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RESUELVE PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS

BLOQUE

Saberes

Conocimientos

Identifica formas distintas de representacin


de nmeros positivos.
Identifica nmeros decimales en distintas
formas (enteros, fracciones, porcentajes).
Jerarquiza operaciones numricas al
ejecutarlas.
Identifica y reconoce nmeros reales y
variables algebraicas.
Identifica formas distintas de representacin
de nmeros reales.
Calcula el valor numrico de una expresin
algebraica.

Construye e interpreta modelos

aritmticos, algebraicos y grficos


aplicando las propiedades de los nmeros
positivos y expresiones aritmticas y
algebraicas, relacionando magnitudes
constantes y variables, y empleando
las literales, para la representacin y
resolucin de situaciones y/o problemas
aritmticos y algebraicos, concernientes a
su vida cotidiana y escolar, que le ayudan a
explicar y describir su realidad.
Identifica las caractersticas presentes
en tablas, grficas, mapas, diagramas
o textos, provenientes de situaciones
cotidianas y los traduce a un lenguaje
aritmtico y/o algebraico.or escrito

la definicin de filosofa, ciencias


sociales y cinecias experimentales con
ejemplos de su campo de accin en el
contexto en que vive.

Habilidades

Realiza operaciones aritmticas, siguiendo


una jerarqua en el orden de ejecucin.
Utiliza nmeros decimales en forma de
enteros, fracciones y porcentajes.
Emplea expresiones numricas para
representar relaciones.
Utiliza la calculadora como herramienta de
exploracin de resultados.
Emplea expresiones algebraicas, usando
literales, para representar relaciones entre las
magnitudes.
Establece significados y propiedades de las
diferentes representaciones de los nmeros y
variables algebraicas.
Construye hiptesis, disea y aplica modelos
aritmticos sencillos.
Utiliza los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenmenos relacionados con los nmeros y
las variables.
Describe expresiones verbales mediante
formas algebraicas, y viceversa.

SUGERENCIA DE EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA

Opera diferentes representaciones de


nmeros reales positivos.
Usa la calculadora como herramienta
de apoyo en su trabajo.
Utiliza expresiones numricas y
algebraicas para representar relaciones
y regularidades entre magnitudes
constantes y variables.
Asigna significados a las expresiones
planteadas en funcin de las
situaciones aritmticas o algebraicas
que representan.
Resuelve problemas aritmticos y
algebraicos de su entorno.

Actitudes y valores

Aprecia la utilidad de los nmeros positivos


y las literales para modelar y/o solucionar
problemas.
Muestra disposicin para utilizar el clculo
numrico al resolver problemas cotidianos.
Aporta puntos de vista personales con
apertura y considera los de otras personas al
reflexionar sus procesos de aprendizaje.

B1


INTRODUCCIN
A lo largo de tu formacin, tanto en las actividades escolares como en las
extraescolares, has tenido la necesidad de trabajar con diversos tipos de
nmeros que aparecen en diversos contextos: al pagar el boleto de autobs,
al comprar el pantaln o los zapatos tenis que tanto te gustan o al esforzarte
por obtener buenas calificaciones, entre muchos otros. En este bloque
analizaremos los nmeros positivos y sus representaciones, y recordaremos
las operaciones bsicas que se realizan con ellos.

Evaluacin diagnstica
Resuelve los siguientes problemas; explica cmo los resuelves.
1.. Juan tiene 35 tazos, Ramiro 82 y Carlos 125, cuntos tazos tienen entre los tres?,
cuntos tazos ms tiene Carlos que Juan?
2. Miguel va a pintar una pared que mide 5.6 m de largo por 2.4 m de alto. Si con un
litro de pintura cubre 2.5 m2 de pared, cuntos botes de pintura tiene que comprar
como mnimo?
3. En un grupo de 600 alumnos, 450 usan lentes, qu porcentaje de alumnos no usa
lentes?
4. Un nuevo centro comercial se va a construir en un terreno como el mostrado en la
siguiente figura.

a) Cul es la superficie del terreno?


b) Si el metro de malla ciclnica cuesta $250, cunto costar cercarlo?

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

FORMAS DISTINTAS DE
NUMEROS POSITIVOS

Actividad introductoria
1. Lee con cuidado la siguiente situacin, quiz te sea familiar.
Viernes por la tarde

Uff, qu semana!, el maestro de Matemticas nos dej 50 ejercicios de tarea para


el lunes y dijo que haba que entregar por lo menos 4/5 de ellos para que contara
la tarea expres Roberto. A m -dijo Laura, la maestra de Taller nos encarg un
resumen sobre el terremoto de 7.5 grados que ocurri en Mexicali. Pues a m me
encargaron una investigacin sobre el nmero replic Fernando. Pues djense de
lamentaciones y apurmonos para llegar al centro comercial y aprovechar las rebajas
del 30% y 50% en toda la ropa, que vi un pantaln que est sper finaliz Marta.
Responde brevemente las siguientes preguntas.
a) Qu tipo de nmero es 50? _____________________________________________
b) Qu tipo de nmero es 4/5? _____________________________________________
c) Qu tipo de nmero es 7.5? _____________________________________________
d) Qu tipo de nmero es ? ______________________________________________
e) De qu otra forma se puede representar 4/5? _______________________________
f) De qu otra forma se puede representar 7.7? _______________________________
g) De qu otra forma se puede representar 30%? ______________________________

B1


2. La siguiente figura representa un recibo telefnico. Obsrvalo detenidamente e
identifica los rubros o campos donde hay nmeros y responde lo que se te pide.

a) En qu rubros aparecen nmeros naturales?


b) En qu rubros aparecen nmeros decimales?
c) En qu rubros aparecen nmeros negativos?
d) En qu rubros aparecen porcentajes?
e) Cunto pagar el Sr. Alberto si en su prximo recibo telefnico por haber hablado
256 minutos a Estados Unidos y 30 minutos a su hermano que vive en Espaa?

En las actividades anteriores identificaste diferentes tipos de nmeros; por


ejemplo, el nmero de factura del recibo telefnico, el nmero de minutos
incluidos o el nmero de ejercicios que le encargaron a Roberto son nmeros
naturales; el costo por minuto adicional o la intensidad del temblor son
nmeros decimales; los 4/5 del nmero de ejercicios de Roberto es un nmero
10

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

racional; el pago o el crdito por redondeo es un nmero negativo; es un


nmero irracional; los descuentos o los impuestos se expresan en porcentajes,
y todas estas representaciones son nmeros reales.
A continuacin analizaremos las propiedades aritmticas de los nmeros
positivos, el recordar que
La aritmtica es la rama de las matemticas que estudia las
estructuras numricas elementales y sus propiedades, as como
las propiedades de las operaciones que se realizan entre ellos.
Las operaciones aritmticas fundamentales son suma (+),resta
(-),multiplicacin o producto (,), divisin (/,,), potenciacin (an), radicacin
( ) y logaritmacin.
El primer conjunto de nmeros que vamos a analizar es el de los nmeros
naturales. Estos nmeros son los ms antiguos que el ser humano utiliza, pues
aparecieron en la prehistoria ante la necesidad de contabilizar o enumerar sus
pertenencias. En la actualidad tienen la misma funcin, pues los utilizamos,
por ejemplo, para contar la edad, las materias en la escuela, los hijos por
familia o los habitantes en una ciudad.
Una de las caractersticas ms importantes es que todo nmero natural
distinto de 0 y 1 puede clasificarse como nmero primo o nmero compuesto.
Un nmero primo (p), es aquel que slo admite exactamente dos divisores
distintos, la unidad (1) y l mismo (p), por ejemplo, 2, 3, 5, 7, 31, 51, 83 entre
otros, son nmeros primos. Mientras que un nmero compuesto es aquel que
puede representarse como el producto de dos o ms primos, como la potencia
de un nmero primo o como el producto de potencias de dos o ms nmeros
primos; por ejemplo:

Los nmeros naturales


tienen las siguientes
propiedades:
El 1 es el primer
nmero natural.
Todo nmero natural
(n) tiene un sucesor
(n + 1).
Todo nmero natural
(n), excepto el 0 tiene
un antecesor (n 1)
El conjunto de
nmeros naturales es
infinito.

210 = 2357 (producto de nmeros primos distintos)


32 = (2)5 (potencia de un nmero primo)
144 = (2)4(3)2 (producto de potencias de nmeros primos)
Lo anterior es lo que establece el

Teorema Fundamental de la Aritmtica: Todo entero no primo


distinto de 1 se puede representar de forma nica como producto
de factores primos, salvo por el orden de los factores.

Cmo se puede mostrar


que el conjunto de
nmeros naturales es
infinito?
El nmero 1, por qu no
es primo?

11

B1


Factorizacin
Factorizar un nmero es expresarlo como el producto de todos sus factores
primos en relacin con el Teorema Fundamental de la Aritmtica.
Antes de realizar la factorizacin de un nmero es conveniente identificar
cules nmeros primos lo divide pues esto simplifica trabajo; para ello, es
necesario recordar algunos de los criterios de divisibilidad ms frecuentes.
Tabla 1. Criterios de Divisibilidad
Divisible
por:

Criterio

Ejemplo

Un nmero es divisible por 2


si el dgito de las unidades es
mltiplo de 2, es decir, si es 0 o
un nmero par

436, 784, 530, 348, 132


El dgito de la unidades es 0 mltiplo de 2

Un nmero es divisible por 3


cuando la suma de los valores
numricos de los dgitos que lo
forman es mltiplo de 3

471, 4 + 7 + 1 = 12
12 es mltiplo de 3

Un nmero es divisible por 5


si el dgito de las unidades es
0 o 5.

425, 780, 345, 1000

Un nmero es divisible por 7 si 147, 14 (2)(7) = 14 14 = 0


la diferencia entre el nmero
651, 65 (2)(1) = 65 2 = 63
sin el dgito de las unidades y el La diferencia es 0 o mltiplo de 7
doble del dgito de las unidades
es 0 o mltiplo de 7.

11

lugares impares
Un nmero es divisible por 11
si la diferencia entre la suma
2 3 1
2+1-3=0
de los dgitos que ocupan los
lugares pares y la suma de los
dgitos que ocupan los impares, lugares pares
es 0 o mltiplo de 11
lugares impares
6 1 8 2

(6 +8)-(1+2)=11 - 3 = 0

lugares pares

Para factorizar un nmero como producto de primos se realiza el siguiente


procedimiento:
se coloca el nmero sobre una raya horizontal y se traza una raya vertical a la
derecha del mismo.

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Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

210

Utilizando la tabla de los criterios de divisibilidad observamos que es divisible


por 2 (termina en 0), por 3, (la suma de sus dgitos es mltiplo de 3), por 5
(termina en 0) y por 7 (21 2 x 0 = 21, mltiplo de 7).
Se coloca a la derecha de la raya vertical el primer primo que divida al nmero
(en este ejemplo el 2) y se realiza la divisin. El resultado (105) se coloca a la
izquierda de la raya vertical abajo del nmero.
210 2
105

Se contina la divisin entre los siguientes nmeros primos hasta que el ltimo
resultado sea 1.
210 2

210 2

210 2

105 3

105 3

105 3

35

35 5
7

35

1
Si un factor primo divide ms de una vez a un nmero, se pasa al siguiente
nmero primo hasta que ya no se pueda dividir por el anterior.
360 2
180 2
90 3
45 3
15 3
5 5
1
A continuacin analizaremos algunos ejemplos de la aplicacin de la
factorizacin de nmeros.
13

B1


Ejemplo 5
1. Roco corre los lunes, mircoles y viernes. La semana pasada corri el mircoles un
kilmetro ms que el lunes y el viernes uno ms que el mircoles. Si se sabe que
el producto de los kilmetros que corri Roco es 990, cuntos kilmetros corri
Roco?
Solucin: Necesitamos tres nmero consecutivos cuyo producto sea 990; al
factorizarlo tenemos:
990

495

165

55

11

11

Si observamos la factorizacin vemos que los dos factores tres


nos originan el factor 9, el factor 2 y el factor 5 origina el factor
10 y tenemos el factor 11; por lo que los nmeros buscados son
9, 10 y 11.
Por lo tanto, la semana pasada Roco corri 30 km.

1
2. Roberto le lleva un ao a su novia Leticia . Si el producto de sus edades es 600,
cules son sus edades?

600 2
300 2
150 2
75

25

Solucin: Se requieren dos nmeros consecutivos cuyo producto


sea 600; y al factorizarlo tenemos:
Observando la factorizacin vemos que (23)(3) = 24 y 52 = 25; esto
es, los nmeros buscados.
Por lo tanto, las edades de Roberto y Leticia son 25 y 24
respectivamente.

1
La factorizacin como producto de nmeros primos es bsica para el clculo
del Mnimo Comn Mltiplo y el Mximo Comn Divisor, que a su vez se
utilizan en las operaciones con fracciones comunes y fracciones algebraicas o
en la simplificacion de fracciones y la factorizacin de expresiones algebraicas.
Adems, se utiliza en la simplificacin de operaciones con radicales como
veremos posteriomente.

14

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Actividad
Factoriza los siguientes nmeros:
1. 720

6. 1512

2. 840

7. 7425

3. 256

8. 3780

4. 496

9. 9072

5. 484

10. 4290

MNIMO COMN MLTIPLO Y


MXIMO COMN DIVISOR

Una de las aplicaciones de la factorizacion en nmeros primos es para el


clculo del Mnimo Comn Mltiplo y del Mximo Comn Divisor
Dados dos o ms nmeros naturales, se define su Mnimo Comn Mltiplo
(MCM) como el menor de los mltiplos comunes a ellos, y el Mximo Comn
Divisor (MCD) como el mayor de los divisores comunes.
Para calcular el MCM de dos o ms nmeros, factorizamos simultneamente
dichos nmeros como producto de primos. Si en el proceso, alguno de los
nmeros no es divisible por el nmero primo que s divide a los otros nmeros,
ste se baja y se divide hasta que el siguiente nmero primo lo divida. Se ilustra
mejor con el siguiente ejemplo:
Ejemplos
3. Calcular el MCM de 720 y 484.
Solucin: Aplicando los criterios de divisibilidad observamos que 720 es divisible por 2,
3 y 5 mientras que 484 lo es por 2, 3 y 11.
15

B1


Al realizar la factorizacin simultnea tenemos:

720

484 2

360

242 2

180

121 2

90

121 2

45

121 3

15

121 3

121 5

121 11

11

Como 121 no es divisible por 2 ni por 3 ni por 5 se baja


hasta que fue dividido por 11.
El proceso termina cuando el ltimo resultado es 1.
El proceso termina cuando el ltimo resultado en
ambas factorizaciones es 1.
El MCM es el producto de todos los factores primos
que aparecen en la descomposicin; decir, el MCM de
720 y 484 es
(2)4(3)2(5)(11)2 =(16)(9)(5)(121) = 87,120

11

4. Hallar el MCD de 660 y 480.


Solucin: Aplicando los criterios de divisibilidad tenemos que 660 es divisible por 2, 3,
5 y 11, mientras que 480 lo es por 2, 3 y 5. Entonces los factores comunes
son 2, 3 y 5.

600

480 2

330

240 2

165

120 3

55

40

11

El proceso para calcular el MCD consiste en empezar a


dividir cada nmero por el factor primo ms pequeo
tantas veces como sea posible, y continuar con el
siguiente hasta agotar los divisores comunes. El MCD
es el producto de los factores que aparecen en la
factorizacin, en este caso (22)(3)(5) = 60.

En el proceso de calcular el MCD es importante observar el ltimo resultado que


aparece en la factorizacin deambos nmeros, el cual llamaremos factor restante,
pues al multiplicar el MCD por el factor restante obtenemos el nmero original, es decir,
60(11) = 660 y 60(8) = 480.
Este resultado es importante cuando se tienen que simplificar fracciones simples o
algebraicas.
5. Hallar el MCM y el MCD de 80, 120 y 160.

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Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

80

120

160

2*

40

60

80

2*

20

30

40

2*

10

15

20

15

20

15

10

15

80

120

160

2*

40

60

80

2*

20

30

40

2*

10

15

20

15

20

15

10

15

5*

Se divide cada uno de los nmeros entre el nmero


primo ms pequeo que divida a alguno de ellos y se
continua hasta que ninguno se pueda dividir
Si algn nmero no se puede dividir se baja.
Si todos son divisibles se marca el factor primo.

Se contina con el siguiente primo hasta que la


ltima fila de resultados sea 1.
El MCM es el producto de todos los nmeros
primos que aparezcan en la factorizacin mientras
que el MCD es el producto de los factores primos
marcados.
As pues, el MCD es 26 x3 x 5 = 960, y el MCD es
23 x 5=40

6. Hallar el MCD y el MCM de 252, 360 y 882.

252 360

882 2

126 180

441 2

63

90

441 2

63

45

441 3

21

15

147 3

49

49

El MCD es (2)(3)2= 2(9) =18


El MCD es (2)3(3)2(5)(7)2 = (8)(9)(5)(49)


= 17,640

Resolveremos ahora algunos problemas que se resuelven con el clculo del MCM o el
MCD.
7. La maestra de Matemticas tiene 3 alarmas; la primera suena cada 60 minutos para
indicarle la hora de entrar o salir de clase; la segunda suena cada 150 minutos
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B1


para recordarle hablar a su casa para saber sobre la situacin de su madre enferma;
y la tercera cada 360 minutos para recordarle tomar su medicina. Cada cunto
tiempo suenan las tres alarmas simultneamente?. Si sonaron a las 9:50 am, a
qu hora volvern a sonar juntas otra vez?

60

150

360

30

75

180

15

75

90

15

75

45

25

15

25

El MCM es (2)3(3)2(5)2= (8)(9)(25)




= 1800
Las alarmas sonaran simultneamente cada 1800
minutos, es decir cada 30 horas.
Las alarmas volvern a sonar simultneamente a
las 15:50 del da siguiente.

8. Un carpintero va elaborar mesabancos de paleta cuadrada para una escuela. Para


ello dispone de varias lminas de madera triplay de 768 cm de largo por 288 cm de
ancho; cul es la longitud de los cuadrados que puede recortar de cada lmina de
tal manera que no desperdicie madera?, cuntas paletas puede recortar?

18

768

288 2

384

144 2

192

72

96

36

48

18

24

12

El MCM es de 768 y 288 es


(2)5(3) = (32)(3) = 96
Entonces el lado del cuadrado que debe
recortar es de 96 cm
Al dividir 768/96 = 8 y 288/96 = 3
tenemos que pude recortar
(8)(3) = 24 cuadrados.

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Actividad
I. Calcula el MCD y el MCM de:
1. 90 y 72

4. 180 y 69

2. 18 y 24

5. 50 y 60

3. 216 y 212

6. 50, 60 y 40

II. Resuelve los siguientes problemas:


1. Se quiere reemplazar el piso de una cocina de 1620 cm de largo por 980 cm de
ancho con azulejos cuadrados lo ms grandes posibles y enteros. Cul ser la
longitud del lado de cada azulejo?
2. Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada
minuto. A las 6:30 de una tarde los tres coinciden. Averigua las veces que volvern
a coincidir en los cinco minutos siguientes.
3. Un viajero va a la ciudad de Veracruz cada 18 das y otro cada 24 das. Hoy han
estado los dos ah. Dentro de cuntos das volvern a estar los dos a la vez en esa
ciudad?
4. Una sirena toca cada 450 segundos, otra cada 250 segundos y una tercera cada 600
segundos. Si a las 4 a.m. han coincidido tocando las tres, a qu hora volvern a
tocar otra vez juntas?
5. Un trozo de cartulina mide 1 m por 45 cm y quiero dibujar en ella una cuadrcula
del mayor tamao posible cada cuadrado. Cul ser el lado del mayor cuadrado
posible?
6. Vanessa est construyendo una maqueta y dispone de 3 listones de 180, 250 y 300
cm de largo, respectivamente. Para hacer la base de una casa desea cortar los tres
listones en trozos de igual tamao, sin que sobre nada.
a) Cul debe ser la longitud de cada trocito para que el nmero de cortes sea el
menor posible?
b) Cuntos trozos de ese tamao saldrn de cada listn?
7. Cunto pesa, como mnimo, un paquete que puede ser pesado exactamente
utilizando slo pesas de uno de estos tres tipos: 20 cg, 125 cg y 1 cg; es decir, slo
utilizar pesas de 20 cg, de 125 cg o de 1 cg?
8. Tres coches salen al mismo tiempo de una poblacin para hacer el servicio de tres
19

B1


lneas distintas. El primero tarda 7 horas en volver al punto de partida y se detiene
en ste 1 hora; el segundo tarda 10 horas y se detiene 2; el tercero tarda 12 horas
y se detiene 3. Cada cunto tiempo saldrn a la vez los tres coches de dicha
poblacin?
9. Elvira tiene dos tablones de madera y decide construir una estantera para colocar
sus casetes de msica. Uno de los tablones mide 48 cm y el otro 24 cm. Quiere
cortarlos en trozos que midan lo mismo y sean lo ms largos posible; no debe
sobrar nada.
a) Cunto medir cada parte?
b) Cuntos trozos obtiene de cada tabln?
10. Luis quiere cercar una parcela rectangular de 52 m de largo por 40 m de ancho, y
cuyas estacas se encuentran a igual distancia una de otra.

a) Cul ser la mayor distancia, en metros, entre las estacas?

b) Cuntas tendr que poner?
11. En una ciudad hay tres lneas de autobuses: A1, A2 y A3, que tienen una parada
comn en la Plaza. El autobs A1 pasa por la plaza cada 6 minutos, el A2 cada 3 y
el A3 cada 8. Si salen a las 7:00 de la maana, a qu hora volvern a coincidir?
12. En el colegio hay dos actividades complementarias: un grupo de teatro que se
rene cada 4 das para ensayar, y un equipo que elabora una revista y se rene
cada 5 das.
a) Cada cuntos das coinciden los dos grupos?
b) Si el da 30 de octubre coincidieron, cundo lo volvern a hacer?
13. Un obrero de GAS S.A. debe abrir una zanja de longitud inferior a 50 m, para
hacer una instalacin del gas. Si abre cada da 4 m, le queda 1 m para el ltimo.
Si cada da hace 7 m le quedan 3 m, y si abre 5 m cada da, hace todos los das el
mismo trabajo.
a) Cul es la longitud de la zanja?
b) Cuntos das tarda en hacer el trabajo si abre 5 m todos los das?
14. Marta tiene una caja de bombones y le dice a su to que se la regala si averigua
cuntos hay. Para ayudarle le dice: la caja tiene menos de 60 bombones; si los
cuento de 9 en 9 no sobra ninguno, y al contarlos de 11 en 11 sobra 1. Cuntos
bombones hay en la caja?
15. Juan tiene una coleccin de cromos que puede agrupar de 5 en 5, de 4 en 4 o de
3 en 3, sin que le sobre ni le falte ninguno. Cul es el menor nmero de cromos
que puede tener?
16. Un coche, una moto y una bicicleta dan vueltas en un circuito automovilstico;
todos parten de la meta al mismo tiempo. El coche tarda en recorrer el circuito 5
minutos, la moto 2 y la bici 20.

a) Cunto tiempo debe transcurrir para que vuelvan a coincidir en la meta los
tres vehculos?
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Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

b) Y para que lo hagan la moto y la bici?

17. Para hacer unas prcticas en el laboratorio de Fsica hay que distribuir a los
alumnos en grupos. La profesora se da cuenta de que si los coloca de 2 en 2, de
3 en 3 o de 4 en 4, sobra 1 alumno en todos los casos. Entonces hace grupos de 5
en 5 y observa que no sobra ninguno. Cuntos alumnos hay en clase?
18. Tres hermanos tienen unos trozos de cuerda que miden 74 cm, 32 cm y 53 cm,
respectivamente. Quieren cortarlos en el menor nmero de trozos posibles, de
modo que a cada uno le sobren 4 cm.
a)Qu dimensin tiene cada trozo?
b) Cuntos trozos de cuerda obtiene cada uno?
19. En un rbol de Navidad hay bombillas rojas, azules y blancas. Las rojas se
encienden cada 15 segundos, las azules cada 18 y las blancas cada 110 segundos.
a)Cada cuntos segundos coinciden las tres bombillas encendidas?.
b) Durante una hora, cuntas veces se encienden a la vez?
20. Para ir al cine, dos nios no se ponen de acuerdo. Uno va cada 5 das y el otro cada
6. Si coincidieron el da 24 de diciembre,
a)cundo volvern a coincidir?
b)cuntas veces habr ido cada uno sin coincidir?
21. Un alumno quiere cambiar con un amigo cuadernos de 3.6 euros por rotuladores
de 4.8 euros.
a) Cul es el menor nmero de cada clase que pueden cambiar sin que ninguno
de los dos pierda?
b) Cul es el valor de lo que cada uno aporta?
22. Una pequea fabrica de bombillas necesita colocar 250 bombillas blancas y 75 de
bajo consumo de energa en cajas, de forma que no sobre ninguna y sin mezclar
ambos tipos en una misma caja.
a) Cuntas unidades irn en cada caja?
b) Cuntas cajas de cada tipo de bombilla harn falta?
23. Tres hijos residentes en diferentes puntos del pas tienen por costumbre reunirse
con sus padres, el mayor cada 15 das, el mediano cada 10 y el menor cada 12
das. Si en Navidad se renen todos,
a) Cuntos das pasarn antes de reunirse otra vez?
b) Qu da volver a coincidir toda la familia?
24. Un individuo se dedica a hacer una marca en un libro cada 125 pginas mientras
que otro lo hace cada 80.
a) Si el libro tiene 2500 pginas, en qu pgina coincidirn las 2 marcas?
b)Y si el libro tiene 1500 pginas?
25. Cul es el menor nmero que al dividirlo separadamente por 15, 20, 36 y 48, en
cada caso, da como resto 9?
21

B1


NMEROS RACIONALES

Otro tipo de nmeros que identificaste en las actividades anteriores son las
fracciones simples, como el 4/5 de los ejercicios de tarea que le dejaron a
Roberto.
Las fracciones representan nmeros racionales.

a
Un nmero racional es un nmero de la forma b , con b 0, en
donde a se llama numerador y b denominador. El denominador
indica en cuantas partes se va a dividir una unidad entera y el
numerador cuantas partes se tomarn de ellas.
As, 4/5 indica que un entero va a dividirse en cinco partes iguales, de las cuales
se tomarn cuatro.
Fraccionar se puede referir a dividir una unidad o una cantidad; por ejemplo
4/5 de 50 significa que 50 se va a dividir en 5 partes iguales (10 unidades cada
parte) de las cuales se toman 4 de ellas, es decir 4(10) = 40, por lo que de los
50 ejercicios que le dejaron a Roberto, tiene que entregar 40 como mnimo.
Las fracciones se clasifican de acuerdo con la siguiente tabla.
Fraccin

Ejemplos

Propia

a
, b 0, a < b
b

1 6 7 27
, , , ,etc
4 11 9 53

Impropia

a
, b 0, a > b
b

5 8 6 12 45
, , , , ,etc
3 5 4 7 13

Aparente

a
= c , b 0,
b

6
8
18
= 2,
= 1,
=9
3
8
2

Decimal

22

Forma

c entero

a
, b potencia de 10
b

5 125 9
,
,
10 100 1000

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Simplificacin de fracciones
Las fracciones propias, impropias o decimales son simples si su numerador
y su denominador no tienen factores iguales, es decir, si su mximo comn
divisor es 1. Para simplificar una fraccin se expresan ambos, numerador y
denominador, en el producto de su MCD y el factor restante, y se cancela dicho
MCD en ambos (operacin equivalente a dividir numerador y denominador
entre su MCD).
Ejemplos
1. Simplificar

24
60

Solucin: Al calcular el MCD de 24 y 60 obtenemos 12 y al expresarlos como


producto de ste y el otro factor, tenemos

24 (12)(2) 2
=
=
60 (12)(5) 5
256
2. Simplificar
178

Solucin:

256 (8 )(32) 32
=
=
= 1 121
178 (8 )(21) 21

Las fracciones impropias pueden expresarse de manera mixta como la suma


de un nmero entero y una fraccin propia al dividir el numerador entre el
denominador, donde el cociente es el nmero entero y el residuo el numerador
de la fraccin propia; por ejemplo, 1 fraccin 35 puede representarse como
11

35
= 32
11
11
pues al dividir tenemos
3
11 35
2
Donde el cociente (3) es el nmero entero y el residuo (2) es el numerador de la fraccin
propia.
23

B1


Por otra parte, podemos expresar una fraccin mixta como una fraccin comn al
multiplicar el nmero entero por el denominador de la fraccin propia y sumando el
numerador

32 =
5

3 5 + 2 15 + 2 17
=
=
5
5
5

Actividad
Realiza lo que se te pide.
I. Simplifica las siguientes fracciones.

1.

36
15

5. 56
144

2. 18
24

6.

25
125

3. 45
60

7.

12
84

4. 78
26

8. 24
72

II. Expresa en forma mixta las siguientes fracciones impropias.

1.

37
15

5.

2.

58
24

725
6. 125

3. 85
60

7. 93
84

77
26

8. 124
75

4.

156
144

III. Convierte a fraccin simple las siguientes fracciones mixtas.

1. 3
24

1
8

2. 5 6
17

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

3. 8

4.

7
15

6. 4 13

5
9

7. 115
19

16

2
5. 11
3

8. 10
6
17

Representacin decimal de las fracciones


Las fracciones comunes tienen un representacin decimal, la cual se obtiene
al dividir el numerador entre el denominador, es decir
a
b a
b
el numerador es el dividendo y el denominador es el divisor.
Por ejemplo, la representacin decimal de 2/5 es 0.4
0.4
5

2.0
0

La representacin decimal de 5/16 es 0.3125


0.3125
16

5.0000
20
40
80
0

Como puedes observar, la representacin decimal de un nmero racional


puede ser finita o infinita.
La parte decimal infinita es peridica, es decir, ciertos decimales se repiten
infinitamente.
El periodo se escribe con una raya sobre ella:
La representacin decimal de 2/3 es 0.6
25

B1


0.66
3

2.00
20
2

As como es posible convertir una fraccin comn en un nmero decimal,


tambin es posible convertir un nmero decimal en una fraccin comn,
segn la estructura del nmero decimal.
Si tenemos un nmero decimal finito, por ejemplo 3.75 (tres enteros, setenta
y cinco centsimos) se escribe de la siguiente forma.
En el numerador colocamos dicho nmero sin el punto decimal; en el
denominador el nmero que da nombre a la parte decimal (en este caso 100),
es decir, un 1 seguido de tantos 0 como dgitos decimales tenga la parte
decimal, y se simplifica la fraccin resultante:
375
100
Al simplificar tenemos:
375 25(15) 15
=
=
100 25( 4 ) 4
Si hay un decimal peridico puro, por ejemplo 1.6 , se procede de la siguiente
forma:
En el numerador se escribe la diferencia entre el nmero escrito sin el punto y
la parte entera; en el denominador tantos 9 como dgitos tenga el periodo,
y se simplifica:
16 1 15 3(5) 15
= =
=
9
9 3(3) 4
Si tenemos nmero decimal de periodo mixto, por ejemplo 6.416 , procedemos
de la siguiente manera:
En el numerador escribimos la diferencia entre el nmero escrito sin el
punto decimal menos el nmero sin la parte peridica; en el denominador
colocamos tantos 9 como tiene el periodo seguido de tantos 0 como cifras
no peridicas tenga, y se simplifica si es posible:
6416 641 5775 75(77) 77
=
=
=
900
900 75(12) 12
26

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Actividad

I. Convierte a nmero decimal las siguientes fracciones simples:


1. 36
15

5.

2. 18
24

6. 25
125

3. 45
60

7.

4.

78
26

56
144

12
84

8. 24
72

II. Convierte a fraccin simple los siguientes nmeros decimales.

1. 0.25

5. 0.63

2. 1.125

6. 1.571428

3. 1.35

7. 1.5

4. 1.727

8. 1.453

Orden de los nmeros racionales

Actividad

Con fracciones resuelve los siguientes ejercicios:


1. Durante una fiesta, Laura reparti pizza a sus invitados. A Luis le dio 1/8, a Mariana
1/6, a Pablo 2/9 y a Oscar 3/16. Quin comi ms pizza?
2. En la construccin, las varillas se clasifican segn su espesor. Qu varilla es ms
gruesa, una de 3/8 o una de ?
3. Gilberto, Martn y Jess compraron un lote de discos compactos. Gilberto puso 1/3
27

B1


del costo, Martn 3/8 y Jess el resto.
a) Quin puso ms?
b) Si el lote cost $ 720, cunto puso Martn?

Existen diversas formas de resolver los problemas anteriores; sin embargo,


la forma ms simple y directa es comparar dos fracciones directamente de la
siguiente manera:
Se multiplica de manera cruzada los numeradores y los denominadores y el
orden que guarden los productos, es el orden que guarden las fracciones.

Puesto que 1/8 es menor que 1/6, concluimos que Mariana comi ms que
Luis.
Al comparar las otras fracciones tenemos:

Despus de realizar las comparaciones, concluimos que 2/9 es la fraccin


mayor, por lo que Pablo es quien comi ms pizza.
Verifica los otros ejercicios de la actividad utilizando este mtodo de
comparacin.
Algunas sugerencias para comparar dos fracciones son las siguientes:
a) De dos fracciones con igual numerador, es mayor la de menor
denominador: 3 3
>

5 8
28

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

b) De dos fracciones con el mismo denominador, es mayor la de mayor


denominador: 7
4
>
16 16
Si al comparar dos fracciones los productos son iguales, entonces ambas
fracciones representan al mismo nmero racional y decimos entonces que
dichas fracciones son equivalentes:

36
3

= pues 364 = 483 = 144
48 4

El valor de un hombre es
como una fraccin cuyo
numerador corresponde
a lo que l es, en tanto
que el denominador
es lo que cree ser.
Cunto ms grande es
el denominador, ms
pequea es la fraccin.
Len Tolstoi (1828 - 1910)
Novelista ruso

Actividad
I. Ordena en forma descendente las siguientes fracciones:

1. 3/8, 4/9, 9/16, 11/25
2. 5/8, 11/24, 7/8, 8/9
II. Ordena en forma ascendente las siguientes fracciones:

1. 6/7, 4/3, 8/9, 5/8, 9/16
2. 6/7, 8/16, 9/15, 4/7

Porcentajes
Un caso particular de las fracciones decimales es cuando el denominador
es 100, pues nos permiten calcular el porcentaje de una cantidad; es decir,
cuando una cantidad se divide en 100 partes y se toma de ellas lo que indica el
numerador:
45
= 0.45 = 45%
100
8
= 0.08 = 8%
100
Entonces, calcular el tanto por ciento de una cantidad consiste en multiplicar
el porcentaje en su forma decimal por la cantidad de la cual se quiere calcular
dicho porcentaje. As, el 80% de 50 es
0.8(50) = 40
29

B1


Actividad
Porcentajes
1. Observa cuidadosamente las imgenes e identifica los diferentes contextos en
donde se utiliza el concepto de porcentaje.

30

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

II. Utiliza la informacin de las imgenes para resolver los siguientes problemas.
1. Si el dije que tiene 40% de descuento tiene un costo de $ 1250 cunto se pagar
por l?
2. De acuerdo con la informacin de la tarjeta Master Card, la tasa de inters anual
por incumplimiento es de 23.99%, cul es la tasa de inters mensual?
31

B1


3. El Sr. Carmona quiere comprar el televisor RCA de la publicidad.
a) Calcula el costo del televisor si tiene 20% de descuento.
b) Cul es el costo del televisor si se compra a 12 meses?
c) Cul es el inters por la compra a crdito?
d) Si se paga con una tarjeta Master Card y se atrasa en tres pagos, cunto ms
pagar el Sr. Carmona con respecto al precio a crdito?
e) y con respecto al precio de lista?
4. De acuerdo con el Anexo estadstico del INEGI,
a) cuntas mujeres vivan en Estados unidos en 2000?,
b) cuntos hombres en Japn?
c) cuntas mujeres en frica?
d) qu porcentaje del total de la poblacin viva en Canad
Se tratar el tema del porcentaje con ms detalle en el siguiente bloque.

NMEROS IRRACIONALES

Consideremos un segmento de la recta numrica y dibujemos un tringulo


rectngulo de lado una unidad con un vrtice en el nmero 0 y un cateto1
sobre dicho segmento. Ahora, con centro en 0 y radio en la hipotenusa del
tringulo, trazamos un arco hasta el segmento de recta y marcamos el punto
de corte; cul es la longitud desde 0 a este punto?
Al aplicar el teorema de Pitgoras a este tringulo tenemos que

1 Recuerda que en un tringulo rectngulo el lado mayor recibe el nombre de hipotenusa y los lados
menores catetos.

32

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

OP = 12 + 12 = 2 donde la longitud es un nmero tal que elevado al cuadrado


su resultado sea 2, es decir OP = 2
ste es un nmero irracional, pues no puede representarse como un nmero
racional, pues no existe ninguna fraccin simple cuya expresin decimal
sea igual a 2 . Todos estos nmeros junto con los enteros negativos que
analizaremos ms adelante forman el conjunto de los nmeros reales.

Actividad
Problemas Aritmticos y jerarqua de operaciones.
1. En la clase de Matemticas, el maestro pregunt: -Cunto es la mitad de
dos ms uno? Es 1.5 -respondi Caro. -No- respondi Rosa, -el resultado es
2. Quin tiene razn?. Justifica tu respuesta.
2. El seor Surez compr un terreno trapezoidal como el que se muestra en
la figura y lo quiere cercar y empastar para trazar ah un campo de futbol.
Si el metro lineal de malla para cercarlo cuesta $ 60 y la semilla de pasto
para cubrir un metro cuadrado cuesta $1.5, cunto tendr que pagar el Sr.
Surez?

3. Luisa aprovecha las ofertas de fin de temporada de una boutique y compra


una blusa que cuesta $ 250 pero que tiene 25% de descuento; un pantaln
de $ 475 con 30% de descuento y unos zapatos tenis de $1250 que tienen
60% de descuento.
a) Cunto pag Luisa por su compra?
33

B1


b)Cuanto dinero ahorr?
4. Realiza las operaciones necesarias y simplifica el resultado
5. Observa la siguiente grfica que representa la distancia recorrida por un
automovilista que fue de compras a un pueblo vecino, con relacin al
tiempo.

(2)3 (5)

6 64 (3)4 3 27
+
=
(3)( 4 )
9

a)Qu distancia recorri durante la primera hora?,


b) y durante la segunda?
c) A qu distancia de su casa estaba el lugar donde realiz sus compras?
d) Cunto tiempo emple para hacerlo?
e) Qu hizo el automovilista durante la ltima hora y media?
f) Cul fue su rapidez durante la primera hora?, y durante la segunda?,
g) con qu rapidez volvi a su casa?

JERARQUA DE OPERACIONES

Las operaciones aritmticas las utilizamos para resolver un cierto tipo de


problemas relacionados con los nmeros, es decir problemas aritmticos.
Un problema aritmtico es una situacin real o imaginaria
planteada en forma verbal o escrita que se resuelve mediante la
realizacin de algunas de las operaciones bsicas.

En la resolucin de problemas aritmticos es indispensable comprender la


34

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

situacin planteada y as establecer el orden en que se realicen las operaciones.


Analicemos el problema 1 de la actividad anterior. Cunto es la mitad de dos
ms uno?
Las respuestas dadas por Caro y Rosa tienen cierta lgica.
Caro la entendi as:
(2 + 1)
= 1.5
2
pero Rosa lo entendi as:

2
+ 1= 2
2
De acuerdo con la jerarqua de operaciones, Rosa est en lo correcto pues la
divisin tiene prioridad sobre la suma.
En general, el orden de las operaciones es el siguiente:
Si aparecen operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin o radicacin, el orden en que deben realizarse es:
Potenciacin y radicacin, en el orden que aparezcan
Multiplicacin y divisin, en el orden que aparezcan
Al final, las sumas y las restas.
En muchas ocasiones es necesario colocar las operaciones dentro de smbolos
de agrupacin: ( ), [ ], o { }.
Si aparecen smbolos de agrupacin anidados (uno dentro de otro), primero
se realizan las operaciones dentro de stos respetando el orden indicado y
empezando por el smbolo ms interno.
As, el costo del cercado y del empastado del problema 2 es
(200 + 150 )(75)
(350 )(75)
= 60(520 ) + 1.5
60(150 + 90 + 200 + 80 ) + 1.5

2
2

= 31, 200 + 1.5(13125) = 31, 200 + 19687.5 = 50,887.50


(primero las operaciones dentro de los parntesis, despus las operaciones
dentro de los corchetes, y al final, la suma).
La solucin del problema 4 es:
(primero las potencias y las races)
(2)3 (5)

6 64 (3)4 3 27
6(8 ) (81)(3)
+
= (8 )(5)
+
(3)( 4 )
9
(3)( 4 )
9
35

B1


(despus las multiplicaciones y las divisiones)
= 40

48 243
+
= 40 4 + 27
12
9

(al final, las sumas y las restas.)


40 4 + 27 = 43
Ejemplo
Resuelve las operaciones indicadas.
8 + 2{16 4[18 3(2 + 3)]}
8 + 2{16 4[18 3(2 + 3)]} = 8 + 2{16 4[18 3(5)]}
= 8 + 2{16 4[18 15]}
= 8 + 2{16 4[3]}
= 8 + 2{16 12}
= 8 + 2{4}
=8+8
= 16

Actividad

36

1. 5 + 3 (12 8 ) =

5. 25 3 2 + 2 5 2 ( 5 3 ) =

2. 18 3 ( 4 2 ) =

6. 12 + 5 3 + 4 18 3 (12 7 ) =

3. 6 + 5 20 2 ( 3 + 4 ) =

7.

4. 65 2 8 + 3 (12 5 ) =

8. 6 26 4 15 3 (12 9 ) 3 40 3 16 2 (15 8 )

{9 + 3 18 2(10 6 )} + 5{20 3 12 2(10 8 )} =


{

} {

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

PROBLEMAS ARITMTICOS Y
MODELOS MATEMTICOS

Un modelo matemtico es la representacin de un fenmeno


o suceso mediante un esquema, una ecuacin o frmula, una
expresin algebraica o un diagrama.

La frmula que utilizas para calcular el permetro de un cuadrado (P = 4l), la


superficie de un crculo (A) la superficie de un crculo (A = r2) o un trapecio
( A = (B + b )h ), o el volumen de un cilindro (V = r2h), as como la frmula para
2
d
calcular la rapidez constante o promedio de un mvil ( v = ) son ejemplo de
t
modelos matemticos. El esquema para resolver el problema 2 de la actividad
(200 + 150 )(75)
anterior, 60(150 + 90 + 200 + 80 ) + 1.5
, tambin representa
2

un modelo matemtico.
Otro tipo de modelo matemtico importante es el de las grficas; por ejemplo,
la grfica del problema 5 de la segunda actividad nos permite describir lo que
hizo un automovilista durante 6 horas. En la primera hora recorri 50 km y en
la segunda, 150; de tal manera que el conductor se alej 200 km del punto
de partida. Estuvo detenido (realiz sus compras) durante 2 12 h y despus
regres al punto de partida.
Desde que sali hasta que se detuvo
condujo con una rapidez media
de 100 km/hy regres a su casa
1
con una rapidez media de 133 3
km/h.

37

B1


1.7 LENGUAJE ALGEBRAICO

El lenguaje algebraico es el lenguaje que utiliza letras, nmeros y


signos para expresar situaciones del lenguaje comn en lenguaje
matemtico.
En el lenguaje algebraico, las literales representan valores numricos y por
lo tanto se operan como tales y tienen todas las propiedades que tienen los
nmeros. Las frmulas que se utilizan en Geometra o Fsica son ejemplos de
lenguaje algebraico, una especie de traduccin de lenguaje comn a lenguaje
matemtico. As pues, en la frmula del permetro de un cuadrado
P = 4L,
entendemos: el permetro de un cuadrado es el cudruple de su lado; o en el
caso del rea de un tringulo,
A=

hxh
2

entendemos: el rea de un tringulo es la mitad del producto de su base y su


altura.
El lenguaje algebraico se basa en la represtacin de expresiones comunes por
medio de expresiones algebraicas.

Una expresin algebraica2 es la combinacin de nmeros y letras


relacionadas mediante las operaciones aritmticas bsicas.

Las literales que aparecen en ellas se llaman variables y representan nmeros


reales en general.
En el planteamiento de modelos para la resolucin de problemas algebraicos
es necesario conocer la equivalencia entre el lenguaje verbal cotidiano y el
lenguaje algebraico. Para esto, considera el siguiente listado de palabras con
su respectivo significado algebraico, el cual es indispensable aprender para
2 Ms adelante se har un anlisis ms profundo de las caractersticas generales de las
expresiones algebraicas.

38

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

su posterior aplicacin, especialmente en el planteamiento de problemas


verbales.
Operacin

Operador
+

Suma, ms, adicin, agregar, aumentar, aadir


Menos, diferencia, disminuido, exceso, restar

Mltiplo de, del, veces, producto, por, factor

Dividir, cociente, razn, es a


Igual, es, da, resulta, se obtiene, equivale a

Enunciado

Expresin algebraica

Un nmero cualquiera

Antecesor de un nmero cualquiera

x-1

Sucesor de un nmero cualquiera

x+1

Cuadrado de un nmero cualquiera

x2

Cubo de un nmero cualquiera

x3

Doble de un nmero, duplo, dos veces, nmero par,


mltiplo de 2

2x

Triple de un nmero, triplo, 3 veces, mltiplo de 3

3x

Cudruplo de un nmero

4x

Quntuplo

5x

Mitad de un nmero, un medio de

1
x
2

x
2

Tercera parte de un nmero, un tercio de

1
x
3

x
3

Nmero impar cualquiera

2x+1 2x - 1

Semi-suma de dos nmeros

x+y
2

Semi-diferencia de dos nmeros

xy
2

39

B1


Nmeros consecutivos cualesquiera
Nmeros pares consecutivos
Nmeros impares consecutivos

x, x+1, x+2,.....
2x, 2x+2, 2x+4,....
2x+1, 2x+3, 2x+5,

Nmero cualquiera de dos dgitos

10x + y

Simtrico de un nmero cualquiera

-x

Inverso multiplicativo (recproco) de un nmero


diferente de cero cualquiera

1
, x0
x

La suma de dos nmeros es igual al doble de su


diferencia

x + y = 2(x - y)

Es importante resaltar que en la expresin algebraica x, el coeficiente y el


exponente son 1, por lo cual no se ponen; es decir,
x=1x1

Actividad
1. Completa la siguiente tabla al colocar la expresin algebraica que corresponda al
enunciado

Un nmero aumentado en 5 unidades


Un nmero disminuido en 10 unidades
La suma de dos nmeros consecutivos
El producto de 3 nmeros cualquiera
La suma de los cuadrados de dos nmeros cualquiera
La semidiferencia de dos nmeros cualquiera
El cuadrado del doble de un nmero
El cociente del cuadrado de un nmero
La mitad de triple de un nmero
El cuadrado de la suma de dos nmeros cualquiera
La raz cuadrada del cociente de dos nmeros
El semiproducto del triple de un nmero y su cuadrado
La semisuma de los cuadrados de tres nmero
consecutivos
La quinta parte del cuadrados de un nmero
40

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

2. Expresa en lenguaje comn las siguientes expresiones algebraicas

5a
x+9
(x + y)3
a+b
1
xy
3
1
(a + b)
4
x+y
xy
2x 5

VALOR NUMRICO DE UNA


EXPRESIN ALGEBRAICA

Las frmulas mencionadas anteriormente, adems de representar modelos


matemticos, forman un caso particular de ecuaciones donde la variable a
calcular aparece explcitamente en funcin de una expresin algebraica que,
a su vez, depende de las dems variables relacionadas. Es decir, en la frmula
del permetro de un cuadrado.
P = 4L
la frmula indica que el valor del permetro depende del valor de la longitud de
su lado, o bien, la frmula de la velocidad,
d
t
indica que sta depende de la distancia recorrida (d) y del tiempo utilizado
para ello.
v=

41

B1


Cuando asignamos valores particulares a las variables de una expresin
algebraica, obtenemos su valor numrico:
Valor numrico de una expresin algebraica es el resultado que se
obtiene al reemplazar o sustituir en ellas las variables presentes
por valores numricos previamente determinados.

Ejemplo
Completa la siguiente tabla determinando el valor numrico de las expresiones
indicadas.
Expresin

Valor de las variables

Sustituciones y operaciones

Resultado

2(a + b)

a = 2, b = 6

2(2+6) = 2(8) = 16

16

3a + 2b
c

a = 3, b = 3,
c=5

3(3) + 2(3) 9 + 6 15
=
= =3
5
5
5

5 x + 3 y 2z
ab

a =5, b = 2,
x= 2, y = -2
z=-3

5(2) + 3(2) 2(3) 10 6 + 6 10 1


=
= =3 3
52
3
3

3 13

a = 4, b = -12,

b + b2 4ac c = -16
2a

vt +

at 2
2

v = 20, a = -4
t=5

( 12) + ( 12)2 4( 4 )( 16) 12 + 144 + 256


=
2( 4 )
8
12 + 400 12 + 20 32
=
= =4
8
8
8

20(5) +

( 4 )(5)2
( 4 )(25
= 100 +
= 100 50 = 50
2
2

50

Actividad

Completa las siguientes tablas con los valores de la expresin algebraica dada.
1. Vernica fue de vacaciones al rancho de su to, quien va a parcelar parte de su
terreno para el cultivo de diversas hortalizas y quiere saber cuntos metros de
tela ciclnica debe comprar. Norma hizo la siguiente tabla para ayudar a su to a
calcular la longitud de la tela. Completa la tabla y responde lo que se te pide.

42

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Hortaliza

Lechuga

25

30

Pepino

30

40

Zanahoria

25

25

Cilantro

40

30

Perejil

40

20

Tomate

50

40

Chile

55

45

Permetro P = 2a + 2b (m)

rea A = ab (m2)

2(25) + 2(30) = 50 + 60 = 110

(25)(30) = 750

a) Cunta tela debe comprar?______________________________________________


b) Para cul hortaliza utilizar ms tela?_____________________________________
c) Cul hortaliza ocupar mayor superficie?___________________________________
2. Calcula el permetro y el rea de los trapecios cuyas medidas son las indicadas.
rea

Permetro
a+b+c+d

Trapecio

12

4 8 + 12 + 6 + 6 + 4 = 26

10

16

11

15

10

10

20

10

10

10

a+b
h
2

8 + 12
10
4=
4 = 5( 4 ) = 20
2
2

3. Calcula el valor de las siguientes expresiones algebraicas para los valores de las
variables indicados.

8 2(4) + 3(3) =
8+9 =17

2x + z

y
5

x2 + y2
z

2x+3y

2
2
4 +3
8

16 + 9
8

25
8

2 ( 4 ) + 8 8 + 8 16
5 = 5 = 5

(x+y+z)2
(4 3 + 8)2 =
(9)2 = 81

43

B1


7

10 5

Actividad
1. El nmero 195 se ha obtenido al multiplicar dos nmeros impares consecutivos.
Qu par de nmeros se han multiplicado?
2. La suma de los cuadrados de los 5 primeros enteros positivos es 55. Cul es la
suma de los cuadrados de los 4 primeros enteros positivos?
3. La suma de los cuadrados de los 20 primeros enteros positivos es 2.870. Cul es la
suma de los cuadrados de los 19 primeros enteros positivos?
4. Cul ser el cociente de dividir el nmero que resulta del producto 27 x 31 x 35 x
39 x 43 entre el que resulta del producto 43 x 39 x 35 x 31 x 3?
5. A Dani le dijeron que multiplicara un nmero por 5 y, por error, lo que hizo fue
dividirlo por 5. La respuesta que dio fue 5. Qu respuesta debera haber dado si
hubiera hecho lo que le dijeron?
6. Al repartir cierta cantidad de caramelos entre 18 nios, a cada uno le tocaron 12.
Si hubiera habido 6 nios menos, cuntos caramelos habra recibido cada uno?
7. Cul es el mayor nmero que, siendo menor de 2468, es divisor de 2468?
8. En un test de 50 cuestiones, se punta 5 puntos por cada respuesta correcta, 2
puntos por cada respuesta en blanco y 0 puntos por cada respuesta errnea. Si Eva
contest 40 cuestiones de las que 18 eran correctas, cul fue su puntuacin?
9. Si multiplicramos los 9 primeros nmeros naturales, cul sera la ltima cifra del
resultado?
10. Si multiplicramos todos los nmeros enteros desde el 23211 al 23219, cul sera
la ltima cifra del resultado?

44

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

Autoevaluacin
1. Es un nmero primo
a) 21

b) 33

c) 43

d) 65

e) 77

c) 79

d) 77

e) 21

c) 369

d) 174

e) 255

c) 458

d) 784

e) 146

d) 3527

e) 23511

d) 12

e) 36

d) 1200

e) 36580

e) 1.44

d) 1.694

d) 2

e)

2. No es un nmero primo
a) 17

b) 23

3. Es un nmero no divisible por 3


a) 122

b) 123

4. Es un nmero divisible por 3


a) 132

b) 321

5. Representa la factorizacin de 210


a) 2357

b) 2235

c) 3257

6. El mximo comn divisor de 36, 80 y 120 es


a) 8

b) 9

c) 4

7. El mnimo comn mltiplo de 45, 120 y 150 es


a) 1800

b) 3600

c) 1500

8. La representacin decimal de
a) 0.785

b) 1.44

25
es
36
c) 0.694

9. La fraccin simple equivalente a es


a) 1/6

b)

c) 4

10. Es la fraccin mixta de

a) 1011
25

b) 9 9

25

125

11
c

c) 12 7

11

d) 4 7

11

e) 114

11

11. Una fraccin mayor a es


a)

b) 1/4

c) 9/12

d) 12/13

e) 16/22

c) 720

d) 480

e) 1800

12. El 24% de 4000 es


a) 1200

b) 960

45

B1


13. Una camisa tiene un precio de venta de $ 240 pero por fin de temporada tiene un
25% de descuento. El precio que se paga es
a) 300

c) 200

b)

d) 180

e) 120

d) 1

e) 64

d) 57

e) 56

d) 552

e) 60

14. Representa a un nmero irracional


a) 13

b) 36

c)

15. El resultado de es 3(24 ) +


a) 60

5 64 (33 )(23 )

4
( 4 + 2)3
c) 58

b) 59

16. El resultado de es 12 + 2 4 16 3 ( 8 5 )
a) 48

b) 68

c) 212

17. La expresin algebraica determinada por el enunciado el cociente de la suma de


dos nmeros y su diferencia es
a) (a + b )(a b ) b) a b
a+b

c) a + b
ab

d) ab
ab

e) a + b
ab

d) El triple de
la suma de
un nmero
aumentado
en cinco
unidades

e) Ninguna
de las
anteriores

18. El significado de la expresin 3x2 +5 es


a) El triple del
cuadrado de
un nmero
aumentado
en 5
unidades

b) El cuadrado
del triple de
un nmero
aumentado
en 5
unidades

c) El triple de
la suma del
cuadrado de
un nmero
aumentado
en 5
unidades

2
19. El valor numrico de la expresin b + b 4 ac cuando a = 3, b = 10 y c = 3 es
2a
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 0

20.

El valor numrico de la expresin cuando v = 20, g = 10, t = 8 es

a) 160

b) 480

c) 320

d) 240

e) 640

Evaluacin formativa
Rubn, un estudiante mexicano, que vive en Singapur, se estaba preparando para
viajar al mundial de Sudfrica y permanecer ah durante tres meses como participante
en un intercambio estudiantil. Necesit cambiar dlares de Singapur (SGD) a rands de
Sudfrica (ZAR).
46

Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

a) Rubn encontr que el tipo de cambio entre los dlares


de Singapur y los rands de Sudfrica era: 1 SGD = 4.2
ZAR.
Rubn cambi 3,000 dlares de Singapur a rands
sudafricanos a este tipo de cambio. Cunto dinero en
rands sudafricanos recibi Rubn?

Respuesta:...................................................
b) Al regresar a Singapur despus de 3 meses, Rubn tena
3,900 ZAR. Los cambi de nuevo a dlares de Singapur
y se dio cuenta de que haba un nuevo tipo de cambio:
1 SGD = 4.0 ZAR Cunto dinero en dlares de Singapur
recibi Rubn?

Respuesta:...................................................
c) Durante estos 3 meses, el tipo de cambio pas de 4.2
a 4.0 ZAR por SGD. Result a favor de Rubn que el
tipo de cambio actual fuera de 4.0 ZAR en lugar de 4.2
ZAR cuando cambi sus rands sudafricanos a dlares
de Singapur? Explica tu respuesta.

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

47

B1


Escala de Rango
Nombre del alumno:
Escala de valoracin:
0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio
Aspectos observables

No

Estimacin

Comprendi la situacin
Resolvi las operaciones necesarias del problema a)
Resolvi las operaciones necesarias del problema b)
Resolvi las operaciones necesarias del problema c)
Explic la respuesta del problema c)
Presentacin de las soluciones
TOTAL:

Observaciones:
Nombre de quien revis:

48

Cal =

Total 100
18