Está en la página 1de 7

TCNICAS DE EXPRESIN GRFICO-PLSTICA

Introduccin
La forma visual transmite informacin que no prestan otras formas de representacin de
carcter lingstico. La habilidad de producir imgenes artsticas sirvindose de
diferentes medios grfico-plsticos y visuales proporciona a la persona la capacidad de
representar ideas, sentimientos, aspiraciones e imgenes que difcilmente pueden
plasmarse mediante el lenguaje hablado o escrito. El lenguaje visual abre, pues, nuevas
posibilidades de interaccin invitando a mirar al entorno, y es susceptible de una
renovacin continua.
La materia de Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica en la modalidad de Artes del
Bachillerato pretende contribuir al desarrollo de la capacidad creadora en el alumnado,
fomentando nuevas interpretaciones y descubrimientos visuales con distintos materiales
artsticos para crear imgenes sensitivas, expresivas e imaginativas, contribuyendo as a
la competencia en la sensibilidad artstica y creativa. La materia desarrolla asimismo la
competencia en el lenguaje y tcnicas de la produccin artstica aportando los
conocimientos relativos al dominio terico y prctico de los recursos, tcnicas, mtodos
y aplicaciones instrumentales que posibilitan el hecho artstico, en especial en el campo
de la expresin plstica, grfica y visual, por medio del uso adecuado y especfico de
esas tcnicas y de los materiales apropiados en funcin de la obra que se vaya a realizar.
Esta materia aporta la metodologa que capacita a los alumnos y alumnas para
experimentar con las propiedades expresivas de los objetos y acontecimientos del
mundo. El cultivo de la percepcin y la sensibilidad esttica y el desarrollo de formas de
pensamiento que surgen de la creacin de objetos y sucesos como formas de arte son
otras de sus finalidades, impulsando de este modo la competencia cultural y artstica.
Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica se vincula con todas las materias de la
modalidad (Dibujo Artstico, Historia del Arte, Cultura Audiovisual, Diseo, Dibujo
Tcnico, Volumen, Artes Escnicas). En unos casos se comparte el uso del lenguaje
visual o el de la comunicacin no verbal; en otros, el empleo de la representacin
bidimensional o tridimensional, la representacin de la forma en el espacio, etc.
A travs de los fundamentos de la formacin artstica esta materia contribuir al
desarrollo de una serie de capacidades y destrezas como la iniciativa, la creatividad y la
planificacin, al estimulo de la imaginacin y al valor de la pericia tcnica. Tambin se
coadyuva desde la materia al desarrollo de las capacidades cognitivas derivadas de los
esfuerzos propios de la creacin, comprensin e interpretacin de las obras de arte. El
carcter terico-prctico de la materia hace que el alumnado trabaje en varios procesos a
la vez, prestando atencin a distintas tareas al mismo tiempo, recibiendo diversas
sensaciones con los materiales, usando diferentes herramientas, y construyendo y
estructurando la forma visual.
Adems de las competencias especficas, la materia contribuye a la adquisicin de
competencias generales de la etapa como la competencia en autonoma e iniciativa
personal y en el tratamiento de la informacin y competencia digital y la competencia
comunicativa.
En sintona con la finalidad expresada y la funcin de la materia en el Bachillerato se
establecen unos objetivos para desarrollar una serie de capacidades en el alumnado:
conocer y valorar los recursos formales, expresivos y comunicativos; desarrollar la
capacidad de anlisis y sntesis en las realizaciones grfico-plsticas; conocer la

terminologa bsica, los materiales, soportes, herramientas y procedimientos; utilizar de


forma adecuada los materiales y las tcnicas durante el proceso de elaboracin de una
obra, as como los distintos medios de expresin del lenguaje grfico-plstico;
desarrollar la capacidad creativa y de comunicacin mediante la exploracin y anlisis
de la realidad social y cultural del entorno; apreciar, en la observacin de las obras de
arte, la influencia de las tcnicas y modos de expresin empleados; conocer y apreciar la
utilidad, uso y aplicaciones, tanto de las tcnicas de expresin tradicionales como el de
las ms innovadoras y tecnolgicas; conocer, analizar y valorar los aspectos culturales y
sociales de la Comunidad Autnoma de Canarias, contribuyendo a su conservacin y
mejora.
Los contenidos de Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica se estructuran en cinco
bloques con una organizacin de carcter orientativo. Esta configuracin est orientada
al desarrollo de los contenidos de manera transversal, debiendo contextualizar la materia
a las caractersticas del centro y del alumnado y buscando un equilibrio entre los
conceptos y los procedimientos. Este notorio carcter prctico y experimental hace que
el eje vertebrador lo constituyan las tcnicas y los procedimientos artsticos utilizados a
lo largo del curso.
El primer bloque, El lenguaje visual y plstico. Factores determinantes, abarca el
estudio de los elementos bsicos del lenguaje visual y de su sintaxis, y proporciona a los
alumnos y alumnas los recursos necesarios para su organizacin, valorando los
elementos ms adecuados segn el trabajo propuesto y resaltando la dimensin
comunicativa del lenguaje visual y plstico en el pasado y el presente.
Los tres bloques siguientes, Tcnicas de dibujo, Tcnicas de pintura y Tcnicas de
grabado y estampacin: monoimpresin y reproduccin mltiple, tratan del
aprendizaje terico y prctico de las diferentes tcnicas y procedimientos grficoplsticos y de su reproduccin, adecuando el uso especfico de tcnicas y materiales a su
intencin expresiva.
El quinto y ltimo bloque, Incidencia de las tcnicas en el proceso artstico-cultural,
pone el nfasis en el estudio de la evolucin histrica del uso de los materiales y las
tcnicas de expresin y se dedica a reconocer sus aplicaciones tanto en los medios de
comunicacin como en los lenguajes plsticos contemporneos, introduciendo en el
proyecto grfico-plstico y visual y fomentando vas diversificadas de expresin.
Hay contenidos que son esenciales para entender otros posteriores, pero convendra
aprovechar aquellas coyunturas propiciadas por acontecimientos cotidianos o
relacionados con experiencias personales del alumnado, hechos o manifestaciones
culturales temporales, pues pueden constituir una ocasin idnea para desarrollar
algunos de los contenidos prescritos.
En el desarrollo del currculo sera oportuno incidir en la vertiente prctica, con
materiales y tcnicas variados, y la experimentacin de diversos lenguajes artsticos.
Tambin servira de ayuda el estmulo de los procesos de creacin y la metodologa del
trabajo por proyectos para as potenciar la bsqueda a partir de diferentes modos de
expresin, proponiendo actividades interdisciplinares donde se ponga el acento en el
hecho comunicativo a travs de varios lenguajes (verbal, musical, teatral, danza...). El
contacto con profesionales y artistas, la participacin en proyectos artsticos prximos,
las visitas culturales donde se pueda observar y disfrutar directamente de las obras
plsticas y visuales, son importantes para enriquecer la formacin del alumnado. Esta
contextualizacin permitira una asimilacin ms fcil de los conocimientos, habilidades
y actitudes, desde la accesibilidad y la familiaridad, y desde aprendizajes y vivencias
2

adquiridas con anterioridad. Asimismo, los contenidos canarios lo pueden predisponer a


intervenir de manera activa en el cuidado y mejora de su entorno social y cultural.
El uso de una metodologa apropiada, dadas sus caractersticas en cuanto al tipo de
material con el que se experimenta, el empleo de instrumentos, herramientas y
materiales adems de los soportes necesarios, etc., hace recomendable su imparticin en
un espacio lo suficientemente amplio para el desarrollo de los diferentes procedimientos
y tcnicas de expresin. Se sugiere de igual modo que la adquisicin del vocabulario
especfico y el dominio de la capacidad de expresin verbal se realicen a partir del
anlisis de determinadas obras de referencia o de las que se generen en el aula,
procurando fomentar una actitud de respeto por las creaciones de otras personas. En ese
sentido, conviene tener presente la relevancia de las competencias en lectura, escritura y
clculo en el progreso en el lenguaje visual, por lo que se debera incidir en el
reforzamiento del hbito lector.
Por medio de la utilizacin de metodologas de trabajo en la creacin plstica se
contribuir a dotar al alumnado de actitudes indispensables en el proceso de trabajo
creativo: la bsqueda y el anlisis de informacin y documentacin, la aplicacin de
principios compositivos, estructurales y expresivos bsicos en la resolucin de la obra
grfica y el rigor en la ejecucin de las diferentes fases del trabajo. Se sugiere practicar
la experiencia esttica mediante la composicin de obras personales por parte del
alumnado. En cuanto al desarrollo de la sensibilidad de los alumnos y alumnas, podra
ser de utilidad el anlisis y estudio de obras de arte y de artistas relevantes del pasado y
del presente.
El ya referido carcter terico-prctico de la materia aconseja aplicar los criterios de
evaluacin de forma global al conjunto mediante instrumentos que respondan de forma
directa no slo a lo planteado en los contenidos, sino tambin a la metodologa
empleada en el aula. La misma importancia debera tener en el proceso evaluador la
comprobacin de los procesos particulares que sigue el alumnado que los resultados
obtenidos, pues la evaluacin de forma conjunta de procesos y resultados contribuye a
su formacin integral. Entre estos instrumentos deben tener cabida desde la observacin
del trabajo diario del alumno, en diferentes situaciones y tareas, hasta la elaboracin de
trabajos de investigacin a partir de fuentes diversas de informacin, junto a la
produccin de obra grfico-plstica durante el aprendizaje de las diferentes tcnicas.
Los criterios de evaluacin permiten comprobar que el alumnado ha adquirido los
contenidos bsicos para utilizar correctamente el lenguaje visual junto a las tcnicas
grfico-plsticas con una intencin expresiva y comunicativa, reconociendo y valorando
las diferencias estilsticas. Adems, se establecen criterios para verificar si el alumnado
planifica correctamente el proceso de realizacin de una obra grfico-plstica y visual
usando adecuadamente los materiales y sus tcnicas, y para constatar si es capaz de
apreciar la variedad de posibilidades de comunicacin y expresin que ofrecen las
tcnicas artsticas utilizadas a lo largo de la historia y en las diferentes culturas, desde
las ms clsicas hasta las ms innovadoras.

Objetivos
La enseanza de Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica en el Bachillerato tendr como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Conocer y valorar los recursos formales, expresivos y comunicativos que


proporcionan las distintas tcnicas de expresin grfico-plsticas.
2. Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis en las realizaciones grfico-plsticas
adecuando percepcin, comprensin y desarrollo para que la obra plstica pueda
expresarse y comunicarse con claridad visual.
3. Conocer la terminologa bsica de las tcnicas grfico-plsticas, as como los
materiales, soportes, herramientas y procedimientos adecuados a la finalidad
pretendida, valorar crticamente su utilizacin y proceder de una manera apropiada
y ordenada en el trabajo.
4. Utilizar de forma adecuada los materiales y las tcnicas durante el proceso de
elaboracin de una obra para conseguir dominio y destreza en su manejo,
reconociendo que su valor expresivo estar condicionado por su dominio tcnico.
5. Utilizar los distintos medios de expresin del lenguaje grfico-plstico,
experimentando diferentes posibilidades y combinaciones como forma de
desarrollar la capacidad creativa y personal de expresin.
6. Apreciar, en la observacin de las obras de arte, la influencia de las tcnicas y
modos de expresin empleados, relacionndolos con su entorno histrico y cultural.
7. Desarrollar la capacidad creativa y de comunicacin mediante la exploracin y
anlisis de la realidad social y cultural del entorno y la seleccin y combinacin de
tcnicas y procedimientos.
8. Conocer y apreciar la utilidad, uso y aplicaciones, tanto de las tcnicas de expresin
tradicionales como de las ms innovadoras y tecnolgicas.
9. Conocer, analizar y valorar la produccin grfico-plstica que se ha generado y se
genera tanto en la Comunidad Autnoma de Canarias como fuera de ella mediante
sencillos proyectos de investigacin, estudiando su vinculacin con el entorno
social y cultural.

Contenidos
I. El lenguaje visual y plstico. Factores determinantes
1. El alfabeto visual.
1.1. Elementos morfolgicos.
1.2. Elementos dinmicos.
1.3. Elementos escalares.
2. Ordenacin de los elementos: la sintaxis estructural.
2.1. Principios rectores del orden compositivo: unidad y estructura.
2.2. Principios generales de la composicin.
3. Desarrollo de procesos de anlisis y sntesis en las realizaciones grficoplsticas y aplicacin en ellas de los principios compositivos, estructurales y
expresivos ms comunes.
4. Descripcin y anlisis del uso del lenguaje grfico-plstico en todo tipo de
manifestaciones artsticas, incidiendo en las del entorno ms prximo.
4

II. Tcnicas de dibujo


1. Materiales, tiles y soportes. Utilizacin de la terminologa propia de estas
tcnicas.
2. Tcnicas secas. Lpices de grafito, compuestos, grasos, de color y carboncillo.
3. Tcnicas hmedas y mixtas. La tinta y sus herramientas.
4. Reconocimiento de tcnicas, materiales y soportes en diferentes obras
visuales y plsticas, histricas o actuales.
5. Aplicacin de las tcnicas propias del dibujo en la realizacin de trabajos.
III. Tcnicas de pintura
1. Materiales, tiles y soportes. Utilizacin de la terminologa especfica.
2. Tcnicas al agua. Acuarela. Tmpera. Acrlico.
3. Tcnicas slidas, oleosas y mixtas. Encaustos. Pasteles. leos.
4. Reconocimiento de tcnicas, materiales y soportes en diferentes obras
visuales y plsticas, histricas o actuales.
5. Aplicacin de las diversas tcnicas de expresin tradicionales y de las ms
innovadoras y relacionadas con las nuevas tecnologas.
IV. Tcnicas de grabado y estampacin: monoimpresin y reproduccin
mltiple
1. Materiales, tiles, maquinaria y soportes. Utilizacin de la terminologa
especfica.
2. Monotipia plana. Procedimientos directos, aditivos, sustractivos y mixtos.
3. Estampacin en relieve. Xilografa. Linleo. Cartn estucado.
4. Estampacin en hueco. Calcografa. Tcnicas directas o secas e indirectas o
cidas.
5. Estampacin plana. Mtodo planogrfico. Litografa. Mtodo permeogrfico.
Serigrafa. Mtodo electrnico. Copy Art.
6. Aplicacin de las diversas tcnicas de grabado en la realizacin de trabajos.
V. Incidencia de las tcnicas en el proceso artstico-cultural
1. Tcnicas y estilos. Las tcnicas en la historia.
2. Incorporacin de nuevos materiales, herramientas, formatos, soportes y
tcnicas a la expresin artstica.
3. Tcnicas y procedimientos contemporneos: instalaciones, performance,
videoinstalacin, mail art, enviroment art, accin, happening, arte sonoro,
vdeo arte, fotografa, vdeo performance, vdeo accin, net art
4. Tcnicas empleadas por los medios de comunicacin social.
5. Aplicaciones de las tcnicas en diversos lenguajes plsticos: ilustracin,
cmic, grafiti, fotografa, vdeo arte, escenografa, entre otros.

6. Investigacin del uso de las tcnicas de expresin en artistas integradores de


los diferentes lenguajes artsticos: msica, imagen, expresin corporal y
verbal, diseo
7. Reconocimiento de tcnicas y estilos en las manifestaciones artsticas,
histricas y contemporneas, tanto del entorno prximo como del exterior.
8. Identificacin de las tcnicas empleadas por los artistas de Canarias.

Criterios de evaluacin
1. Utilizar las tcnicas y materiales ms comunes de la comunicacin artstica
atendiendo a su comportamiento.
Con este criterio se comprobar si los alumnos y alumnas saben disponer de los
recursos grfico-plsticos bsicos para expresarse artsticamente, utilizando las
tcnicas y los materiales grfico-plsticos ms comunes (pigmentos, aglutinantes,
cargas, disolventes, etc.), as como los soportes y aparejos ms adecuados. Se
valorar, sobre todo, el dominio y la destreza en el uso de las tcnicas y recursos
compositivos que doten de rigor a la construccin de la obra plstica y visual.
2. Seleccionar y aplicar una tcnica especfica para la resolucin de un tema
concreto.
A travs de este criterio se evaluar si los alumnos y alumnas emplean de manera
apropiada los conocimientos tericos y tcnicos en la prctica artstica, adecuando
el uso especfico de tcnicas y materiales a su intencin expresiva (conceptual,
descriptiva, emocional). Se tendr en cuenta si diferencian unos procedimientos,
soportes, y formatos de otros, y la coherencia entre forma visual, estructura, tcnica
aplicada y significado.
3. Integrar distintos materiales y utilizar de forma combinada distintas tcnicas
en una creacin grfico-plstica y visual en funcin de intenciones expresivas y
comunicativas.
La aplicacin de este criterio quiere verificar en el alumnado tanto la capacidad de
relacionar tcnicas y lenguajes visuales (esquemas, dibujos, fotografas, diseos,
pinturas, etc.), sintetizados en un montaje con una finalidad expresiva, como la
capacidad de utilizar y volver a contextualizar con sentido integrador distintos
materiales en la ejecucin de una obra, atendiendo al efecto visual que producen en
la misma imagen y sobre el espectador. Se persigue constatar si los alumnos y las
alumnas saben articular diversos lenguajes expresivos en un mismo proyecto
artstico grfico-plstico consiguiendo una unidad formal basada en los recursos
compositivos y expresivos del lenguaje visual.
4. Planificar el proceso de realizacin de un dibujo, una pintura, un grabado o
una propuesta artstica definiendo los materiales, procedimientos y sus fases.
Con este criterio se tratar de comprobar la capacidad de los alumnos y alumnas
para prever las necesidades en el proceso de planificacin y desarrollo de un
proyecto grfico-plstico, anticipando referencias sobre los materiales y su uso
creativo, y demostrando su capacidad para aplicar sus conocimientos a unos fines
predeterminados. Asimismo, se trata de verificar si los alumnos y alumnas han

asimilado una metodologa de trabajo acorde con las tcnicas que se emplean y su
intencionalidad comunicativa.
5. Establecer la relacin entre diferentes modos de emplear las tcnicas y las
pocas, estilos y diversidad cultural.
Se quiere evaluar a travs de este criterio la capacidad de valoracin de los alumnos
y alumnas acerca del sentido de las manifestaciones artsticas, segn las tcnicas y
los materiales con que han sido tratados a lo largo de la historia y las diferentes
culturas. Se tratar de comprobar el conocimiento que tienen los alumnos de las
aplicaciones de las tcnicas grfico-plsticas en los proyectos artsticos y culturales
actuales y en los medios de comunicacin, con especial atencin al entorno
prximo.
6. Identificar y comparar las tcnicas reconociendo, tanto en las ms innovadoras
como en las tradicionales, vas expresivas del arte y de la cultura, con
particular referencia a las utilizadas en el arte de Canarias.
Este criterio quiere verificar la capacidad del alumnado para la comprensin y
asimilacin de la intencin y del sentido de las manifestaciones artsticas, segn las
tcnicas, los materiales y las tecnologas con que han sido creadas a travs de la
historia. Adems, se pretende constatar el reconocimiento por el alumnado de las
aplicaciones de las nuevas tecnologas y las tcnicas tradicionales en la
comunicacin visual, tanto las de los artistas canarios como del exterior.