Historia de la Educacin:

La Prehistoria
La Prehistoria es la parte de la Historia que estudia la vida del hombre
primitivo, desde su aparicin en la Tierra, hasta la invencin de la escritura.
Abarca el periodo ms largo del desarrollo de la humanidad, durante el cual se
realizaron los primeros progresos, como la aparicin del lenguaje y la
domesticacin de animales y plantas.
Teniendo en cuenta los materiales utilizados en la confeccin de utensilios y
armas, los grados culturales alcanzados y los modos de vida, la Prehistoria ha
sido dividida en dos edades: edad de piedra y edad de los metales

1. LA EDAD DE PIEDRA EN LA PREHISTORIA

Es la parte de la Prehistoria en la que el hombre utiliz preferentemente la
piedra como material para hacer sus utensilios, herramientas, armas y otros
instrumentos cotidianos. En esta edad se distinguen dos periodos importantes:
el paleoltico y el neoltico.
1.1 EL PERIODO PALEOLTICO
En la prehistoria es el periodo de la piedra tallada. Comprende desde los
orgenes de la historia humana hasta los 10 mil aos a.C. En aquel tiempo la
piedra fue el principal material que se us para fabricar cuchillos, puntas,
lanzas y raspadores. Unas veces se empleaba la piedra tal y como se
encontraba en la naturaleza y otras veces eran talladas.
El hombre paleoltico tena las siguientes caractersticas:

viva en las cavernas o cuevas, por lo que se conocen tambin con el

nombre de cavernario
Se alimentaban de races, frutos silvestres, semillas, etc. Cazaban
animales salvajes y pescaban en los ros y lagos. Eran recolectores,

cazadores y pescadores.
Se cubran el cuerpo con la piel de los animales que cazaban.
Aprendan a tallar la piedra para confeccionar sus utensilios y armas.

Tallaban tambin los huesos y maderas con los cuales hacan punzones,

arpones y puales.
Se trasladaban permanentemente de un lugar a otro, en busca de

alimento. Eran nmades

Se organiz en pequeos grupos llamados clanes. El clan estaba

dirigido por el ms fuerte.

En sus momentos de descanso dibujaban y pintaban en las paredes y
techos de las cavernas. Estas obras de arte rupestre, que han llegado a
nuestros tiempos, reproducan escenas de su vida cotidiana. Son
famosas las pinturas rupestres de Altamira (Espaa) 1879.

1.2 EL PERIODO NEOLTICO

Es el periodo de la piedra pulida en la prehistoria. Comprende desde los 10 mil
aos a.C. hasta los 3 mil aos a.C. Durante ese periodo ocurrieron cambios
importantes que transformaron la vida humana.
El hombre neoltico tena las siguientes caractersticas:

Empez a construir sus primeras viviendas, generalmente toscas,

abandonando paulatinamente las cavernas. Las viviendas ms curiosas
se levantaron sobre los pilotes hundidos de lagos de Alemania, Suiza e

Italia. A estas construcciones se les llamad palafitos

Utiliz algunas fibras vegetales, como el lino en la elaboracin de telas,
que empezaron a utilizarse en la confeccin de vestidos, en lugar de las

pieles de animales.
Aprendi a pulir la piedra para confeccionar sus utensilios, armas y
herramientas. El pulido se realizaba limando la piedra con arena hmeda
o con el roce de piedras ms duras. Apareci por entonces el hacha con
mango, que facilit el talado de los rboles y la construccin de

viviendas.
Descubri la agricultura, en forma rudimentaria y casual, con la
intervencin de la mujer. Es posible que al transportar o al consumir los
frutos silvestres, dejaron caer inadvertidamente, algunos de ellos en
tierra hmeda y que al germinar la semilla, lo vieran crecer.

De este modo se inici el cultivo de los campos en la prehistoria. Originalmente

se emplearon palos puntiagudos para remover la tierra donde se arrojaban las
semillas.

Domestic algunos animales con el que organiz la ganadera actual. De

este modo domestico a la oveja, a los perros, la cabra, el cerdo y el
buey. Al final de este periodo apareci la rueda, revolucionando con ellos

el intercambio y la comunicacin.
Se hizo sedentario, gracias a la actividad agrcola y ganadera. En
adelante dej de ser errante porque la agricultura y la ganadera

necesitaban de bastante cuidado y vigilancia en el campo.

Socialmente surgi una mayor organizacin. Los hombres que vivan de
la tierra se concentraron en grupos cada vez ms grandes. Dentro del
grupo se cre una autoridad. As nacieron los dirigentes apoyados por
una clase guerrera y los productores, que trabajaban la tierra para

beneficio de todos.
Se invent la cermica mediante el endurecimiento de la arcilla, por
accin calorfica del fuego.

2. LA EDAD DE LOS METALES EN LA PREHISTORIA

La necesidad de disponer de materiales ms duros que la piedra y la bsqueda
de metales preciosos llevo al hombre a descubrir otros metales, cerca del ao
4000 a.C. Este nuevo momento de la humanidad ha sido dividido en tres
edades: edad de cobre, edad de bronce y edad de hierro.
2.1 LA EDAD DE COBRE (4000 a.C.)
El cobre es el primer metal en reemplazar a la piedra. Su uso se difundi
rpidamente debido a su fcil obtencin y a su gran maleabilidad; es decir
poda ser trabajado y modelado sin mayor dificultad. Adems se le poda
encontrar en estado puro, o sea, separado de otros minerales.
Al aumentar la demanda del cobre, se tuvo que buscar en los yacimientos. All
se encontraba mezclado con otros minerales. Para separarlo se recurri al
fuego. Naci as la metalurgia.

2.2 LA EDAD DE BRONCE (3000 a.C.)

La necesidad de endurecer el cobre indujo a una serie de ensayos de
aleaciones con otros metales. Mezclando el 90% de cobre con el 10% de
estao se obtuvo el bronce. Con esta nueva aleacin se comenz a fabricar
nuevas armas, ornamentos y utensilios.

2.3 LA EDAD DE HIERRO (1500 a.C.)

Con el conocimiento del hierro el hombre mejor notablemente sus
herramientas y armas. El dominio de la naturaleza se hizo con menos esfuerzo
y la cultura alcanz un notable desarrollo. Precisamente fueron los hititas los
primeros en utilizarlo. Ms tarde fue conocido en Asia Menor y en Europa.
El uso de este metal tuvo un doble efecto en la humanidad. Por un lado se
comenzaron a crear industrias tales como la alfarera y la fabricacin de
instrumentos de metal. Naci as el comercio. Las poblaciones densas
formaron ciudades y se ampla la cultura.

La Educacin en la Prehistoria
En la Prehistrica la transmisin de la Educacin se fundamentaba en la
cultura. Debido a que el hombre dominaba los recursos naturales, estas
culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atencin en
dichos recursos.
El tipo de educacin que recibi el hombre primitivo fue la educacin
espontnea o educacin imitativa.
El joven llegaba a adulto intentando repetir en su propia vida lo que vea a su
alrededor. Lentamente se iba incorporando a los trabajos de su clan o tribu: se
iniciaba en la caza y en la pesca; aprenda a cuidar el ganado; practicaba las
labores de la tierra y participaba en las ceremonias de su comunidad.

La Educacin Prehistrica tena las siguientes caractersticas:

Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir en su propia vida lo

que ve a su alrededor.
Domstica: junto a la madre y al padre los jvenes van adquiriendo los
usos, las costumbres, las ideas religiosas, los ritos y la mentalidad

propia de la sociedad a la que pertenecen.

Global: el sujeto no atiende a enseanzas del pasado ni a previsiones

del futuro; aprende lo que van a utilizar en su presente.

Mgica: basan su cultura en su religin, en sus dioses, en sus mitos y
todos los elementos que se incluyen en estos.

La mentalidad primitiva hace suponer un escaso desarrollo de las facultades

superiores en el hombre. Sin embargo, el aspecto intelectual no est tan
atrasado como parece indicar sus groseras costumbres. La inteligencia toma
sus elementos de lo que ofrecen sus sentidos. Su vista y su odo aprecian
sensaciones que pasan inadvertidas a los hombres de nuestro tiempo. Su
educacin es concreta, carece de ideas, se instruye por los hechos y
consecuencias naturales de ellos.
El hombre primitivo vive volcado al presente no percibe la deuda que tiene con
el pasado ni proyecta su accin con miras a influir en el futuro. La mirada hacia
atrs del hombre primitivo no pasa de su relacin totmica, mezclada de
religiosidad y de pensamiento mgico.
El ideal pedaggico: Era adquirir, hasta hacerlo imperativo como una tendencia
orgnica, el sentimiento profundo de que no haba nada, absolutamente nada,
superior a los intereses y a las necesidades de las tribus.
En una sociedad sin clases, los fines de la Educacin derivan de la estructura
homognea del ambiente social, se identifican con los intereses comunes del
grupo y se realizan igualitariamente en todos sus miembros de manera
espontnea e integral.

La Educacin como una funcin espontnea de la sociedad deja de serlo en

cuanto la comunidad primitiva se fue transformando lentamente en sociedad
dirigida en clases.

La aparicin de Administradores, ejecutores no hubiera conducido a la

formacin de las clases tal como hoy las conocemos si no aparecieran las
modificaciones en la tcnica (domesticacin de animales y la aplicacin de la
Agricultura como auxiliares del hombre y comenz a aparecer un excedente
productivo que es utilizado para el intercambio, apareci el ocio que permiti
crear los rendimientos ms groseros de lo que se llamar despus, ciencia,
cultura ideologas.
Si antes exigen la produccin, costaba conseguir los alimentos tal es as
que cuando se venca a una tribu se le exterminaba para no tener que
alimentarlos, ahora se les converta en esclavos que les eran necesarios para
seguir produciendo.
El trabajo de los administradores contino pero cuando esta se convirti en
hereditarios, la propiedad comn de la tribu pas a ser propiedad privada de las
familias que las administraban o defenda. Se convirtieron en dueos de los
productos y de los hombres.

Ante esta transformacin de la Comunidad primitiva se fundaba en la propiedad

comn, en los vnculos de sangre; en la sociedad que comenz a dividirse en
clases, la propiedad se hizo privada y los vnculos de sangre retrocedieron ante
el poder del hombre sobre el hombre.
En este instante los fines de los Educacin dejarn de ser implcitos en la
estructura total de la comunidad. Al desaparecer los intereses comunes de
todos los miembros iguales de un grupo y su sustitucin a intereses distintos,
poco a poco antagnicos, el proceso educativo nico se escindi: la
desigualdad econmica entre los organizadores, los ejecutores trajo
necesariamente la desigualdad en sus educaciones respectivas.

Las familias organizadoras educaron a sus parientes en sus funciones y

defendan celosamente sus secretos. Para los desposedos el saber del vulgo;
para los poseedores, el saber de iniciacin.
Las ceremonias de iniciacin constituyen el primer esbozo de un proceso
educativo diferenciado y por lo mismo ya no espontneo sino fuertemente
coercitivo. Representan el rendimiento de la que ser despus la escuela al
servicio de una clase.
Desde el punto de vista educativo, iniciados y no iniciados estn desde
entonces a niveles bien distintos y an dentro de la misma clase superior lo
est tambin el nio con respecto al adulto. La jerarqua sin la edad acompaa
una sumisin autoritaria que destierra el tratamiento benvolo a la infancia y
abre paso a la reprimenda, los castigos.