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UNIDAD III

NMERO DE SESIN
11B
SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA

: I.E. JUANA ALARCO DE DAMMERT

b) REA

: COMUNICACIN

c)

: Variedades lingsticas/ Opinin

TEMA

d) CICLO/GRADO

: VI CICLO/ 2do D

e) DURACIN

: 90

f)

FECHA

: 16/06/2016

g) PROFESORAS
TTULO DE LA SESIN

: Grecia Velasquez Pacherre

Comentamos sobre las variedades lingsticas propias de nuestra


comunidad o regin
Katherin Sotelo Valer

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende
Escucha
activamente
textos orales
diversos textos orales.
Recupera
y
informacin de
textos orales.
Se expresa
oralmente

organiza
diversos

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.

hilo

INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida a las formas
de interaccin propias de su cultura y otras
culturas.
Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral sobre la variedad
lingstica en el Per.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts
y emptica y la relacin con otros textos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
Responden al llamado de asistencia.
Observa un minicomponente.
Escuchan las siguientes indicaciones:

Escuchan cinco canciones que se va a reproducir en el audio. (3min)

Realizan anotaciones en una hoja de algunas palabras o expresiones que les


haya llamado la atencin durante la escucha activa.

Al trmino de todas las canciones, se pide a siete estudiantes que mencionen

las palabras o expresiones anotadas.

Comentan acerca de todo lo anota y mencionado.

Responden
P.R. (posibles respuestas del alumno)
Cules fueron las palabras o expresiones que llamaron su atencin?
P.R.: chinchiv, guarapo, guald, gaticas, serkis, etc
Por qu anotamos estas palabras o expresiones?
P.R.: Porque no las entendemos, por no nos gustaron, porque embellecen la cancin, etc
Y con estas palabras y expresiones podemos entender la cancin o es un poco
dificultoso?
P.R.: No se entienden, s se entienden. Es difcil si no sabemos qu significan, etc
En nuestra vida diaria todos empleamos este tipo de expresiones? Por qu?
P.R.: S, no, nunca, a veces, hemos escuchado a los dems, porque existen diferentes
formas y expresiones, etc
Entonces Podemos decir que existen distintas formas de hablar en el mundo?
P.R.: S, no, no lo s, etc
Cmo se le llaman a estas distintas formas de hablar?
P.R.: No sabemos, variedad lingsticas, lenguas, dialectos, etc
Bien, ahora vamos a hablar de las variedades lingsticas
DESARROLLO (50 minutos)

Los estudiantes leen el ttulo en la pizarra:


VARIEDADES LINGSTICAS

Reciben un esquema con espacios vacos para completar.(ANEXO 1)

Observan la misma ficha dibujada en la pizarra.

Escuchan las siguientes indicaciones:


Leen la fichas junto con la maestra
Cada grupo recibe una cartilla con ejemplos.
Una representante del grupo lee su ejemplo y lo pega en la pizarra.
Copian el ejemplo en sus fichas.
Obtiene un punto extra el grupo que aporte de manera correcta.
El mismo proceso sigue hasta terminar el esquema.
Se resuelven algunas dudas que se presenten.

Completan el esquema en la ficha que recibieron. (10min)

La maestra habla acerca de la realidad del Per y comenta una noticia acerca de
la discriminacin de las variedades lingsticas. (5min)

Las estudiantes reciben una ficha que contiene un caso. (ANEXO 2)

Escuchan las siguientes indicaciones:


Leen la ficha junto con la docente. (7min)
Comentan en grupo sobre la postura que tienen ante el caso. (5min)

Los estudiantes leen el ttulo en la pizarra:


LA OPININ

Reciben una ficha terica. (ANEXO 3)

Se realiza la lectura en voz alta alternando el turno entre la docente y las


estudiantes.
Se resuelven algunas dudas que se presenten.

Escuchan las siguientes indicaciones:


Hemos ledo atentamente el caso
Ahora que ya sabemos qu es la opinin, trabajaremos de forma
cooperativa.
Por grupos compartiremos nuestras opiniones. (10m)
Juntaremos todas nuestras opiniones y armaremos solo una. (8m)
Una representante de cada grupo sale a compartir su opinin.
CIERRE (25 minutos)

Escuchan las siguientes indicaciones:

Sale una representante de cada grupo.

Comparten sus opiniones.

Tiene solo 3 minutos para esta actividad.

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION


Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve esta informacin?
Qu dificultades se nos han presentado? Cmo las hemos superado?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cartillas
Papel
Hojas
Plumones
Lecturas

INDICADORES
Participa de las actividades propuestas.
Propone y escucha las ideas sobre cmo desarrollarn los ejercicios
Toma en cuenta la opinin de los dems integrantes
Respeta el tiempo asignado para cada actividad

SI

NO