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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A)

Snchez Caldern Lourdes Cher y Snchez Lopez Mara


Concepcin

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

2017-1

ESCOLAR

PLANTEL

Vallejo

FECHA

Junio 2017

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

3. Describir la casa y las pertenencias

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE

ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiara informacin para


describir partes y artculos de la casa, as como las relaciones de
pertenencia entre el objeto y el propietario, de manera oral y
escrita
2. Proporciona y solicita informacin sobre la existencia de
habitaciones, mobiliario de una casa y objetos de uso personal,
de manera oral y escrita.

Interaccin

SECUENCIA DIDCTICA

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN

AUDITIVA

COMPRENSIN

DE

LECTURA

EXPRESIN

ORAL

EXPRESIN

ESCRITA

INTERACCIN

ORAL

INTERACCIN

ESCRITA

*Comprende y traslada el contenido del


discurso.
*Localiza informacin especifica en un texto
*Se comunica por medio de estrategias de
repeticin, parafraseo y lenguaje corporal.
*Formula oraciones simples con conectores
bsicos como and y but.
*Toma nota para preparar una presentacin o
discusin grupal
*Intercambia sus escritos para enriquecer el
discurso.

IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL

Lxico
* Tipos de vivienda, lugares y objetos de una casa,
mobiliario y electrodomsticos.
* Objetos de uso personal.
Gramatica
* There is /there are
* Any/some (presentacin)
* Are there/Is there (presentacin)
* Frases nominales de 1 o 2 adjetivos + sustantivo
* Preposiciones de lugar. (Presentacin)

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmticos:
Actos de habla/Funcin comunicativa:
Solicitar informacin sobre la existencia de
objetos y lugares en casa.
Expresar la existencia de habitaciones,
mobiliario y objetos personales en una casa.
Dominio del discurso:
Expresar adecuadamente el nmero de objetos
existentes.
Enlazar elementos con and.
Fontica:
Pronunciar con suficiente claridad los plurales.
Pronunciar con suficiente claridad la forma
negativa de There is/There are.

SECUENCIA DIDCTICA

Componentes sociolingsticos/Habilidades generales:


Dirigir la atencin al orden de las palabras en
oraciones con There is/are.
Respetar la ejecucin propia y de otros.
*Tener disposicin para trabajar activamente en grupo.
*Valora la importancia de mejorar su competencia
comunicativa.

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO

DE

SESIONES

VI. ACTIVIDADES

Dos sesin de clase-taller.


Dos horas de preparacin extra-clase.

SECUENCIA DIDCTICA

APERTURA

Sesin 1 (2 horas)
La profesora enva a los alumnos el documento "House
voc." a la aplicacin Evernote para que en clase el
profesor modele la pronunciacin.
En parejas los
alumnos practican por 10 min. Despus se proporciona a
los alumnos el diagrama House que agreguen las
definiciones.
Como practica extra se les pide a los alumnos que
piensen en alguna estrategia que les ayude a recordar o
estudiar el vocabulario. Se les proporciona un ejemplo:
clasificar las palabras de acuerdo al numero de letras.
(20 min)

SECUENCIA DIDCTICA

DESARROLLO

La profesora presenta dos imgenes en Power Point en


donde explique lo que hay en las habitaciones para introducir
las preposiciones.
Por ejemplo:
There is a sofa in front of the desk
There is a clock on the wall
There are some flowers on the table
There are some books in the bookshelf.
(15 min)
Se le facilita a los alumnos algunas imgenes de habitaciones
de casa con diferente mobiliario de revistas o internet para
que en parejas describan lo que hay y donde estn los
muebles de las habitaciones. Los alumnos deben escribir 15
oraciones en una hora para ser evaluadas por el profesor.
Se proporciona una rbrica para verificar que los alumnos
hayan considerado elementos de la misma.
(25 min)
Como un ejercicio de dictado los alumnos escucharan un
audio y realizaran oraciones completas con las palabras que
escuchen.
(15min)
El profesor formula las siguientes preguntas a los alumnos y
se discuten en tros
Do you live in a house or apartment?
How many rooms are there?
Who has the biggest room?
Is the kitchen small or big?
Do you like your home?
Posteriormente el profesor proporciona la lectura " The world

SECUENCIA DIDCTICA

of ResidenSea" y contestan las preguntas de comprensin.


(15min)

SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE

Trabajo extra-clase (2horas)


Sesin 2 (2 horas)
El profesor les pide a los alumnos que formen grupos de tres
personas para trabajar colaborativamente en Facebook o
Google drive. En ese espacio virtual los alumnos redactan la
informacin para preparar una presentacin sobre la casa de
sus sueos en Power Point y comparten el enlace con sus
compaeros. En la sesin nmero dos los alumnos presentan
su trabajo previamente revisado por el profesor y son
evaluados por medio de una rbrica.
(40 min)
Find the differences
Se divide al grupo en parejas (A y B) y se proporciona a cada
alumno un handout. Ellos deben mantener oculta la imagen
de sus compaeros todo el tiempo.
Se le pide a los alumnos que observen las imgenes
cuidadosamente y anima a los alumnos a solicitar vocabulario
para llevar a cabo la actividad.
En profesor anota en el pizarrn algunos ejemplos de acuerdo
a las imgenes.
Por ejemplo:
Is there a box of chocolates on the sofa? Yes, there is/No,
there isn't.
Are there any pets in the room? Yes, there are/No, there
aren't.
En parejas, los alumnos se preguntan entre ellos, sin
proporcionar ms detalles de la imagen.
El profesor circula por el saln para monitorear el trabajo de
los alumnos y toma nota de los errores o vocabulario que
necesiten.
Finalmente, el grupo presenta las diferencias de cada imagen.
El profesor aclara dudas o explica de manera general los
errores que observo en el ejercicio.
(40 min)

SECUENCIA DIDCTICA
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFA
DE CONSULTA
PARA LOS
ALUMNOS

BIBLIOGRAFA
DE CONSULTA
PARA EL
PROFESOR

COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

Molinsky, Steven. (2006) Word by word. N.Y.: Longman.


Murphy, Raymond. (2006) Essencial Grammar in Use. Cambridge.
Parnwell, R. (1989) The New Oxford Picture Dictionary. Oxford: Oxford
University Press.
Mc Carthy, Michael. (2007) Vocabulary in use. Cambridge University Press,
Uk
Saumell, M. (2012) English in common with Active Teach. 2. U.S.A: Pearson
Thornbury, Scott. (202) Ho wto teach vocabulary. U.K. Pearson.
Watcyn-Jones, Peter. et. Al. 1995 Grammar 1 games and activities. London
Penguin
https://search.creativecommons.org

Se requerir caon, proyector y bocinas.

SECUENCIA DIDCTICA

Es la actividad del dictado tomado de Saumell M. 2011. English in Common with Active Teach.
Pearson.
Si tienes problemas para conseguir los materiales que aqu te sugerimos, favor de ponerte en
contacto con los autores de este trabajo en el siguiente correo electrnico:
www.pearsonELT.com/EnglishinCommon
Los materiales comerciales citados en esta secuencia didactica son utilizados por los profesores
de CCH exclusivamente con fines educativos y sin fines de lucro.

SECUENCIA DIDCTICA
Es la actividad del dictado tomado de Saumell M. 2011. English in Common with Active Teach.
Pearson.
Si tienes problemas para conseguir los materiales que aqu te sugerimos, favor de ponerte en
contacto con los autores de este trabajo en el siguiente correo electrnico:
www.pearsonELT.com/EnglishinCommon
Los materiales comerciales citados en esta secuencia didactica son utilizados por los profesores
de CCH exclusivamente con fines educativos y sin fines de lucro.

SECUENCIA DIDCTICA

Aspecto 1
Trabajo en
equipo
Aspecto 2
Materiales de
apoyo

Aspecto 3
Competencia
Comunicativa

Nivel excelente
2puntos cada
uno
Excelente
coordinacin

Nivel Muy bien


1 punto cada
uno
Errores
mnimos de
coordinacin
Las imgenes
Algunas
apoyan al
imgenes no
discurso y no
estn acordes
tiene mucho texto al discurso

Nivel bueno
Nivel deficiente
1.5 puntos cada 0 puntos cada
uno
uno
Errores de
No hay
secuencia
coordinacin

Uso del idioma


ingls todo el
tiempo

Las imgenes No hay


son muy pocas imgenes
y tienen
demasiado
texto.
Explica
No puede
utilizando ingls expresarse en
y espaol
ingls

No sabe
algunas
palabras de
vocabulario
Aspecto 4
Documento
Documento
Documento
Redaccin de compartido con compartido con compartido con
informacin
el profesor y sus el profesor pero el profesor pero
compaeros con un integrante no no
informacin de colabora y
cada uno sin
contiene errores
errores.
mnimos de
ortografa y
gramtica.
Aspecto 5
Emplea el idioma Tiene pocos
Se entiende lo No se entiende
Uso del idioma adecuadamente errores
que expresa
lo que transmite
gramaticales
pero con
dificultad

Rbrica de evaluacin para presentacin en Power Point