Está en la página 1de 6

GUA PARA POSTULARSE

Qu es el Premio

Por qu participar

Un homenaje a los maestros ms sobresalientes del pas, cuyo objetivo es promover la valoracin
social de su labor y adems apoyar la profesionalizacin de los docentes colombianos.
Para sistematizar aquella propuesta que usted viene gestando desde hace varios aos y de la cual
se siente muy orgulloso.
Para compartirla con sus colegas, entrar en dilogo con otras experiencia valiosas y motivar prc
ticas con las cuales los estudiantes aprendan ms y sean mejores ciudadanos.
Para mostrarle al pas que Colombia cuenta con maestros que aportan a la educacin de calidad.
Todos los maestros y maestras, de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media,
que sean ciudadanos colombianos; que estn vinculados a una institucin educativa aprobada,
y que sean responsables, durante todo el ao escolar, de una asignatura evaluada en el plan de
estudios del colegio respectivo.

Quines pueden
participar

Adicionalmente se requiere que los participantes se desempeen como docentes en el mismo grado
en el que desarrollan la propuesta y que esta tenga mnimo dos aos de haber sido implementada.
Igualmente, los postulantes deben tener el aval del rector del colegio (o su homlogo).
En las experiencias puestas en marcha por un grupo, sus integrantes debern elegir un represenmencionarn todos los integrantes del grupo y el representante recibir los premios en nombre
de este.
res, as como los miembros del panel de expertos y del jurado no pueden postularse al Premio
Compartir al Maestro.

Cmo participar

Diligenciando completamente el formulario que aparece en el sitio web del Premio ( www.premiocompartir.org) y adjuntando un texto no mayor a tres pginas, en letra arial de 12 puntos a
espacio sencillo, en el que describa su experiencia.
Aunque el formulario y la gua pueden enviarse por correo a la Fundacin Compartir, se sugiere
hacerlo va electrnica. Se debe enviar por un solo medio.

INSCRIPCIONES HASTA EL 15 DE JULIO

STULARSE AL PREMIO?
Y ES

CMO SE HACE?

PISTAS PARA PRESENTAR SU PROPUESTA PEDAGGICA


Por: Mariana Schmidt, coordinadora editorial Palabra Maestra

El prximo 15 de julio vence el plazo para presentarse al Premio Compartir al Maestro. He


aqu algunas orientaciones para la elaboracin
del documento que mostrar su propuesta
pedaggica.

Las preguntas

Ha adelantado usted una propuesta pedaggica de la cual se siente orgulloso u orgullosa?

Cmo podr desarrollar en ellos su capacidad crtica frente al entorno?

La ha desarrollado de manera juiciosa y sistemtica? La ha revisado crticamente? Tiene


resultados para mostrar?
Responde a necesidades de sus estudiantes?
Ha tenido impacto en su medio?
sentarse. Es nuestro deseo entregarle en este
texto algunas pistas que le ayuden a plasmar lo
mejor posible su propuesta, en el documento
que mandar al Premio.
A continuacin encontrar un desarrollo de
los aspectos que debe contemplar y contener la
propuesta escrita. Sus principales partes sern
entonces:
Las preguntas que dieron origen a su propuesta
La estrategia desarrollada
Sus resultados
El impacto social y acadmico de la estrategia
Sus conclusiones
Ahora, recuerde que cuenta con solo tres pginas para exponerla, as que intente siempre ser
muy preciso y breve, pero ojo, debe lograr transmitirnos lo que hace. Como dicen, no tanto que
queme al santo ni tan poco que no lo alumbre.

Todo docente inquieto y comprometido con su labor se pregunta permanentemente por su actuacin. Ser que mis estudiantes s estn aprendiendo? Estarn desarrollando sus capacidades? Qu hago para motivarlos?
Cmo abordo esta rea que tradicionalmente no les gusta?
Cmo construyo un ambiente de aprendizaje para las matemticas, el
lenguaje, las ciencias? Y una pregunta lleva a otra y a otra, y a obtener
respuestas para volver a preguntarse.
Los cuestionamientos de las maestras y los maestros son aquellos surgidos
de su quehacer, de una situacin que les genera un desequilibrio y les remueve lo que hasta ahora hacan. Las preguntas surgen cuando oyen, perciben o leen algo que cuestiona lo que tenan por seguro y les dice lo hecho
hasta ahora es susceptible de mejorarse. S, un maestro que se pregunta no
se conforma con la realidad, siempre desea cambiar.
Y de dnde surgen esas preguntas? De su percepcin aguda del proceso de
aprendizaje de sus estudiantes y de mirar sus actuaciones docentes, de una
conversacin con sus colegas, de una pregunta formulada por uno de sus
alumnos, de una lectura, de una conferencia, de los resultados obtenidos en
las evaluaciones externas. Uf!, de un sinnmero de situaciones.
S de situaciones reales, concretas. Las preguntas siempre se originan en un
contexto determinado y ese contexto suele ser el de la prctica pedaggica.
A diferencia de los acadmicos, los maestros se hacen preguntas sobre su
quehacer, no sobre la teora, y siempre son preguntas que los instan a buscar
nuevos caminos para ofrecer a sus estudiantes las mejores posibilidades de
aprendizaje.
En este orden de ideas, al Premio Compartir al Maestro le interesa conocer
aquellas preguntas que orientan la propuesta que van a poner a consideracin del jurado.
Para el Premio, tomarse en serio las preguntas, en el caso de los maestros,
zonte para que el jurado pueda establecer si la propuesta, esa que usted va a
describir a continuacin, es consecuente con ellas y si los resultados le han
permitido responder a sus inquietudes. La idea, por supuesto, es hacer un
tejido con esas preguntas.

La estrategia

Resultados

Le sugerimos iniciar este apartado con un prrafo donde nos


describa en trminos generales en qu consiste su propuesta,
cules objetivos y logros pretende alcanzar, en qu asignatura
la ha desarrollado, en cul grado o grados la ha implementado,
desde cundo la adelanta, con quines la desarrolla y cules son
las caractersticas de los estudiantes y de la institucin donde la
lleva a cabo. No se extienda, escriba solo lo pertinente y recuerde
que no hablamos de una actividad exitosa que se desarrolla en un
curso; hablamos de toda una estrategia didctica.

Este apartado est destinado a los principales resultados de


su propuesta referidos, por supuesto, a sus preguntas pedaggicas y a los objetivos trazados.

Ahora s pase a describir su propuesta. En esta parte el jurado aspira a aproximarse al cmo la desarrolla en el da a da de su institucin. Ese cmo est directamente relacionado con la estructura
misma de la propuesta, con ejes temticos, componentes, reas,
puso en marcha.
Para esta parte le recomendamos lo siguiente:
Haga una descripcin de las diversas estrategias y actividades
que usted despliega; en qu consisten, qu busca, cunto tiempo
le implican, qu materiales emplea, quines participan, y algo
muy importante, cmo evala a sus estudiantes. Recuerde, el jurado desea aproximarse a los procesos pedaggicos que usted
propicia en sus estudiantes y entender qu aprenden, cmo lo
aprenden y cmo sabe usted que ellos aprenden. Tenga en cuenta que ese jurado no lo conoce a usted ni a su experiencia, as
que intente retratar lo mejor posible la propuesta.
Mencione, a medida que va describiendo la propuesta, las principales premisas conceptuales que subyacen tras sus actuaciones
docentes, es decir el porqu hace lo que hace y por qu de esa
manera. Es importante hacer alusin a los principales referentes
tericos que han orientado sus actuaciones, pero ojo, solamente
de aquellos pertinentes a las preguntas que se formul y que dan
sustento a su intervencin pedaggica. No es necesario extenderse (ni repetir aquello dicho por los tericos y que est en los
libros), basta con mencionar de manera precisa esos referentes y,
si lo desea, poner la fuente en una nota a pie de pgina. Recuerde
que uno de los criterios del jurado es la solidez conceptual de la
propuesta.
Poner en marcha propuestas pedaggicas innovadoras supone
siempre movimiento y cambio. Ninguna propuesta se lleva a
cabo tal y como su gestor la imagin. Cuente brevemente cules
han sido los principales cambios, a qu se han debido, cules re-

ha superado. S, nadie cree en una propuesta que ha sido siempre exitosa, sin altibajos o virajes en el camino. Tenga en cuenta
que uno de los criterios del Premio es el mtodo sistemtico y
xivo latente en la propuesta, y que al jurado le interesa consformula preguntas, mira sus actuaciones e introduce ajustes.

Podra ser interesante sealar tambin aquellos logros colaterales que ha obtenido o aquellos imprevistos que a la
postre han sido muy importantes.
No obstante, no se trata solamente de relacionar sus resultados, pues al Premio le interesa conocer cules son los
procesos evaluativos de la propuesta: cmo evala el proceso de aprendizaje de sus alumnos, qu instrumentos utihecho de los resultados obtenidos, cmo le hace el seguimiento a sus intervenciones, de qu manera va registrando
los avances de su propuesta, cmo la revisa, con quines.
Solo una buena evaluacin nos indica si efectivamente esos
resultados son producto de las intervenciones del docente.

Impacto social y acadmico


de la estrategia
Una buena propuesta al consolidarse logra trascender la
ctedra y los muros del aula donde se gest. As por ejemplo, maestros postulados al Premio nos han mostrado
cmo con su proyecto contagiaron a otros colegas quienes
tambin se aventuraron a llevarlo a cabo con sus estudiantes, o establecieron conexiones con otras reas y vincularon a los docentes logrando una verdadera integracin
de saberes. Y bueno, tambin hay propuestas que entraron
a ser parte sustancial del proyecto educativo institucional.
De igual manera, otras llegan hasta los padres de familia,
anidan en la comunidad o incluso son acogidas por colegas
de otras instituciones puesto que dan respuesta a necesidades del entorno.
Es importante mencionar tambin a aquellos que someten
sus propuestas al debate pblico en eventos acadmicos
para hacer interlocucin con otros docentes y alimentarse
mutuamente. As pues, no deje de mencionar cul es el impacto social y acadmico. Le sugerimos ser muy preciso.

Conclusiones
Este es un espacio reservado para que usted nos cuente
cmo cree que la formulacin y puesta en marcha de su
cules han sido los aprendizajes derivados de ella. Por otra
parte, una propuesta nunca est acabada, as que le invitamos a sealarle al Premio sus preguntas actuales, los desafos que tiene y las condiciones para enfrentarlos; dicho
de otra manera, los desarrollos futuros de la propuesta.

ANOS A LA OBRA!
Escribir es un proceso. Es muy importante que lo tenga en
cuenta cuando se siente a elaborar el documento que pondr
a consideracin del Premio Compartir.
S, escribir supone hacer aproximaciones sucesivas hasta
Siendo esto as, preprese, usted tendr que hacer muchas
No desfallezca, he aqu algunas recomendaciones que quizs
le ayuden a comprender que eso es escribir y que por arte de
magia no podr hacer su documento, o por lo menos no si
partir al Maestro.
que pondr a consideracin del Premio. Piense mucho en
ella, revise sus archivos, converse con sus colegas sobre el
particular. Deje que su mente lo transporte a todo lo que ha
vivido, rememore sus actuaciones, los logros obtenidos, y
sobre todo, sintase orgulloso de ella.
Luego, tenga muy claro a quin le va a escribir el documento: a expertos que no conocen lo que usted ha hecho y
que lo mirarn con lupa, basados en los criterios sealados
en el formulario de inscripcin (repselos una y otra vez).
Ahora s tome lpiz y papel.
Haga una lluvia de ideas para cada uno de los cinco aspectos aqu desarrollados (preguntas que dieron origen a la
propuesta, estrategia, resultados, impacto social y acadmico, conclusiones); ponga todo lo que pase por su mente,
no descarte ni una sola idea por absurda que le parezca,
tranquilo, nadie lo va a ver.
Despus organice las ideas relacionadas entre s y posterior
mente establezca el orden en que podran ir.
Descarte las ideas repetidas, junte otras, subraye las ms
importantes.
Ahora s, sintese a elaborar un borrador de su documento;
aqu la palabra clave es borrador, as que no se preocupe
todava por la forma, por si repiti o no una palabra. Tampoco se afane mucho por la extensin, deje que una palabra se concatene con otra y otra. Ya vendr el momento de
editarlo.
Revise si en ese borrador aparecen las ideas claves que usted
escribi en su lluvia de ideas. Si faltaron algunas, busque el
lugar y escrbalas.

Vuelva otra vez a mirar su documento, esta vez para ver


si dice lo que usted quiere expresar. Ajuste, revise los prrafos, la coherencia entre ellos, reemplace palabras, precise los conceptos. Vaya despacio, muy despacio. Recuerde
adems que cada parte debe ser muy coherente y ofrecer a
los lectores los expertos la informacin necesaria para
entender su propuesta.
Mustrele ese primer borrador a un colega, a una persona
en quien confe y de la cual tenga la certeza de que lo leer
a conciencia y con dedicacin. Tome tiempo para contarle
de qu se trata el documento, cul es el propsito, quines
y con qu criterios lo leern. Est atento a sus observaciones, argumente si hay lugar para ello y dgale que las tendr en cuenta, pero que acoger solo aquellos aspectos que
considere pertinentes. Recuerde, usted es el nico autor del
documento, es suyo, usted decide qu va y qu no va.
Ahora mustrele su documento a alguien que no haya estado tan cerca de su experiencia, pero cuyo criterio usted
considere que representa a esos lectores que revisarn su
propuesta en Bogot y quienes desconocen sus ideas y reguna informacin creyendo que como uno la conoce, los
dems tambin. Eso no es as. Recuerde que su documento
debe defenderse solo.
Ahora s, a editar el texto, a quitarle, a precisarlo, a dejar lo
esencial, a buscar la palabra exacta, a no dejar escapar ni un
solo error de ortografa.
Ya lo termin, ahora djelo reposar una o dos semanas.
Todava no lo mande. Espere, decntelo y con otros ojos
vuelva a revisarlo. Permtase que no le guste, que vea la
necesidad de rehacer algunas partes S, eso es escribir.
Acepte, si es del caso, el vaco y arrisguese a hacer una
nueva versin. Piense que del afn solo queda el cansancio.
Y nicamente cuando de verdad verdad crea que ese documento es lo mejor que usted puede hacer, envelo, junto con
el formulario de inscripcin y los dems requisitos, utilizando la pgina web del Premio Compartir www.premiocompartir.org. Tenga por seguro que lo estamos esperando
y que lo leeremos con mucho cuidado.

ERTE, MUCHA SUERTE!

CRITERIOS DE EVALUACIN
El Premio Compartir al Maestro le hace un reconocimiento al
docente profesional, es decir, a aquel que de manera sistemtididcticos a los que se enfrenta; que disea, implementa y
evala propuestas para resolver esos problemas didcticos,
que comunica su experiencia y es exitoso en los resultados
referentes a la formacin de sus estudiantes.
Para evaluar la capacidad profesional del maestro el Premio
tiene en cuenta cinco aspectos de su prctica docente que deInclusin
El maestro incluyente reconoce la diversidad de los estudiantes dentro de su aula, propone estrategias pedaggicas para
responder a esta y brinda los soportes necesarios en respuesta
a la individualidad de las necesidades del estudiante.
La diversidad se evidencia en la diferencia entre grupos (nivel
socioeconmico, culturas, gnero, etnias, etc.), y en diferencias individuales dentro de cada grupo (capacidades, habilidades, intereses, motivaciones y concepciones del mundo).
El conocimiento
Este tiene dos dimensiones:
Disciplinar
rea de trabajo.
Didctico: Es el conocimiento del docente con relacin a la
problemtica de la enseanza y del aprendizaje del tema que
bilizar el currculo y de incorporar estrategias de enseanza
aprendizaje para responder a estudiantes con necesidades
diversas.
La visin
que ensea; la manera como lo ensea y cmo esa manera de
termina la forma de aprender de sus estudiantes. Cada maestro puede tener una visin diferente para resolver el problema
al que se enfrenta con la claridad de que l es responsable del
aprendizaje de todos sus estudiantes en su aula.

El mtodo
problemas y toma decisiones, el cual debe ser:

blemas a los que se enfrenta en el proceso de enseanzaaprendizaje, plantea soluciones que conduz
can a resolver estos problemas, las lleva a la prctica
y hace una evaluacin crtica de los resultados con el
propsito de mejorarlos.

Sistemtico:
cha un proceso de seguimiento y registro de sus acciones que le permite tener certeza sobre la validez de
ellas y responder preguntas como las siguientes:
Qu hace?
Por qu lo hace?
Cmo lo hace?
Cmo lo evala?
La interaccin con el entorno
El maestro reconoce que la educacin va ms all de su
trabajo en el aula y su propuesta contempla aspectos,
comunitarios,
su comunidad, la conciencia sobre la responsabilidad
que tiene como formador de ciudadanos y la implementacin de acciones pedaggicas que aportan a
ello;
institucionales, es decir que su propuesta est vinculada al proyecto educativo institucional, que las actividades que adelanta apuntan al desarrollo de este
y lleva a cabo un trabajo articulado con sus colegas;
acadmicos, en tanto tiene conciencia sobre la necesidad de estar en permanente actualizacin, de hacer
parte de redes o grupos de docentes que comparten
escenarios su propuesta y est abierto a las crticas.

EL PROCESO DE SELECCIN
Primera etapa: Especialistas en educacin estudian todas las propuestas
a la luz de los requisitos y criterios
descritos anteriormente y hacen una
preseleccin de las mejores que sern
visitadas en la siguiente etapa. Todos
los postulantes recibirn una retroalimentacin escrita.

Segunda etapa: Los maestros preseleccionados son visitados en sus instituciones y aulas por el evaluador y
personal de la Fundacin Compartir
para conocer de cerca la propuesta
pedaggica; a partir de ello queda
conformado el grupo de los maestros
nominados.

Tercera etapa: El jurado conformado


por personas de reconocida trayectoria
sus responsables las sustentan ante este.
Luego, de acuerdo con los criterios de
seleccin del Premio, el jurado elige a
quienes se les otorgarn los ttulos de
Gran Maestro y Maestros Ilustres.

PREMIOS
Concedidos por la Fundacin Compartir
Cincuenta millones de pesos y estatuilla baada en oro si obtiene
el ttulo de Gran Maestro.
Diez millones de pesos y estatuilla baada en plata si obtiene el
ttulo de Maestro Ilustre.
Un milln de pesos y una medalla si queda dentro del grupo de
maestros nominados.

Las siguientes entidades aliadas del Premio ofrecen otros reconocimientos


a los maestros ganadores en el orden nacional*

Adicionalmente habr premios regionales concedidos por otros aliados del Premio.
* Estos premios adicionales estn sujetos a la disponibilidad y entrega efectiva de ellos
por parte de la entidad que los dona.

QU ENVIAR

La propuesta pedaggica y el formulario de inscripcin que se encuentra en la pgina web


www.premiocompartir.org.

ADNDE
Preferiblemente va internet desde la misma pgina del Premio Compartir o mediante correo a la Fundacin Compartir
Calle 67 n.o 11-61. Bogot, D. C. Debe hacerse por un solo medio.

También podría gustarte