sentidos.
4

En esta tnica, considero pertinente introducir dos conceptos auxiliares que


constituirn una probable modalidad de accin para el diseo museogrfico en
los espacios de exhibicin universitarios, en un afn por analizar el potencial de
la experiencia multisensorial dentro de tales recintos. Abordado desde la
comunicacin, el trmino medio mixto sugiere que ninguna percepcin es un
acto puro; ello se debe a que la construccin mental de un estmulo o sensacin
depende de una recepcin que no necesariamente es unidireccional (Backman
Seplveda; citada en Mucio, A., 2009). Por otra parte, si reconocemos la
variedad de posibilidades en un multimedioiii, podremos fomentar al visitante a
interactuar con lo que se exhibe mediante diversas acciones (Snchez, 2007:
108). Esto hace posible que emerja y se priorice la transmisin del mensaje el
gran desconocido de las estrategias museogrficas de antao mediante una
multiplicidad de formas y recursos.
Acorde con esto, es recomendable que cuando se diseen los recursos
museogrficos para un recinto especfico, se reflexione en tanto sea posible
sobre la cualidad comunicativa de los multimedios y la complejidad que plantea
la problemtica del medio mixto, pues con esto puede reforzarse y reexplorarse
las potencialidades ldicas para abrir vas hacia una percepcin ms
diversificada.
EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES EN ESPACIOS MUSESTICOS
Actualmente, tanto en antropologa sensorial como en las neurociencias, se
exploran las posibilidades de la sinestesia que, segn la vertiente filosfica de la
primera, es la accin de un estmulo sobre varios canales sensoriales: se trata
de un nudo de informaciones que generan conocimiento o, para decirlo de otra
manera, es la capacidad de percibir realidades objetuales a travs de varios
sentidos. Cabe destacar que la categora enunciada se vincula etimolgicamente
con algunos adjetivos denominados intersensoriales, los cuales pueden referir
a dos o ms sentidos:
En ingls, la palabra dull (embotado, obtuso) puede aplicarse al color, al sonido,
al olor y al dolor; en cambio bright puede ser utilizada en variadas modalidades

sensoriales. El verbo francs sentir es usado indiscriminadamente en relacin


a la sensacin de dolor, placer, gusto, tacto (Donceel, 1969: 184).

En relacin con el modelo multisensorial de los espacios musesticos, HooperGreenhill comenta que en el Museo de Ciencia de Boston, los visitantes pueden
utilizar varios de sus sentidos corporales en vez de limitarse slo a uno
(Hooper-Greenhill, 1994: 153).
En dicho museo se utilizan paneles orientativos, cintas de audio para la
descripcin de algunos dioramas y hasta cajas de olores con aromas
relacionados con los conceptos expuestos en sala. Tambin hay objetos y
paneles tctiles que refuerzan el mensaje. De igual manera, se implementaron
algunas mejoras en dicho recinto; entre ellas, destaca el cambio discursivo en
las cdulas temticas y de pie de objeto de un estilo cientfico a uno coloquialpara enfatizar ms la experiencia multisensorial. Ello se palpa, por ejemplo, en
una cdula explicativa que la autora refiere, que originalmente deca: Ciervo de
cola blanca, a menudo denominado Ciervo de Virginia, es el animal de caza
mayor ms numeroso y conocido en los Estados Unidos.
Para hacerla ms atractiva, el contenido fue sustituido por los siguientes
enunciados: Es una tarde del mes de junio en el Lago Squam, en New
Hampshire. Estos ciervos de cola blanca, una madre y dos cervatillos, se han
acercado a beber (Hooper-Greenhill, 1994: 154). A travs del cambio discursivo
en la cdula, la emisin del mensaje se torna ms atractiva para el visitante en
tanto que involucra a ms de un sentido, hecho que posibilitara una mayor
afluencia de pblico y una permanencia en sala ms prolongada. De ello se
concluye que:
La percepcin multisensorial de los contenidos de las salas que se ha adoptado
en el Museo de la Ciencia de Boston es de utilidad para todo tipo de visitantes,
[e incluso] las personas que sufren algn tipo de discapacidad tienen la
oportunidad de utilizar los restantes sentidos, y el resto de las personas pueden
seleccionar la fuente de aprendizaje a travs del sentido que prefieran (HooperGreenhill, 1994: 154)

MUSEO DE LA LUZ: ESPACIO DE EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES


Para finalizar, referir un espacio musestico universitario que considero
ejemplar para el desarrollo de estrategias que favorezcan las experiencias
multisensorialesiv.
Desde su planeacin, el Museo de la Luzv consider las condiciones del
entorno que lo rodeaba, pues durante catorce aos ha sabido responder en el
aspecto social, cientfico y cultural a una comunidad altamente heterognea
(Cetto, 2003: 74). Este recinto, inaugurado el 18 de noviembre de 1996, tuvo
especial cuidado en su estudio de pblico, pues nace inmerso en una situacin
contextual poco usual: rodeado del intenso movimiento caracterstico del Centro
Histrico, el comercio ambulante y las escasas facilidades para encontrar
estacionamiento. El proyecto consisti en una tarea interdisciplinaria que, como
resultante fctica, tuvo una variacin formal en la transmisin y representacin
de los mensajes, trayendo como consecuencia una mayor inclusin de carcter
epistemolgico para los espectadores.
El tema medular de dicho museo fue siempre un reto para el enfoque
divulgativo, ya que la temtica puede resultar abstracta y a su vez poseer
resultados palpables. Aunque inicialmente la prioridad era la perspectiva
cientfica de la luz, fueron las 'huellas' del recinto las que generaron un dilogo
comn en el que se imbricaban temas histricos, artsticos y culturales. Esto
trajo consigo una riqueza discursiva de un tema que en principio es visual.
EL MUSEO COMO ALEGORA DE LOS SENTIDOS. DESCRIPCIN Y
ANLISIS DE INTERACTIVOS
Para reconocer las aportaciones de este espacio en relacin con la
multisensorialidad, he seleccionado dos equipos y un elemento didctico,
mediante los cuales analizo tanto el contenido como su estructura, para
examinar sus cualidades sensoriales.
El primer interactivo se denomina Esfera de Plasma (fotografa 3). Ms
all de ser un deleite visual, ste comunica a partir de su relacin con los
sentidos tctil, olfativo, auditivo y visual. El plasma cuarto estado de la materia7

no es ms que una fase especfica, elctricamente neutra, que contiene iones y


electrones libres los cuales se mueven de forma independiente. Cuando
colocamos nuestra manos sobre la esfera de vidrio (contenedora del plasma),
los electrones libres se aceleran y generan hilos de luz debido a las fuerzas
elctricas y magnticas. Por su parte, la energa calorfica que se produce puede
ser percibida si se toca la esfera de vidrio; seguidamente, pueden observarse las
descargas elctricas con ayuda del tacto en conjuncin con la vista a travs
de un conductor de energa (una moneda, por ejemplo) que se coloca sobre la
esfera de vidriovi. Esto, aunado al referente auditivo de las explicaciones que
proporcionan los anfitriones del museo, contribuye a una comprensin plena y
mltiple que fortalece los procesos de aprendizaje y deleite.
El segundo ejemplo remite a los interactivos ubicados en el atrio de lo que
fuera en algn tiempo el Templo de San Pedro y San Pablovii. En dicha zona se
colocaron concentradores solares (fotografa 4) para explicar el tema de las
energas alternativas y el ahorro de la energa elctrica. Para ello, se puede
partir de la definicin del concepto energa: del griego (energeia) o
'fuerza de accin', es la facultad de los cuerpos para proporcionar trabajo
mecnico. Consecutivamente se alude a la conversin fotovoltaica, que es un
proceso por el cual la energa solar se transforma en electricidad mediante el
uso de celdas solares, conductores de silicio y mdulos agrupados en paneles
que acumulan la energa lumnica y calorfica; stos se encuentran conectados a
un generador fotovoltaico, lugar donde se produce dicha transformacin.
Para comprenderlos sensorialmente no slo necesitamos de la vista, el
tactoviii y el odoix, sino tambin del gusto pues como parte de la demostracin,
en das soleados se introducen al concentrador alimentos para que mediante la
exposicin solar durante cierto perodo se cocinen con el calor acumulado y
puedan ser degustados por los visitantes. El hecho que se tome en cuenta la
informacin proporcionada por el sentido gustativo en una demostracin para
comprender conceptos como energa calorfica, energa elctrica o energas
alternativas, es un reto importante y arriesgado que merece destacarse. Dichos
interactivos son claros ejemplos de la manera en cmo un espacio musestico
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universitario introduce a su pblico hacia una experiencia sinestsica en la que


se involucra a ms de un sentido.
Si bien el Museo de la Luz es una iniciativa que aplic la sinestesia en la
transmisin de los mensajes, ello no significa que dentro de su pblico meta no
estuvieran considerados los sectores vulnerables; por el contrario, fue dicho
factor el que sensibilizara a los investigadores para proyectar los mensajes a
travs de otros sentidos.
La dificultad para referir un concepto visual planteaba la aplicacin de
distintas estrategias museogrficas mediante las que se intentara integrar a
sectores vulnerables. Para la integracin del pblico invidente, se colocaron
cdulas metlicas en braille sobre bases plsticas que incluan los contenidos
temticos de cada sala (fotografa 5). Aunque su contenido no sea estrictamente
multisensorial, hay algunos referentes que favorecen distintas sensaciones, tal y
como lo demuestra uno de los contenidos cedulsticos: Al llegar a la Tierra, los
haces luminosos provenientes del Sol si tocan agua, la evaporan; si llegan a la
playa, calientan la arena y si alcanzan nuestra piel, quiz la quemenx.
Si bien han funcionado estos recursos parcialmente, queda claro que
tanto el contenido de las cdulas como el sentido coloquial de las frases,
representan una serie de iniciativas que apuntan hacia una perspectiva
multisensorial dentro de nuestros museos universitarios.
CONCLUSIONES
En resumen, esta ponencia ha girado en torno a tres problemticas identificables
dentro de cualquier espacio musestico: la experiencia del visitante, las
discursividades y el enfoque multisensorial. Como eje inicial, el tema de la
metafotografa nos condujo hacia el reconocimiento de la heterogeneidad social
y su relacin con la experiencia sensorial compleja, deduciendo al recinto
musestico como un espacio potencialmente generador de experiencias
multisensoriales. Para promover la percepcin multisensorial dentro de nuestros
museos universitarios, es necesario fomentar los estudios cualitativos de pblico
a travs de una teora de la recepcin musestica, la cual debiera atender a las
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narrativas personales de los asistentes pues centrarse en los sujetos ms que


en los objetos produce discursos museogrficos, espaciales y textuales con
buena recepcin (Lepe, 2008: 107).

NOTAS
i

Coordinadores generales: Johan Trujillo Argelles y Alberto Cuevas Martnez; Curadura y museografa:
Ana Karen Mucio, Anayatzin Trejo, Larisa Gonzlez y Alberto Cuevas Martnez; y Edicin de Audio y
Video: Carmelita Benavides Ibes. Los cargos adjudicados corresponden a las labores realizadas para la
exposicin retrospectiva titulada Tiresias Fotgrafo. Fotografiar sin ver, la cual se mont temporalmente en
la galera universitaria Espacio R-38 de la Universidad del Claustro de Sor Juana (UCSJ). Cabe mencionar
que el proyecto obtuvo el primer lugar en el concurso Premio de la Juventud de la Ciudad de Mxico 2009,
dentro de la categora de Actividades Culturales, Artsticas o Deportivas.
ii
Puede consultarse el registro audiovisual del evento en el siguiente vnculo electrnico:
http://www.youtube.com/watch?v=UvY_zydcW8Q.
iii
Es decir, todo sistema que propicie procesos comunicativos (equipos, demostraciones, actividades,
etctera).
iv
Las iniciativas de los museos de ciencia en torno a la apuesta multisensorial son sumamente destacables.
En contraste, los museos de arte debido a su naturaleza tienen an mucha tarea por hacer.
v
El Museo de la Luz es un espacio universitario que se vincula con la mxima casa de estudios, la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). ste depende, junto con el Museo Universum, de la
Direccin General de Divulgacin Cientfica (DGDC).
vi
Cuando acumulamos energa al entrar en contacto con la esfera, en ese momento servimos como
conductores energticos, lo que posibilita que seamos elctricamente activos. De ah que podamos
generar descargas en la gente que nos rodea. Este es un fenmeno, paradjicamente, en el que no
prevalece la vista.
vii
Conviene destacar que el Museo de la Luz fue albergado por el ex Templo de San Pedro y San Pablo
hasta junio de 2010, reubicndose en el Patio Chico del Antiguo Colegio de San Ildefonso. La nueva sede
del Museo de la Luz entr en operaciones a fines de enero de 2011. Nota anexada a la ponencia original.
viii
Mediante el cual aquellos privados de la vista pueden reconocer al artefacto recorrindolo con sus
manos. El calor es un aspecto tctil que bien puede percibirse al interior del concentrador solar.
ix
A travs de la explicacin por parte de un anfitrin del museo.
x
Agradezco el apoyo por parte del Museo de la Luz para la presentacin de esta ponencia, en especial al
Fsico Isaas Hernndez Valencia Jefe del rea de Servicios Acadmicos- por la atencin e inters hacia
este trabajo, por la bibliografa recomendada y la traduccin de las cdulas en braille. Por otra parte,
extiendo profundos agradecimientos para la Doctora Elaine Reynoso, quien nos imparti su experiencia
sobre la rehabilitacin espacial del Antiguo Templo de San Pedro y San Pablo.

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FUENTES CONSULTADAS
Bibliografa bsica:
Benjamn, W., (2003), La obra de arte en la poca de su reproductibilidad tcnica.
Mxico, taca.
Doncel, J., (1969), Los sentidos en Antropologa Filosfica. Buenos Aires, Ediciones
Carlos Lohl.
Hooper-Greenhill, E., (1994) Los museos y sus visitantes. Espaa, Trea.
Rico, L., (2007) La historia natural tras las vitrinas en Rico, L., et.al., (coord.),
Museologa de la ciencia. 15 aos de experiencia. Mxico, Direccin General de
Divulgacin de la Ciencia / Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Snchez, M., (2007) La funcin educativa de los museos de ciencias en Rico, L., et.al.,
(coord.), Museologa de la ciencia. 15 aos de experiencia. Mxico, Direccin General
de Divulgacin de la Ciencia / Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Soler, M., (1999) Didctica multisensorial de las ciencias. Un nuevo mtodo para
alumnos ciegos, deficientes visuales y tambin sin problemas de visin. Espaa, Paids
/ Once.
Trujillo, J., (2009) Tiresias fotgrafo. La expresin en la produccin fotogrfica de los
invidentes. Tesis de licenciatura. Mxico, Universidad Intercontinental.

Artculos de revista:
Cetto, A. y L. de la Pea, (2003) El Museo de la Luz: de la ilusin a la realidad en
Revista Ciencia. Volumen 54, nmero 4, La Luz. Octubre-diciembre, 2003, pp.72-85.
Lepe, L.M., (2008) Discurso y comunicacin en los museos de Quertaro. Una
propuesta de anlisis sobre sus prcticas discursivas en Cuicuilco. Revista de la
Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Volumen 15, nmero 43, Aportaciones en
el marco de las ciencias antropolgicas. Mayo-agosto 2008, pp. 81-109.
Luna, A., (2000) Desapariciones en Revista Fractal. Ao IV, volumen 4, nmero 15.
Octubre-diciembre 200, pp.12-20.
Segovia, F., (2000) Eugen Bavar en Revista Fractal. Ao IV, volumen 4, nmero 15.
Octubre-diciembre 200, pp.12-20.

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Conferencias:
Mucio A., (2009), Arte e invidencia: un cuestionamiento a la cultura visual, conferencia
citada durante las Jornadas de Arte, Cultura y Comunicacin. Distorsiones: Imagen y
Mirada. Universidad del Claustro de Sor Juana, 21 de octubre de 2009.

Filmes:
Susurros de luz (2008) dirigido por Alberto Resendiz, Mxico, Centro Universitario de
Estudios Cinematogrficos. [DVD]
The five senses (1999) dirigida por Jeremy Podeswa, Canad, Alliance Atlantis. [DVD]
The proof (1991) dirigida por Jocelyn Moorhouse, Australia, New Line Home
Entertainment. [DVD]

Referencias electrnicas:
Constantino, A., (2009) Fotografiar sin ver. [Audiovisual]. Mxico, disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=UvY_zydcW8Q [Consultado el da 15 de noviembre
de 2009]
The Regents of the University of California, (2009). Sight unseen. Internacional
photography by blind artists. [Catlogo en lnea]. California, disponible en:
http://www.cmp.ucr.edu/exhibitions/sightunseen/ [Consultado el 15 de mayo de 2009]
Trujillo, J., (2008) Tiresias Fotgrafo. [Pgina electrnica]. Mxico, disponible en:
http://www.tiresiasfotografo.com [Consultado el 04 de marzo del 2009]

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