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COLEGIO DE BACHILLERATO

BEATRIZ CUEVA DE
AYORA

INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION

NOMBRE: Daniela Guadalima

CURSO: 1ro A 6

DOCENTE: Ing.Rubi Cabreara

TEMA: Realizar todos los bloque del libro

Bloque 1: HERRAMIENTAS OFIMATICAS

Que es herramienta ofimtica

Ofimtica, es un conjunto de herramientas que a veces tambin designado


como burtica oautomatizacin de escritorios o automatizacin de
oficinas,1 designa al conjunto de tcnicas, aplicaciones y herramientas
informticas que se utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar, y
mejorar tareas y procedimientos relacionados. Las herramientas ofimticas
permiten idear, crear, manipular, transmitir o almacenar la informacin necesaria
en una oficina. Actualmente es fundamental que las oficinas estn conectadas a
una red local o a Internet.
Cualquier actividad que pueda hacerse manualmente en una oficina puede ser
automatizada o ayudada por herramientas ofimticas: dictado, mecanografa,

archivado, fax, microfilmado, gestin de archivos y documentos, etc.

Tic tecnolgico de la informacin y comunicacin de herramientas ofimticas.

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) es un concepto que


tiene dos significados. El trmino"tecnologas de la informacin" se usa a
menudo para referirse a cualquier forma de hacer cmputo. Como nombre de un
programa de licenciatura, se refiere a la preparacin que tienen estudiantes para
satisfacer las necesidades de tecnologas en cmputo y comunicacin de
gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organizacin. 1
Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organizacin es un trabajo
difcil y complejo que requiere una base muy slida de la aplicacin de los
conceptos fundamentales de reas como las ciencias de la computacin, as
como de gestin y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales
en la comprensin, por ejemplo de cmo se componen y se estructuran los
sistemas en red, y cules son sus fortalezas y debilidades.

Herramientas ofimticas procesadores de texto.

Herramientas Ofimticas Procesador de texto. Hoja de clculo


Herramientas de presentacin multimedia. Base de datos. Utilidades:
agendas, calculadoras, etc. Programas de e-mail, correo de voz,
mensajeros. Herramientas de reconocimiento de voz. Suite o paquete
ofimtico: paquete de mltiples herramientas ofimticas como
Microsoft Office, Open Office, etc.
Herramientas Ofimticas ms usadas Microsoft Office Open Office
(Software Propietario) (Software Libre) Procesador de Textos Microsoft
Word OpenOffice.org Writer Hoja de Clculo Microsoft Excel
OpenOffice.org Calc Editor de Presentaciones Microsoft PowerPoint
OpenOffice.org Impress
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza? Las
herramientas ofimticas pueden ser usadas por el docente de diversas
formas: Procesadores de Texto: Los procesadores de texto,

bsicamente, facilitan la edicin de materiales escritos como cartas,


oficios, trpticos o tablas. En su entorno operativo existen herramientas
para la edicin, el formateo y la revisin gramatical que, con la
insercin de imgenes, sonidos, clips multimedia e hipervnculos,
permiten desarrollar actividades didcticas que motivan a la lectura, la
escritura, el anlisis literario y la mejora en el vocabulario, entre otros
beneficios.
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza?
Procesadores de Texto: El peridico escolar y la Web de la escuela son
proyectos que pueden ser desarrollados mediante procesadores de
texto. stos promueven la bsqueda de informacin, redaccin,
revisin lingstica, tratamiento de imgenes, formato de impresin,
estilo, entre otras acciones.
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza?
Procesadores de Texto: Puede usarse para el aprendizaje del
abecedario por medio de la transcripcin y para la diferenciacin de la
grafa entre letras maysculas y minsculas. Es una herramienta til
para la elaboracin de trpticos, volantes, y casi la totalidad de material
impreso.
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza?
Procesadores de Texto: Usando tablas podemos crear determinados
recursos, que dependern del ingenio y creatividad del Docente
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza? Hoja de
Clculo: La facilidad de la hoja electrnica de clculo para modificar el
documento como resultado de la validacin del contenido de una
determinada celda, permite que lay el docente desarrolle actividades
que respondan ante acciones realizadas por la y el estudiante, lo que
genera un ambiente basado en estmulo-respuesta.
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza? Hoja de
Clculo: Como apoyo a los proyectos, facilita la recoleccin, el
tratamiento, el anlisis y la publicacin de datos y clculos producto de
observaciones; la incorporacin y el anlisis de grficos; la resolucin
de problemas y el desarrollo de modelos y simulaciones.
Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza? Hoja de
Clculo: Pueden crearse cruza letras, crucigramas, listados de
preguntas para colocar las respuestas en las celdas apropiadas, entre

otros recursos, que necesitarn del ingenio y creatividad del docente.


Cmo usar las Herramientas Ofimticas en la enseanza? Editor de
Presentaciones:
Creacin de proyectos en Word

Bloque 2: CRITERIOS DE BUSQUEDA

Suma de dos o ms palabras para localizar una informacin en una pgina web a
la que se accede a travs de un buscador.
Estrategia de bsqueda de informacin
Identificar los puntos de acceso para diferentes tipos de documentos.
Reconocer la importancia de las estrategias de bsqueda en la recuperacin de
la

Informacin.
Aplicar estrategias de bsqueda en bases de datos.
Operadores de bsqueda

Puedes usar operadores de bsqueda y otros signos de puntuacin para obtener


resultados de la bsqueda ms especficos. A excepcin de los ejemplos a
continuacin, en general, Bsqueda de Google ignora los signos de puntuacin.

Puntuacin y smbolos
Si bien puedes usar los signos de puntuacin detallados a continuacin, incluirlos
en la bsqueda no siempre mejora los resultados. Si no consideramos que la
puntuacin vaya a proporcionar mejores resultados, es posible que veas
resultados sugeridos para esa bsqueda sin la puntuacin.
Smbol
o
+

Cmo usarlo

Busca
pginas
de
Google+
Ejemplos: +Chrome o AB+.

tipos

de

sangre.

Busca
etiquetas
Ejemplo: @agoogler.

Busca
Ejemplo: nikon USD 400.

de

redes

sociales.

precios.

Busca hashtags populares sobre los temas del momento.


Ejemplo: #throwbackthursday.

Al usar un guin antes de una palabra o un sitio, excluyes los sitios


que incluyen esa informacin de los resultados. Puede ser til para
palabras con mltiples significados, como "Jaguar", la marca de
autos,
y
"jaguar",
el
animal.
Ejemplos: jaguar
velocidad
-auto o pandas
-sitio:wikipedia.org.

"

Cuando escribes una palabra o una frase entre comillas, los


resultados solo incluirn pginas con las mismas palabras en el
mismo orden que las que estn dentro de las comillas. Solo usa
esta opcin si quieres buscar una palabra o frase exacta. De lo
contrario, excluirs muchos resultados tiles por error.
Ejemplo: "imagina a todas las personas".

Agrega un asterisco como un marcador de posicin para trminos


comodn
o
desconocidos.
Ejemplo: "dinero *, dos veces *".

..

Separa nmeros con dos puntos sin espacios para ver resultados
que contengan nmeros en un
rango determinado.
Ejemplo: cmara USD 50..USD 100.

Operadores de bsqueda

Los operadores de bsqueda son palabras que se pueden agregar a las


bsquedas para ayudar a restringir los resultados. No tienes que memorizar todos
los operadores. Tambin puedes usar la pgina Bsqueda avanzada para crear
estas bsquedas.
Operado
r

Cmo usarlo

site:

Obtn resultados de sitios o dominios especficos.


Ejemplos: juegos
olmpicos
site:nbc.com y juegos
olmpicos site:.gov.

link:

Encuentra pginas que se vinculen a una pgina determinada.


Ejemplo: link:youtube.com.

related
:

Busca sitios similares a una direccin web que ya conoces.


Ejemplo: related:time.com.

OR

Busca pginas que usen una


Ejemplo: maratn OR carrera.

info:

Obtn informacin sobre una direccin web, incluida la versin


en cach de la pgina, pginas similares y pginas que se
vinculen
al
sitio.
Ejemplo: info:google.com.

cache:

Consulta cmo era una pgina la ltima vez que Google visit el
sitio.
Ejemplo: cache:washington.edu.

de

varias

palabras.

Informacin de PAGINAS WEB FIABLES.

Una pgina WEB es segura cuando el cifrado empieza con https//, en


lugar de empezar con http//, las que empiezan con este cifrado no es
segura la informacin.

Ejemplo de una pgina web fiable.


Wiki peda.
En esta pgina la informacin que adquirimos es fiable y son muy pocas
las veces que es alterada la informacin o daada en comparacin con
otras pginas, por esta razn recomendamos.

Fuentes de informacin

Se denominan fuentes de informacin a diversos tipos de documentos


que contienen datos tiles para satisfacer una demanda de informacin
o conocimiento.
Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de informacin adecuadas
para el trabajo que se est realizando es parte del proceso de
investigacin

Bloque 3: EMAIL CORREO ELECTRONICO

Correo electrnico

Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir


mensajes
(tambin
denominados mensajes
electrnicos o cartas
digitales) mediante sistemas de comunicacin electrnica. Para
denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el
protocolo SMTP, aunque por extensin tambin puede verse aplicado a
sistemas anlogos que usen otras tecnologas. Por medio de mensajes
de correo electrnico se puede enviar, no solamente texto, sino todo
tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use.

Administrador de correo electrnico


Un Gestor de correos electrnicos es un programa que nos va a
permitir, como su nombre indica, gestionar o trabajar con diferentes
cuentas de correo electrnico a la vez.
Por tanto, desde este programa, podremos configurar varias cuentas de
correo electrnico y revisarlas, contestar e-mails, etc., sin necesidad de
acceder a la web de cada una de nuestras cuentas de correo
electrnico.

Outlook 2010

Outlook tiene una apariencia sencilla y se asemeja al diseo de


Windows 8, de hecho la interface imita al programa de escritorio
Outlook.
Es un programa gratuito y se han eliminado todos los anuncios grficos,
mientras que su hermano pequeo Hotmail, era una autntica feria
publicitaria. Microsoft afirma que no lee el correo de los usuarios para
obtener informacin para luego comercializar a firmas comerciales, y
que sus algoritmos publicitarios se basan, siempre, en informacin
proporcionada por el usuario, de forma consciente (explicita). Segn
Microsoft un 58% de los usuarios de Gmail estn en desacuerdo con
esta medida de Google.
Sin abandonar la aplicacin, permite conectarse con las redes
sociales,Facebook, Twitter y Linkedin y operar en ellas (publicar
mensajes, ver fotos y resto de funcionalidades). Adems se
puede chatear con contactos de Skype y Facebook. Tambin se pueden
visualizar, desde dentro de la herramienta, videos de Youtube.
Se puede utilizar Office gratis en la nube, a travs de SkyDrive desde la
bandeja de entrada. Adems se pueden enviar archivos de hasta

300Mb.
Esta
funcionalidad
permite,
sin
abandonar
navegador, visualizar ficheros de Excel, Word y PowerPoint.

el

EMAIL

Qu es el e-mail?
Un email o correo electrnico es el servicio que nos permite enviar y
recibir mensajes a travs de Internet.
Para entender su funcionamiento podemos hacer un smil con el
sistema de correo tradicional. Si describimos el sistema tradicional
tendramos lo siguiente:
Yo escribo una carta. Esa carta se la envo a una persona (va nombre
y direccin de su vivienda). Para enviar la carta utilizo el sistema de
correos, para ello deposito la carta en un buzn. El cartero es el
encargado de recoger la carta y llevarla hasta su destinatario,
dejndola en su buzn. Nuestro destinatario recoger la carta de su
buzn y podr leerla.
Veamos que partes lo conforman:

Carta

Direccin del destinatario

Buzn de envo

Sistema de correos

Buzn de recepcin

En el caso del email tendremos los siguientes pasos:


Escribiremos un email. En l incluiremos el contenido y la direccin de
email de destino. Una vez escrito lo enviaremos mediante un programa
de email. Este email es recogido y enviado por servidores de correo
electrnico. De esta manera ser depositado en la bandeja de correo
electrnico del destinatario, de la cual podr recuperarlo y leerlo.
Si vemos la comparativa con las partes del sistema tradicional tenemos
lo siguiente:

Carta = Email

Direccin del destinatario = Direccin de email del destinatario

Buzn de envo = Programa de envo de emails

Sistema de correos = Servidores de correo electrnico

Buzn de recepcin = Bandeja de correo electrnico

En posteriores artculos iremos desglosando como son cada una de las


partes que tenemos que utilizar para poder enviar un email.
Reglas de etiqueta de la comunicacin a distancia
1. En todos los recursos que permitan la interaccin debe de imperar el
respeto hacia el profesor y entre los compaeros.
2. Por ningn motivo se permiten palabras soeces en los foros, chats,
etc.
3. Recuerda que no todos tenemos que pensar igual. Se tolerante con
las respuestas o comentarios con los que no ests de acuerdo.
4. En el lenguaje ciberntico escribir en letras maysculas es
equivalente a gritar. Utiliza el caps lock solamente para los nombres
propios y al inicio de cada oracin.
5. No publiques en espacios pertenecientes al curso datos personales
privados tuyos ni ajenos.

6. Participa activamente en las actividades del curso. Si nos viramos


en el saln de clases esto representara la participacin.
7. Si le escribes al profesor y no te contesta inmediatamente se
paciente. Te contestar en un periodo de tiempo razonable.
8. No se aceptarn asignaciones en los foros. Las mismas deben de
subirse en el espacio designado para ellas.

WEB 2.0

La Web 2.0 no es ms que la evolucin de la Web en la que los usuarios


dejan de ser usuarios pasivos para convertirse en usuarios activos, que
participan y contribuyen en el contenido de la red siendo capaces de
crear, dar soporte y formar parte de una sociedad y/o comunidades
tanto a nivel local como global; que se informan, comunican y generan
conocimiento y contenido.
La Web 2.0 es un concepto que se creo en 2003 y que se refiere al
fenmeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones
en Internet. El trmino establece una distincin entre la primera poca
de la Web (donde el usuario era bsicamente un sujeto pasivo que
reciba la informacin o la publicaba, sin que existieran demasiadas
posibilidades para que se generara la interaccin) y la revolucin que
supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas
relacionadas.
Caractersticas[

La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participacin del


usuario como contribuidor activo y no solo como espectador de los
contenidos de la Web (usuario pasivo). Esto queda reflejado en aspectos
como:

El auge de los blogs.

El auge de las redes sociales.

Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de autoedicin.

El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la


Web.

El etiquetado colectivo (folcsonoma, marcadores sociales...).

La importancia del long tail.

El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa permanentemente.

Aplicaciones web dinmicas.

La World Wide Web como plataforma.4

Adicionalmente a las aplicaciones, por la forma en que se utilizan en la


Web 2.0, el usuario ya no depende de que el software que ocupa
regularmente o la informacin con la que trabaja habitualmente, estn
instalados en su computadora; en vez de eso, aprovecha el
almacenamiento en la nube para acceder a los datos y aplicaciones
personales a travs de sitios que lo identifican de forma nica por
medio de un usuario y una contrasea.
Con esta caracterstica, utilizando herramientas Web 2.0 el usuario no
depende de un nico equipo de cmputo ni de una ubicacin
geogrfica, ya que puede tener acceso a toda su informacin desde
cualquier equipo en cualquier parte del mundo donde tenga conexin a
Internet.

Las herramientas 2.0 (herramientas colaborativas y sociales) suponen


un avance tecnolgico importante ya que podemos:5

Crear entornos ldicos multimedia y reproducirlos en grupos.

Crear sistemas de puntuacin de actividades y logros de


objetivos.

Crear un sistema de competencia que estimule la adquisicin de


conocimientos.

Crear sistemas colaborativos para alcanzar logros comunes que a


su vez sean puntuados.

Crear sistemas de refuerzo positivos entre los componentes del


grupo cuando uno de ellos alcanza un logro.

BLOQUE 4: REDES SOCIALES EN LA ECUCION

Redes sociales
Una Red Social es una estructura social integrada por personas,
organizaciones o entidades que se encuentran conectadas entre s por
una o varios tipos de relaciones como ser: relaciones de amistad,
parentesco, econmicas, relaciones sexuales, intereses comunes,
experimentacin de las mismas creencias, entre otras.

Caractersticas
1 Estn basadas en el usuario: son construidas y dirigidas por los
mismos usuarios, quienes adems las nutren con el contenido.

2. Son Interactivas: Las redes sociales poseen adems de un conjunto


de salas de chat y foros, una serie aplicaciones basadas en una de red
juegos, como una forma de conectarse y divertirse con los amigos.

3. Impulsadas por la comunidad: no slo permiten descubrir nuevos


amigos sobre la base de intereses, sino que tambin permiten volver a
conectar con viejos amigos con los que se ha perdido contacto desde
muchos aos atrs.

4. Establecen Relaciones: las redes sociales permiten que el contenido


publicado por un usuario prolifere a travs de una red de contactos y
sub-contactos mucho ms grande de lo que se pueda imaginar.

5. Emocin por encima del contenido: las redes sociales permiten


comunicarse directamente con un crculo de amigos que pueden ofrecer
una gran cantidad de apoyo en una situacin incontrolable.

Facebook en la educacin

Facebook empez en la universidad para que los alumnos de Harvard


pudieran conectarse de forma divertida. Desde entonces su popularidad
ha crecido exponencialmente y por tanto, ofrece un gran potencial para
su uso en el aula.
Si bien los centros escolares y profesores se muestran reacios a esta
idea ya que en general la ven como una distraccin en clase, con un
poco

de

ayuda,

herramienta

Facebook

puede

convertirse

de aprendizaje colaborativo.

en

una

esencial

De hecho, la

prctica

demuestra que cuando se utiliza Facebook en una clase, los estudiantes

no

sienten

la

tentacin

de

usarla

de

forma

inapropiada.

Por ejemplo, puedes usar facebook para que los estudiantes accedan a
informacin sobre sus deberes, generar un debate sobre un tema
expuesto en clase o solucionar preguntas o problemas que surgen
cuando les asignas un trabajo. Facebook debe siempre usarse dentro
del aula para tratar temas dentro del plan de estudios y nunca para
tratar temas personales.

Seguridad en las redes sociales

Mucho se habla sobre los peligros que ocultan las redes sociales. El
temor se apodera de padres y docentes, que prefieren no participar en
ellas e intentan disuadir a sus hijos y alumnos de continuar su uso. Los
adolescentes y jvenes exponen sin ningn tipo de tapujo cada aspecto
de su vida en la WEB, sin detenerse a pensar que a travs de la
utilizacin de las Redes Sociales estn construyendo su identidad
digital.
Para empezar, conviene sealar que las Redes Sociales no son las
culpables, como se tiende a apuntar, no en ltimo extremo. Se trata
simplemente de una evolucin de Internet donde confluyen una serie
de servicios que ya venan existiendo, como la mensajera instantnea
y la edicin de blogs (con Messenger y Fotolog a la cabeza). Cierto es
que hay otras opciones nuevas de alto valor aadido y potencia, pero
en esencia estamos hablando de datos personales, de contacto con
otras personas y de edicin de contenidos. Nada nuevo antes de las
Redes Sociales. Internet no es sino una gran Red Social y stas
subconjuntos a medida de la misma.
Lo que s es cierto es que, por su finalidad, estas plataformas invitan a
la participacin activa, esto es, a conocer otras personas (formando la
Red), a subir contenidos (cada vez ms audiovisuales) tanto propios
como ajenos, que adems van trazando los perfiles e intereses de cada
cual. Y en demasiadas ocasiones priorizan su negocio frente al de sus
usuarios, en especial, de los menores, buscando tener ms datos para
vender y cruzar, intensificando al extremo las opciones de conectarse
con otra persona incluso de forma transparente para el usuario,
imponiendo
condiciones
de
uso
abusivas,
potenciando
indiscriminadamente las afiliaciones automticas para ganar impactos
publicitarios por volumen de usuarios. Y en este punto habra que sacar

a colacin el inters superior del menor promovido por la Convencin


de los Derechos del Nio y la responsabilidad legislativa de las
instituciones, junto con trminos como Responsabilidad Social
Corporativa que las entidades, con legtimo nimo de lucro, sera
deseable observaran. Pero establecer los lmites es un largo debate y
volveramos a usar la controvertida palabra autorregulacin.
Opino que la esencia de la Red es la misma que hace 15 meses, y los
usuarios tambin. Y los problemas o riesgos para los menores, los
mismos que acompaan a Internet desde el inicio. Sin embargo, la
forma en que operan las redes sociales puede incrementar la incidencia
de las situaciones de riesgo.
Cmo afectan las redes sociales a la seguridad de los
menores?
Podemos decir que s han intensificado las probabilidades de riesgo a
tenor de las caractersticas que les son comunes a la mayora:

Prdida del criterio de referencia. Promueven ms las


relaciones entre personas a travs de otras personas, por lo que se
pierde el control directo de la referencia y el criterio de seleccin o
confianza usado se diluye segn los nodos se distancian. Ampliar
relaciones es en s positivo, pero el efecto negativo es ms probable
cuando no se ha podido usar el propio criterio de filtrado, sino uno
inducido, digamos transitivo. Ejemplo: por cortesa o costumbre
abro mi Red a cualquier amigo de un amigo que me lo pide y
resulta que me tengo que remontar 3 niveles para ver cmo entr
en mi red y con ello el criterio de filtrado se ha desvirtuado varias
veces.

Exceso de operatividad sin intervencin directa y


consciente del usuario. Disponen de demasiadas funciones
automticas que el usuario novato desconoce. Ayudan a crecer a la
Red, y en teora a la funcin relacional de la misma buscada por los
propios usuarios, pero tambin a potenciar la propia plataforma.
Ejemplo: me doy de alta en la Red X y salvo que preste atencin
para impedirlo (si es que conozco que lo hace) sern invitados de
manera automtica a unirse a mi red (lo hagan o no ya saben,
cuando menos, que yo me he dado de alta) todas las personas que
tena anotadas en mi servicio de webmail (tipo hotmail, gmail) si
es que las compaas respectivas llegaron a ese acuerdo al que yo
les autoric, seguro, aceptando sus condiciones generales que no
llegu a leer.

Funciones demasiado potentes y de efectos desconocidos


a priori. Existen posibilidades en exceso avanzadas para compartir
todo tipo de cosas. Estas gracias que el programa nos prepara
pueden ser un grave problema, sobre todo para quien desconoce su
funcionamiento. Ejemplo: si te etiquetan en una fotografa (cosa
que t desconocas se pudiera hacer) y tienes el perfil ms o menos
abierto, es como si la pusieras t mismo a la vista de mucha gente.
Significa esto que alguien ha decidido por ti qu hacer pblico y,
adems, compartirlo, porque sale o no, contigo, en esa fotografa.

Concentran el universo de relaciones de manera


intensiva. De sobra es conocida la escasa perspectiva que tienen
los menores de la repercusin y alcance de lo que publican (lo dice
quien ha hablado con muchos cientos). Cualquier cosa en la Red
puede tener un eco brutal. Si eso afecta directamente a mi red, el
efecto puede ser demoledor, como el de un veneno concentrado,
selectivo. Ejemplo: una calumnia en una pgina web puede tener
ms o menos eco, pero si se vierte en el contexto de tu Red, el
efecto es mucho ms rpido y doloroso, aunque no lo pueda ver
tanta gente.

Guardan,
explcitamente
o
no,
informacin
muy
precisa. Basan las relaciones en el perfil, intereses y actividad de
los usuarios por lo que les requieren muchos datos y les registran
sus acciones dentro de la propia Red. El usuario es vctima de un
rastreo intensivo (atencin, como lo es en los videojuegos y otras
muchas actividades online que requieren identificacin previa) que
adecuadamente tratado puede crear una informacin de mucho
ms valor que la explicitada. Ejemplo: desde que entro en la Red
pueden quedar registrados mis movimientos e intereses de todo
tipo ms all de la informacin del perfil que de forma voluntaria
proporcion (dnde pincho, con quin hablo, cunto tiempo
dedico).

Bloque 5: bitcora y software libre

Que Es Una Bitcora Electrnica?

Caractersticas de Una Bitcora o Blog.


Bajo
Costo
o
gratuitos
Fcil
acceso
Comunicacin
directa
con
otros
usuarios
Retroalimentacin
constante
Riesgo
de
plagio
No se tiene control directo sobre la plataforma (cuando se tiene la
versin
gratuita)
No
existe
regulacin
ni
control
de
contenidos
Derechos
de
autor
Creative Commons
En Cuanto A Administracin:
1.- Es muy facil de administrar.
2.- Un Blog puede tener varios autores.
3.- Una persona puede tener varios Blogs.
4.- Puedes controlar qu personas acceden al Blog.
5.- La 1 entrada ( noticia) que se ve en el Blog es la ltima que se
publica.
6.- Las personas que lean las entradas pueden hacerte comentarios en
el Blog y puedes recibir los comentarios en tu correo Gmail. Los
alumnos pueden preguntar dudas al profesor y comunicarse con l
desde casa.
7.- El profesor puede poner en el Blog toda la informacin de su
asignatura, as como los ejercicios, teora y enlaces a pginas de inters
donde vengan actividades o el temario.
8.- El aumno puede realizar trabajos en su ordenador y ponerlos en el
Blog, ya sea como entradas o como enlaces a archivos situados en su
pgina web.
9.- Es conveniente indicar el autor de toda la informacin que aparezca
en tu Blog y no sea tuya.

10.- Puede servir para informar a los padres.


11.- Puede servir para realizar el peridico digital del centro.

PASOS PARA CREAR UN BLOG

Blogger tiene una pgina de ayuda para quienes quieran empezar a


usar sus blogs, pero no est creada con intencin pedaggica. Su ayuda
es muy general, pero puede resultar til para asuntos concretos.

Cuando entramos en Blogger, nos invitan a crearnos un blog con el


lema: "Crea un blog. Es gratuito", pero antes convendra realizar
una visita rpida, como nos indican con un enlace, para conocer de qu
va esto. A continuacin, hacemos clic en el botn de color
naranjaComenzar para
empezar
esta
aventura.
La primera fase slo ser necesaria si no tenemos cuenta en Google. Si
la tenemos, hay que hacer clic en el enlace "primero accede a ella",
desde donde accederemos al segundo paso. No hace falta tener una
cuenta en Google, pero conviene tenerla si queremos acceder a todas
sus herramientas, que son las ms utilizadas en la Web, y para ello hay
que
rellenar un
formulario.
En todo caso, podemos crear un blog sin cuenta en Google, para lo cual
tendremos que completar el primer formulario que nos aparece con el
siguiente encabezamiento:
En este formulario hay que incluir lo siguiente:
Una cuenta de correo electrnico existente, que tendremos que repetir
en el siguiente campo de texto. Aqu se escribe la direccin completa de
la cuenta.
Una contrasea escrita dos veces para evitar errores. Tiene que incluir
ocho caracteres como mnimo, y puede verificarse su fortaleza, es
decir, su calidad como contrasea, haciendo clic en el enlace
correspondiente.
El nombre que aparecer como autor del blog y de los artculos. Se
puede optar por un apodo o nickname, o por nuestro nombre real.
Una verificacin, que consiste en escribir las letras que aparecen en una
pequea imagen, lo cual se hace para evitar que se creen cuentas
automticamente.
Activar la casilla de aceptacin de las condiciones. Conviene leer estas
"Condiciones del servicio de Blogger", que muchos encuentran
abusivas.
Hacemos clic en la flecha Continuar, y continuamos con el siguiente
paso.
2. Segundo paso: asignar un nombre al blog

SERGUNDO PASO : En esta fase simplemente escribiremos


un nombre para nuestro blog, que podremos cambiar ms tarde, y le
asignaremos una direccin de internet, que no conviene cambiar ms
adelante so pena de perder lectores. Es importante que la direccin
(tambin llamada URL) sea corta y siempre con letras minsculas, sin
caracteres especiales como tildes, guiones o ees, y sin huecos. La
direccin suele ser el nombre del blog o el nombre del autor, pero se
puede poner lo que se quiera. Para mi blog de prueba, que se llama "Mi
blog en Blogger", le he puesto esta direccin: miblogenblogger.
Despus Blogger aade la parte final hasta quedar as:
http://miblogenblogger.blogspot.com.
Pero antes de continuar hay que hacer clic en el enlace que
dice Comprobar la disponibilidadpara ver si ese nombre ya est elegido
por otro usuario; y suele ocurrir con frecuencia que ya est utilizado, as
que hay que aguzar el ingenio. Si ocurre esto, nos avisan con la
frase: Lo sentimos, esta direccin del blog no est disponible.
Pero antes de continuar hay que hacer clic en el enlace que
dice Comprobar la disponibilidadpara ver si ese nombre ya est elegido
por otro miembro; y suele ocurrir con frecuencia que ya est utilizado,
as que hay que aguzar el ingenio. Si ocurre esto, nos avisan con la
frase: "Lo sentimos, esta direccin del blog no est disponible".
La limitacin de caracteres impuesta en las URL de los blogs a veces
hace que los autores busquen un remedio en el uso de guiones; un
ejemplo podra ser el siguiente:
http://blog-mates.blogspot.com.
Yo siempre aconsejo no incluir guiones en las direcciones URL, como se
ve en el ejemplo con color rojo, porque puede impedir la inclusin de
ese blog en agregadores de blogs y porque es un carcter que se suele
olvidar cuando se intenta escribir la URL de un blog. Yo no conozco
ninguna web importante cuya URL tenga guiones, lo que ya resulta
indicativo:
por
algo
ser.
Si ya hemos creado un blog y su URL incluye guiones, podemos cambiar
la URL de nuestro blog si vamos a Configuracin -> Publicacin dentro
de la administracin del blog, y all hay un campo de texto con la URL

actual. Simplemente, se modifica y ya est. Si el blog es antiguo y ya


tiene su pblico creado, esto puede causar la prdida de esos lectores,
as
que
es
mejor
cambiarlo
lo
antes
posible.
Y ahora vamos al ltimo paso.
3. Tercer paso: elegir una plantilla

Por ltimo, tendremos que elegir una plantilla, que es el diseo general
del blog. Elegiremos la que ms nos guste, pero ms adelante
podremos cambiarla siempre que queramos. La eleccin de la plantilla
es importante, y por eso he escrito un artculo en este blog, "Diseo y
eleccin de la plantilla en Blogger", donde escribo unos consejos para
elegir
la
plantilla
adecuada.
Y cuando pulsamos en la ltima flecha Continuar, ya tenemos nuestro
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BLOQUE 6: HERRAMIENTAS PARA


LAORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

REDES SEMANTICAS

Definicin:
Una red semntica o esquema de representacin en Red es una forma
de representacin de conocimiento lingstico en la que los conceptos y
sus interrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que
no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como rboles. Las
redes
semnticas
son
usadas,
entre
otras
cosas,
para
representar mapas conceptuales y mentales.

Objetivo:
El
objetivo
de
las
redes semnticas es
de
desarrollar
una infraestructura para generar datos que las computadoras pueden
entender de tal forma que puedan ser compartidas y procesados no
solo
por personas sino tambin por
herramientas
automatizadas.

Elementos:
Los elementos bsicos y la funcionalidad de una red semntica es una
forma sencilla de transmitir lo que se supone o puede suponer la red, a

personas que no pertenezcan a ninguno de los gremios citados, en


donde se enfatiza el hecho de que mucho de lo que queremos saber
esta disponible en una red, la red es potencialmente un gran recurso
que extraen informacin de fuentes heterogneas en funcin de una
pregunta.
Las redes semnticas son grafos orientados que proporcionan una
representacin declarativa de objetos, propiedades y relaciones. Los
nodos se utilizan para representar objetos o propiedades los arcos
representan relaciones entre dos nodos del tipo. El mecanismo de
interferencia bsico en las redes semnticas es la herencia de
propiedades.
Estas redes semnticas son representaciones del conocimiento
lingstico donde la esencia fundamental son los conceptos y sus
interrelaciones mediante diagramas o graficas. Cuando estas
interrelaciones no son de carcter cclico, se puede crear una
visualizacin tipo rbol, estas representan mapas conceptuales y
mentales. Los elementos semnticos se representan por nodos a travs
de lneas, flechas, enlaces o aristas. Esto depende si la relacin es
semntica
o
no
semntica.
Existen varios tipos de relaciones semnticas, las principales son:
Hiponimia, hiperonimia y meronimi
ESQUEMA DE REDES
ESTRUCTURA DE DATOS EN NODOS.- Consiste en representar los
conceptos unidos por arcos por las relaciones entra las
definiciones
PROCEDIMINETO DE INFERENCIA QUE OPERAN SOBRE LAS
ESTRUCTURAS DE DATOS
ORGANIZADOR SIMPLE
IDEAS

ARBOL DE

MAPA CONCEPTUAL

MAPA DE IDEAS

ORGANIZADORES GRAFICOS
CON WORD
Es una representacin visual de conocimientos que presenta
informacin rescatando aspectos importantes de un concepto o
materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina
de
variadas
formas,
como:
mapa
semntico,
mapa
conceptual, organizador visual, mapa mental etc.
HERRAMIENTAS SMARTART
SmartArt es una representacin visual de la informacin que
puede crear de manera rpida y fcil, con la opcin de eligir entre
diferentes diseos, para comunicar mensajes o ideas

TIPOD DE ORGANIZACIONES GRAFICOS

CREACION DE ORGANIZADORES CON SMARTART

1.

COMO CREAR UN ORGANIGRA En el grupo Ilustraciones de la


pestaa Insertar, haga clic en SmartArt.

ejemplo del grupo ilustraciones en la pestaa Insertar en PowerPoint


2016
2.

En la galera Elegir un grfico SmartArt, haga clic en Jerarqua,


haga clic en un diseo de organigrama (por ejemplo,Organigrama) y
luego en Aceptar.

3.
o

Para escribir el texto, siga uno de los procedimientos siguientes:

Haga clic en un cuadro en el elemento grfico SmartArt y


luego escriba el texto.

Para obtener los mejores resultados, use esta opcin despus de


agregar todos los cuadros que desee.
o

Haga clic en [Texto] en el panel Texto y luego escriba el


texto.

Copie texto de otra ubicacin u otro programa, haga clic


en [Texto] en el panel Texto y luego pegue el texto.
COMO CREAR MENTEFACTO

*para disear un mentefacto, se debe seleccionar el concepto principal


sobre el cual se va a realizar
*luego determinar o seleccionar las principales caractersticas las
cuales estarn ubicadas en el lado izquierdo.
*en la parte superior se coloca el conocimiento o la disciplina, el
cual pertenece al concepto
*las divisiones o formas se colocan en la parte inferior
* por ultimo las exclusiones van al lado derecho.

SOFTWARES PARA CREAR REDES SEMANTICAS

REDES SEMANTICAS EN LA WEB

PAGUINAS WEB 2.0 PARA CREAR REDES SEMANTICAS

Mindomo es un Software de creacin de mapas mentales


colaborativos en lnea donde los usuarios pueden crear, ver y
compartir mapas mentales en su buscador. ofrece servicios
bsicos gratuitos, aunque cobra por aplicaciones avanzadas.

MINDMEISTER es un software o programa para hacer mapas


mentales, especial para aquellos innovadores que necesitan
"movilidad"

MIND 42

Permite la generacin de mapas mentales de una forma rpida


y sencilla. SlO
hay que registrarse para poder utilizarlo.

WIKIS

Principales caractersticas de los Wikis. En general permiten:


- La publicacin de forma immediata usando slo el navegador web (ej.
Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)
- El control del acceso y de permisos de edicin. Pueden estar abiertos a
todo el mundo o slo a aquellos que invitemos (vase aqu).
- Que quede registrado quin y cundo se ha hecho la modificacin en las
pginas del wiki, por lo que es muy fcil hacer unseguimiento de
intervenciones (vase aqu).
- El acceso a versiones previas a la ltima modificacin as como su
restauracin, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se

va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos


(vase aqu).
- Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden
enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imgenes,
documentos pdf, etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).
- Enlazar pginas exteriores e insertar audios, vdeos, presentaciones, etc.

WIKIPEDIA

Es una
enciclopedia
libre, nota 2 polglota
y
editada
colaborativamente. Es administrada por la Fundacin Wikimedia, una
organizacin sin nimo de lucro cuya financiacin est basada en
donaciones.

Bloque 7: galera de arte en lnea


Fotografa digital

Consiste en la obtencin de imgenes mediante una cmara oscura, de


forma similar a la Fotografa qumica. Sin embargo, as como en esta
ltima las imgenes quedan grabadas sobre una pelcula fotosensible y
se revelan posteriormente mediante un proceso qumico, en la
fotografa digital las imgenes son capturadas por un sensor
electrnico que dispone de mltiples unidades fotosensibles, las cuales
aprovechan
el efecto
fotoelctrico para
convertir
la
luz
en
una seal elctrica, la cual es digitalizada y almacenada en
una memoria.

Galera fotogrfica de Windows live

Cmo crear un flickr?

Flickr es un servicio de alojamiento de imgenes diferente del resto. No


solo puedes compartir tus imgenes con tu familia, amigos y otras
personas, sino que tambin te permite precisar en mapas el lugar
exacto donde has tomado las fotos, organizar las imgenes en
conjuntos o grupos y hacer otras cosas interesantes

Paso 1
Haz clic en Regstrate (donde est el crculo rojo de la imagen de arriba)
y accederemos a su formulario para crear nuestra cuenta en yahoo.
Empezaremos introduciendo nuestros datos personales.

Paso 2
El segundo paso es empezar a cambiar los datos en flickr y poner un
poco mas de informacin como tu correo o ciudad de origen

Paso 3
Y eso sera todo para crear una cuenta de Flickr. All, en la pgina, vers
los enlaces para personalizar tu perfil, cargar tus fotos

Finalmente le das clic en el botn crear mi cuenta

Bloque 8: recursos digitales


Herramientas y Recursos Digitales