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PROGRAMACION CURICULAR DEL PERIODO PROMOCIONAL 2015.

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE
I.2. UGELs
I.3. CEBAs
I.4. CICLO
I.5. GRADO / SECCIONES

1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

HORAS SEMANALES
: 4 hrs.
AREA CURRICULAR
: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO PROMOCIONAL :
2015
DOCENTES
FLAVIO D. ARANA HUANCCO,JESUS
BENAVENTE VALENCIA, MARIO SALAZAR MAMANI,FRANCISO APAZA
APAZA, FELIX MAMAMNI MAMANI, RAUL R. ALIAGA GUTIERREZ,
WILLIAM HUMPIRI ARELA, C ZUIGA BELLIDO, y OTROS.s

:
:
:
:
:

PUNO
SAN ROMAN y otros UGELs
MANCO CAPAC y otros CEBAs
AVANZADO
PRIMERO

II. JUSTIFICACION:
El presente programa curricular del
periodo promocional 2015 se atender
trimestralmente teniendo en cuenta que el estudiante sea su propio constructor de su proyecto de vida. En este contexto el rea de ciencias sociales orienta el desarrollo en competencias
en los cambios histricos de su entorno regional, nacional y mundial. En el rea de ciencias sociales contribuye para que los estudiantes reflexionen sobre la conducta social dentro del
marco de la filosofa, centrada en la persona y poner en prctica lo tico- moral y sobre todo el losa derechos humanos.
III. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES / VALORES Y ACTITUDES:
CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES
Educacin para identidad local, regional , nacional

VALORES
Respeto autoestima
Responsabilidad
solidaridad

ACTITUDES
Quererse as mismo
Quererse as su prjimo

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR:


TRIM

TIPO Y
NOMBRE DE
LA UNIDAD

PROBLEMTICA
PRIORIZADA

CONTENIDOS
CURRICULARES
TRANSVERSAL
ES

COMPONEN
TES

Nuestra
huella en la
historia local,
regional y
nacional

Carencia de
identidad
personal

Educacin para
identidad local,
regional ,
nacional

Formacin
para el
fortalecimien
to de la
identidad y
sentido de
pertenencia

COMPETENCIAS

1.

2.

3.

Interrelaciona asertivamente con sus grupos de


referencia (familia, CEBA y comunidad local,
regional, nacional y mundial) y otras
organizaciones sociales desde una perspectiva
intercultural,
respetando
las
diferencias,
mostrando seguridad y confianza en s mismo
desde el conocimiento crtico del proceso
histrico.
Preserva los rasgos culturales de su localidad,
regin y nacin; con actitud de dilogo y apertura
hacia otras culturas, contribuyendo a la
construccin
de
la
identidad
nacional,
reconociendo
la
pluriculturalidad
y
multinacionalidad del pas.
Formula y argumenta sus juicios personales, de
modo coherente y riguroso, sobre los hechos ms
importantes de la historia de su localidad, de su
regin y del pas, estableciendo relaciones entre
ellos, analizando sus causas y efectos en el

APRENDIZAJES A LOGRAR

TEMPORA
LIZACION

1.1. Describe la pluriculturalidad de la


nacin peruana,
sus
rasgos
locales,
regionales
respetando la diferencia con las otras
culturas.

09 de Marzo
de 2015
12 de Junio
de 2015
14 Semanas
350 Horas

2.1. Valora la pluriculturalidad como


elemento de la identidad nacional.
3.1. Describe los hechos histricos ms
importantes del Per y de las grandes
culturas, expresando su punto de vista,
valorando la contribucin de los

presente, valorando los aportes de nuestros


antepasados a la humanidad.

antiguos pobladores y participando en


acciones a favor de la conservacin del
patrimonio histrico.
3.2. Da a conocer los sucesos ms
importantes de su comunidad y regin,
ocurridos durante la etapa Inca,
correlacionados
con
la
historia
nacional, fundamentando sus aportes
personales, relevando la contribucin
de los primeros pobladores y
participando en actividades para la
conservacin del patrimonio histrico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
TITULO DE LA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. E.B.A
1.2. GRADO / SECCIONES
1.3. AREA CURRICULAR
1.4. DOCENTES
:
II. JUSTIFICACION:

NUESTRA HUELLA EN LA HISTORIA LOCAL REGIONAL Y NACIONAL

:
:
:
:

CEBAs
PRIMERO
CIENCIAS SOCIALES
VARIOS DOCENTES

1.5.
1.6.
1.7.

DURACION
HORAS
INICIO / FIN

: I TRIMESTRE
: 350
: DEL: 09 - 03 - 15 AL: 12- 06 - 15

En esta unidad se desarrollar las capacidades fundamentales como: Pensamiento creativo, Pensamiento crtico, Solucin de problemas y Toma de decisiones, para lo
cual seleccionar los contenidos diversificados de los componentes del rea de Ciencias Sociales, para poder enfatizar el tema transversal de nuestro Institucin Educativa,
se ha optado por dar nfasis en esta unidad al desarrollo de las capacidades fundamentales y aprendizajes a lograr del rea como: Formacin para el fortalecimiento de la
identidad y sentido de pertenencia, de esa manera se planificar las estrategias como la elaboracin de cuadros comparativos, documentos ,mdulo /guas y textos y; la
realizacin de debates, reflexiones grupales y otros. (Priorizadas)
III.

PROBLEMTICA PRIORIZADA:

Carencia de identidad personal


IV. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
Educacin para identidad local, regional , nacional
TEMAS TRANSVERSALES
V. VALORES:
VALORES
AUTOESTIMA
Es la valoracin que uno se hace as mismo

RESPETO
Condicin Humana para comprometerse a responder ante s mismo o ante los dems, por sus actos u omisiones,
ya sean intencionadas o no intencionadas.

ACTITUDES

Quererse as mismo
Querer su prjimo
Asume la consecuencia de sus actos
Cumple con los horarios establecidos
Presenta sus tareas en la fecha oportuna
Respeto a las normas morales de convivencia.
Respeto a la biodiversidad
Prctica de la pulcritud personal en la I.E

VI. ORGANIZACIN DE SESIONES:


SEMAN
A

0I
02

NOMBRE DE LA
SESION

Las huellas de
mi localidad
Las huellas de
mi regin y
nacin.

COMPONENTE(S)

APRENDIZAJES A LOGRAR

Formaci
n para el
fortaleci
miento
de la
identidad
y sentido
de
pertenen
cia

1.1. Describe la pluriculturalidad de la nacin peruana,


sus rasgos locales, regionales respetando la diferencia
con las otras culturas locales.
2.1. Valora la pluriculturalidad como caracteristica de
la identidad regional nacional.
3.1. Describe los hechos histricos ms importantes del
Per y de las grandes culturas, expresando su punto de
vista, valorando la contribucin de los antiguos
pobladores y participando en acciones a favor de la
conservacin del patrimonio histrico.
3.2. Da a conocer los sucesos ms importantes de su
comunidad y regin, ocurridos durante la etapa Inca,
correlacionados
con
la
historia
nacional,
fundamentando sus aportes personales, relevando la
contribucin de los primeros pobladores y participando
en actividades para la conservacin del patrimonio
histrico.

CONOCIMIENTOS

La pluriculturidad
Sus caracteristicas

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA -AP

HOR
AS

Leen y comentan la informacin y elaboran


organizadores de la informacin sobre la
pluriculturidad.

04h.

Identifican las caractersticas de la pluriculturidad


realizando exposiciones. Sobre identidad local
,regional, nacional y mundial,

04h.

Leen y comprenden los textos sobre hechos histricos


de las grandes culturas, identificando el mensaje y
asumiendo una actitud crtica frente a la lectura
realizada.
Identifica y analiza la informacin sobre sucesos
ms importantes del proceso de globalizacin en su
comunidad y regin.

- Evala infografas y datos


entre caractersticas geogrficas
- -Explican sobre la conservacin de los
distintos patrimonio histrico cultural.

VII. EVALUACION:
APRENDIZAJES A LOGRAR

INDICADORES

1.1. Describe la pluriculturalidad de la nacin


peruana,
sus rasgos locales, regionales respetando la
diferencia con las otras culturas.

. Identifica los rasgos culturales de su contexto a travs de intercambio de ideas


. Relaciona las diferentes culturas de su regin construyendo organizadores visuales
. Compara las distintas culturas del Pas con esquemas y dibujos

pes
o

5
7
8

25
35
40

20

100

INSTRUMENTOS

lista de cotejo
Registro Auxiliar
Cuaderno de trabajo

2.1. Valora la pluriculturalidad como elemento


de la identidad nacional.

- Propone alternativas de solucin frente a las necesidades de la poblacin.


-Identifica situaciones problemticas de los rasgos culturales pas y
latinoamericanos.

Ficha de meta cognicin

3.1.

Describe los hechos histricos ms


importantes del Per y de las grandes
culturas, expresando su punto de vista,
valorando la contribucin de los antiguos
pobladores y participando en acciones a
favor de la conservacin del patrimonio
histrico.

- Argumenta punto de vista en debates sobre los acontecimientos ms


importantes de su comunidad y regin ocurridos durante la etapa de la Conquista
Espaola, durante el Virreinato,

Ficha de observacin
Ficha de investigacin/
actividades.

3.2. Da a conocer los sucesos ms importantes


de su comunidad y regin, ocurridos durante la
etapa Inca, correlacionados con la historia
nacional, fundamentando sus aportes personales,
relevando la contribucin de los primeros
pobladores y participando en actividades para la
conservacin del patrimonio histrico.

- Propone alternativas de solucin , valorando los logros de nuestros antepasados


y desarrollando actividades para la conservacin

Juliaca, setiembre del 2015

SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESIN: Las huellas de mi localidad
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I. DRE
II. UGELs
III. CEBAs
IV. CICLO
V. GRADO / SECCIONES
VI. TIEMPO
VII. AREA
VIII. DOCENTES

:
:
:
:
:
:
:
:

PUNO
SAN ROMAN y otros UGELs
MANCO CAPAC y otros CEBAs
AVANZADO
PRIMERO
02 HORAS
CIENCIAS SOCIALES
VARIOS DOCENTES

II.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Educacin para identidad local, regional, nacional

III.

COMPETENCIA,APRENDIZAJES A LOGRAR Y CONTENIDOS:


COMPETENCIA
Interrelaciona asertivamente con sus
grupos de referencia (familia, CEBA y
comunidad local, regional, nacional y
mundial) y otras organizaciones
sociales desde una perspectiva
intercultural,
respetando
las
diferencias, mostrando seguridad y
confianza en s mismo desde el
conocimiento crtico del proceso
histrico.
1.

IV.

APRENDIZAJES A LOGRAR

CONTENIDOS

1.1. Describe la pluriculturalidad de la

nacin peruana, sus rasgos locales,


regionales respetando la diferencia con
las otras culturas locales.

La pluriculturidad

SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESO
PEDAGOGICOS

MOTIVACION

EXPLORACIN DE
SABERES
PREVIOS Y
CONFLICTO
COGNITIVO

CONSTRUCCION O
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACION

APLICACIN A
SITUACIONES
NUEVAS
TRANSFERENCIA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

El docente inicia la sesin dialogando con los


estudiantes sobre el lugar de su procedencia.
Exhibe una lmina de distintas culturas, con
sus formas de costumbres, tradiciones, para
que reconozca y diferencia.
Los estudiantes intercambian sus ideas acerca
de sus costumbres.
Conoces las distintas costumbres de tu
localidad y regin?
El docente Forma grupos de trabajo y les
entrega un texto de lectura para su anlisis e
interpretacin.
Los alumnos Leen y comparan las distintas
costumbres y construyen organizadores
visuales, luego sociabilizan
Los estudiantes dialogan con su padre y
madre acerca de sus costumbres y orgenes.
Indagan sobre danzas costumbristas de su

RECURSOS
Textos
Laminas
Plumones
Cinta
Pizarra
Diccionario
Cuaderno de

TIEMPO

10 m.

trabajo
10 m.

40 m.

10 m
10 m

METACOGNICIN

regin que estn en extincin


Con esquemas y dibujos..
Qu aprend? Reconocer sus costumbres
Cmo lo aprend? Con su participacin
activa

10 m

LISTA DE COTEJOS
REA

: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE

: ROSA PINGLO

GRADO Y SECCIN

: 1 UNICA

LOGRO DE APRENDIZAJE: Describe la pluriculturalidad de la nacin peruana, sus rasgos locales, regionales
respetando la diferencia con las otras culturas locales.
MUESTRA DE
DESEMPEO

Identifica los rasgos


culturales de su
contexto a travs del
intercambio de ideas

NOMBRES

01
02
03
04
05
06

Aurelio HANCCO RAMOS


Armando LIOS BRONCA
Juana DOLORES DE BARRIGA
Yola VACA DE TORO

Relaciona las
diferentes culturas de
su regin
construyendo
organizadores
visuales

Compara las distintas


culturas del Pas con
esquemas y dibujos

05

07

08

04
05
03
05

06
07
05
04

06
08
03
04

NOTA

16
20
11
13