TEMA 2: EL LENGUAJE

1. El lenguaje humano.
En la clase anterior comenzamos a introducirnos en el amplio mundo de la
comunicacin en general. En esta oportunidad nos adentraremos en uno de
las ms importantes formas de comunicacin humana: el lenguaje.
Segn Walter Fernndez Melndez, en su libro Curso Completo de Lengua
Espaola (p.7), el lenguaje es toda forma de comunicacin (palabras,
gestos, mmica, colores, luces, etc.) que emplea el ser humano para
expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se caracteriza
por ser universal, racional, convencional y aprendido.
Por su parte Juan Luis Fuentes de la Corte, en Gramtica Moderna de la
Lengua Espaola manifiesta que el lenguaje es el conjunto de signos
articulados por medio de los cuales se comunican las personas, o sea un
conjunto sistemtico de signos que permiten un cierto tipo de
comunicacin.
El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre, que slo a l
le pertenece y que le permite comunicarse y relacionarse al poder
comprender y expresar mensajes. El lenguaje es el hecho social por
excelencia. Podemos decir que es la capacidad que toda persona tiene de
comunicarse con los dems mediante signos orales o escritos. En una
palabra lenguaje es comunicacin. El hombre gracias al lenguaje, conoce su
pasado, puede comprender su presente y organizar su futuro.
La capacidad del lenguaje es una de las propiedades que nos
distingue como especie. Sabemos que slo los seres humanos producen
culturas y satisfacen sus necesidades por medio de la vida en sociedad:
nada de eso hubiese sido posible si no hubisemos tenido lenguaje. Su
desarrollo obedeci a un largo y complejo proceso evolutivo, se necesit que
tuvisemos desarrollados los rganos fnicos y el sistema cognitivo que nos
permitieran hablar y aprender una lengua. Fueron condiciones muy
especficas las que determinaron que la mayora de los homo
sapiens podamos nacer con la capacidad de adquirir un idioma.
El lenguaje involucra siempre una dimensin social: Cuando somos
bebs aprendemos a hablar observando cmo los adultos hablan e
interactuando con ellos. Existen casos documentados de nios que se
criaron con otras especies animales y que, llegados a cierta edad, se vieron
imposibilitados de adquirir la capacidad del lenguaje, reduciendo su
capacidad comunicativa a mnimos gestos muy rudimentarios. Cada
palabra tiene un significado para la sociedad que la ocupa y
responde a necesidades comunicativas de los seres humanos en un
momento histrico determinado. La palabra pan responde a nuestra
necesidad de alimentarnos, la palabra familia a la necesidad de nombrar
las instituciones sociales en las que vivimos, la palabra amor la usamos
para referirnos a nuestra emocionalidad y la palabra sumar nos sirve para
poder pensar mediante conceptos abstractos gracias a los cuales podemos
realizar operaciones matemticas.

A los nios criados por animales se les llama nios

salvajes. Uno de los casos ms recordados, ocurri
en la India: el de las supuestas hermanas Amala y
Kamala, de quienes se cuenta que fueron criadas
por lobos. Las nias dorman juntas, aullaban,
coman carne cruda, usaban sus uas y dientes
para su defensa personal, y adems, segn
testigos, posean un olfato extraordinario, adems
de tener la habilidad de ver en la oscuridad.

2. Funciones del lenguaje

2.1

INFORMATIVA O REPRESENTATIVA: Llamada tambin funcin

DENOTATIVA, REFERENCIAL O COGNITIVA. Aqu interesa sobre todo el
contenido del mensaje. El emisor informa al receptor acerca de algo;
para ello, se construyen oraciones enunciativas, las cuales afirman o
niegan algo. Ejemplo:
La guerra empez de madrugada. (O. afirmativa)
Tu hermano no est en su dormitorio. (O. negativa)
La fotosntesis es un proceso que se realiza en las hojas.

2.2

EMOTIVA, EXPRESIVA O AFECTIVA: Interesa lo que siente el

emisor. El mensaje da a entender al receptor la actitud del emisor, su
estado de nimo (alegra, clera, miedo, etc.). En esta funcin es
importante la entonacin, por eso se construyen oraciones
exclamativas. Por ejemplo:
Oh, qu grande!
- Qu feo!
-Oye, compadre, ya me tienes
recontrasao!

2.3

APELATIVA O DE LLAMADA: Denominada tambin funcin

CONATIVA. Aqu interesa especialmente el receptor. Tiene la finalidad
de mover la voluntad del receptor para que cumpla un mandato o
pedido o que conteste una pregunta, para ello se usan oraciones
imperativas u oraciones interrogativas. Ejemplo:
Vete al diablo.
Esprame en la esquina.
Prohibido fumar.

2.4

FUNCIN FTICA O DE CONTACTO: Tiende a establecer el contacto

entre el emisor y el receptor. Su nica funcin es verificar si el circuito
de comunicacin funciona. Ejemplos:
Al! me oyes?
Uno, dos, tres!

2.5.

FUNCIN METALINGSTICA: Aqu la atencin se concentra sobre

el cdigo mismo. Corresponde a esta funcin todo intento de verificar
la comprensin o significado de una palabra o frase. (Se utiliza el
lenguaje para hablar sobre el lenguaje). Ejemplos:
Mam, qu quiere decir beodo?
La palabra amo tiene tres fonemas: /a/, /m/, /o/

2.5

FUNCIN POTICA: Est centrada en el mensaje mismo. Son

utilizadas por los escritores.

3. La lengua, habla y norma.

El lenguaje es nuestra capacidad para comunicarnos por medio de un
sistema de signos articulados. Esta capacidad la podemos entender
mediante una dicotoma.

sificar y entender la realidad. Ejemplos de dicotomas son el da y la noche, el bien y el mal, lo claro y lo os
La dicotoma que utilizamos para explicar el lenguaje es la dicotoma
lengua-habla.
La lengua es un sistema de signos que comparte una determinada
comunidad, lo que comnmente entendemos como idioma. Dicho de
otra forma, es el diccionario mental de una comunidad lingstica
determinada (todas las personas que hablan un idioma). La lengua es un
concepto abstracto y de alcance social: es abstracta porque nadie
puede ver, tocar o medir una lengua, y solo podemos saber que existe por
medio de un anlisis terico. Es social porque la lengua no es la manera de
hablar de cada uno, si no un cdigo compartido por grandes agrupaciones
humanas.
La lengua es un rgano con localizacin anatmica. Desde el siglo
XIX se sabe que la capacidad de manejar el cdigo verbal est asentada en
algunos lugares precisos del cerebro. El lenguaje se localiza en el hemisferio
izquierdo del cerebro (en las personas diestras), que es el que controla la
motricidad fina y la actividad lgica (anlisis, nmeros, lenguaje). Como se
ver ms adelante, esto no implica que el hemisferio derecho (intuicin,
relaciones espaciales, interpretacin afectiva) no participe en la actividad
lingstica.

La habilidad de elaborar mensajes

verbales se ubica en el rea de
Broca, seccin del cerebro localizada
en la tercera circunvolucin frontal
izquierda. La capacidad de entender
lenguaje verbal se encuentra en la
primera
circunvolucin
temporal
izquierda, llamada rea de Wernicke.
La lengua es un conjunto de
conocimientos que comprende 3 aprendizajes:
Conocer el conjunto de sonidos y cmo se combinan para construir
significantes (conocimiento fontico y fonolgico).
Conocer el conjunto de los signos (significantes y significados) que
haga referencia a la realidad (conocimiento lxico y semntico).
Conocer tanto las reglas que permiten combinar signos entre s
como las que posibilitan formar nuevos signos (conocimiento
sintctico y morfolgico).
Tradicionalmente, se ha restringido la gramtica a la morfologa y la
sintaxis, sin embargo, el conocimiento gramatical es lo fono-fonolgico, lo
lxico-semntico y lo morfo-sintctico.
Estos aprendizajes sern fundamentales tanto para comunicarnos como
para, sobre todo, elaborar una representacin mental de lo que es la
realidad objetiva. Por supuesto, el aprendizaje de la lengua contina durante
toda la vida.
La lengua es una realidad social, culturalmente definida. Constituye
la manera como cada grupo cultural hace propia la comprensin lingstica
y enfatiza aspectos de la realidad que les son significativos. Se dice que en
la lengua quechua hay ms de cien palabras para referirse a la papa. Este
tubrculo es un sustento importante para ese grupo cultural, por tanto, en
su lengua el significado de esta palabra debe ser muy preciso y aplicado a
mltiples aspectos de su vida cotidiana.
La lengua es un conjunto de normas abstractas que todos los hablantes
comparten. Por ejemplo, en castellano tenemos la regla, implcitamente
aprendida, de que el sustantivo va antes que el adjetivo. En cambio, en
ingls el orden normal es al revs, es decir, el adjetivo va antes que el
sustantivo. Si tenemos que aprender ingls, deberemos aprender esa regla
de la lengua inglesa lo que para sus hablantes nativos es perfectamente
natural.
La casa de mi ta es muy amplia y hermosa.
Sust.
Adj.
Adj.
Aunque alguien sea muy ignorante respecto de la gramtica de la lengua
espaola, si es hablante de espaol, nunca se va a equivocar en el orden
correcto. Ningn hablante de castellano ordenara la oracin anterior de otra
forma, por ejemplo Hermosa casa la es muy amplia de mi ta.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que las reglas gramaticales
obedecen a procedimientos que escapan a la lgica corriente. Por qu? En
primer lugar, porque las reglas se pueden violar: en espaol puedo, sin
problemas, poner el adjetivo antes que el sustantivo, como en el ingls (es
anormal, pero posible: me compr un rojo vestido). Y, en segundo lugar,
porque las reglas gramaticales no son reglas lgicas: no me dijo nada,
queda bastante poco, el ocio es la madre de todos los vicios o esa nia
es una flor.
El habla es el uso particular que hace una persona de la lengua. Como esta
definicin se basa en una dicotoma, podemos definir los rasgos del habla
como los contrarios de la lengua: Si la lengua es social, el habla es
individual, pues cada persona realiza la lengua a su manera. Si la
lengua es abstracta, el habla es concreta: podemos escuchar y
registrar el habla de una persona.
Los actos del habla Son enunciados que constituyen acciones. Corresponden
al lenguaje en uso, al lenguaje en la prctica, en la situacin comunicativa
concreta. Cuando hablamos no slo decimos palabras, sino que tambin
realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos, aconsejamos,
saludamos, felicitamos, discutimos, etc., es decir, hacemos cosas con
palabras. No slo importa lo que decimos, sino cmo lo hacemos y con qu
intencin:
Desde esta perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso
comunicativo desencadena tres actos de comunicacin:
a) el acto locutivo (o locucionario): El simple acto de decir algo.
b) el acto i-locutivo (o ilocucionario): El objetivo, finalidad o intencin de lo
dicho.
c) el acto per-locutivo (o perlocucionario): Los efectos de lo dicho en el
oyente.
El acto ilocutivo puede corresponderse con el acto perlocutivo, en ese caso
la comunicacin, el acto de habla, es feliz, pues los objetivos de la
comunicacin se han cumplido, por ejemplo:
Daniela: (a su amigo) Hace cunto que no vamos al cine? (deseando ser
invitada).
Enrique: No smmmm.. vamos el sbado?
Daniela: Sper! Qu entretenido!
Cmo podr entenderse fcilmente, en ocasiones la comunicacin se
frustra, a la pregunta de
Daniela se pudo haber respondido:
Enrique: No smmmmm Hace un mes o ms?, qu importa!
Segn la evidencia del acto ilocutivo los actos de habla pueden ser directos
o indirectos:
a) Directos: cuando se entiende claramente la intencin del emisor. Por
ejemplo, si un seor le pide a un muchacho: Cmprame el diario, es un

acto de habla directo porque queda claramente expresado que es una

orden.
b) Indirectos: cuando no se expresa claramente la intencin del emisor. Si
el mismo seor le dice al muchacho: Necesito revisar los avisos
clasificados del diario, es un acto de habla indirecto, pues no est diciendo
claramente la orden o la peticin, pero el otro debe darse por aludido y
facilitar el diario. En este caso, se realiz una indirecta, que dentro del
contexto se puede entender, pero que en estricto rigor no es una orden
clara, porque la intencin verdadera es hacer que el otro facilite el diario.
Si se pide la realizacin de una accin determinada, la forma ms directa es
el uso del imperativo, por ejemplo, Apaga la luz, pero este enunciado
puede resultar descorts o producir incomodidad, tanto en el hablante como
en el receptor. De all que prefiramos utilizar formas indirectas que se
podran manifestar con enunciados tales como:
Se estara mejor con la luz apagada.
Ests desaprovechando energa...
Los actos de habla son concretos, por tanto, estn en el plano del habla
cotidiana. Responden a las situaciones del contexto, por eso sern distintos
segn el grado de formalidad y la norma que se use. La norma, como ya
sabemos, corresponde al grado de educacin de las personas. Segn las
situaciones concretas que a las personas les toque vivir, sern ms o menos
formales. Claramente es una situacin distinta si alguien habla con su jefe o
habla con amigos. En el primer caso, sus actos de habla sern de un mayor
grado de formalidad y, si es una persona de un nivel culto, tratar de hablar
conforme a ese nivel. En el segundo caso, si es una
persona culta, seguir en ese registro, pero su grado de formalidad ser
distinto. Habr ms cercana y el trato ser de igual a igual.
Los distintos tipos de actos de habla segn la finalidad del enunciado sern
los siguientes:
1. Asertivos o representativos: el hablante o emisor afirma o niega algo
con diferentes grados de certeza; est comprometido en grados diversos,
con la verdad de una proposicin. Hay especial nfasis en dar a conocer una
informacin, por tanto, la funcin del lenguaje ms relevante es la funcin
referencial. Algunos actos de habla asertivos son: afirmar, describir,
informar, definir, creer, etc. Por ejemplo:

La prueba consta de 80 preguntas.

Estoy segura de contar con su amistad.
El cielo est despejado
Creo que viajar
La ventana est abierta.
Es una muy mala noticia.

2. Directivos: el hablante o emisor trata de conseguir que el oyente efecte

una accin. Se
trata de recibir una respuesta inmediata por parte del oyente. Normalmente
se dirigen

directamente al receptor dando una orden, preguntando, pidiendo algo, etc.

En este caso,
la funcin del lenguaje que se destaca es la apelativa. Algunos actos de
habla directivos
son: invitar, preguntar, ordenar, etc. Por ejemplo:
Escoge tres de las fotografas y caracteriza las imgenes.
Dnde se encuentra mi hija?
Silencio!
3. Compromisorios: El hablante se obliga a realizar una determinada accin
futura, pues
arriesga su prestigio en caso contrario. Algunos actos de habla de este tipo
son: prometer,
jurar, apostar, etc. Por ejemplo:
Me comprometo a pagar maana temprano.
Prometo que ir a tu casa el sbado.
Juro que es cierto lo que digo.
4. Expresivos: el hablante expresa un estado afectivo emocional o fsico. En
definitiva, da a
conocer lo que siente. Algunos actos de habla de este tipo son: saludar,
agradecer, felicitar,
dar condolencias, quejarse, etc. Por ejemplo:
Disclpame, por favor
Eres sper tierno!
Agradezco tu gentileza.
Te doy las gracias por el favor que me hiciste.
Te felicito por tu puntaje.
5. Declarativos: el hablante modifica con sus palabras una situacin de la
realidad. Son los actos propios de los rituales o de momentos especficos en
donde ciertas personas dicen algo que slo ah tienen un efecto. Son actos
de habla adjudicados a una autoridad, pues si cualquier persona dice: Yo te
bautizo, no tendr ningn efecto particular. Sin embargo, si eso lo dice un
sacerdote tiene un efecto concreto: el nio bautizado no ser igual a partir
de ese momento. Actos declarativos son: fallar (que un juez emita un fallo o
sentencia), bautizar, casarse, orar, etc. Por ejemplo:
Te bautizo en nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo.
Los declaro marido y mujer.
Estn casados en nombre de la Ley.
Me rindo.
El acusado deber cumplir una pena de cinco aos y un da en el penal de
Punta Peuco.
Por otro lado, cuando hacemos juicios, damos opiniones o emitimos
cualquier enunciado, usamos modalizaciones discursivas. A travs de
ellas insertamos nuestra subjetividad en el discurso. Es posible dar cuenta
de un hecho y tambin es posible opinar sobre ese hecho.
a) Hechos: damos cuenta de la realidad informando acerca de ella.
Nuestros actos de habla sern ms asertivos, daremos una informacin. La
funcin lingstica ms relevante ser la referencial. En este caso, se trata
de presentar el hecho tal cual sucede. Ejemplo de un hecho:
Vivimos en la ciudad.

b) Opiniones: damos a conocer nuestra subjetividad, por tanto los actos de

habla sern ms expresivos, con un gran nfasis en la propia visin del
asunto. En la opinin importa lo que uno piensa respecto del hecho objetivo.
Por ejemplo:
No me gusta vivir en la ciudad, pues es muy acelerada y bulliciosa.
El juicio de valor consiste en calificar a una persona, objeto o situacin. El
juicio contiene una proposicin que corresponde o no a la verdad. Por eso,
cuando damos nuestra opinin acerca de algo, es conveniente argumentar,
es decir, entregar razones, datos o antecedentes que apoyen lo que
estamos afirmando. De este modo, nuestro juicio tendr mayor consistencia
y podr ser confrontado con otras opiniones.
Entre los recursos apropiados para introducir un juicio de valor,
encontramos expresiones
como:
Yo creo que
No estoy de acuerdo, porque
Opino que
Las modalizaciones discursivas sirven para dar cuenta de hechos, a
travs de modalidades lgicas de certeza o duda y para dar cuenta de
opiniones a travs de modalidades apreciativas.

a) Modalidad lgica (certeza y duda)

El emisor al emitir un mensaje adopta actitudes diferentes con respecto a lo
que dice. Si habla con certeza o plantea dudas sobre lo que enuncia
entonces, estaremos frente a una Modalidad Lgica o Juicio de
existencias, es decir, el hablante manifiesta con seguridad lo que enuncia y
emplear formas adverbiales como necesariamente, ciertamente, no ,
s, etc. La informacin adquiere el carcter de verdadera, falsa, necesaria
o posible. Por ejemplo:
Necesito viajar a Santiago. (Modo verbal, indicativo)
Puede que me compre ese televisor. (Modo verbal, indicativo y
subjuntivo)
Maana llover. (Modo verbal, indicativo.)
Esta modalidad se emplea en textos periodsticos, especialmente, aquellos
relacionados con el gnero informativo como: noticias, reportajes,
entrevistas. O en textos literarios como: cuentos, novelas, crnicas. En la
conversacin cotidiana, cuando contamos hechos relacionados con nuestro
diario vivir.

b) Modalidad apreciativa (opiniones)

En cambio, si el emisor, expresa juicios de valor, estamos frente a una
Modalidad Apreciativa, es decir, el hablante califica o descalifica algo
utilizando recursos lingsticos lxicos como por ejemplo: adjetivos, verbos,
adverbios, sustantivos, modos y tiempos verbales.
Es penoso que ocurran estas situaciones. (Adjetivo)
Afortunadamente salv ileso. (Adverbio)
Es un nio precioso e inteligente. (Adjetivos)
Te quiero. (Modo verbal indicativo.)
Esta modalidad es propia de los textos en que se expresan sentimientos o
pensamientos. Por ejemplo: editorial, columnas de opinin, cartas al
director, crticas (textos periodsticos); debate, conversacin, discusin,
foros, exposicin (disciplinas metodolgicas); ensayo (texto literario). As
como existen formas adecuadas para introducir opiniones en una
conversacin, tambin hay modos inadecuados que descalifican al
interlocutor, lo interrumpen, lo agreden verbalmente, etc. Significando que
no hay una real intencin comunicativa.
Ests diciendo puras tonteras
No tienes idea de lo que ests hablando
Usted siempre sale con lo mismo.
Adems de descalificar verbalmente, existen otras formas no verbales de
comunicacin que constituyen un alto porcentaje de lo que se transmite
durante una conversacin. Entre stas encontramos: elevar excesivamente
el tono de voz, sonrer de modo irnico, dar la espalda, emplear un tono
autoritario, mirar hacia otro lado y no al rostro del interlocutor, fruncir el
ceo, ubicarse a mayor altura, usar el silencio como manipulacin, etc.
Con el tiempo, los lingistas se dieron cuenta que aunque esta dicotoma
(lengua habla) era muy til, aun le faltaba un nivel intermedio que
articulara los otros dos: la lengua abarcaba una realidad muy amplia y
abstracta, y el habla una realidad muy particular y concreta. Para poder
resolver este problema se agreg la categora de norma.
La norma lingstica es un consenso social que establece un modelo
de la forma ms correcta de utilizar el lenguaje. Aunque todos los
hablantes de espaol en el mundo compartimos la misma lengua, las
normas pueden restringirse a grupos ms acotados. As, los peruanos
tenemos una norma que regula lo que vamos a entender como buen uso
de la lengua, parmetros segn los cuales podemos distinguir cuando
alguien habla bien o mal.
4. La variacin lingstica.
Aunque existe una norma lingstica que establece el modelo ideal con el
que se habla en una sociedad, la lengua es una entidad dinmica. Esto
quiere decir que est sufriendo transformaciones permanentemente.
Las lenguas van cambiando con el uso, con el contacto con otras
lenguas y con el paso del tiempo. Nuestro castellano viene del latn que
hablaban los soldados romanos que invadieron la pennsula ibrica (lugar
geogrfico donde est ubicada Espaa), que a su vez adopt influencias de
las lenguas de la zona, como el celtbero, el fenicio o la lengua bereber (de

origen africano), entre otras. El habla va poniendo las palabras de la lengua

en nuevos contextos, y de esta forma, va transformndose durante largos
perodos de tiempo.
Piensa en todas las palabras que vamos tomando prestadas del ingls
gracias a internet y que se van de a poco acomodando a nuestra habla
cotidiana. Por dicha razn, palabras que antes no eran propias del
castellano, como web, chat, e-mail, post van de a poco hacindose
parte de nuestra lengua.
Para poder reconocer como los hablantes de una lengua la ponen en
prctica en distintos contexto es que aplicamos el concepto de variacin
lingstica. Entre las posibles variaciones podemos encontrar:
a) Variacin geogrfica o diatpica: Es la variacin de la lengua que
ocurre de un lugar a otro. Todos podemos reconocer que los peruanos
hablamos diferente a los hablantes de nuestros pases vecinos. Esto es una
variacin diatpica muy notoria, pero tambin podemos distinguir
diferencias ms sutiles entre los propios peruanos: una persona de Tacna
hablar distinto a una persona de Piura. De esta forma, podemos reconocer
variaciones diatpicas nacionales, regionales e incluso entre ciudades.
b) Variacin diastrtica: Es la diferencia de utilizacin de la lengua segn
los distintos grupos sociales. Al interior de una misma unidad geogrfica
(una ciudad), conviven distintos grupos sociales diferenciados por sus
condiciones culturales y econmicas. Por lo general, estas diferencias se
producen porque las personas suelen aprender a utilizar la lengua dentro de
un grupo social definido que involucra las interacciones ms frecuentes que
se tienen al momento de aprender a hablar.
c) Variacin contextual o diafsica: Entendemos por variacin diafsica
aquellas variaciones que dependen del contexto en el que se habla. Una
persona se expresar diferente en un contexto formal, por ejemplo, en una
reunin de trabajo, que en uno informal como puede ser un asado con los
amigos.
5. Relaciones simtricas y asimtricas
Como ya lo vimos al referirnos a la variacin diafsica, la utilizacin de la
lengua puede variar segn la situacin en la que nos encontramos. Cuando
hablamos con el director del colegio o con nuestro jefe empleamos un habla
distinta a la que usamos cuando hablamos con amigos o gente de nuestra
edad. Generalmente nos adaptamos a la situacin comunicativa en la que
nos encontramos, de acuerdo a la relacin de confianza o autoridad
que tenemos con nuestro interlocutor.
La relacin simtrica es aquella en la que los hablantes se sitan el uno
al otro en posicin de pares, con mayor grado de confianza. Amigos,
hermanos, o personas de la misma edad. Se caracteriza por usar la segunda
persona singular t en vez de usted y permitir una mayor libertad en el
lxico que utiliza, pues se usa un cdigo comn que puede estar asociado al
segmento social, a la edad, etc.

Una relacin comunicativa asimtrica implica que los hablantes no

ocupan la misma posicin, que hay una diferencia en la jerarqua: un
hablante ocupa una posicin autoridad y su interlocutor la de subordinado.
Esto se puede dar ya sea por relaciones de poder (un jefe, director del
colegio, profesor, etc.) o por mostrar respeto (por ejemplo, cuando
hablamos con un adulto mayor o con los padres de nuestros amigos).
Esto se manifiesta en una forma de hablar que le pone mayor cuidado a la
formalidad. Podemos observar que comnmente se utiliza segunda persona
plural usted en vez de t. Asimismo, esto se expresa en rasgos de la
comunicacin no verbal: La postura corporal suele indicar seriedad y
subordinacin, se cuida el volumen y el tono, etc.
5. Niveles y registros del habla.
Como ya lo hemos dicho, la manera en la que cada uno de nosotros habla el
idioma, depende en realidad de mltiples variables. Sin que haya una forma
que sea mejor o peor que la otra (aunque algunas se acerquen ms a la
norma), podemos ver que no todo el mundo habla igual. Las personas de
estratos socioeconmicos que poseen una formacin cultural avanzada no
hablan de la misma forma que quienes estn en una situacin econmica de
mayor vulnerabilidad y no han accedido a la mejor educacin. Los jvenes
no hablan igual que los adultos. Las personas del campo no hablan como las
de la ciudad. Por supuesto, esto no debe dar paso a generalizaciones y
discriminaciones: existe gente de muy altos recursos que no habla tan bien
y gente de origen humilde muy culta. Para entender estos fenmenos
usamos los conceptos de niveles y registros del habla:
Los niveles del habla son una forma de entender estas diferencias segn
el nivel de formacin cultural del hablante, o sea, se corresponden con la
variacin diastrtica. Podemos distinguir los siguientes niveles:
Culto: Implica un manejo acabado del lxico (las palabras) de una lengua,
lo que permite mayor claridad para expresarse tanto en la vida cotidiana
como en expresiones formales o literarias.
Coloquial: Expresa un manejo adecuado de la lengua, que aunque no
resulta tan acabado como en el nivel culto, se adapta a los estndares de la
norma.
Inculto: Se caracteriza por un escaso dominio lxico y una utilizacin de la
lengua que no se adapta a la norma. Utiliza repeticiones, muletillas y es
poco preciso.
Vulgar o marginal: Al igual que el lenguaje inculto implica un deficiente
dominio del lxico del idioma. Esta falta de lxico es remplazada en la
expresin con lenguaje corporal, groseras y muletillas.
Los registros del habla son la utilizacin que los hablantes hacen de la
lengua segn la situacin en la que se encuentran. Es decir, corresponden
a la variacin diafsica.

Registro formal: Involucra situaciones comunicativas en las que hay una

asimetra comunicativa presente. Esto implica un mayor cuidado del
lenguaje.
Registro informal: Aparece en situaciones de simetra comunicativa, por
lo que involucra un habla ms relajada.