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Evaluacin Conceptual

Seminario 2 Enseando como Jess Nivel 1


Nombre:
Iglesia:

BARRETO, JUAN JOS


GRNBEIN

Haga una redaccin de una hoja, describiendo este caso real o hipottico:
Partamos del supuesto de que usted ha sido maestra de nios por muchos aos en el departamento
de primarios. Pronto ser el pretrimestral y la directora/or del Ministerio del Nio de su iglesia le
pide a usted que, con la experiencia que la respalda, sintetice en 3 puntos claves cmo hacer en
forma prctica para ensear como Jess lo hizo.
Cmo organizara su respuesta? Qu sealara como puntos clave?

Jess vino a la Tierra con dos objetivos muy claros:


Valorar los principios divinos revelando su poder para regenerarnos
Ensear cmo desarrollar y aplicar esos principios
Jess recibi su educacin de 4 fuentes:
1. El trabajo til
2. El estudio de la biblia

3. La naturaleza
4. La vida misma y sus contratiempos
La estrategia de enseanza es el conjunto de procedimientos necesarios para un propsito
especfico (con ms de una tcnica o actividad), y sirven de base a los procesos intelectuales de
adquisicin de conocimiento.
Por ejemplo: si quisiera ensear a tener cuidado con el fuego, iniciara mi estrategia explicando
cmo ocurre el fuego y que procesos fsicos hay involucrado en l (conocimiento), luego
mostrara como el fuego quema la tela, la madera, el papel, etc, y explicara el dao que puede
producirnos si no cuidamos su manipulacin (ejemplificacin prctica). Por ltimo,
prepararamos una fogata al exterior en un ambiente distendido, al atardecer para reunirnos a
charlar y conocernos mejor mientras cocinamos brochets de vegetales y observamos las normas
de cuidado, mostrando inters por cada uno de ellos en su cuidado personal (aplicacin).
Si quisiera ensear una leccin bblica, empezara por dar lectura el pasaje o versculos
involucrados, y explicara el contexto del texto y algunas palabras claves que le dan sentido a la
lectura (conocimiento); pedira a los alumnos que expresen ejemplos en sus vidas o de sus
amigos de hechos que muestren haber experimentado sucesos similares (ejemplificacin
prctica); luego les hara reflexionar si sus acciones fueron las adecuadas en sus ejemplos
manifestados o a la luz de la enseanza adquirida tomaran otro tipo de decisiones (aplicacin).
La forma prctica de enseanza de Jess fue:
1. Sencillez: el no generaba espacios sofisticados para comenzar una enseanza, solo
tomaba el momento de acercamiento, el elemento distintivo del entorno (habl del
agua junto al pozo, de peces y pesca en las orillas, de las espigas en los sembrados)
y transmita un conocimiento.
2. Atencin: se interesaba por las personas y escuchaba con atencin y paciencia, aun
sabiendo la necesidad, esperaba que la persona se exprese totalmente.
3. Inters: se preocupaba por las personas y disfrutaba su compaa. (le interesaba
alimentarlos, sanarlos, liberarlos de la carga que traan a l)
La empata es la habilidad para identificarse con lo que siente otra persona y mostrar inters por
eso.
Una forma de manifestar empata por los alumnos es mostrarles que uno tambin paso por esa
etapa y cmo fue que la vivi; compartir los juegos que uno jugaba entonces, sera un buen
ejemplo; planteando actividades como La Pregunta de la Semana, cada semana fraternizar
con los alumnos a partir de una pregunta que todos deben responder (incluso el maestro); Cul
fue la comida ms rica de esta semana? (descubrimos que comen y que les gusta); Cul fue la

visita ms sorprendente que recibimos en casa? (descubrimos que familiar o amigo de la casa
entusiasma al alumno), Cul fue el problema ms grave que tuvimos que afrontar?
(descubrimos que cosa les aflige o conmociona), etc.
Tambin se puede organizar reuniones sociales con la participacin de la familia, a la cual
dedicaremos alguna fraccin de tiempo con fin de darnos a conocer y aprender de nuestro
alumno de mano de cmo lo ven sus padres o familiares en el desenvolvimiento en el hogar;
almuerzo de familias; reunin de oracin; feria de juegos; etc.
A la hora de adaptar un material debemos:
Manipular el ritmo de enseanza adaptndonos al de aprendizaje
Diversificando las experiencias de aprendizaje exponiendo algunas veces el tema, guiando el
descubrimiento otras, pero siempre relacionando un concepto nuevo con otro previamente
adquirido y fijado por el alumno
Aceptar la madurez fsica y mental del alumno para exigir un adecuado nivel de aprendizaje,
fundado en el inters que obtuvimos tras nuestra motivacin del alumno
Acompaar la madurez espiritual del alumno, incrementndola paulatinamente en la puesta en
prctica de la fe adquirida.
Para presentar una imagen positiva de nuestra fe, debemos vivirla permanentemente, para ser
ejemplo de ella, y tal ejemplo que el nio elija imitarnos y as incorporar a su vida esa fe que
pretendemos transmitirle.
Se sugiere para esto incentivar a los padres mediante capacitaciones; estimulando la
responsabilidad a Dios con el culto personal y estudio diario de la leccin; razonar, entender e
interpretar las palabras relacionadas con la Salvacin, crear el hbito de tomar decisiones entre
lo correcto y lo incorrecto; buscar promesas bblicas referentes al perdn, invocando
diariamente por la gua del Espritu Santo.
Las 3 reas importantes para lograr una respuesta del nio hacia la Biblia son:

se enseando leyendo y
memorizando textos bblicos
explicando el contexto de lo
ledo, palabras claves, y sus
implicancias espirituales
descubrir sentimientos y
reacciones que se despiertan en
cada uno del contenido
aprendido
ser capaces de detectar en sus
propias vidas y acciones los
aciertos y errores de los
personajes involucrados en las
historias

Conocimiento
Actitud
Accin

expresar decisiones de cambio


de comportamiento hacia lo
correcto a los ojos de Dios
alentarlos a practicar esas
decisiones con la repeticin y
creacion de hbitos

Un maestro hoy debe vivir intensa y plenamente cada leccin que se propone dar a sus
alumnos, para ser ejemplo vivo de esas lecciones ante sus ojos, en franca actitud de imitacin
de Jess, quien eligi desprenderse de todo poder para acercarse a nosotros y ser ejemplo vivo
de los principios divinos, y como aplicarlos a nuestras vidas.