Plandeaccindeaprendizajebasadoenproyectos 130831011804 Phpapp01

Elementos de Intel Educar
Enfoque de aprendizaje basado en proyectos
Elementos de Intel Educar:

Plan de accin de ROSALBA

VALENCIA QUEJADA
Mdulo 1: Introduccin a proyectos
Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos
Tiempo estimado: 10 minutos
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo
de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.
Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?
Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?
Qu s?
Cuando se planean
proyectos los
alumnos se
favorecen, porque
ven paso a paso el
avance en un
proceso.
Los proyectos
tienen unos
objetivos muy
claros y especficos
que guan un
proceso.
Los proyectos
tienen unos planes
especficos y unos
actividades que
ayudan a el
desarrollo del
mismo
Qu deseo
preguntar?
los alumnos
tienen la misma
motivacin que el
docente?
Cul cual es el
nivel de
compromiso de
cada uno?
Que evaluaciones
se pueden aplicar
para lograr las
metas esperadas?
Qu aprend?
Cmo aprend?
Que el proceso
permite el
autoaprendizaje.
Siguiendo los
mdulos y
realizando las
lecturas y
actividades.
Que el aprendizaje
basado en
proyectos permite
que el alumno, sea
critico y este
preparado para las
demandas
educativas del siglo
XXI.
Que los proyectos
bien dirigidos se
logran en los
tiempos propuestos
y los resultados
son evidentes
Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.
Chequeando la lista
de cotejo que sirve
de evaluacin
Con los avances de
los alumnos y a
travs de las
innovaciones que le
incorporaban y con
el producto
recibido.
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Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos
El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted
aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms
adelante en el mdulo y durante el curso.
Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques
basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que
actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase.
Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento,
qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante
este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se
muestran algunos ejemplos:
Intentar hacer algn proyecto
basado en estrategias de
aprendizaje
Hacer mi clase ms centrada en el
estudiante
Incorporar grupos de trabajo
Hacer ms de un proyecto este ao

Mejorar un proyecto en particular
Integrar la tecnologa en el
aprendizaje en el aula
Llevar a cabo al menos un proyecto

este ao
Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:
Identificar herramientas tic que les permita visibilizar,
mejorar, o ahorrar costos a los microempresarios de mi
comunidad.
Describir las caractersticas, beneficios, ventajas y
desventajas de la herramienta seleccionada
Integrar herramientas tic al mundo micro empresarial del
entorno.
Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje
basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles
soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla.
Retos
Soluciones
Participacin activa de mis estudiantes
Motivacin permanente, mediante

actividades estimulantes
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Compromiso cabal de los alumnos
Seguimiento de resultados.
Comprensin del tema, absorcin de

conceptos. Asimilacin de contenidos
Plantearles actividades, trabajos

prcticos y en contextos reales

Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional)
1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree
usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el
trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?
El trabajo por proyecto motiva la participacin activa, permite resaltar el trabajo

de cada uno y potencializa las particularidades.
Los alumnos a partir de este trabajo pueden proyectar sus metas a futuro.
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)

Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin
1, Actividad 3. Antelos ah.
Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje?
Qu espera hacer para enfrentar ms retos?
Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?
Objetivos
Identificar
mejorar, o
comunidad.
herramientas tic que les permita visibilizar,

ahorrar costos a los microempresarios de mi
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entorno.
Retos
Identificar herramientas tic que les permita visibilizar,
mejorar, o ahorrar costos a los microempresarios de mi
comunidad.
entorno.
En este momento solo tengo un solo proyecto.
Asimilar el nuevo aprendizaje para incorporar el aprendizaje basado en proyectos
dentro de mis reas de desempeo.
Espero encontrarlos en la medida en que se vaya desarrollado el proyecto.
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Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional)
El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en
clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la
comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel,
el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote
sus ideas a continuacin.
Como docente. Al trabajar en proyectos hara que mi funcin sea de

facilitadora estimulando as a mis estudiantes a que ellos mismos
construyen su aprendizaje.
Como estudiante: Se sentir ms seguro, independiente, involucrado e
importante y sin la presin de que est siendo evaluado, supervisado
al contrario elaborar sus propias matrices de evaluacin.
Padres
de
familia:
Se
planteara
el
tipo
de
trabajo
que
desarrollarn sus hijos y hacerles comprender que el trabajo en
grupo es constructivo y no lo contrario.
Miembros de la comunidad: Los productos que se
proyectos sern para la mejora de la comunidad
consigan de
los
Actividad 5: Mejorar el proyecto

Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y
ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un
proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de
cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o
leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms
caractersticas?
Papel de los adultos y estudiantes
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje
El docente gua el proceso de formacin
Los alumnos realizan autoaprendizaje y comparten aprendizajes
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Estructura del Proyecto

El proyecto se centra en el objetivo y meta final
El proyecto gira en torno de bien social
El proyecto permite la integracin del medio empresarial del entorno a las
actividades de la institucin.
La experiencia de aprendizaje
El proyecto pretende que los alumnos seleccionen una herramienta tic en el marco
del mundo empresarial
El proyecto propende, integracin con el medio empresarial
El proyecto permite el autoaprendizaje.

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo.
1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla.
Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted
sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue
en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar.
2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1,
Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para
conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo
desea.
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1,
Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en
la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?
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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno.
El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus
estndares.
1. Busque los estndares de su currculo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara.
3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el
Apndice.
Estndares
Ideas de proyectos
Construir conocimientos y desarrollar

hbitos, actitudes y valores necesarios
para generar acciones
Los estudiantes conocen y aprenden

diversas herramientas tic, las
personalizan a partir del trabajo de
campo de diversas microempresas del
sector y realizan la exposicin en la
muestra empresarial.
orientadas al mejoramiento personal y

a la transformacin del entorno y de la
sociedad
Los estudiantes deben realizar

apropiacin de conceptos mediante
practicas, socializacin de experiencias
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad

Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera
contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto
y Mara.
2. Anote la descripcin del proyecto abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el
Apndice.
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Los estudiantes deben investigan y apropiarse de diversas herramientas tic utilizadas

en el mundo empresarial. Realizan trabajo de campo visitando microempresas
preasignadas y mediante una socializacin de la herramienta al empresario,
personalizan estas herramientas y ayudan a visibilizar, ahorrar costos y organizar las
diferentes empresas.
Estas diferentes herramientas han de ser mostradas en la feria empresarial
institucional.

Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI
En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI.
Para prepararse para esas actividades:
1.
Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a

esta actividad.
2.
Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted
desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto
sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese
proyecto especfico.
3.
Anote sus ideas abajo.

Destrezas del siglo XXI:
Comunicacin y colaboracin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Iniciativa y autonoma
Creatividad e innovacin
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje

1.
Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares
y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted
seleccion para su proyecto:
Generar en los estudiantes la toma de decisiones responsables
Desarrollar competencias laborales para generar estudiantes con visin
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empresarial
Emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia
Generar valoracin positiva de sus propias capacidades mediante la realizacin
del trabajo de campo e el medio empresarial
Desarrollar emprendimiento sostenible desde la perspectiva social, cultural,
ambiental y regional
Fortalecer procesos empresariales
2.
Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean

observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del
siglo XXI. Anote sus ideas abajo:
-Analizar la herramienta tic seleccionada, desde el punto de vista de su

aplicabilidad, caractersticas, ventajas y desventajas.
-Profundizar en el conocimiento de esta herramienta.
-Asimilacin de conceptos.
-Diseo de pginas a travs del anlisis de las necesidades de empresarios.
-Comunicar los pensamientos y las ideas de manera clara y convincente a
travs del habla y la escritura a una variedad de audiencias.
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Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin
1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de
trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que
pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas
orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas
orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras
del currculo abajo.
Pregunta esencial
Como visibilizar una empresa a travs de herramientas

tic?
Pregunta(s) de
unidad
Cmo visibilizar una empresa?
Cmo una empresa puede ahorrar costos a travs del uso

de herramientas tic?
Preguntas de
contenido
Cmo visibilizar a travs del uso de herramientas tic?

Cmo realizar asientos contables haciendo uso de
herramientas tic?
2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus

preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla
anterior), en caso de ser necesario.
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Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades
Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de
actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase,
independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la
tecnologa. Anote sus ideas abajo.
Trabajar con miembros de la comunidad
Colaborar con otros para resolve problemas del mundo real.
Utilizar diversas herramientas tic para compartir ideas, planes y los recursos
Proporcionar a los alumnos la oportunidad de disear, crear, de acuerdo a sus
posibilidades.
2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en

mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas
abajo.
Discuta las experiencias de los estudiantes haciendo que adultos

escuchen sus opiniones. Presente la pregunta esencial Cmo pueden
ser escuchadas nuestras voces?
Los estudiantes idean una lista de elementos que consideran debe
ser incluido en el nuevo diseo de paginas web y otros
Los estudiantes investigan los requisitos de una pagina web
comercial
Los estudiantes discuten los problemas asociados a visibilizacinY
costos y buscan soluciones creativa.
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Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.
Inicialmente estaba un poco intimidada por la idea de los proyectos,
pero el ver este enfoque completo y el diseo del proceso paso a paso,
fue de gran ayuda. Estaba preocupado por cmo los proyectos cumplan
con los estndares, pero desde que empezamos con la identificacin de
los estndares y las destrezas del siglo XXI, antes de planear
cualquier actividad, puedo ver que los estndares son fundamentales
para la planificacin del proyecto.
Me gusta la estructura de las preguntas orientadoras del currculo que
abordan los conceptos importantes en muchos niveles, desde ideas
generales e interesantes hasta el conocimiento de contenido muy
especfico. Estoy interesado en usar algn da la pregunta como una
especie de tema general a travs de varias unidades. Pero, me pregunto
qu tan bien se adapta actualmente en mi clase.
Tambin estaba interesado en aprender sobre las diferentes formas de
evaluar los proyectos, ya que la mayora de mis evaluaciones -hasta el
momento- han sido exmenes y pruebas rpidas. Estaba preocupado por la
asignacin de notas cuando los estudiantes estn trabajando en un grupo
y esta introduccin me ayud a ver algunas maneras de evaluar tanto
trabajo grupal e individual. No haba pensado mucho acerca de la
evaluacin continua, as que estoy deseando profundizar en estos tipos
de evaluacin en el prximo mdulo y aprender ms sobre cmo crear un
cronograma de evaluacin.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin
opcional)
1.
Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para

cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin
selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto.
Propsitos de la evaluacin
Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante
Los estudiantes responden con anotaciones en el google groups:?

Cmo visibilizar una empresa a travs de herramientas tic
Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico
Me gustara utilizar reuniones de preguntas para que

estudiantes piensen acerca de sus procesos de aprendizaje.
los
Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin
Una matriz de valoracin del proyecto que se utilizar durante y

al final del proyecto por los estudiantes y por m para evaluar
el aprendizaje de contenidos
2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o

cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase.
Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin.
La matriz de valoracin del proyecto Herramientas tic para el
mundo empresarial ser utilizada por los estudiantes mientras
trabajan en el proyecto para asegurarse que cumplen los criterios
del mismo; y este instrumento, lo voy a utilizar al final del
proyecto para asignar una calificacin
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento
opcional)
1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al
menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un
instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del
curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin.
Evaluacin del proceso de aprendizaje:
Lista de cotejo de colaboracin.
Cmo podra usar esta evaluacin?

Mis estudiantes llenarn una lista de cotejo de autoevaluacin cada tres das,
mientras trabajan el proyecto.
Evaluacin de las destrezas de pensamiento:

Matriz de valoracin para la resolucin de problemas

Los estudiantes utilizarn esta matriz de valoracin para la autoevaluacin de sus
destrezas para resolver problemas durante el proyecto.
2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un

proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las
necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de
evaluacin.
Los estudiantes utilizarn la matriz de valoracin Herramientas tic para la
resolucin de problemas para reflexionar sobre los retos que debieron enfrentar
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durante el proyecto y cmo los han resuelto. Luego, se fijarn objetivos para
mejorar sus destrezas para resolver problemas en la siguiente unidad
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin
1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto.
Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo
del proyecto
Los estudiantes trabajan

en proyectos y completan las tareas
Despus de terminado
el proyecto
Ta Google Groups
Lista de
Lista de cotejo Matriz de
Matriz de
de
de herramientas cotejo de la
valoracin
valoracin
colaboracin autoevaluaci de la
de proyecto
S- tic
observaciona n de a
resolucin
P-A-C
colaboracin
l
de
Reflexin
problemas
2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su
proyecto.
bla
Evaluacin
Propsito y proceso de la evaluacin
Tabla S-P-A-C
Al comienzo del proyecto, voy a tener una

discusin en clase para llenar en una Tabla SP-A-C
acerca
de
las
Herramientas
tic
necesarias para el proyecto. Utilizar lo que
aprendo para planear lo que hay que ensear.
Google groups de
herramientas tic
Los alumnos anotan en el google groups del

proyecto lo que ellos creen que se debe
utilizar para el diseo con la herramienta
tic. Voy a utilizar esta informacin para
planificar el aprendizaje.
Lista de cotejo de la
colaboracin observacional
Voy a utilizar la lista de cotejo de la

observacin para evaluar las destrezas de los
estudiantes en la colaboracin durante todo el
proyecto. Utilizar esta informacin para
planificar el aprendizaje de las destrezas de
colaboracin
y
dar
a
los
estudiantes
realimentacin individual para que puedan
establecer objetivos y monitorear su propio
progreso
Matriz de valoracin del

proyecto
Los estudiantes usarn la matriz de valoracin

del proyecto para evaluarse
y ver cmo
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cumplieron
los
requisitos
del
proyecto.
Adems, voy a utilizar la matriz de valoracin
al final del proyecto para asignar una
calificacin.
Lista de cotejo de
autoevaluacin de la
colaboracin.
En
diferentes
momentos
durante
todo
el
proyecto, los estudiantes completarn una
lista de cotejo de colaboracin para evaluarse
en
esta
destreza.
Ellos
utilizarn
esta
informacin para establecer los objetivos para
futuros proyectos
Matriz de valoracin de la
resolucin de problemas
Parte de la reflexin final de los estudiantes

implicar el uso de una matriz de valoracin
para la resolucin de problemas, con el fin
que reflexionen en torno a cun bien lo
hicieron mientras se encontraban trabajando en
el proyecto. Los estudiantes usarn lo que
descubren para establecer los objetivos para
el prximo proyecto.
Reflexin
Al
final
del
proyecto,
los
estudiantes
escribirn una reflexin sobre su aprendizaje
en
emprendimiento,
la
colaboracin
y
la
resolucin
de
problemas
experiencias
y
destrezas de pensamiento. En las reflexiones,
se discutir lo bien que han conseguido sus
objetivos y establecern los objetivos para el
prximo proyecto.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones
opcional)
1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y
guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para
desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de
evaluacin.
Evaluacin de productos:
Matriz de valoracin de una publicacin electrnica
Yo usara esta matriz de valoracin cuando mis estudiantes escriban un informe
para los padres que describa como las herramientas tic se inscriben en la
recaudacin de fondos del proyecto del rea de emprendimiento.
Evaluacin de desempeos:
Matriz de valoracin de una presentacin multimedia y de una publicacin
A travs de la valoracin de la audiencia y de la publicaciones realizadas por los
alumnos
2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote

cmo y cundo la utilizara.
Gua de puntuacin:
Gua de puntos de visibilizaran de herramientas tic
Gua de puntos de ahorro de costos con herramientas tic
Cmo gua de evaluacin del producto final
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos
Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.
Voy a utilizar una combinacin de puntos de las presentaciones finales
de los grupos y los puntos de colaboracin.
Alrededor del 50% de la calificacin del proyecto ser asignado al
trabajo individual. El otro 50% estar relacionado con el trabajo en
grupo y la colaboracin, tal como se muestra a continuacin:
35%: de calificacin para el proyecto del grupo (por producto final o
desempeo) todo el mundo tiene los mismos puntos.
5%: combinacin de auto-evaluacin entre pares en la colaboracin
10%: evaluacin del docente en la colaboracin dentro del grupo (los
punto variaran segn el estudiante)
Actividad 3: Calificar procesos

Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar
colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento.
Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de
calificaciones de sus estudiantes.
Las reflexiones finales de los estudiantes sern evaluadas con una
matriz de valoracin que incluya criterios de colaboracin y resolucin
de problemas.
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Mdulo 3: Evaluacin
Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.
Aprend nuevas formas de evaluar el aprendizaje, que yo no haba
pensado antes. Ahora que he completado este mdulo, veo cmo el evaluar
a los estudiantes a travs de un proyecto tiene ms sentido que slo la
evaluacin de su trabajo al final. Parece obvio ahora, pero siempre
depend de las pruebas finales individuales para saber cmo iban mis
alumnos.
Antes, yo nunca haba pensado realmente en la evaluacin de las
destrezas tales como la resolucin de problemas o la colaboracin.
Ahora que he explorado diferentes maneras de evaluar estas destrezas,
estoy convencido de que puedo hacer un mejor trabajo para ayudar a mis
estudiantes a mejorar sus destrezas del siglo XXI.
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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional)
Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la
planificacin y la administracin de proyectos.
Actividad 2: Cronograma del proyecto

Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier
formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una
unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del
curso.
Nombre del archivo del cronograma del proyecto:
Cronograma del proyecto Emprenditic
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Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional)
Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las
situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las
ideas que puede utilizar en su clase.
Configurar las estaciones de trabajo cuando los estudiantes estn

haciendo la investigacin sobre los temas
Utilizar una encuesta en lnea para encuestar a los padres de familia
y a la comunidad
Crear un google groups para las direcciones de los proyectos y las
tareas
Ensear a los estudiantes cmo utilizar los sitios de marcadores
sociales para la investigacin y el intercambio de informacin.
Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto

Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo
de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas.
Se realizar a travs de la exposicin de una muestra empresarial, convocando a
toda la comunidad educativa
Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones

Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere:
Horario del proyecto
Asistencia de los estudiantes
Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase.
Horario del Proyecto. Dos meses, trabajando inicialmente en el aula de clase, luego
en el trabajo de campo
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Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin

Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las
siguientes preguntas:
Cmo cree que fue la reunin del docente?
Le da ideas para una reunin con sus estudiantes?
Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.
Revisar con regularidad los avances individuales

Observar las listas de cotejo del proyecto
Hacer preguntas de sondeo
Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensin individual
Animar a los estudiantes para resolver problemas
Asignar los prximos pasos
Proporcionar realimentacin positiva
Dar la fecha de la prxima revisin
Actividad 6: Estrategias para administrar recursos

Cuando planifique la administracin de recursos, considere:
La administracin de la tecnologa
La administracin de los archivos de los estudiantes
La administracin de los materiales
Los recursos externos
Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.
Crear el google groups
Configurar las sesiones de trabajo en el aula de sistemas
Publicar los resultados
Socializar los productos
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Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin
opcional)
1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes
formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del
plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio
plan de implementacin.
2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras
administrativas y antelas a continuacin:
Informar sobre el proyecto

Tiempos y transiciones
Fomentar la colaboracin
Administracin de los recursos
Informar por medio fsico a toda la comunidad educativa

Fomentar la colaboracin: google grous Correos electrnicos Pagina Web de
Emprendimiento blog institucional
3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier

formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el
nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso.
Nombre del archivo del plan de implementacin:
Plan de implementacin del proyecto Emprenditic
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Actividad 1: Reflexin del mdulo
Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de
administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin
para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase.
Me gusta la idea de utilizar un cronograma del proyecto y un plan de
implementacin para administrar mi proyecto. Creo que esto me va a
ayudar con la planificacin, as tambin a mantenerme organizado
durante el proyecto. S que tengo que hacer un montn de trabajo
previo, pero creo que va a dar resultados durante el proyecto.
Planeo desarrollar algunas plantillas para los estudiantes para que las
utilicen en la investigacin durante el proyecto, as como para la
recopilacin de datos. Tambin creo que el uso del google groups ser
muy til.
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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos
En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las
preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted
utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y
escriba preguntas adicionales para sus estudiantes.
Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes
Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego?
A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu
casa?
Que herramienta tic, utilizaras para visibilizar y/o ahorrar costos en el mundo
empresarial?
Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante

Cules son las caractersticas de un buen aislante?
Cules son los tres tipos de transferencia de calor?
Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...?
Qu quieres decir con eso?
Cmo a travs de una herramienta tic, acercamos a los empresarios de nuestra
comunidad hacia nuestra Institucin?
Instar la observacin y descripcin de fenmenos

De qu te has dado cuenta sobre...?
Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...?
Cual personalizaras una herramienta tic, dentro de la microempresa
seleccionada?
Incitar
a la reflexin y la metacognicin
Cules estrategias utilizaste para resolver este problema?
Qu has aprendido?
Qu habras hecho diferente?
Cul fue tu mayor dificultad?
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A travs de que estrategia la solucionaste?
Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas

Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema?
Cul es la evidencia que apoya tu opinin?
Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Cul opcin ahorrara ms energa y por qu?
Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo
y por qu?
Cmo te sirvi en tu vida personal? Cmo te ayudo en tu desempeo acdemico?
Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis

Existen otras formas en las que podras...?
Qu pasa si todo el mundo...?
Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Cmo personalizaras esta herramienta para visibilizar una empresa o un

producto?
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Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma
1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del
curso.
2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben
trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas
subdestrezas a travs de una mini leccin.
Me gustara realizar una mini-leccin de la crtica constructiva cuando los
estudiantes compartan sus borradores de la presentacin para su revisin.
Dependiendo de lo bien que lo hagan, podra realizar otra mini-leccin, prximo
al final del proyecto cuando los estudiantes brinden la realimentacin justo
antes de completar sus proyectos.
Crear una mini-leccin

Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su
proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin
para crear una mini-leccin:
a.
Modele la subdestreza
b.
Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza
c.
Practique la subdestreza
d.
Aplique la subdestreza
1. Cmo podr modelar esa subdestreza?

Voy a mostrar cmo dar realimentacin constructiva basndome en un
borrador de la presentacin
2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar?

Voy a utilizar un borrador de la presentacin del diseo de
Emprenditic
3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido?

Usar el mtodo de pensar en voz alta:
Les dir a los estudiantes, Voy a fingir que soy un estudiante
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analizando el diseo preliminar de la presentacin de otro grupo,

para proveerles una buena
Me pregunto si la audiencia sabr si a los nios les gustar el
nuevo patio de recreo. Le har una nota al equipo que hizo la
presentacin para sugerirles que expliquen por qu le gustar a los
nios.
Luego, veo el orden de su diseo preliminar. Me pregunto si a la
audiencia le gustara saber primero cunto costara. Le hago una
nota para preguntarle al equipo se podran describir primero el
costo del patio de recreo. El equipo puede decidir si es una buena
idea o no.
No entiendo la parte acerca de hablar con los padres de familia y
pienso que tal vez- la junta escolar tampoco lo entendera, as que
le digo a los autores de la presentacin que estoy confundido en ese
punto y les pido que lo expliquen un poco mejor.
4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la
subdestreza?

Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional
(opcional)
1.
Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin

informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin
informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa
Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las
subdestrezas relevantes.
Reconocer la necesidad de informacin
Reconocer que la informacin precisa y variada es la base para la toma de
decisiones inteligentes
Identificar la variedad de posibles fuentes de informacin
Determinar entre realidad, punto de vista y la opinin
2.
Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las

deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar
las destrezas que ellos necesitan.
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Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes

poseen:
Integrar la nueva informacin a el propio conocimiento
Organizar la informacin para la aplicacin prctica
Seleccionar la informacin adecuada para el problema o cuestin que nos ocupa
Subdestrezas que mis estudiantes

necesitan para este proyecto
Fase del proyecto
Formula preguntas basadas en las

necesidades de informacin
Cuando los estudiantes estn

empezando la investigacin
Seleccionar la informacin adecuada al

problema o la pregunta que se est
tratando
Durante la investigacin
Organizar la informacin para la

aplicacin prctica
Despus de la investigacin
Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener

realimentacin?
Seleccione la informacin apropiada
Mostrar una pgina web y le pedir a los estudiantes que
trabajen en grupos para que sealen dnde sera el mejor lugar
para hallar informacin?
Mientras trabajan, harn pensamiento en voz alta, describiendo
sus pensamientos y obteniendo realimentacin en sus procesos.
Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras

trabajan en sus proyectos?
Cuando miras un sitio web que podra tener informacin que te
ayudar con tu proyecto, piensa en torno a las estrategias que te
ayudarn a encontrar informacin que puedas utilizar de manera
eficiente.

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Leccin 4: Reflexin del estudiante

Actividad 2: Planificar la reflexin
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades
opcionales)
1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para
alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante.
Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo
podra incorporarlas a su aprendizaje.
2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3,

Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin.
3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos
para el final del proyecto.
Reflexione sobre su proyecto, respondiendo a las siguientes

preguntas. Recuerde que debe dar ejemplos concretos para ilustrar
sus pensamientos.
1. Cul fue el concepto ms importante que aprendi acerca de las
herramientas tic?
2. Qu hiciste bien mientras trabajaba con su grupo y qu pudo
haber hecho mejor?
3. Qu estrategia de resolucin de problemas intent usted? Qu
funcion bien y que no funcion tan bien?
Basado en su aprendizaje y experiencias durante
establezca dos objetivos para el prximo proyecto.
este
proyecto,
Pgina 32 de 43


Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo.
He logrado
aprender las destrezas de colaboracin, de pensamiento
crtico, y otras destrezas del siglo XXI que pueden ser divididas en
subdestrezas ms especficas. Pienso en cmo el modelo de estas
subdestrezas es un reto, pero puedo ver cmo los estudiantes se
beneficiaran de este tipo de aprendizaje.
Soy consiente de el nmero de subdestrezas que podra necesitar
fomentar en mi clase. Puede ser difcil hacer un buen trabajo con mis
estudiantes, pero esa es la razn del por qu tenemos que pensar a lo
largo de un ao escolar e incluso durante toda la formacin de un
estudiante
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Cierre del curso

Resumen
Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1.
1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su
tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y
cmo lo aprendi.
2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el
Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos.
Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus
objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos en su clase?
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso
en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar
dichos retos en la columna de soluciones.
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Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5
Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin
Su turno.
El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares.
1.
2.
3.
Busque los estndares de su currculo.

Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin:
Ejemplo de estndares
4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos
cientficos. El estudiante conoce que los cambios
pueden crear patrones reconocibles.
Se espera que el estudiante:
(A) Identifique los patrones de cambio, como en el
clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo.
Ideas de proyectos
Los estudiantes asumen el
papel de meteorlogos para
presentar la informacin del
tiempo, los patrones del clima y
las advertencias.
4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de

Ciencias. El estudiante conoce que las
adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de
los miembros de una especie.
(A) Identifique las caractersticas que permiten a
los miembros de una especie para sobrevivir y
reproducirse;
(B) Compare las caractersticas de adaptacin de
distintas especies, e
(C) Identifique los tipos de especies que vivieron
en el pasado y compararlas con las especies
existentes.
Los estudiantes asumen el rol

de bilogos y crean un wiki de
colaboracin para discutir y
comparar las especies de ranas
con otras clases.
4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero,

operaciones y razonamiento cuantitativo. El
estudiante describe y compara las partes
fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de
objetos.
(A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos
para generar fracciones equivalentes;
Los estudiantes crean un libro

de cocina con sus propias
imgenes que describen y
representan las fracciones
utilizadas en la cocina y en el
servicio de las comidas;
incluyen el uso de la
multiplicacin de fracciones
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(B) Modele las cantidades de una fraccin mayor

usando objetos concretos y modelos pictricos;
(C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos
concretos y modelos pictricos y
(D) Se refiera a las fracciones decimales con el
nombre dcimas y centsimas usando objetos
concretos y modelos pictricos.
para modificar las cantidades

para cada receta o para
aplicarlo en el servicio de
comidas.
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1.
2.
Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal

como lo hicieron Alberto y Mara.
Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin

meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de
imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de
advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e
identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes
dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos
digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y
predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para
relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para
discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.
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Su turno.
1.
2.
3.

Grado 7 Artes del Lenguaje
2.1 Los estudiantes escriben relatos de
ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan
una trama tradicional (con un principio,
los conflictos, el desarrollo, clmax y
desenlace) y el punto de vista. b.
Desarrollan complejos personajes
principales y secundarios y un escenario
definido. c. Usan una variedad de
estrategias apropiadas (por ejemplo, el
dilogo, suspenso, denominacin de la
accin narrativa especfica, incluidos los
movimientos, los gestos y expresiones).
Ideas de proyectos
Los estudiantes se convierten en autores
y crean historias/libros que siguen una
lnea argumental para estudiantes de
primaria superior.
Grado 7 Historia / Ciencias Sociales

7.1 Los estudiantes analizan las causas y
los efectos de la gran expansin y la
desintegracin final del Imperio Romano.
Los estudiantes crean una exposicin de

peridicos de la expansin y la
desintegracin del Imperio Romano como
si estuviese escrita durante el final del
Imperio Romano.
Grado 7 Ciencia
6.0 Principios fsicos subyacentes a las
estructuras y funciones biolgicas. Como
base para entender este concepto:
c. Los estudiantes saben que la luz viaja
en lnea recta si el medio que atraviesa
no cambia.
d. Los estudiantes saben cmo los lentes
simples se usan en una lupa, el ojo, una
cmara, un telescopio y un microscopio.
e. Los estudiantes saben que la luz
blanca es una mezcla de muchas
longitudes de onda (colores) y que las
Los estudiantes investigan el

funcionamiento del ojo y como la visin
se deteriora cuando el lente y las
estructuras del ojo no permiten que
ingrese la luz adecuadamente.
Los estudiantes crean un folleto sobre los
problemas de visin y del trabajo con los
oftalmlogos y optometristas locales para
proporcionar un examen de la vista para
el pblico.
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clulas de la retina reaccionan de manera

diferente a distintas longitudes de onda.
f. Los estudiantes saben que la luz puede
ser reflejada, refractada, transmitida y
absorbida por la materia.
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1.
2.
Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal

como lo hicieron Alberto y Mara.
Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento

del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no
permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la
hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc.
Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra
visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la
estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe.
Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear
panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a
comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.
Pgina 40 de 43


Su turno.
1.
2.
3.

Artes Grado 10 Idioma
10.8 Los estudiantes analizan las causas
y consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial.
Ideas de proyectos
Los estudiantes actan como periodistas
o autores que investigan de las causas y
consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial y crean un producto para
compartir con la comunidad como
recordatorio de este evento. Los
estudiantes exponen su historia como
una historia desde la perspectiva de un
personaje de ficcin, elaborado en
multimedia y basado en Internet, utilizan
un diagrama de flujo, artculos de prensa
de las entrevistas, y as sucesivamente.
Los estudiantes utilizan los recursos
primarios, as como entrevistas a
veteranos de guerras locales.
Grados 9-12 Ciencias

Procesos dinmicos de la Tierra
3. Las placas tectnicas operando a lo
largo de las eras geolgicas han
cambiado el perfil del terreno, el mar y
las montaas en la superficie de la
Tierra. Como base para entender este
concepto:
b. Los estudiantes conocen las
principales estructuras que forman parte
de los tres diferentes tipos de bordes de
placa.
c. Los estudiantes saben cmo explicar
las propiedades de las rocas sobre la
base de las condiciones fsicas y qumicas
en las que se formaron, incluyendo los
procesos de la placa tectnica.
Los estudiantes crean un libro de

formaciones geolgicas de la zona para
compartir con la comunidad local, la
sociedad geolgica e instituciones
educativas.
Pgina 41 de 43

e. Los estudiantes saben que hay dos

tipos de volcanes: un tipo con erupciones
violentas producen fuertes pendientes y
el otro tipo de flujos de lava voluminosa
que producen pendientes suaves.
Grados 9-12 Geometra

12,0 Los estudiantes encuentran y usan
medidas de los lados y de ngulos
interiores y exteriores de tringulos y
polgonos para clasificar figuras y
resolver problemas.
Los estudiantes determinan y diagraman

los ngulos necesarios para ganar una
partida de billar, mini golf, ftbol o de
otro juego que dependa de los ngulos
de movimiento de un baln, llevan la
teora a la prctica y luego modifican sus
planes segn sea necesario.
Pgina 42 de 43


1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo
hicieron Alberto y Mara.
2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a

travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de
campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de
formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la
orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en
particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen:
Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local

Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones
Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos
Descripcin del impacto en la comunidad
Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el

rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y
otras instituciones educativas.
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el logo de la Iniciativa Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas
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Elementos de Intel Educar

Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar:

Plan de accin de ROSALBA

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Hacer ms de un proyecto este ao

Llevar a cabo al menos un proyecto

Participacin activa de mis estudiantes

Motivacin permanente, mediante

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Compromiso cabal de los alumnos

Comprensin del tema, absorcin de

Plantearles actividades, trabajos

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

El trabajo por proyecto motiva la participacin activa, permite resaltar el trabajo

Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)

herramientas tic que les permita visibilizar,

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Elementos de Intel Educar

Describir las caractersticas, beneficios, ventajas y

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Como docente. Al trabajar en proyectos hara que mi funcin sea de

Actividad 5: Mejorar el proyecto

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Estructura del Proyecto

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Construir conocimientos y desarrollar

Los estudiantes conocen y aprenden

orientadas al mejoramiento personal y

Los estudiantes deben realizar

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Elementos de Intel Educar

Los estudiantes deben investigan y apropiarse de diversas herramientas tic utilizadas

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a

Anote sus ideas abajo.

Actividad 2: Objetivos de aprendizaje

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

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Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean

-Analizar la herramienta tic seleccionada, desde el punto de vista de su

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Como visibilizar una empresa a travs de herramientas

Cmo visibilizar una empresa?

Cmo una empresa puede ahorrar costos a travs del uso

Cmo visibilizar a travs del uso de herramientas tic?

2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.

Elementos de Intel Educar

Mdulo 2: Diseo de proyectos

2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en