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SESIN DE APRENDIZAJE N02B

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS

TEMA TRANSVERSAL:
II.

: I.E. JUANA ALARCO DE DAMMERT


: COMUNICACIN
: El texto expositivo - Planificacin
: VI CICLO/ 2do D
: 90
: 21/04/2016
: Grecia Velasquez Pacherre
Edith Sotelo Valer
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

DOMINIO
Produccin de
textos.

CAPACIDAD
PLANIFICA la
produccin de diversos
textos escrito

TEXTUALIZA sus ideas


segn las convenciones
de la escritura.

VALOR

INDICADOR
ESCRIBE variados tipos
de textos sobre temas
diversos con estructura
textual compleja a
partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin.
RELACIONA ideas
mediante diversos
conectores y referentes
en la medida que sea
necesario.

III.

INICIO

SECUENC
IA
DIDACTI
CA

TEXTO EXPOSITIVO

ACTITUD

Respeta los puntos


de vista diferentes
a los suyos

Respeto

CONTENIDOS

Retroalimentaci
n
Planificacin

INDICADORES
Participa de las actividades propuestas.
Propone y escucha las ideas sobre cmo
desarrollarn los ejercicios
Toma en cuenta la opinin de los dems
integrantes
Respeta el tiempo asignado para cada
actividad

SECUENCIA DIDCTICA:
Proces
o
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

(Actividades permanentes)
Motivaci Los estudiantes responden al saludo de la maestra.

Tiemp
o

10
min
PPT

Saberes
previos

Conflicto
Cognitivo

Responden al llamado de asistencia.


Observan la proyeccin en Power Point
Escuchan las siguientes indicaciones.
Se dividen en grupos de cuatro integrantes
segn su ubicacin.
Crean un nombre para sus respectivos grupos.
Reciben hojas bond y plumones gruesos.
Observan los ejercicios de retroalimentacin
proyectados en el Power Point.
Durante los ejercicios de retroalimentacin,
cada grupo, al mismo tiempo, escribe sus
respuestas en la hoja brindada.
Identifican los tipos de estructura al que
pertenece cada ejemplo proyectado en el
Power Point.
Eligen a una representante de cada grupo para
que levante el papel mostrando su respuesta.
Cada representante justifica su respuesta.
El grupo que haya respondido de manera
correcta obtiene un punto.
En los siguientes ejercicios, cambian de
representante para que siga el mismo proceso
Gana el grupo que obtiene mayor puntaje.
Regresan a sus asientos como estaban en el
principio.

Plumones
Hojas

3
min

Responden
P.R. (posibles respuestas del alumno)
Les fue fcil recordar la informacin de la clase
anterior?
P.R.: S, muy fcil, no, tuve dificultades, etc.
Cul ser la intencin de volver a recordar el
tema?
P.R.: Comenzar a redactar, comprobar si hemos
aprendido el tema, etc.
Recuerdan qu se debe hacer antes de redactar
un texto expositivo?
P.R.: La planificacin, tener informacin, saber qu tema
voy a abordar, etc.

2
min

De qu manera la escritura de este texto me


ayuda a mejorar mis capacidades relacionadas a la
produccin de textos?
P.R.: Porque me ayudar a relacionar y ordenar ideas, a
utilizar un lenguaje variado, dar conclusiones,
sugerencias y ejemplos, etc

CONSTRUCCIN

Bien, ahora vamos a conocer ms acerca de cmo


redactar un texto expositivo.
RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Los estudiantes leen el ttulo en la pizarra:

Plumones
Fichas

VAMOS A REDACTAR
PLANIFICACIN
Reciben la misma ficha de planificacin que est
proyectado en la pizarra.

Proyector

25
min

Proceso Reciben informacin sintetizada del tema que van a


de
redactar.
informaci Observan un modelo de planificacin con un ejemplo en
n
cada parte del texto expositivo.
Escuchan las siguientes indicaciones.
La redaccin de sus textos es de forma
individual.
Observan ejemplos de distintas frases.
Responden cul de ellas les llam ms la
atencin.
Observan informacin acerca de cmo crear un
ttulo sugerente o llamativo para su texto.
Escriben un ttulo para el texto que van a
redactar.
A travs de los ejemplos planteados deducen
cmo se elabora la introduccin.
Con ayuda de la docente resuelven sus dudas.
Comienzan a redactar la introduccin con la
informacin brindada durante la clase.
Aclaran dudas con la docente.
Cuentan con 10 minutos para la primera parte.
Observan otro ejemplo y deducen cmo se
elabora el desarrollo del texto.
Luego de aclarar las dudas, redactan el
desarrollo de su texto segn el tema designado.
Observan un ltimo ejemplo y deducen cmo se
elabora la conclusin.
Aportan con preguntas, ideas y sugerencias.
Aclaran sus dudas y empiezan a redactar la
conclusin de su propio texto.
La docente se acerca a revisar el trabajo individual.
.
Terminan la redaccin de sus textos en base a la
planificacin.
Las estudiantes que terminen dentro del tiempo
establecido, llaman a docente y corrigen lo escrito.
Aplicaci
Traspasan sus textos corregidos a una hoja limpia.
n del
aprendiza Siguen las siguientes indicaciones
je
Trabajar individualmente.

Papelotes
Plumones

15
min

Fichas

Mota

Redactar el texto de manera ordenada.


Tomar en cuenta la caligrafa y el uso de
conectores.
Cualquier duda, llaman a la docente.

CIERRE

Presentan sus textos cuando la docente lo indique.


RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN
La docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando
Evaluaci
dudas, corrigiendo sus errores.
Las estudiantes mejoran sus productos.
n
Presentan sus textos cuando la docente lo indique.
Se evaluarn los textos a travs de una escala de

30

valoracin
5

Transfere Responden
ncia de lo Se puede aplicar en otras reas? Cules?
aprendido P.R.: S, Ciencias Sociales, Ciencia Tecnologa y
Ambiente, en Matemticas, en todas las que requieran
de una exposicin o redaccin, etc.
En qu ocasiones has tenido que recurrir a este
tipo de texto?
P.R.: Cuando tengo que informar sobre un tema, cuando
quiero dar a conocer ciertas causas y consecuencias de
un problemas, etc.
Usualmente recurres a este tipo de texto?
P.R.: S, no, a veces, cuando mi profesora me deja de
tarea, etc.
Meta Reflexionan
Cognicin Qu conoc acerca del texto expositivo?
P.R.: Es un texto que busca informar, se necesita de
fuentes confiables, existen varios tipos de estructura,
tiene introduccin, desarrollo y conclusin, antes de
redactar se debe planificar..
Para qu me sirvi esta informacin?
P.R.: Para aprender a redactar, compartir informacin,
etc.
Cmo logr comprender el tema?
P.R.: Mediante un esquema, una lectura, textos,
dinmicas, etc.

IV.

EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO

Produccin de textos.

V.

CAPACIDAD

INSTRUMENTO

ESCRIBE variados tipos de textos sobre


temas diversos con estructura textual
compleja a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin

Escala de valoracin

EVALUACIN DE ACTITUDES.

Lista de cotejo de la coevaluacin


Nmero de grupo: _______________
Nombre y apellidos_______________
INDICADORES
Participa de las actividades propuestas.
Propone y escucha las ideas sobre cmo
desarrollarn los ejercicios
Toma en cuenta la opinin de los dems
integrantes
Respeta el tiempo asignado para cada actividad

SI

NO

Escala de valoracin

VI.

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:

b.

http://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/marcando-cuerpo-piercing-tatuajes734767072013.html.
http://es.slideshare.net.Yuliflo/temas-de-inters-para-l-adolecente
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/buscar?etiqueta_id=70268&referente=noticias
http://formaciondocente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/tipos_de_textos/texto_expositivo/
http://www.monografas.com

Del estudiante:

http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1047
https://es.wikipedia.org/wiki/Texto expositivo
https://es.lengua-profesores.com
https://portaleducativo.net/octavociclo.com

Meja, C. (2009). Comunicacin: Secundaria. Lima: Santillana.