Problemas directos e inversos:

Es sabido que investigar es trabajar problemas de algn tipo. Esto sugiere que el concepto de
problema es central en la filosofa del conocimiento. Sin embargo, la literatura filosfica sobre el
concepto general de problema es escandalosamente exigua. En particular, casi todos los
filsofos, psiclogos y cientficos sociales han ignorado la existencia misma de la categora de
los problemas inversos, tales como adivinar la ley del movimiento a la que satisface la
trayectoria de un mvil, los reactivos que se combinaron en un compuesto dado, la organizacin
que se requiere para efectuar una tarea especificada o las premisas que implican un teorema.
Los problemas inversos son ubicuos, y son los ms difciles e interesantes de todos. Eso se debe
a que o bien tienen soluciones mltiples o bien son insolubles. Pinsese en el diagnstico de una
enfermedad a partir de sus sntomas; en reconstruir un suceso pasado a partir de las huellas que
ha dejado en el presente; en disear un artefacto que desempee ciertas funciones, o en trazar un
plan para alcanzar ciertos objetivos. Todos estos problemas tienen ya varias soluciones, ya
ninguna.
Lo mismo se aplica a adivinar las intenciones de una persona sobre la base de su
comportamiento; a descubrir los autores de un crimen conociendo sus vctimas y la escena del
crimen; a identificar las premisas de un argumento dadas algunas de sus conclusiones. El que
casi todos los filsofos hayan ignorado las peculiaridades de los problemas inversos plantea este
otro problema inverso: el de adivinar los motivos de este descuido descomunal por parte de los
filsofos.
El problema de los problemas inversos es de gran inters terico porque se refiere a las
investigaciones ms difciles en todos los campos y porque su aspectos filosficos an no han
sido explorados. Su inters prctico radica en esto: si advertimos que el problema que nos
interesa es inverso, no buscaremos recetas (por ejemplo algoritmos) para resolverlo ni
contaremos con resolverlo en un plazo breve. Por consiguiente, dudaremos antes de proponerlo
como tema de tesis y, en cambio, le daremos preferencia a la hora de asignar subsidios de
investigacin.
La resolucin de un problema directo, tal como hallar las races de una ecuacin algebraica, o
predecir los efectos de una accin, involucra anlisis o razonamiento progresivo, ya de premisas
a conclusiones, ya de causas a efectos. En cambio, la resolucin de un problema inverso
involucra sntesis, o razonamiento regresivo, sea de conclusiones a premisas o de efectos a
causas.
La induccin
El nico problema inverso que ha atrado la atencin de los filsofos es el problema de la
induccin, consistente en inferir (de hecho, inventar) una hiptesis que d cuenta de una base
de datos. Puesto que este es un problema inverso, o bien no tiene soluciones o bien tiene ms de
una. La razn es sta: por definicin, una hiptesis rebasa los datos que la motivan o sustentan.
Esto ocurre por lo menos de dos maneras: ya sea porque la formulacin de la hiptesis involucra
un salto de un puado de hechos a todos los hechos posibles del mismo tipo; ya sea porque
incluye conceptos que, como los de causa y soberana nacional, no figuran en los datos por no
hallarse en la experiencia. En resumen, los datos no exudan hiptesis, de modo que es preciso
inventarlas.

Tampoco est difundida la idea de que las mejores estrategias para atacar un problema inverso
son estas: (a) transformarlo en un problema algo diferente pero soluble, y (b) atacar la
correspondiente familia de problemas directos, ya que uno de los miembros de esta familia
puede dar la clave del problema inverso dado. Por ejemplo, los seres humanos, chimpancs y
algunos animales domsticos a menudo nos leen el pensamiento, o sea, interpretan nuestras
preferencias e intenciones a partir de nuestros gestos y ademanes.
Otro ejemplo: reconstruimos el pasado suponiendo escenarios (situaciones plausibles) que
pueden haber desembocado en el presente. Otro ms: explicamos las trayectorias observadas
conjeturando las correspondientes ecuaciones de movimiento. En todos estos casos
transformamos un problema inductivo insoluble en un problema deductivo soluble.
Un campo avanzado del conocimiento se caracteriza por poseer muchos mtodos especiales
(tcnicas y algoritmos) para trabajar problemas directos de muchas clases. En cambio, no hay
reglas especiales, en particular algoritmos, para abordar la enorme mayora de los problemas
inversos. La manera habitual de tratarlos es inventar y ensayar diferentes hiptesis plausibles
hasta dar con la verdadera. A su vez, esta hiptesis se encuentra examinando y variando el
conjunto de soluciones similares a los problemas directos correspondientes. Procediendo de esta
manera, el problema inverso dado se torna equivalente a una familia de problemas directos.
Algunas reglas
Cmo distinguimos un problema inverso de uno directo? Que yo sepa, no existe una definicin
ni un criterio general, preciso y aceptado generalmente. Lo que se emplea en diversos campos de
investigacin son las reglas siguientes:
1) Matemtica. Todos los problemas solubles con ayuda de tcnicas (en particular algoritmos)
bien definidas son problemas directos, en tanto que el proceso inverso, de recuperar tales
problemas a partir de sus soluciones, es inverso. Por ejemplo, el problema de sumar dos nmeros
dados es directo, mientras que el de descomponer un nmero entero en una suma de dgitos es
inverso. Otro ejemplo: el problema de calcular el capital invertido a un inters dado, despus de
un nmero dado de aos, es directo. En cambio, el problema de calcular tanto el nmero de aos
como la tasa de inters necesarios para acumular el capital deseado, es indirecto e insoluble de
manera exacta.
2) Ciencias naturales y sociales. Los problemas inversos son de las formas: efecto a causa,
propiedades a cosa, comportamiento a mecanismo o macronivel a micronivel. Por ejemplo,
anticipar los estragos de una enfermedad dada es un problema directo, mientras que conjeturar
una enfermedad a partir de sus sntomas es un problema inverso.
3) Tcnica. Los problemas inversos son de las formas: funcin a mecanismo y disfuncin a
desperfecto en el mecanismo. Por ejemplo, calcular lo que va a durar un proceso industrial
conocido es un problema directo, mientras que disear un proceso que insuma un tiempo dado es
un problema inverso.
Los problemas inversos son tan difciles y han sido tan descuidados que el primer congreso
internacional sobre el tema se realiz recin en 2002. Los tratados sobre el tema se cuentan con
los dedos de la mano. He aqu, pues, todo un campo casi virgen, el xito de cuya exploracin no
puede garantizarse porque no hay recetas generales. As es la vida: tampoco los problemas de la
vida cotidiana son todos solubles ni, si lo son, poseen soluciones nicas. Cuando no hay reglas
hay que improvisar y ensayar sin cesar, tanto en la vida diaria como en la ciencia, en la tcnica y
en las humanidades.

Por Mario Bunge

En el prefacio, se declara un realista, cientificista, materialista y sistmico, que en el trascurrir

del tiempo no ha cambiado este parecer.

El mtodo cientfico deber seguir los siguientes pasos:

Hiptesis o teoras Contrastables Empricamente Directamente o Indirectamente
Tericamente
No contrastables
Une hiptesis y teora en esta parte, para ms adelante diferenciarlas y aclararlas. Si una teora
no puede ser contrastada entonces no es cientfica: Cientfica Contrastable.

Nos indica que en los ltimos decenios se ha difundido la sociologa anticientfica de la ciencia
inspiradas en Kuhn y Fyerabend, y que esta concepcin se opone al realismo cientfico, si esto
fuera verdadero, negara la posibilidad de la verdad objetiva y universal, entre otras cosas. La
popularidad de esta concepcin se debe a siete razones: 1) El marxismo, 2) el facilismo, 3) los
giros lingsticos, 4) la difusin de filosofas irracionalistas y del pensamiento dbil (carente
de rigor), 5) Confusin de ciencia con tcnica, 6) Inters legtimo con la trada ciencia tcnica
sociedad, y 7) desinters por los tradicionales filsofos e historiadores de la ciencia por el
contexto social de la investigacin cientfica.

Para que una teora que no ha sido contrastada deber ser compatible con el grueso del
conocimiento cientfico: Cientfico Contrastada & Compatible con el grueso del conocimiento.
Una investigacin procede con el mtodo cientfico si se ajusta a las siguientes etapas: 1)
Descubrimiento del problema, 2) Planteo preciso del problema, 3) Bsqueda de conocimientos o
instrumentos relevantes, 4) Tentativa de solucin del problema, 5) Invencin de nuevas ideas, 6)
Obtencin de una solucin, 7) Investigacin de las consecuencias de la solucin, 8) Puesta a
prueba (contrastacin) de la solucin, y 9) Correccin de la hiptesis, teora o procedimiento o
datos empleados en la solucin incorrecta.

Resumen Epistemologa de Mario Bunge

La epistemologa, es decir la ciencia de las ciencias, contribuye en mayor o en menor grado en la

elaboracin de polticas de la ciencia. Es necesario a esta ciencia ensamblarla con las imgenes
que suministran la historia, la psicologa, la sociologa y la politologa de la ciencia. Con esto
Bunge, nos quiere decir que ninguna ciencia est aislada, es un sistema.
Concepto: La epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la rama de la filosofa que estudia la
investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico.
Comenta que el Crculo de Viena no desapareci por el nazismo (este nicamente le dio el golpe
de gracia), sino que fue descompuesta desde adentro, por la ideas de Wittgenstein, en su
obsesin por los juegos lingsticos. Un ejemplo de epistemologa artificial es el probabilismo
exagerado, que con frmulas lgicas prueba que esto es errado.
Propone que la nueva epistemologa deber abordad los siguientes problemas: lgicos,
semnticos, gnoseolgicos, metodolgicos, ontolgicos, axiolgicos, ticos y estticos.
De esta forma la epistemologa podr realizar contribuciones a la ciencia.

Luego da una gua para un posible epistemlogo, donde propone que ste, siga una carrera
adicional, que deber ser en una ciencia o tecnologa determinada, sin descuidar las dems
disciplinas cientficas. Esto le obligar a estudiar matemticas, que es el lenguaje de toda ciencia
madura.
Opinin personal:
En definitiva, Mario Bunge escribe de una forma muy clara y directa. Propone una metodologa
para la bsqueda del conocimiento cientfico coherente la cual, en mi opinin, es concisa,
aportando con nuevas ideas (ontolgicos, axiolgicos, ticos y estticos). Para l es importante la
productividad en el ser humano, ya que le da un valor primordial (rodese de gentes inteligentes
y productivas). En este punto me pregunto si realmente es un valor, o le hemos dado en esta
poca.
Por lo dems, puedo decir, que al leerle, en mi sentir, pas a un segundo plano las ciencias
sociales, como la poltica, el derecho, etc, percibiendo que tiene ms importancia el
conocimiento cientfico, el cual no es abstracto, sino directo, y en donde si se pueden encontrar
verdades. Este nos une, no nos divide.