Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para educacin universitaria

Instituto Universitario Tecnolgico de los Llanos (IUTLL)
Programa Nacional de Formacin: Administracin
Trayecto I: seccin 5
Calabozo Gurico

Proyecto
Profesora:

Integrantes:

Naty Castro

Eneidys. Apareci: 28.266.198

Hctor. Loreto: 27.839.137
Jos. Sandoval: 26.452.728
Naileht. Garcs: 26.614.756
Rainer. Ortegano: 20.906.045

Calabozo, abril del 2016

1

ndice
Introduccin 3
I. Conceptos . 4
Qu Es El Abordaje Comunitario? . 4
Elementos A Considerar En El Abordaje Comunitario .. 4
II. Tcnicas ... 5
Matriz de FODA .. 5
La encuesta .. 7
La entrevista 8
La Observacin 10
Lluvia de Ideas . 13
III. Instrumentos .. 15
Matriz FODA 15
Cuestionario .. 17
Guion de Entrevista . 18
Cmara .. 20
Diario de Campo .. 20
Conclusin 23
Bibliografa ... 24
Introduccion

El siguiente informe tiene como objetivo principal interpretar un manual de

procedimientos, que le permita a los estudiantes entender con mayor facilidad las
pautas y tcnicas a seguir para descubrir las necesidades de tipo administrativo
existentes en una comunidad para el logro de su transformacin.

Posteriormente, se analizar los aspectos a considerar y las tcnicas dadas por el

facilitador. Se pretende profundizar el tema con la mayor explicacin de conceptos y
herramientas que debe manejar el alumno.
Qu es la entrevista? Qu significa FODA? Para qu sirve una lluvia de ideas?
De qu manera se realiza una entrevista?
A continuacin, se realizar una apreciacin ms profunda de cada concepto. Con
esto, pretendemos el mayor entendimiento de los lectores y el aprendizaje de cada
tcnica.

Conceptos:
Qu Es El Abordaje Comunitario?
Es un conjunto de experiencias colectivas para iniciar el proceso de planificacin
en el que se deciden definen y detallan todos los aspectos prcticos relacionadas con
la puesta en marcha de las actividades considerando tanto las comunidades
organizadas como las no organizadas y sus necesidades sentidas. En sntesis, es un

proceso progresivo, bien conducido que depende de una ntima relacin intersectorial,
intrasectorial, inter e intra institucional y la comunidad.
Elementos A Considerar En El Abordaje Comunitario.

Tener muy claro los motivos por los cuales deseamos realizar el trabajo en la
comunidad para qu queremos acercarnos a la comunidad?, Qu esperamos
de ella?

El no ser miembro, ni residir en la comunidad es uno de los elementos que

dificulta la integracin con la comunidad, en este sentido el equipo debe
abordar a la comunidad hablndole clara y sencillamente a todos los
miembros, indagar sobre las situaciones actuales de dicho sector, aclarar el
grado de compromiso y habilidades que el equipo puede asumir para trabajar
en las reas que se incluyan.

El Abordaje Comunitario Debe Estar Orientado A Generar Dos Procesos

Uno Organizativo: este propicia la interaccin activa de los miembros de la

comunidad en la planificacin gestin y ejecucin de acciones que permitan
mejorar su calidad de vida, integrando a las distintas organizaciones

comunitarias.
Uno formativo: este permite potencializar las capacidades de los habitantes de
un sector municipio o regin, para emprender un trabajo comunitario de
manera eficaz o simplemente promover cambios en la comunidad con
respecto a situaciones deseadas ejemplo: problemas de salud, de inseguridad.

El Dialogo En La Comunidad.
Podemos definir el dialogo como una charla o conversacin entre un grupo de

personas en las que se promueve un libre intercambio de ideas, conocimientos y

experiencias, en el dialogo tanto los participantes como los facilitadores se
encuentran en un mismo nivel de importancia, tanto el facilitador como los
participantes aprenden los unos de los otros a travs de una interaccin, el facilitador
participa en esta interaccin de forma respetuosa, sin emitir juicios y atento a las
necesidades de los participantes.
Lo Que El Dialogo Comunitario No Es:
El dialogo no puede estar enmarcado en que el facilitador lo sabe todo y deposita
toda la informacin en el participante , y el participante no sabe nada y solo recibe la
informacin en esta situacin el facilitador y los participantes se encuentran en
diferentes niveles de importancia, el facilitador presenta al grupo el tema
seleccionado de ante mano, generalmente el facilitador se sienta frente al grupo de
manera autoritaria presenta el tema y le pide a los participantes que guarden sus
preguntas para el final. El facilitador se considera experto ante aquellos participantes
que consideran que no saben nada.
Tcnicas:
Matriz FODA es una sigla que significa Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas. Es el anlisis de variables controlables (las debilidades y fortalezas que
son internas de la organizacin y por lo tanto se puede actuar sobre ellas con mayor
facilidad), y de variables no controlables (las oportunidades y amenazas las presenta
el contexto y la mayor accin que podemos tomar con respecto a ellas es preverlas y
actuar a nuestra conveniencia).
En tal sentido, el FODA lo podemos definir como una herramienta de anlisis
estratgico, que permite analizar elementos internos a la empresa y por tanto
controlables, tales como fortaleza y debilidades, adems de factores externos a la
misma y por tanto no controlables, tales como oportunidad y amenazas.

Para una mejor comprensin de dicha herramienta estratgica, definiremos las

siglas de la siguiente manera:
Fortaleza. - Son todos aquellos elementos positivos que me diferencian de la
competencia
Debilidades. - Son los problemas presentes que una vez identificado y
desarrollando una adecuada estrategia pueden y deben eliminarse.
Oportunidades. - Son situaciones positivas que se generan en el medio y que
estn disponibles para todas las empresas, que se convertirn en oportunidades de
mercado para la empresa cuando sta las identifique y las aproveche en funcin de
sus fortalezas.
Amenazas. - Son situaciones o hechos externos a la empresa o institucin y que
pueden llegar a ser negativos para la misma.
Con el FODA se podr detectar:

Las Fortalezas de su empresa: los recursos y las destrezas que ha adquirido

su empresa; aquello en lo que tiene una posicin ms consistente que la

competencia.
Las Oportunidades en el entorno: variables que estn a la vista de todos
pero que, si no son reconocidas a tiempo, significan la prdida de una ventaja

competitiva.
Las Debilidades de su empresa: aquellos factores en los que se encuentra en

una posicin desfavorable respecto de sus competidores.

Las Amenazas en el entorno: variables que ponen a prueba la supervivencia
de su empresa y que, reconocidas a tiempo, pueden esquivarse o ser
convertidas en oportunidades

La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico,
mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer

la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el
cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna
de los que colaboran en la investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal
calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la
encuesta cuenta con una estructura lgica, rgida, que permanece inalterada a lo largo
de todo el proceso investigativo. Las respuestas se escogen de modo especial y se
determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estndares, lo que
facilita la evaluacin de los resultados por mtodos estadsticos.
Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios
a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresin o de
disfrazar la realidad).
b. La tendencia a decir "si" a todo.
c. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de
alguna manera.
d. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
e. La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador como
con respecto al asunto que se investiga.
Tipos de preguntas que pueden plantearse
El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con
la naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de educacin de
las personas que se van a responder el cuestionario.

1. Clasificacin de acuerdo con su forma:

1. Preguntas abiertas
2. Preguntas cerradas
1. Preguntas dicotmicas
2. Preguntas de seleccin mltiple
1. En abanico
2. De estimacin
2. Clasificacin de acuerdo con el fondo:
1. Preguntas de hecho
2. Preguntas de accin
3. Preguntas de intencin
4. Preguntas de opinin
5. Preguntas ndices o preguntas test
La entrevista
La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una
conversacin profesional, con la que adems de adquirirse informacin acerca de lo
que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a
lograr en la misin dependen en gran medida del nivel de comunicacin entre el
investigador y los participantes en la misma.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las
variables de estudio, el entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo, las
variables y relaciones que se quieren demostrar; de forma tal que se pueda elaborar
un cuestionario adecuado con preguntas que tengan un determinado fin y que son
imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin, as como las preguntas de
apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, aun

cuando tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin

fsica y orgnica, nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta
escrita.
Empleo De La Entrevista
a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el
investigador y la persona.
b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
a. Debe demostrar seguridad en s mismo.
b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una
buena preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el
entrevistado.
c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d. Comprender los intereses del entrevistado.
e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica.
La Observacin
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso,
tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se
apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. Gran parte del acervo
de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin.
Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin
cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar

cientficamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el

investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual
implica que debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no
cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin
preparacin previa.
Pasos Que Debe Tener La Observacin
a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)
b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d. Observar cuidadosa y crticamente
e. Registrar los datos observados
f. Analizar e interpretar los datos
g. Elaborar conclusiones
h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la investigacin
se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados
obtenidos en todo el proceso investigativo)
Recursos Auxiliares De La Observacin
Fichas
Rcords Anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Listas de chequeo de Datos
Escalas, etc.
Modalidades Que Puede Tener La Observacin Cientfica
La Observacin cientfica puede ser:
Directa o Indirecta

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Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio
Individual o de Equipo
Observacin Directa y la Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho
o fenmeno que trata de investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno
observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas,
etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o
elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.
Observacin Participante y no Participante
La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin
"desde adentro".
Observacin no participante es aquella en la cual se recoge la informacin desde
afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado.
Obviamente, La gran mayora de las observaciones son no participantes.
Observacin Estructurada y No Estructurada
Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza
sin la ayuda de elementos tcnicos especiales.

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Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de

elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se
los la denomina observacin sistemtica.
Observacin de Campo y de Laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se
realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados
La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que
se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos,
bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es investigacin de
laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para
observar sus comportamientos y actitudes.
Observacin Individual Y De Equipo
Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de
una investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha
encargado de una parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de
varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma
investigacin puede realizarse de varias maneras:
a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

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Lluvia de Ideas
La lluvia de ideas ha sido utilizada desde hace muchos aos como una tcnica
efectiva para la solucin de diferentes problemas en las empresas.
En reiteradas ocasiones nos encontramos con enormes barreras en la
comunicacin, eso afecta el desempeo de las personas y por ende los resultados de la
empresa, la lluvia de ideas nos permite crear un clima de comunicacin fluida en
donde las personas van perdiendo el temor a la exposicin de diferentes ideas.
La lluvia de ideas puede resolver desde problemas operativos hasta impulsar
grandes estrategias al ms alto nivel gerencial, por lo tanto, vale la pena ensayarla,
algunas reglas conceptuales de la lluvia de ideas son las siguientes:
1. La lluvia de ideas no debe permitir las crticas
2. Al inicio no debe hacerse comentarios o evaluaciones
3. La lluvia de ideas promueve el pensamiento no convencional
4. La lluvia de ideas pretende el mximo de aportaciones en el mnimo tiempo
Pasos para realizar una lluvia de ideas
Los pasos para aplicar la tcnica de la lluvia de ideas se muestran a continuacin:
1.

Se puede comenzar la lluvia de ideas con un tema de calentamiento:

La idea es que las personas entren en confianza y comprendan las reglas para su

desarrollo, ah se puede corregir algunos errores y generar la preparacin para el tema

principal.
2.

Se debe establecer el tiempo y el lugar apropiado:

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Si dejamos una agenda libre nos arriesgamos a alargar la lluvia de ideas y no

cumplir el objetivo, en ese sentido alguien tiene que dirigir y establecer los tiempos
apropiados.
3.

Se apuntan todas las ideas:

Una persona tiene que apuntar todas las ideas, asegurndose que ninguna est

repetida, en un pizarrn se pueden enlistar las diferentes ideas y cada participante las
observar.
4.

La explicacin de las ideas:

Cada persona debe explicar en forma breve la idea que aport, hay que asegurarse

que todos comprendan la propuesta, si hay crticas deben tener un fundamento

preciso, as el aprendizaje ser amplio.
5.

Agrupacin de las ideas similares y evaluacin:

La lluvia de ideas s busca la evaluacin, pero en un momento posterior, ac

buscamos criterios o argumentos vlidos que nos digan por qu una idea es viable o
factible, las personas que poseen ms experiencia podrn aclarar muchos puntos, los
lderes o jefes deben tomar ese papel.
6.

La votacin o consenso:
Las decisiones tomadas por consenso son las ms adecuadas, sin embargo, no

siempre esto es posible, en todo caso se puede recurrir a la votacin, pero hay que
recordar que la idea de reunirse para realizar una lluvia de ideas no solo es para
tomarse una taza de caf, de ah tiene que salir una decisin y lanzarse a probar la
estrategia, en algunos casos funcionar, otros no. Hay una enorme cantidad de ideas
que solo pueden comprobarse en la prctica.
La visualizacin como proceso inverso a la lluvia de ideas:
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A travs de la lluvia de ideas se piensan en soluciones para llegar a un resultado,

con La Visualizacin se hace lo opuesto, se piensa en que ya se obtuvo un resultado
con una enorme perseverancia, una vez que se tenga una fuerte conviccin, el propio
poder de la mente crear las condiciones adecuadas para encontrar las estrategias, la
nica desventaja es que la visualizacin es una experiencia individual, pero puede
perfectamente aplicarse en las empresas.

Instrumentos:
Matriz Foda:
Fortalezas
F1F2 F3 -

Debilidades
Variables estructurales internas de difcil
eliminacin o reduccin (estrategias a largo plazo)
DD-

Oportunidades

Amenazas

O1-

Permanentes

O2-

(no asociadas a nuestras debilidades)

O3-

AACircunstanciales
(asociadas a nuestras debilidades)
A1-

15

A2-

Una vez completada la planilla con las variables correspondientes a cada factor, el
paso siguiente es el anlisis de las mismas y la preparacin de las estrategias de
accin correspondiente a la realidad evidenciada.
La forma de presentacin ms acertada de la formulacin de estrategias es la
siguiente:
Estrategias (E):

E1.-

E2.-

E3.-

E4.-

E5.-

Al momento de escribir las diferentes estrategias se deben colocar las referencias

de las variables analizadas en la planilla FODA correspondientes a los factores
(fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas)
Ejemplo:
En la planilla de anlisis en Debilidades encontramos:
D1.- personal aptico, poco comprometido con los resultados de la empresa
Estrategias:
E1.- (para D1) preparar programas de capacitacin y motivacin de personal

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Cuestionario:

Algunos procedimientos para aplicar el cuestionario

Asegure las condiciones indispensables del local. Presntese oportunamente.
Explique los propsitos del cuestionario y atienda dudas y objeciones.
Distribuya los cuestionarios y otros aseguramientos requeridos.
Lea detenidamente las instrucciones y de un ejemplo si resulta pertinente. Pregunte a
los sujetos si han comprendido las indicaciones.
Supervisa el trabajo del grupo y auxilia quienes lo requieran.
Recoja los cuestionarios y de las gracias al grupo.

Algunas recomendaciones para aplicar un cuestionario

Plantee preguntas que estn al nivel de conocimientos de los sujetos.
No utilice un lenguaje rebuscado; presente preguntas directas y sin trminos de difcil
comprensin.
Auxilie a quienes tienen dificultades para escribir sus respuestas.
Estimule a los sujetos que no se enfrentan con entusiasmo al cuestionario.
Revise los cuestionarios a la hora de recogerlos y pdale a las personas que
omitieron datos que esperen durante unos minutos ms.

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No debe ser extenso en cuanto a cantidad de preguntas.

Ejemplo de cuestionario:
Edad: ______ Sexo: ______
Antigedad en el puesto: __________ Antigedad en la empresa: ________
Instrucciones: A continuacin, se presenta varias preguntas relativas a las necesidades
de capacitacin de su puesto. Conteste escribiendo en los aspectos correspondientes
sus respuestas; recuerde que, de la exactitud y veracidad de las mismas, dependen
las acciones de capacitacin que se programen para su puesto. Su futuro desarrollo,
tanto personal como profesional, est vinculado con esta investigacin inicial.
Cules son las tareas de su puesto que desempea sin ninguna dificultad?
__________________________________________________________________
Por qu?
__________________________________________________________________
En qu tiene dificultades, por qu le faltan conocimientos, habilidades y actitudes
relacionadas con el puesto?
Indique para cada una de esas tareas los conocimientos y destrezas que considere le
hace falta.
En qu mejorar su desempeo al recibir la capacitacin que le hace falta?
_________________________________________________________________
Qu problemas tiene para realizar un trabajo satisfactorio?

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__________________________________________________________________
A qu crees que se debe cada uno de ellos?
__________________________________________________________________
Qu sugiere para mejorar el desempeo general de su rea y de la empresa?
__________________________________________________________________

Guion de Entrevista:
Tiene que ver con todo lo relevante, hacemos la seleccin de los entrevistados, los
entrevistadores y los escenarios es decir tiempo y lugar donde hacemos la entrevista.
Por lo tanto, contiene: Temas, sub temas y cuestiones ms menudas
Ejemplo; Para la realizacin de las entrevistas como parte del trabajo de campo de
la investigacin tutelada sobre empresas de seguridad privadas en Guatemala y
la violencia. Por ser una multidiciplinidad de personas que trabajan en dichas
empresas las entrevistas son diferentes (4) guiones distintos o cinco guas distintas de
preguntas completamente diferentes, por lo mismo se toma una muestra estratgica de
a quienes se les dirige la entrevista. En los anexos se pueden mirar las diferentes
guas de entrevistas y a quienes van dirigidas.
En base a lo anterior y visto en clase durante el curso en mencin se recomienda lo
siguiente:
Primera recomendacin; aproximarnos al universo, es decir a todos los posibles
entrevistados a travs de fuentes estadsticas, con eso ganamos informacin de todo
tipo.

19

Segundo recomendacin; seleccionar los casos que nos interese, esta se hace por
su representatividad, por ser casos atpicos o marginalidad, distinguir entre casos
claves, ya sea por que ocupan puestos claves en una institucin, o personas comunes
de un sector determinado:
A quien pregunto? hay que entrevistar a la persona que tiene la informacin que
necesito. Que problemas que se pueden encontrar? que por falta de tiempo, por
amenaza al ego, que no quieren ser entrevistados por cuestiones de censura entre
otros. Cuando pongo fin? cuando considero que ya estoy saturada de informacin, y
tengo suficiente informacin para la realizacin de mi investigacin. Cuando se trata
de casos representativos, recuro al azar, cuando son casos comunes conviene hacer
ms entrevistas. Tal es el caso de guardias de seguridad privada en Guatemala.
Donde hacemos la entrevista? En el lugar que diga el entrevistado. El papel del
entrevistador, saber cmo abordar los temas, saber pasar de unos temas a otros,
durante la entrevista lo fundamental es que mantenga silencio, procurar no
interrumpir, utilizar muletillas, que incentiven a la respuesta. En ocasiones es
importante reafirmar o repetir, es importante pedir ms aclaraciones.
Despus de revisado la conceptualizacin y el contexto en las partes anteriores,
mismas servirn como marco referencial. Para el desarrollo de los guiones de las
entrevistas, as como para realizar las mismas y determinar cul es la muestra
estratgica que se sigue para el trabajo o investigacin que se est realizando.

Cmara:
En algunas pruebas, como test de producto o pretest publicitarios, las cmaras
ocultas permiten observar mejor las reacciones de las personas. Tambin se aplica en
establecimientos comerciales con fines parecidos a los videos.

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Diario de Campo:
El diario de campo es un instrumento utilizado por los investigadores para
registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el
diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para
luego analizar los resultados.
Caractersticas
El diario de campo tiene cuatro caractersticas importantes:

Este desarrolla la capacidad de observacin generando as un pensamiento

reflexivo.
En la enseanza da inicio de un proceso de investigacin-reflexin.
Es funcional ya que nos sirve como medio evaluativo de un contexto.
Facilita la toma de decisiones.

Para qu sirve
El diario de campo sirve para proyectar las reacciones de la persona que investiga
durante el ejercicio de su actividad, permite identificar el nivel y desarrollo del
sentido crtico a cada alumno y le posibilita en reas de la formacin, crear
mecanismos o incluir estrategias que favorezcan el anlisis profundo de las
situaciones y la toma de posturas, incluso pblicas, coherentes con el profesionalismo
y la tica.
Respecto al proceso formativo, no solo en lo acadmico sino en lo personal,
tambin se evidencia en el estudiante el desarrollo del llamado sentido crtico, y el
diario resulta ser propiciador y potenciador. Tomar conciencia de las condiciones
particulares y asumir una postura de aceptacin y bsqueda de superacin de las
limitaciones, los preconceptos y los pre-juicios, entre otros, es un avance formativo,
difcilmente evidenciable en otro tipo de fuentes o estrategias de informacin para la
evaluacin del estudiante, diferentes al diario de campo.

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Como se elabora
Un diario de campo es un cuaderno utilizado por etngrafos e investigadores para
investigar la sociedad de acuerdo al contexto en el que se encuentra.
Pasos:
- Realice una observacin general.
- Escriba el da y la hora del momento de la observacin.
- Escriba todo lo que observa (acciones, olores, sonidos, clima, etc).
- Describa las impresiones que estos elementos le causa.
- Describa las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas impresiones.
- Diferencie entre los elementos especficos de estudio y los elementos generales.Describir las conclusiones a las que se pueden llegar a partir de las conclusiones
Ventajas

Proporciona una descripcin del comportamiento real en situaciones naturales.

Su empleo es ms recomendable en alumnos de los primeros aos de la
Educacin General Bsica.

Desventajas

El tiempo es un factor principal para mantener un sistema adecuado de

registros. Por lo tanto, para obtener un cuadro digno de confianza de la pauta
tpica de comportamiento de un alumno, se necesita observar durante un cierto

perodo y dentro de varias situaciones.

Dificultad de ser objetivo, cuando se observa el comportamiento del alumno.
Cuando son varios los docentes que llevan registros anecdticos de un mismo
alumno, sucede que los prejuicios de uno cualquiera en particular, se tornan
menos capaces de influir en el cuadro total.

Ejemplo
1. Ejemplo de diario de campo para el registro de actividades

22

Diario de Campo No Fecha Lugar Tema Propsito

DESCRIPCIN

REFLEXIN

2. Ejemplo de diario de campo de un diseo instrumental, que sirve para controlar la

ejecucin de actividades por parte del docente y poco le permite revisar
reflexivamente su quehacer. (en ocasiones son formatos con dos o tres renglones para
enunciar la actividad).
CLASE N

FECHA

TEMAS

PROPSITO

Conclusin

23

ACTIVIDADES

Este informe cumpli con el objetivo de dar a entender las tcnicas y pautas a
seguir por el alumno al momento de hacer una investigacin en una comunidad para
el logro de su transformacin en funcin de la realidad.
Se dio a conocer el concepto de la entrevista; la cual es una tcnica de recopilacin
de informacin mediante una conversacin profesional, con la que adems de
adquirirse informacin acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto
de vista educativo; Una de las tcnicas de importancia para el alumno.
Este trabajo sirvi para interiorizarnos de una manera adecuada cuales son las
herramientas y tcnicas necesarias para la investigacin de las necesidades de una
comunidad, para en un futuro tener una mejor nocin a la hora de realizar una
investigacin de este tipo, los pasos que se llevan a cabo, la forma de realizarlo. De
esta manera se tiene una manera ms formada de la investigacin y pautas a seguir.

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Bibliografa
Pginas Web
MailxMail. (2006). [Pgina web en lnea]. Disponible en:
http://www.mailxmail.com/curso-abc-consejos-comunales/diagnostico-participativo
BuenasTareas. (2012). [Pgina web en lnea]. Disponible en:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Abordaje-Comunitario/3834334.html
Matriz FODA. (2016). [Pgina web en lnea]. Disponible en:
http://www.matrizfoda.com/
Libro en lnea
SUREZ DE PAREDES, N. (1999) La Investigacin Documental Paso a Paso [Libro
en lnea]. Mrida Venezuela. Consultado el 8 de abril del 2016
RAGUSSO, S. (1978). Manual de Metodologa para Universitarios [Libro en lnea].
Mrida Venezuela. Consultado el 8 de abril del 2016

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