RECURSOS

PSICOPEDAGGICOS

Elegir 2 conceptos, y explicar cmo lo desarrollaramos.

CONVIVIENCIA PACFICA
Para desarrollar la convivencia pacfica, se requiere de un trabajo continuo, por un
tiempo prolongado, en el cual, se desarrollen una serie de valores como la
solidaridad, la empata, la tolerancia en ambiente de confianza y seguridad.
En las primeras fases de la convivencia pacfica se desarrollan las presentaciones:
que se conozcan las personas entre s; su historia, intereses, experiencias,
defectos, virtudes, cultura, etc. para reconocer en los dems: quienes son, de
donde vienes, a donde quieren llegar, cuales son sus problemas, sus necesidades.
En la segunda fase se trabaja los valores: de tolerancia, respeto, solidaridad.
Y en la tercera fase se desarrolla elementos ms integradores, donde se apoyen
entre s para conseguir un objetivo, es ms estratgico.
Las tres fases estn interrelacionadas. Aqu, presento tres actividades esenciales:

ENTREVISTA CON MI AMIGO(A)

Autoconocimiento y conocimiento del
otro.
TEMAS RELACIONADOS
Reconocimiento de la diversidad,
relacionamiento
interpersonal
y
comunicacin.
OBJETIVO
Propiciar momentos para el ejercicios
del
autoconocimiento,
para
el
conocimiento del otro, y para el
reconocimiento y valorizacin de la
diversidad en la sala de aula.
MATERIAL
Copias del anexo 1 y lpices.
ESPACIO NECESARIO
Sala de aula u otro contexto.
TIEMPO (APROXIMADO)
25 minutos.
GRUPO DE EDAD
A partir de los 7 aos, jvenes y
adultos.
DESCRIPCIN: Distribuya el anexo 1 y lpices a cada participante.
Divida la clase en parejas y pdale a cada persona que complete las
informaciones sobre ellos mismos y sobre su pareja. Enseguida, dgales
como se sienten hacindole una entrevista a su pareja, si las
respuestas son iguales entre ellos o entre otras personas de la clase
(ejemplo: tienen la misma cantidad de hermano, les gustan la misma
comida, les gustan las mismas materias escolares). Al final, pdales que
compartan sus respuestas, preguntando que precisamos hacer para
que el mundo sea un lugar mejor para vivir (este tema se desenvuelve
con las respuestas de cada persona, promoviendo la reflexin del papel
individual y colectivo para lograr un mundo mejor).
TEMA CENTRAL

ROMPECABEZAS DE COOPERACIN
TEMA CENTRAL
Unin y cooperacin.

TEMAS RELACIONADOS

OBJETIVO
MATERIAL

Relacionamiento
interpersonal,
socializacin,
comunicacin,
autoestima e integracin.
Promover espacio de integracin,
cooperacin, valoracin interpersonal.
Fotos (con imgenes de nios, jvenes
o adultos que estn interactuando
juntos, ayudndose unos a otros,
jugando) recortadas en forma de seis
piezas de rompecabezas. (tamao A4)
El nmero de fotos, depender de la
cantidad de personas en el grupo.
Se pueden hacer rompecabezas con
ms piezas.
Lpices de colores, cintas de colores,
bolgrafos, y dems materiales que
puedan ser utilizados en la confeccin
del autorretrato en la obra.

ESPACIO NECESARIO
Sala de aula
TIEMPO (APROXIMADO)
30 minutos
GRUPO DE EDAD
A partir de los 4 aos
Distribuya, aleatoriamente, una pieza para cada participantes y solicita a
todos que encuentren las dems piezas del rompecabezas para formar
una foto. Observe el movimiento del grupo y la reunin de los lderes del
grupo, resaltando la importancia de cada participante para el xito del
equipo. Al final, convquelos para asociar lo que experimentaron cuando
tenan que juntas las piezas, demostrando que somos piezas importante
en un gran rompecabezas que es el mundo.
Al final, distribuya a cada integrante una pieza del rompecabezas en
blanco, para que se disee, y despus formas el rompecabezas con esa
imagen.

DESARMANDO LA HOJA DE RELACIONAMIENTOS

TEMA CENTRAL
Valorizacin interpersonal.
TEMAS RELACIONADOS
Relacionamiento
interpersonal,
comunicacin, valorizacin del otro,
valores.

OBJETIVO

Promover reflexin acerca de los

cuidados
que
envuelven
los
relacionamiento interpersonales.
MATERIAL
Pginas de revistas, msica
ESPACIO NECESARIO
Sala de aula u otro contexto
TIEMPO (APROXIMADO)
20 minutos
GRUPO DE EDAD
A partir de los 5 aos
Solicite a los miembros del grupo que se queden sentados en un crculos, y
coloque msica suave. Entregue una hoja de revista a cada uno de los
participantes y pdales que observen la dimensin, textura, los colores de la
hoja de revista. Despus de algunos minutos, propngales que destruyan o
llegar a arrugar la hoja de la forma ms intensa posible. Hecho esto, pida a
cada uno que desarrugue la hoja, dejando lisa nuevamente.
Aguarde unos minutos y solicteles que muestren sus hojas, preguntndoles
porque no pueden conseguir hacer que su hoja retorne a su estado anterior,
que era liso. despus se verbaliza con el grupo la metfora contenido en la
vivencia: Si nuestras actitudes o palabras lastiman a los dems, muchas de
ellas dejan marcas, y en muchas situaciones parece imposible que sean
curadas. Por tanto, debemos cuidar de nuestros actos, nuestras palabras y
as mismo de nuestros pensamientos.

LA AUTOESTIMA, AUTOCONCEPTO. CONOCERSE A S MISMO

Las personas deben saber quienes son: identificando sus fortalezas, debilidades
para superar sus dificultades en algunas reas, y para potenciar an ms sus
competencias y habilidades. Presento tres actividades para realizarlas con jvenes,
para desarrollar estos cualidades que les permitan sentirse mejor consigo mismos.
OBJETIVOS

EL AUTOCONCEPTO
-Ejercitar habilidades de autoconocimiento.
-Fomentar una visin realista y positiva de
s mismo y de las propias posibilidades.

POBLACIN
DURACIN
APROXIMADA
MATERIALES
DESCRIPCIN

-Descubrir las
autoestima.
Adolescentes.
30 minutos.

bases

tericas

de

la

El autoconcepto y Qu es la
autoestima? y bolgrafos.
Cada participante dibuja expresin a las
caras de la hoja El autoconcepto y
escribe en ella frases que describan cmo
se ve a s mismo. Las lee a sus
compaeros, quienes intentarn descubrir
posibles pensamientos err- neos, le harn
ver el lado positivo y reforzarn sus
cualidades.
Se reparte el juego de hojas Qu es la
autoestima? y se explica qu es la
autoestima y sus bases. De uno en uno,
puntan de 0 a 10 su autoconcepto como
persona hbil, su autoconcepto y su
autoaceptacin.

ANUNCIO PUBLICITARIO DE UNO MISMO

OBJETIVOS

POBLACIN
DURACIN
APROXIMADA
MATERIALES
DESCRIPCIN

-Ejercitar habilidades de autoconocimiento

y de autorrevelacin hacia los dems.
-Aumentar la autoestima.
Adolescentes.
30 minutos.
Una hoja Anuncio publicitario de uno
mismo y bolgrafos.
Escribir, a partir de las cualidades
positivas, un anuncio intentando mostrarse
a uno mismo a los dems con las
siguientes indicaciones:
1) Primero hacer una lista de, mnimo
5 cualidades positivas en tu persona
(corporales,
de
tu
carcter,
culturales,
en
las
relaciones
personales, como miembro de una
familia o un grupo, habilidades,
destrezas, etc.) y 5 logros positivos
en tu vida. Si necesitas ayuda
consulta la gua de ejemplos.
2) A partir de la lista anterior, escribe
un anuncio intentando darte a
conocer a los dems. Se trata de
que
muestres tus cualidades y
logros
de
los
cuales
ests
satisfecho. Si te es ms fcil,
aydate del dibujo, o de un lema
publicitario. Usa tu creatividad.
3) Comprtelo con tus compaeros, el
anuncio.

OBJETIVOS

POBLACIN
DURACIN
APROXIMADA
MATERIALES
DESCRIPCIN

MI ESPEJO
Realizar
un
ejercicio
sobre
la
autopercepcin de los adolescentes en
algunos de sus roles como: hijo(a),
hermano(a), amigo(a) y estudiante.
Adolescentes.
20 minutos.
Hojas blancas y lpices.
-Repartir a cada participante una hoja de
papel, que deber dividir en cuatro partes
iguales.
-En cada una de las partes escribirn, a
manera de ttulo: Como hijo(a) soy Como
hermano(a) soy Como amigo(a) soy
Como estudiantes soy
-En
diez
minutos
escribirn
tres
caractersticas positivas y tres negativas
para cada uno de los roles especificados.
-Invitar a los participantes a compartir
alguna de sus respuestas.
-Favorecer la reflexin:
Terminaron el ejercicio?
Qu rol les cost ms trabajo?
Qu fue ms difcil encontrar, lo positivo o
lo negativo?
Creen poder afirmar que se quieren si no
se conocen?
Qu pueden hacer ahora que saben
dnde se encuentran en cuanto al
autoconocimiento?

BIBLIOGRAFA

http://www.msssi.gob.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado5_1.pd
f
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA
%20Repository/1214179//archivo
Simo de Miranda y Miriam Dusi (2012), Previna o Bullying

ANEXOS
ANEXO 1.

(El primero es para uno mismo y el otro para la pareja)