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Son poco conocidos los hechos, coyunturas y procesos que dan forma a la

Historia del Profesorado en Chile, por lo mismo pretendemos difundir una breve
exposicin sobre el tema, el que tiene referencia a los aprendizajes histricos
que los profesores de antao vivenciaron, que abarcan
experiencias
educativas, sociales, culturales y polticas.
Consideramos que el silenciar las luchas y experiencias de los docentes en la
Historia de Chile, tiene vinculacin con el inters de una fraccin de la sociedad
por mantener a amplios sectores sociales en la ignorancia y pasividad frente a
los robos de que somos vctimas como chilenos, en especial de los ladrones
con cuello y corbata. Sabemos que como profesores somos los que estamos
presentes en todo el proceso educativo, siendo indispensables para su
realizacin, lo que practica que ha implicado el inters por el Estado de
controlar hasta la ltima coma de lo que enseamos, ya que saben que la
educacin en s misma es subversiva y transformadora, y evitan que el
pensamiento crtico sea potenciado en los estudiantes.
En consecuencia nos hemos preguntado Cules son los procesos que
constituyen el acumulado histrico de los profesores? Qu experiencias
educativas se generaron en procesos de lucha pasados? Ms all de las crticas
que podemos plantear Es posible rescatar discusiones y planteamientos? Y si
esto fuera cierto Existe correspondencia con los procesos de reforma
educativa que en la actualidad nos incumben? Posiblemente no podremos
responder todo lo anterior, pero s podemos ayudar con lineamientos generales
para la reflexin y la discusin.

La Asociacin General de Profesores de Chile AGP (1922 1932)


En un contexto histrico representado por la Crisis del Estado Oligrquico
Liberal y del Rgimen Parlamentario en el primer cuarto del siglo pasado,
donde el movimiento popular tena una gran capacidad de protesta y de
construccin de propuestas, manifestadas en combinaciones mancomunales
(1900-1909), la Asamblea Obrera de Alimentacin Nacional (1918-1919) y
Asamblea Constituyente de Asalariados e Intelectuales (1925).
En respuesta al debate iniciado por el Gobierno en torno a la Ley de Instruccin
Primaria Obligatoria (1920) y la conformacin del Estado Docente (como
garante de la educacin), los maestros comienzan un proceso de discusin
para influir en esta nueva reglamentacin propuesta.

La Asociacin General de Profesores de Chile se constituye como la primera


organizacin que logra unir un importante nmero de educadores/as a nivel

nacional (Santiago, Iquique, Antofagasta, Valparaso, Concepcin, Chilln y


Punta Arenas), donde producto del contexto en que la denominada Cuestin
Social estaba en boga, los docentes generan reivindicaciones que
trascendieron lo gremial, lo que la llev a ser uno de los actores relevantes en
las transformaciones educativas de los aos 20. Produjo su propio medio de
comunicacin
Cont con un importante medio de difusin de sus postulados: El peridico
Nuevos Rumbos.

El origen de clase del profesorado era popular: extraccin social proletaria los
llama Gabriel Salazar. Adems la organizacin la constituan mayoritariamente
mujeres.

Actan en alianza con organizaciones obreras y populares: Importante


articulacin con la FOCH y la FECH.

Influencias:
a. Movimiento europeo-norteamericano de la Escuela Nueva
b. Jos Carlos Maritegui (Per) y Jos Vasconcelos (Mxico)
c. Movimiento universitario de Crdoba (1918)
d. El movimiento anarco-sindicalista

La

propuesta

de

la

Asociacin

General

de

Profesores

Critican la Ley de Instruccin Primaria Obligatoria, el modelo del Estado


Docente y la pedagoga herbartiana.
Generan la propuesta radical, de un Plan Integral de Reforma del Sistema de
Enseanza Pblica. Dicha propuesta se sintetiza en:
El Estado debe proporcionar los fondos para la enseanza pblica, que debe
ser gratuita desde la escuela primaria hasta la universidad. A los consejos de
maestros, padres y estudiantes corresponde la plena direccin de enseanza
(Diario Justicia, 13 de Marzo de 1925).

Adems propusieron la creacin de escuelas donde no exista distincin de


clases sociales y donde se articule el conocimiento cientfico con
especializaciones productivas.

La Asociacin General de Profesores mostr una actitud co-legislativa


representando la soberana y legitimidad del profesorado como parte del
movimiento popular.
Sin los/as profesores/as, es decir, sin los sujetos que conocen y padecen los
problemas reales del sistema educativo nacional, no pueden impulsarse
reformas educativas.
Cuatro elementos permitieron al Gobierno acusar de subversivos a la
organizacin de maestros/as:
a. Su articulacin con el feminismo
b. Su rechazo a la poltica poltico-partidaria
c. Su cuestionamiento al exacerbado patriotismo
d. Su solidaridad y articulacin con el movimiento popular.

La disolucin de la Asociacin General de Profesores


Los planteamientos de la Asociacin General de Profesores, fueron rechazados
por el Gobierno de Arturo Alessandri Palma, sin embargo con la llegada al
Gobierno de Carlos Ibaez del Campo, los planteamientos de la asociacin
inspiraron la Reforma educacional aprobada en Diciembre de 1927 (Decreto
7.500).

La conocida reforma del 28 intent ser integral; poner al nio en el centro del
proceso educativo y permitir nuevas prcticas pedaggicas a docentes; crear
una administracin descentralizada; promover la organizacin de comunidades
escolares; e incorporar opciones tcnicas a los liceos.

El Decreto 7.500 ser derogado en Septiembre del 28, luego de un conflicto


entre los estudiantes y el Gobierno en el Sur (Escuelas Normales de Angol y

Chilln). Los profesores sern exonerados, apresados, perseguidos, deportados


y la asociacin disuelta dando inicio a la conocida Contrarreforma de 1928.

Segundo
momento:
El Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin (1970 1973)
Algunos elementos del contexto:

Desarrollo de transformaciones estructurales en la sociedad chilena


Polarizacin poltica en el marco del ascenso de la Unidad Popular
Agudos conflictos con EE.UU. y su poltica hacia Amrica Latina
Discusin profunda en torno a la Reforma Educacional impulsada por la UP

Elementos bsicos asociados al SUTE:

Unifica a todos/as los/as Trabajadores/as de la Educacin: Profesores/as,


asistentes, directivos/as, personal administrativo y estudiantes (ltimo ao de
formacin).
La unidad y unicidad del sindicato, permite negociar para todos/as condiciones
respecto a remuneraciones, contratos, beneficios, etc.
Los fundamentos y propuestas del SUTE nacen adscritos a un proyecto societal
asociado al socialismo, por tanto se encuentran completamente vinculados a
los postulados de la UP.

Algunos postulados del SUTE:

Fuertes crticas al capitalismo dependiente, perifrico, al imperialismo


norteamericano, la distribucin desigual de la riqueza, a la concentracin, etc.
Promueven transformaciones estructurales (articulados a otros trabajadores de
Chile), asociadas a la soberana nacional, democratizacin, redistribucin, etc.

Promueven la democratizacin del sistema educativo (Ampliacin de cobertura


e incremento de la participacin social en la poltica educativa).
Las transformaciones educacionales no pueden ser promovidas por tcnicos,
sino que deben construirse de manera participativa y democrtica.

El Sute y la Escuela Nacional Unificada


La CUT y el SUTE convocan en 1971 al Congreso Nacional de Educacin: Se
sientan las bases para el proyecto de la ENU.
Algunos fundamentos de la ENU:
Socialismo humanista para forjar el hombre nuevo
Concepcin omnilateral
polivalente

de

la

educacin

que

promueve

la

educacin

Educacin permanente, asociada a todos los espacios sociales y comunitarios


La educacin deba contribuir a procesos de concientizacin y transformacin
social
Se inscribe en la tradicin socio-histrica que ha luchado por democratizar el
sistema educativo, la escuela y las relaciones pedaggicas

La Asociacin Gremial de Educadores de Chile, AGECH (1981 1987)


Los sectores progresistas de la Iglesia Catlica (Arzobispado de Santiago)
sirvieron de alero protector para nacientes organizaciones democrticas.
La AGECH aglutin a los sectores ms progresistas del escenario poltico
nacional: Desde la D.C. al MIR.
Nace en oposicin al Colegio de Profesores, creado por los militares en 1974 y
donde el profesorado no tena posibilidades de participacin: Las direcciones
comunales, provinciales, regionales y nacionales eran designadas desde el
Ministerio de Educacin.

Se oponen a las polticas de municipalizacin y privatizacin de la educacin


pblica en Chile Participaron activamente de las Jornadas Nacionales de
Protesta.

Muchos profesores/as de base y dirigentes asociados a la AGECH sufrieron la


represin (expresada de mltiples maneras) impulsada por la Dictadura cvicomilitar.
La AGECH impuls la democratizacin del Colegio de Profesores (elecciones de
1985), promovi la lista denominada Intransigencia Democrtica y as pas a
formar parte de la conduccin del Colegio de Profesores.
Fuerte fue la batalla contra los ms de 8.000 profesores/as despedidos en el
contexto de la aplicacin de la municipalizacin de la educacin: Protestas,
manifestaciones, mitines, ollas comunes, paros marcaron el repertorio de lucha
del ao 1987
Luego de las elecciones de 1987 en el Colegio de Profesores, la AGECH se
disuelve, obteniendo ms de 12.000 votos de aprobacin en sus listas.
Fue una organizacin con presencia nacional, plural, progresista, articulada a
otras organizaciones (sociales, sindicales, etc.) y combativa