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Carmen Ins Marrero Montalbn

EDUC 8690
Dr. E. Prez
Captulos 25

Las personas al igual que las aves, son diferentes en su vuelo, pero iguales en su derecho a
volar
Annimo
1.

Describa y compare brevemente el rea de assessement


Cuando se habla de necesidades de evaluar a un nio o joven en etapa escolar, suele ser

ms por las observaciones previas de una aparente necesidad que ha sido percibida por un
periodo de tiempo en este individuo. Pero cuando se habla de evaluar a un infante tiende hacer
un poco ms incomodo puesto que las primeras experiencias de lo que debe estar pasando bajo la
norma en comparacin con otros de su misma edad, puede ser subjetiva por sus cuidadores por
la expectativa que como custodios se tiene del mismo. Es por ello que existen especialistas para
la deteccin de deficiencias en el desarrollo de un infante.
Salvia (2010), identifica a que bajo la ley publica 99-457 en 1986 se establece que los
estados deben servir a los nios con discapacidad entre los aos 3 y 5 de edad. Esta Ley amplia
aun ms cuando se incorpora a la misma que se debe impactar desde el nacimiento a los 3 aos si
cumplen esos nios con:

tienen condiciones fsicas o mentales, con una alta probabilidad de producir

retrasos en el desarrollo (por ejemplo, parlisis cerebral o trisoma);


estn en riesgo mdicamente o con el medio ambiente para el retraso en el

desarrollo; o
han desarrollo retrasos en la cognicin, el desarrollo fsico, el habla y el lenguaje,

o psicosocial comportamiento.
Esto abre la puerta al derecho de que si el nio no cumple con los requisitos necesario para su
admisin a la escuela pueda retrasarse o negar su admisin, lo cual viene de la mano con una

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legislacin auspiciada por fondos federales que avala esta toma de decisin y hace permisible la
utilizacin de fondos para la evaluacin de necesaria para determinar las habilidades necesarias
para el desempeo global de ese infante dentro del ambiente escolar. Esto lleva a reconocer el
papel importante de una evaluacin para el futuro acadmico de cada estudiante ante el gobierno
federal brindado ayudas a programas como Head Start y Early Head Start para atender las
necesidades de los estudiantes de bajo ingreso econmico. Tambin brinda la oportunidad a la
creacin de nuevas alianzas y programas dirigidos a salvaguardar la garanta de un mejor
desarrollo y desempeo de los nios e infantes por medio de otras ayudas.
La evaluacin de la Primera Infancia entonces es un mtodo necesario para poder
determinar un desarrollo pleno en un infante. En ella se usan mtodos apropiados en trminos
culturales y lingsticos ligados a las actividades diarias del evaluado y apoyado por el
conocimiento de los profesionales y la familia quienes son en primera instancia los que ms
interesados deben estar en cuanto al bienestar y desarrollo del menor. Estas evaluaciones juegan
un papel importante no solo para el desarrollo sino tambin para el futuro social y acadmico. Es
por ello que los gobiernos sean dados a la tarea de crear estndares que puedan establecer
medidas en edades primarias referentes a la educacin y desarrollo del nio que puedan ser
asociados a evaluaciones de desempeo y el progreso de estos. Estas evaluaciones son diferentes
en comparacin con las realizadas a adultos. Son evaluaciones que incluyen pero no se limitan
al desarrollo neurobiolgico en las reas de integracin neurolgica que envuelven reflejos y
respuestas posturales. Tambin evalan comportamientos organizacin como la atencin y las
respuestas a estmulos sociales; temperamento (consuelo y respuesta) y los estados de conciencia
como lo son los patrones de sueo y atencin. Ellas implican la medicin de la comunicacin,
cognicin, comportamiento social y motos. Por tanto buscan evaluar todas las reas

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significativas del desarrollo y los acontecimientos que deben ocurrir por etapas, segn los
expertos en la materia, para de esta forma prevenir o identificar deficiencias que puedan retrasar
su desarrollo, pero siempre tomando en cuenta los papeles fundamentales de la familia y la
cultura en las practicas de crianza y su entorno de los infantes evaluados. Las evaluaciones
utilizadas estn diseadas con la alineacin de estndares y programaciones de los estudios
asociados a la primera infancia por ello toma en consideracin todo lo anterior.
Cuando se evala a un nio o infante es necesario considerar la actividad, patrones de
atencin y distraccin ya que su desarrollo no est pleno, su lenguaje esta subdesarrollado y
puede que el entendimiento sea un factor clave para determinar issues en l. Por ello este tipo de
evaluaciones implica ms la observacin en actividades cotidianas y valoraciones adaptativas
tpicas de la edad junto con el cuestionamiento a los cuidadores, lo cual se considera como una
herramienta til para poder determinar impresiones diagnsticas. Las pruebas de medicin para
nios en esta preescolar han sido revisas para poder incluir herramientas que ayuden a definir las
necesidades de ellos. Una prueba utilizada es la Bayley-III, la cual es una prueba administrada
de forma individual para nios de 1 a 42 meses y evala las reas cognitivas, lenguaje, motor,
socioemocional y comportamiento adaptativo. Se considera una prueba confiable y con buena
escala de validez. Existe una prueba conocida como DIAL-3 tambin administrada de forma
individual y evala a nios entre las edades de 3-0 y 6-11, que se encuentra tanto en espaol
como en ingles. La misma utiliza una escala y cuestionario a padres con el fin de evaluar la
autoayuda, desarrollo social, antecedentes familiares e informacin general del desarrollo.
Contiene subpruebas que miden reas motoras, conceptos y el desarrollo social. Se considera
tener fiabilidad para el uso de tomas de decisiones.
2. Pruebas en Puerto Rico

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En la entrevista realizada a la Dra. Santiago, Psicloga Clnica y profesora en las


universidades Pontificia y Carlos Albizu, indica que estas pruebas no estn diseadas para
decidir si los nios deben comenzar el knder o quedarse otro ao ms en el preescolar. Tampoco
estn diseadas para supervisar el rendimiento de los estudiantes en la escuela. Mas bien el
propsito de estas evaluaciones es identificar a los estudiantes necesitan servicios de educacin
especial. Las pruebas proporcionan una idea de lo que los nios conocen comparados con otros
de su misma edad, y a identificar sus fortalezas y limitaciones. Esto puede ser una gua sobre
cmo se ensea en el saln de clases. Las pruebas estn diseadas para que la realice un nio a la
vez en lugar de un grupo grande de estudiantes. Un maestro u otro profesional capacitado
administran la prueba, hacindole preguntas al nio y anotando las respuestas que le
proporciona. Por ejemplo, un maestro podra darle a un nio bloques de construccin y pedirle
que los utilice para resolver un problema de matemticas. Una prueba mencionada por la
Doctora para evala el retraso en el desarrollo los es la WISK, la cual se administra a nios en
etapa preescolar. Otra utilizada segn su explicacin es la Later-R la cual mide deficiencias en
las reas de habla y lenguaje para preescolares y es una prueba no verbal. Hace la especificacin
de que las mismas no estn normalizadas para la poblacin de Puerto Rico pero existen
adaptaciones. Recalca la importancia de que los maestros pueden realizar pruebas diagnsticas
para identificar deficiencias en los nios ya que programas como Head Start capacitan y brindan
herramientas para identificar rezagos en los menores.
3. Comparacin de informacin obtenida
Puerto Rico como territorio de los Estados Unidos cuenta con la aprobacin para la
administracin de Pruebas Estandarizadas para infantes y nio. Hay que recalcar que no todas

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estas pruebas se encuentran normalizadas o adaptadas para la poblacin de Puerto Rico, pero se
cuenta con la aprobacin para una interpretacin de resultados que se atempere con las
necesidades de la poblacin. Es importante destacar que el hecho de que existan programas y
herramientas que ayuden a detectar problemas en etapas tempranas facilita el desarrollo no solo
de infantes y nios sino de familias que se ven afectadas por esta situacin. Es necesario la
preparacin de personal capacitado y calificado por parte del Estado para poder trabajar con esta
poblacin de manera tal que el impacto a las soluciones sea mayor. Y vale felicitar al Gobierno
Federal por la iniciativa de mantener su personal escolar al da y al tanto de las necesidades de
los nios.
4. Dilema
Segn expresa Salvia (2010) existen tres dilemas con relacin al enfoque de la
identificin de los beneficios de la intervencin temprana. Se entiende que puede ser una
iniciativa buena para la planificacin y toma de desiciones futuras de un infante pero pone en
perspectiva el impulso de tomar esta decisin de manera anticipada. Existe legislacin para
determinar la importancia de este tipo de intervencin pero ser verdaderamente pruedente en
algunos casos? Cundo pueden ser pruedente? Las evaluaciones se realizan con el fin de
predecir el rendimiento futuro, pero es algo no predecible puesto que puede variar por factores
externos. Tambin menciona que resulta peligroso utilizar la medida para toma de posiciones en
el momento y por ltimo que la provisin de servicios a tiende a etiquetar a los nios. Ahora
bien, cada padre tiene una expectativa de nacimiento de su hijo y espera que se encuentre en la
normativa, por tanto para los padres es necesario y pruedente que las pruebas se realicen
independientemente de legislaciones o especulaciones de profesionales. Cada persona tiene

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derecho a tener una vida digna y con igualdad por lo cual, Quin quita el derecho a elegir que es
lo mejor para quin? Solo quien est en el asunto tiene la ltima palabra de predecir que es
mejor para su hijo.