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: Matemtica
2. Componente
3. Grado y seccin
: Primero
4. Duracin
: 2 horas
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Tiempo
15
IDENTIFICA
INFORMACIN
PERINENTE
SOBRE
CONJUNTOS.
20
10
10
69
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Pensamiento Creativo
Indicadores
Instrumentos
Ficha
ejercicios
Propuestos
Sentido de Organizacin
Manifestaciones
Observables
Participa con entusiasmo en las
tareas encomendadas.
Instrumentos
Ficha de Actitudes.
70
de
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo: Complemento, Diferencia, Diferencia Simtrica
1. rea
: Matemtica
2. Componente
3. Grado y seccin
: Primero
4. Duracin
: 2 horas
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Tiempo
Papelotes
15
10
captadas
20
Plumn
Pizarra
30
10'
Limpia tipo
5'
71
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Indica
las
caractersticas
que
presentan
las
operaciones de diferencia, diferencia
simtrica y
complemento entre conjuntos.
Reconoce las propiedades de la operacin
diferencia, diferencia simtrica y complemento.
Ficha
Informativa
Ficha de tareas
de
Manifestaciones
Observables
Demuestra
empeo
y
es
solidario con sus compaeros.
Instrumentos
Ficha de Observacin
72
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Ttulo: Operaciones con Conjunto: Unin e Interseccin
1. rea
: Matemtica
2. Componente
3. Grado y seccin
: Primero
4. Duracin
: 2 horas
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Tiempo
Identifica
Procesos
Cognitivos en la
Interpretacin de
grficos
para
resolver
operaciones con
conjuntos: Unin
Interaccin
73
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Toma de decisiones
Indicadores
Instrumentos
Ficha de
ejercicios
Manifestaciones
Observables
Coopera y comprende con los
dems
Instrumentos
Ficha de Actitudes
74
SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Ttulo:
1. rea
: Matemtica
2. Componente
3. Grado y seccin
: Primero
4. Duracin
: 2 horas
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Identifica
Procesos
Cognitivos, en la
interpretacin de
Grficos para
resolver
problemas con
conjuntos
Estrategias
Recursos
Tiempo
75
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comunicacin
Matemtica
Fichas de
Trabajo
Prueba
escrita
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Se ayudan mutuamente.
76
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Ttulo:
1. rea
: Matemtica
2. Componente
3. Grado y seccin
: Primero
4. Duracin
: 2 horas
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Datos
disponibles en
las operaciones
de adicin y
sustraccin de
nmeros
naturales
Recursos
Tiempo
77
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
78
SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Ttulo:
1. rea
2. Componente
3. Grado y seccin
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
ANALIZA E
INTERPRETA
GRFICOS
ESTADSTICOS:
POLGONOS DE
FRECUENCIA
Estrategias
Se trabajo con ellos una dinmica de
reflexin llamada Veo Veo que consiste en
cerrar los ojos de los alumnos pidindoles
por un momento que imaginen como
quisieran ver a su ciudad en unos aos
despus de lo ocurrido el 15 de Agosto.
Se llega a la conclusin que hay que
esforzarse y trabajar juntos por la
reconstruccin.
Se les presenta en un papelote un polgono
de frecuencia conteniendo informacin sobre
terremotos ocurridos en nuestra regin
hasta la actualidad.
Se les pregunta Es fcil interpretar la
informacin del grfico?, De qu magnitud
fue el terremoto ocurrido el 15 de agosto de
2007?, Estamos actualmente preparados
para otro desastre de igual magnitud?.
El docente dibuja primero el histograma que
representa la informacin dada en el
papelote y les explica que a partir de all
podemos
construir
los
polgonos
de
frecuencia, los cuales constituyen grficos de
lneas trazados, haciendo uso de la Marca de
Clase, pues se obtienen los puntos medios
de las bases superiores de los rectngulos
que forman el histograma.
Haciendo uso de una tabla de datos (sobre
ayuda econmica recibidas de Chile, Espaa,
Japn, Venezuela), elaboran un polgono de
frecuencia y describe el de la variable
TOTAL DE AYUDA RECIBIDA
Los estudiantes activamente responden a las
interrogantes hechas por el profesor y
socializan sus ideas con la ayuda del
profesor y presentan conclusiones del tema.
Los
estudiantes
reflexionan
sobre
lo
aprendido y desarrollan las actividades de la
Pg. 193 de texto MED.
Se realiza la meta cognicin en forma oral
con
las
siguientes
preguntas
Qu
aprendemos hoy?, Cmo lo aprendemos?
Recursos
Terremotos
ocurridos
en
regin
Tiempo
la
10
20
Papelote
20
20
15
79
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Resolucin de
Problemas
Instrumentos
Ficha de
Trabajo
Actitudes
Respeta
las
Convivencia.
Normas
de
Respeta
el
participacin.
turno
Instrumentos
de
Lista de Cotejo.
80
SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Ttulo:
1. rea
2. Componente
3. Grado y seccin
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
UTILZA
ADECUADAMENTE
DIAGRAMAS DE
CLASIFICACION
Y CONTEO PARA
RESOLVER
PROBLEMAS.
Estrategias
Se inicia la clase hablando sobre la
necesidad de los comedores populares las
ollas comunes como ayuda los damnificados
y se hace una relacin de sopas, segundo y
postres que suelen preparar, se elige al azar
un plato de sopa, dos tipos de segundo y
tres de postre; luego se plantearan las
siguientes interrogantes:
De cuantas maneras diferentes podemos
utilizar dichos elementos para consumirlos?
Qu estrategias utilizaras para graficar
dichas combinaciones?
El docente organiza equipos de trabajo por
afinidad, a cada grupo se le proporciona el
material elaborado (copia con ejercicios)
sobre diagramas de clasificacin y conteo.
El profesor explica y realiza ejemplos de una
manera rpida y sencilla para resolver
problemas de esta naturaleza, dando
solucin al problema planteado al inicio.
Posteriormente se deja trabajar en grupos
los problemas, se elige un delegado para
que exponga uno de los ejercicios teniendo
en cuenta las pautas dada por el profesor.
El profesor consolidar el trabajo y dejar
como tarea que los estudiantes desarrollen
la Pg. 298 del texto MED.
Reflexionan
sobre
los
aprendizajes,
dificultades, estrategias y errores.
Recursos
Tiempo
10
Ficha de ejercicios
5
10
30
Texto del MED
30
81
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Resolucin de
Problemas
Gua de
Observacin.
Manifestaciones
Observables
Comparte con sus compaeros
sus materiales.
Instrumentos
Lista de Cotejo.
82
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Ttulo:
1. rea
2. Componente
3. Grado y seccin
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
EVALA
EXPERIMENTOS
ALEATORIOSY
DETERMINISTAS
Estrategias
Se iniciar la clase hacindolos vivenciar los
siguientes experimentos 1 y 2.
Tomen cinco trozos de papel de similar
tamao y escriban en cada uno el nmero 2.
Introdzcanlo en una bolsa oscura y antes
de sacar un trozo de papel y ver el nmero
escrito, cada quien deber responder Cul
es la posibilidad de que el papel extrado
lleve anotado en nmero 1?, y el 4?, y el
2?.
Ahora se tomar nuevamente cinco
pedacitos de papel, pero ahora en cuatro de
ellos escribirn el nmero 2 y en uno de
ellos el 3, debern introducirlos en una bolsa
oscura y antes de sacar un papel debern
responder se puede asegurar que saldr un
papel en el que esta escrito el nmero 2?
Se comentarn los resultados; Hay
diferencia esencial entre ambos
experimentos?
Se les brinda la informacin pertinente sobre
el tema con la ayuda de ms casos en un
papelote y en la pizarra.
Los estudiantes crearn experimentos
aleatorios al trabajar en tandem, luego el
profesor ir revisando el trabajo realizado
reforzndolo.
El docente entregar una ficha de prctica
dirigida con ejercicios relacionados al tema
de la reconstruccin de la regin.
Reflexionan sobre los aprendizajes por
medio de la meta cognicin.
Recursos
Papel
Tiempo
10
10
Papelote
10
10
20
20
10
10
83
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Razonamiento y
Demostracin
Indicadores
Diferencian los
presentados
tipos
de
Instrumentos
experimentos
en
casos
Prctica
Dirigida.
Manifestaciones
Observables
Cumple con las normas
convivencia en el aula.
Instrumentos
de
Lista de Cotejo.
84
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Ttulo:
1. rea
2. Componente
3. Grado y seccin
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
INFIERE
REPRESENTACIO
NES GRFICAS Y
RESULATADOS
DE POSIBLES
EXPERIMENTOS
ALEATORIOS
Estrategias
Se emplea la dinmica Juntos s podemos
que consiste en repartirles hojas con
pensamientos incompletos; ellos tienen que
buscar las otras piezas para completar y
darle sentido a dichos pensamientos, al final
de est dinmica quedarn conformados
grupos de cuatro y reciben el nombre de
acuerdo al pensamiento que han completado
y
reflexionan
sobre
sus
respectivos
mensajes. (Con tu ayuda lo puedo todo,No
tengo casa pero tengo vida y fuerzas para
seguir, El mundo no se acabo contina,
etc.).
El docente presenta el siguiente problema:
En una manzana hay 32 casas, 26 de
ellas se encuentran inhabilitadas. Si se toma
al azar 15 casas para que estas sean
apoyadas por un bono de 4000 soles para su
reconstruccin. Cul es la probabilidad que
la casa elegida sea una casa inhabitable?,
Cul es el espacio muestral?
Partiendo de este problema se promueve la
participacin de los alumnos, el docente se
encargar de brindar la nueva informacin.
El docente entrega un experimento a cada
grupo quienes grficamente anotaran sus
observaciones para ser presentadas al aula.
El docente consolida y refuerza el trabajo.
Se deja como tarea ejercicios del texto MED.
El docente realiza la metacognicin en forma
oral preguntando: Te sirvi lo que
aprendiste?, Cmo lo aprendiste?
Recursos
Tiempo
15
Cartulina
Plumones
20
Papelotes
30
Copias
20
5
85
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comunicacin
Matemtica
Indicadores
Instrumentos
Gua de
Observacin
Manifestaciones
Observables
Llega temprano al aula
Instrumentos
Lista de Cotejo.
86