Grupo de Investigacin: Educacin y Cultura Poltica

Narrativas testimoniales sobre la violencia poltica en la escuela:

Un dilogo entre la pedagoga, la memoria y la historia.
Profesoras: Piedad Ortega y Jeritza Merchn Daz
Viernes : 7 a 11 am, cada 15 das.
Presentacin:
La historia reciente de nuestro pas est marcada por diferentes hitos que
constituyen rupturas en la cultura poltica nacional. El propsito de este
seminario es, parafraseando a Mlich (2011) enfrentar al acontecimiento de
repensar una tica y una pedagoga desde las narrativas testimoniales que
se han producido en el contexto de la violencia poltica, y de este modo
analizar como stos son algo ms que los recuerdos de los supervivientes.
Son 'relatos de ausencias'. Sus verdaderos protagonistas no son sus autores
sino las vctimas que surgen en el relato y que no han sobrevivido para
contarlo.
El abordaje de algunos de estos relatos de ausencia, recuperados y/o
recreados literariamente por algunos autores colombianos, posibilita
construir un dilogo epistmico y contextual entre la pedagoga, la memoria
y la historia en tanto, contribuyen a la formacin tico-poltica de los
estudiantes, pues tomando como marco la discusin historiogrfica en
torno al mismo [conflicto] como objeto de la disciplina, se focaliza en el
pasado y en las tensiones entre la gestin de las memorias sociales y de las
narrativas histricas (Kriger, M. 2011, p.29). El testimonio como expresin
de la memoria (Todorov 2002, p. 155) posibilita el recuperar la ausencia del
momento pasado o de la realidad perdida, junto con sus protagonistas, que
al haber visto, vivido, sentido, se convierten en trasmisores de realidades
ocultas, pues al estar narrado estn viendo su presente a pesar de que los
acontecimientos ya han pasado. Es por ello que los testimoniantes se van
redefiniendo, hasta llegar a dotar sus relatos de una gran complejidad
enunciativa a travs de la cual dan cuenta de una experiencia que
desborda su propia subjetividad y representa las experiencias, sentires y
expresiones de unos todos, para salvar distancia con los que lo separan
no solo en su pas (familia, territorio, poltica, cultura), sino de su proyecto
vital; en ese sentido la funcin del testimonio como narracin literaria o
crnica, casi que como el mito, los crea y los recrea, instalndolos en su
mundo, en su experiencia, en su historia.
Situar el seminario en un dilogo interdisciplinario entre la pedagoga, la
memoria y la historia, de acuerdo con Graciela Rubio (2010) posibilitar
configurar un relato del pasado reciente, otorgndole voz y rostro a las
vctimas y a los testimoniantes, por ello las preguntas que orientarn este
espacio formativo sern:
Cul es el lugar de la escuela en la transmisin de la memoria sobre la
violencia poltica y el conflicto social armado?
Qu vnculos son posibles entre la pedagoga, la memoria y la historia en la
escuela?
Qu significa el testimonio como la enseanza ejemplarizante de una
tica de la experiencia desde lo humano?

Desde qu referentes epistmicos, contextuales y experienciales orientar

una formacin anamntica de la subjetividad?
La escuela como lugar de memoria, como territorio de experiencias
biogrficas y transmisora de una historia reciente, posibilita resignificar la
presencia de las mltiples voces silenciadas por las historias oficiales,
reconocer el lugar de las vctimas y otorgarle visibilidad a las narrativas
testimoniales. Afirmamos que la historia del conflicto armado colombiano ha
sido estudiada por literatos, investigadores, artistas; no obstante, tambin
es evidente su ausencia en los textos escolares, en los programas
educativos, en los currculos y leyes de educacin, lo cual quiere decir que
formalmente no se ensea, pero a pesar de esos lmites, el conjunto de
obras que se ofrecen como testimonio, posibilitan reconocer, nombrar y
pensar la historia poltica reciente colombiana desde otras voces, desde
distintas trayectorias investigativas, vividas, aprehendidas, a partir de una
misma realidad convocante: la Violencia Poltica y su manifestacin en el
conflicto armado interno.
OBJETIVOS
1. Situar los referentes epistmicos sobre la pedagoga, la memoria y la
historia reciente en clave de narrativas testimoniales. Objetivo que
centrara su abordaje en el trabajo de Carlos Melich: el testimonio
como categora didctica.
Primero: el testimonio que muestra,
Segundo: el que da testimonio que trasmite la experiencia;
Tercero: la experiencia del testimonio es siempre la de un vaco,
la de una ausencia, la de un ausente, la de vctima que no ha
sobrevivido.
2. Abordar la pedagoga de la memoria una de sus configuraciones, el
testimonio, articulado con la historia reciente, la violencia poltica, la
experiencia vivida y el anlisis tico poltico de esas experiencias. El
alcance de este objetivo se basa en el trabajo de Elsa Blair Trujillo Los
testimonios o las narrativas de la(s) memoria(s) para abordar tres
elementos :
El Anlisis del testimonio como fuente directa en contextos de
violencia poltica.
El potencial poltico del testimonio ola fuerza poltica de la memoria
del sufrimiento
El carcter narrativo del testimonio (el testigo, el escucha, los
silencios, verdad/ veracidad, la esfera pblica)
3. Reconocer en Colombia la produccin sobre las narrativas
testimoniales situadas en el contexto de la violencia poltica. Objetivo
que pretende analizar tres categoras sobre la memoria:

Memoria literal.
Memoria simblica.
Memoria ejemplar.
4. Abordar algunos anclajes testimoniales a partir de relatos sobre
historia reciente colombiana. Objetivo se desarrollar bajo la premisa
de Amos Oz al asumir la importancia de la literatura en una
pedagoga de la memoria por cuanto desde las letras, la narracin
de una buena historia, el leguaje simblico que se puede llegar a
entender a los Otros y que se logra abordar analticamente los
fundamentalismos. Con este propsito
tres textos
que desde la
crnica, las coplas y los cuentos cortos
permiten la reflexin de
nuestra historia reciente a travs la palabra de las vctimas que
asumidas desde narrativa esttica cuentan y recuperan verdades
sociales, acontecimientos histricos y hechos de nuestra realidad
que no siempre son de conocimiento pblico, ni materia
de
enseanza en la escuela.
Abordajes Testimoniales
Arturo Alape: yo soy un libro en prisin,
Intermedio, Bogot, 2002.

Crculo de lectores, S.A.

Herrera Torres, Juvenal. Aventando Coplas, Ed. Unin Patritica, Medelln.

1985.
Franco Natalia, Nieto Patricia, Rincn Omar, tcticas y estrategias para
contar [historias de la gente sobre conflicto y reconciliacin en
Colombia]. Centro de Competencia en Comunicacin para Amrica
Latina, Bogot, 2010.
http://library.fes.de/pdf-files/bueros/c3-comunicacion/07391.pdf
Rico Guillermo. En medio de la guerra. Aporte para la memoria de los
colombianos.
Fundacin Valores Humanos, Bogot, 2015.
ngel Albaluz. Estaba la pjara pinta sentada en el verde limn. Ed.
Critica, Antioquia, 2003.

Metodologa
Desarrollo
1. Cada objetivo se desarrollar en dos sesiones, en la primera se
har un abordaje terico y en segunda una discusin de trabajo
prctico.

2. Cada sesin del seminario estar la discusin estar orientada por

la temtica y por lecturas que sustentan la argumentacin.
3. En la

octava

sesin los participantes

presentacin de abordaje

didctico

del seminario harn

sobre

una

obra

una

escogida

(desde la primera sesin), la cual irn trabajando de acuerdo con los

principios tericos y las estrategias metodolgicas

Abordaje para cada sesin

PRIMERA:
Mlich, Joan-Carles, el trabajo de la memoria o el testimonio como categora
didctica. Lo encuentran en :
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/DialnetElTrabajoDeLaMemoriaOElTestimonioComoCategoriaDida1700740%20(4).p
Calveiro, Pilar. Testimonio y memoria en el relato
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/DialnetTestimonioYMemoriaEnElRelatoHistorico-2703213%20(2).pdf

histrico.

SEGUNDA
Cucuzza, Rubn. .Memoria no es historia? testimonios de una escuela
durante la dictadura militar en argentina (1976-1982). Lo encuentran
en: file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/11180-41015-1-PB.pdf
Jorge Osorio. Narrativa, Memoria e historiografa: notas para un marco
interpretativa de la ficcin histrica en Amrica Latina.
Texto que se
encuentra en el libro el Deseo de la memoria (Graciela Rubio/ Jorge OsorioCompiladores)
http://www.academia.edu/7918304/El_Deseo_de_la_Memoria.Escritura_e_His
tora
TERCERA
Blair Trujillo, Elsa. Memorias de violencia, espacio, tiempo y narracin. En:
Controversia no. 185 (diciembre 2005). Bogot: CINEP, 2005

http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/cinep/20100925102035/memorias
Controversia185.pdf

Marqus Sureda, Salomo Los testimonios de los maestros en Historia de la

Educacin
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/historia%20%20de%20maestros
%20(1).pdf
CUARTA
Dussel, Ins. "La trasmisin de la historia reciente. Reflexiones pedaggicas
sobre el arte de la memoria". Comp. Sergio Guelerman. Memorias en
presente. Identidad y transmisin en la Argentina posgenocidio. Buenos
Aires: Norma, 2001.
Guillermo Bustos. La irrupcin del testimonio en Amrica Latina:
intersecciones entre historia y memoria. Presentacin del dossier Memoria,
historia y testimonio en Amrica Latina.
file:///C:/Users/ASIST%20RECTORIA/Downloads/-data-H_Critica_40n40a02%20(2).pdf
QUINTA
Garca, G. (2003). La literatura testimonial latinoamericana. (Re)
presentacin y
(auto) construccin del sujeto subalterno. Madrid: Editorial Pliegos.
Centro de Estudios Amaznicos- Bolivia. Historias de vida de amigas,
madres, abuelas que luchan por sus derechos.
file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/historias_de_vida%20AMIGAS,
%20MADRES,%20ABUELAS%20(1).pdf
SEXTA
Rubio, Graciela.Educacin y memoria.
Desafos y tensiones
de una
propuesta.
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/nomadas/15/gracielarubio.pdf
Natalia Franco / Patricia Nieto / Omar Rincn LAS NARRATIVAS COMO
MEMORIA, CONOCIMIENTO, GOCE E IDENTIDAD (pgina 11)
http://library.fes.de/pdf-files/bueros/c3-comunicacion/07391.pdf
SEPTIMA
Suarez Gmez, Jos. E. La literatura testimonial como representacin de
pasados violentos en Mxico y Colombia: siguiendo el corte y guerra en
el paraso. http://www.ibero.mx/iberoforum/11/pdf/3.SUAREZ.pdf
Vlez Rendn, Juan. C. Violencia, memoria y literatura testimonial en
Colombia. Entre las memorias literales y las memorias ejemplares
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/iep/22/03-velezrendon.pdf

Roca, Juan Manuel. La poesa colombiana frente al letargo.

file:///C:/Users/ASIST%20RECTORIA/Downloads/la%20poesia%20colombiana
%20frente%20al%20letargo.pdf
OCTAVA
Puesta en comn de los trabajo didcticos realizados con base
abordajes testimoniales.

en

los