JARDIN DE NIOS TOPILTZIN

C.C.T 09DJN1030Z
CICLO ESCOLAR 2013-2014
DIAGNOSTICO DE TERCER GRADO GRUPO A
(AGOSTO-SEPTIEMBRE 2013)
DOCENTE: RAMIREZ ZAMORA PAOLA JEZABELH

El grupo esta constituido por un total de 30 nios de los cuales

11 son hombres y 19 mujeres entre 4 y 5 aos; es preciso mencionar
que solo 16 de ellos son de reingreso en la escuela y los 14 restantes
de nuevo ingreso; de stos, 7 no haban asistido anteriormente a
ninguna institucin educativa.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
La mayora de los nios utilizan el lenguaje para comunicarse y
relacionarse entre ellos y otros adultos dentro de la escuela; el 73%
del grupo (22 nios) mantiene la atencin y sigue la lgica en las
conversaciones; 93% de los nios en sus conversaciones utiliza
informacin de nombres que conoce, as como datos de s mismo y de
su familia. En cuanto a la evocacin y narracin de sucesos o
actividades realizadas con anterioridad, el 70% muestra lograrlo, el
30% de ms solo describe y/o enlista las actividades de forma
concreta.
En general es un grupo al que se le dificulta solicitar la palabra
y esperar turnos de hablar ya que aun si otros estn dando su idea,
quieren expresarse y no dejan terminar al otro; es hasta que les
recuerdo esperar su turno cuando empiezan a levantar la mano.
Aproximadamente la mitad del grupo logra proponer ideas para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades.
De manera general, el 100% de los nios escucha la narracin
de ancdotas y cuentos realizados por un adulto, pero les dificulta un
poco expresar las reacciones que la historia les provoca (miedo,
sorpresa, gusto, tristeza) ya que solo uno o dos lo hacen y los dems
copian sus palabras. Cuando ellos narran cuentos y/o ancdotas
siguen la secuencia de sucesos solo cuando tienen una gua como
fotografas o imgenes. Pocos son los que sin ayuda de ilustraciones
logran mantener esa secuencia.
La mayora del grupo al escuchar la lectura de fragmentos de
un cuento logra decir qu cree que suceder en el resto del mismo.

En cuanto al lenguaje escrito, 10 nios utilizan marcas graficas

(lneas continuas y/o crculos), 17 ocupan letras indistintamente
principalmente contenidas en su nombre y solo 3 de ellos logran
escribir de manera convencional combinando las letras y sus sonidos
correctamente; el total del grupo explica qu dice su texto.
El 86% de los nios reconocen la escritura de su nombre, el 7%
identifica solo la letra inicial y el otro 7% no logra reconocerlo. De
ellos, 20 lo escriben de manera convencional sin necesitar un modelo,
4 lo copian de su gafete, 5 lo escriben utilizando marcas graficas y
solo 1 (Danna) dice no saber como se escribe.
PENSAMIENTO MATEMTICO
El 50% identifica por percepcin la cantidad de elementos en
colecciones pequeas, el otro 50% requiere del conteo; en
colecciones grandes el 100% utiliza el conteo. Es importante
mencionar que el 30% (9 nios) aun no establecen el orden estable al
mencionar los nmeros de manera ascendente, su conteo correcto
llega al nmero 5.
10 de los nios utilizan el sealamiento de cada elemento en
una coleccin como estrategia de conteo, 10 ms usan el
desplazamiento, 8 organizan en filas y solo 2 ocupan el sobreconteo.
Para representar cantidades, el 53% (16) utiliza nmeros para
representar cantidades con propsitos como escribir la fecha o el
nmero de nios asistentes a la escuela, los 14 restantes (47%)
ocupa smbolos propios como representar cantidades con lneas o
crculos o en ocasiones algunas letras.
En cuanto a la resolucin de problemas solo 5 nios
comprenden con facilidad los problemas numricos que se les
plantean identificando las estrategias de solucin que les permiten
encontrar el resultado correcto; de estos solo 3 logran explicar que
hicieron para resolverlo, los dems solo dicen que contaron. Los 25
restantes requieren de explicar grficamente el problema y de algn
tipo de ayuda para poderlo resolver.

El 100% del grupo logra ordenar de manera creciente y

decreciente objetos por su tamao.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

El 100% de los nios comunica lo que observa al manipular y

examinar piedras, arena, plantas y algunos otros elementos del medio
natural.
La mayora del grupo conversa sobre problemas ambientales
como son las inundaciones por lluvias excesivas y falta de limpieza en
coladeras; as mismo empieza a buscar soluciones a dicha
problemtica.

En cuanto a la vida en sociedad, aproximadamente el 50% de

los nios logran compartir ancdotas de su historia personal.
Los nios logran formarse una idea sencilla sobre lo qu se
refieren las conmemoraciones cvicas a partir de relatos y testimonios
orales reconociendo el por qu se hacen estas.
DESARROLLO FISICO Y SALUD
Todos los nios participan en juegos que los hacen identificar y
mover distintas partes de su cuerpo, en aquellos que implican
habilidades bsicas como gataer, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar y atrapar (estos ltimos aun se les dificultan un poco); en los
que demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca..; y en aquellos que
implican el control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
El 100% de ellos juega libremente con diferentes materiales y
construye objetos diversos con materiales que ensamblen o se
conecten.
En su totalidad los nios aplican medidas de higiene personal
como lavarse las manos. El 80% identifica entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de
una alimentacin correcta y saludable.
El 90% del grupo practica medidas de seguridad (simulacros de
evacuacin-repliegue) para actuar ante situaciones de emergencia
como los sismos.
La mayora identifica algunos riesgos a los que puede estar
expuesto y platica qu hacer en esos casos.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

67% habla libremente acerca de cmo es l o ella, lo que le
gusta y/o disgusta y de lo que vive; el 33% restante lo hace solo si se
le cuestiona directamente utilizando frases muy concretas.
26 nios muestran inters, emocin y motivacin ante
situaciones retadoras, los otros 4 dicen no saber hacerlo y prefieren
apartarse de la actividad.
La mayora principalmente los nios de reingreso utilizan el
lenguaje para hacerse entender y expresar lo que sienten cuando se
enfrentan a una situacin que les causa conflicto. Varios de nuevo
ingreso aun utilizan la agresin fsica como pegar, rasguar o
simplemente hacer caras o sacar la lengua cuando se sienten
molestados por otros.
Logran participar en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia aunque nuevamente, es preciso
recordarlas a los nios de nuevo ingreso y a algunos de reingreso.
En su totalidad, los nios se hacen cargo de las pertenencias
que llevan a la escuela.
En pequeos equipos no mayores a 4 integrantes logran
escuchar las experiencias de sus compaeros y muestran sensibilidad
hacia lo que ellos les cuentan, dan sus puntos de vista y/o sus
experiencias compartidas.

EXPRESIN Y APRESIACIN ARTSTICAS

Dentro del grupo el 100% de los nios escucha, canta canciones
y participa en juegos y rondas; aproximadamente la mitad de ellos
logran seguir el ritmo de canciones utilizando las palmas y los pies.
Pocos son los que empiezan a describir lo que sienten, o imaginan al
escuchar una meloda o un canto.

El 70% del grupo baila libremente al escuchar la msica, el 30%

restante no lo hace diciendo que no sabe o se muestra temeroso.

Todos los nios manipulan masa, modelan con ella y crean

obras plsticas; de la misma manera experimentan con materiales

diversos como la pintura dactilar, las acuarelas, papel con agua y los
crayones de cera para crear obras artsticas.
Solo 8 de ellos muestran utilizar la combinacin de colores dentro de
sus dibujos y pinturas as como la definicin de los mismos, los
dibujos de los dems nios solo muestran su realizacin a base de un
color especifico o a veces la ausencia del mismo y solo con lpiz y
aun no manifiestan definicin de dibujos ya que lo hacen a partir de
lneas continuas o manchas; aun as saben y explican que es lo que
hicieron.

La mayora participa en juegos simblicos improvisados

utilizando su cuerpo y objetos a su alcance. Algunos de ellos logran
narrar y representar libremente sucesos y cuentos de la tradicin oral.