PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO

INSTITUTO DE LITERATURA Y CIENCIAS DEL LENGUAJE

I. IDENTIFICACIN
CARRERA
: Pedagoga en Castellano y Comunicacin
ASIGNATURA
: Narrativa y gnero
CLAVE
: 11-12
SALA
: 201
CRDITOS
:2
DURACIN
: Semestral
TIPO
: Optativo
HORAS TERICAS
:2
HORAS ESTUDIO PERSONAL: 3
DOCENTE
: Mary Luz Estupian Serrano

II. DESCRIPCIN Y CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA:

La literatura como un espacio privilegiado para y en disputa por la representacin y la
significacin, se nos ofrece como el escenario por excelencia para analizar las relaciones de
gnero que las culturas producen y reproducen. Grosso modo, el gnero es una construccin
cultural que se basa en la diferencia sexual. De ah la propuesta de Teresita de Lauretis de
usar la nocin de sistema sexo/gnero para analizar las prcticas, los smbolos, las
representaciones, las normas y los valores sociales, que las culturas elaboran a partir de dicho
dato biolgico. La literatura ha sido un vehculo fundamental para diseminar ciertos cdigos y
producir ciertas subjetividades. Pero la ficcin tambin ha sido el escenario para suspender el
imaginario dominante, transgredir los roles asignados, resolver los nudos gordianos y
proponer un carcter expresivo que d lugar a otras figuraciones femeninas.
En este curso revisaremos en primera instancia los postulados principales de la nocin de
gnero a partir del trabajo de Simone de Beauvoir. Esta revisin ser complementada con
propuestas analticas como las realizadas por Gayle Rubin y Teresita de Lauretis para luego
establecer sus potencialidades como una categora para el anlisis literario. En una segunda
instancia, estableceremos las diferencias entre la literatura de mujeres y la literatura feminista,
puesto que en un anlisis de la relacin entre gnero y literatura no se sustenta, solamente, en
que las mujeres escriban o que las mujeres escriban sobre mujeres. En la historia de la
literatura han habido escritoras que han pasado sin pena ni gloria y otras han escrito siguiendo

los preceptos del pensamiento heterosexual, por tanto, no han contribuido a develar las
relaciones de poder que se implican en los sistemas de significacin ni en la produccin de
sus subjetividades. El hecho de ser mujeres no les otorga un lugar en el Olimpo literario. Se
trata, ms bien de que las narradoras feministas, para evocar las palabras de Nelly Richard, se
hagan cargo en sus obras de la pregunta sobre cmo textualizar la diferencia genrico-sexual.
Vale decir, importa de qu escriben pero tambin cmo escriben las mujeres.
Finalmente, haremos una aproximacin a la literatura queer. Esta categora al no posicionarse
del lado de lo femenino ni de lo masculino, emerge como un entre-lugar, aunque
formando otro gnero.
La asignatura optativa contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del perfil de
egreso:
Competencias Genricas de Formacin Fundamental:
Adoptar una actitud proactiva hacia el perfeccionamiento de su formacin
profesional, actualizando sus saberes y habilidades de acuerdo a los cambios en los
requerimientos y ofertas del mundo social en el cual se desempea.
Competencias Especficas Disciplinares:
Integrar crticamente los factores filosficos, antropolgicos y culturales subyacentes
en los modelos y enfoques tericos del proceso de enseanza y aprendizaje para
fundamentar sus prcticas en las aulas.
Competencias especficas profesionales:
Relacionar los fundamentos epistemolgicos de los paradigmas cientficos con las
diferentes escuelas y corrientes lingsticas, de la comunicacin y de los estudios
literarios, utilizndolos para sustentar sus prcticas profesionales.
Dominar modelos de anlisis lingstico, literario y comunicacional, aplicndolos a
textos y discursos, con el fin de proponer lecturas y acercamientos cientficos
fundados.
III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Reconocer las relaciones entre gnero y narrativa

Establecer diferencias claras entre la literatura de mujeres y la literatura feminista
Analizar marcas y estrategias textuales tanto de la narrativa feminista, como de la
narrativa queer

IV. CONTENIDOS:

Emergencia de la nocin de gnero

El gnero como una categora analtica
Diferencias entre la literatura de mujeres y la literatura feminista
La literatura queer como un entre-lugar

V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
1. Clases expositivas.
2. Lectura personal.
3. Anlisis de textos.
4. Presentaciones orales y trabajos escritos.
5. Uso de los TIC.
VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
Evaluacin
Controles de lectura
Talleres
Trabajos de crtica e interpretacin
Participacin en clases
Total

Ponderacin
35%
15%
40%
15%
100%

El promedio de las evaluaciones antes descritas se constituye como la nota de presentacin a

examen cuya ponderacin es de un 60%. La nota del examen corresponde al 40% restante.
VII. RECURSOS DE APRENDIZAJE
1. Bibliografa bsica
Simone de Beauvoir. Introduccin. El segundo sexo. Buenos Aires: Debolsillo, 2008. pp. 1531.
Alicia H. Puledo. Patriarcado. En Celia Amors(Dir.) 10 palabras clave sobre Mujer.
Navarra: Verbo Divino, 1995, pp. 21-54.
Gayle Rubin. Trfico de mujeres. Notas sobre la economa poltica del sexo. Nueva
antropologa. Vol. III, num. 30. Mxico, 1986. Pp. 95-145.
Pierre
Bourdieu.
La
dominacin
masculina.
Extraer
de :
http://www.catedras.fsoc.uba.ar/epele/la_dominacion_masculina.pdf
Monique Wittig. El pensamiento heterosexual. En El pensamiento heterosexual y otros
ensayos. Madrid: Egales, 2006, pp. 45-58.
Chandra Talpade Mohanty. Bajo los ojos de Occidente: academia feminista y discursos
coloniales. En Liliana Surez Navas y Rosalba Ada Hernndez (Eds.)
Descolonizacin del feminismo. Valencia: Ediciones Ctedra, 2008, pp. 117-163.
Adrienne Rich. Apuntes para una poltica de la ubicacin (1984). En Marina Fe (Coord.).
Otramente: lecturas y escrituras feministas. Mxico: FCE, 1999, pp. 31-51.
Gloria Anzalda. La prieta. En Cherre Moraga y Ana Castillo (eds.) Esta puente mi espalda.
San Francisco: ISM Press, 1988, pp. 157-171.
Teresita De Barbieri. Sobre la categora de gnero. Una introduccin terico-metodolgica.
En Regina Rodrguez (Ed.) Fin de siglo. Gnero y cambio civilizatorio. Santiago: Isis
Internacional, 1992. Pp. 11-128.

Nelly Richard. Tiene sexo la escritura? En Feminismo, gnero y deferencia(s). Santiago:

Palinodia, 2008. Pp. 9-28.
Luisa Valenzuela. Si esto es la vida yo soy caperucita roja. En Cuentos completos y uno ms.
Buenos Aires: Alfaguara, 1999. Pp. 49-57.
Virginia Woolf. Un cuarto propio. Santiago: Cuarto Propio,2006.
Josefina Ludmer. Tetras del dbil. En Patricia Elena Gonzlez y Eliana Ortega. La sartn por
el mango. Puerto Rico: Ediciones del Huracn, 1984.
Sara Castro-Klarn. La crtica literaria feminista y la escritora en Amrica Latina. En Patricia
Elena Gonzlez y Eliana Ortega. La sartn por el mango. Puerto Rico: Ediciones del
Huracn, 1984.
Clarice Lispector. La hora de la Estrella. Madrid: Siruela, 2011.
Mara Luisa Bombal. La amortajada. En Luca Guerra (Comp.) Obras completas. Santiago:
Zig-Zag, 2010.
Judith Butler. Deshacer el gnero. Barcelona: Paids, 2004.
Lista de novela a analizar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Jerzy Andrzejewski. Las puertas del paraso. Mxico: Joaqun Mortiz, 1960.
Jos Donoso. El lugar sin lmites. Caracas: Ayacucho, 1970.
Diamela Eltit. El cuarto mundo. Caracas: Ayacucho, 2001.
Vargas Llosa. Los cachorros. Santiago: Punto de Lectura, 2010, pp. 113-164.
Senel Paz. El bosque, el lobo y el hombre nuevo. Mxico: Ediciones Era, 1990.
Silviano Santiago. Stella Manhattan. Buenos Aires: Corregidor, 2004.
Jamaica Kincaid. Autobiografa de mi madre. Mxico-Santiago: Txalaparta/Lom,
2012.

2. Bibliografa complementaria
Judith Butler. El gnero en disputa. Madrid. Paids, 2010.
Toril Moi. Teora literaria feminista. Madrid: Ctedra, 2006.
Hlne Cixous. La risa de la medusa: ensayos sobre la escritura. Madrid: Anthropos, 1995.
Lucia Guerra. Mujer y escritura. Fundamentos tericos de la crtica feminista. Santiago:
Cuarto Propio, 2008.
Pelcula
Laurent Cantent (Dir.). Bienvenidas al paraso. Francia-Canad, 2005.