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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

La evaluación de los aprendizajes en los nuevos ambientes tecnológicos de enseñanza y


aprendizaje

Prof. Jesús Montoya

Participantes:

Bitar Karima

Delgado Gabriela

Guerra Nattaly

Caracas, mayo 2008.

1) Identificación general del Software:

El software que será analizado a continuación corresponde a un material de tipo multimedia,


específicamente un cd-rom que contiene una diccionario contemporáneo de inglés llamado
Longman Dictionary of Contemporary English, fabricado por Pearson Education Limited
en el 2005, el cual es un diccionario inglés-inglés de tipo interactivo que puede ser utilizado
a través del cd-rom si se quiere trabajar con ejercicios extras de listenings (CD2) o sin el cd2
si solo se desea hacer consultas.

2) Análisis del Software Educativo:

• Características del software (Según Ceballos et al, 2000)

HARDWARE SOFTWARE

Requerimientos • Área:
mínimos para Por ser un diccionario de idiomas especificamente inglés, contiene los significados de
utilizarlo: 88,000 palabras en el mismo idioma con ejemplos de pronunciación británica y
americana para las palabras principales además de tener un asistente para escribir.
Windows™
98/NT/ME • Nivel:
350 MHz, 128 MB Se percibe apta para estudiantes de inglés intermedio, avanzado o hablantes de
RAM inglés no nativos.

Windows™ 2000 • Tipo de Software:


500 Mhz, 256 MB CD-Rom Diccionario Interactivo
RAM
• Condiciones Operativas:
Windows™ XP Diseño adecuado y práctico, con acceso a través de menú (uso de links). Dichos links
700 Mhz, 256 MB constan principalmente de: un menú de acceso rápido, la barra de búsqueda, el
RAM asistente de escritura, lecciones y ejercicios, los cuales constan principalmente de un
menú de navegación que se localiza a la izquierda en cada una de las categorías y
Mac OS 10.2 or otro a la derecha con detalles de los sub menús. Se debe insertar el CD2 para poder
higher trabajar con los listenings.
500 MHZ PowerPC
G3, 128 MB RAM • Tipo de Comunicación:
Directa entre el software y el usuario (alumnos). A través de menú y links de
Linux : Redhat 9, acceso. Permite la interacción según los intereses temáticos del usuario.
MandrakeLinux 10
and 10.1 • Contenido:
Suse 9.1, Debian Claro, preciso, adaptado a la búsqueda, además de generar el interés por otros
3.0 contenidos presentados. Utiliza colores llamativos. Usa fotos e ilustraciones como
400MHz, 128 MB complemento del contenido que se está investigando.
RAM
• Participación:
Permite la participación individual o grupal dependiendo de cómo el docente quiera
desarrollar la clase o si el alumno trabaja por su cuenta.

• Tipo de Ejercitación:
Su nivel de dificultad radicará en la profundidad con laque se trabaje el contenido, el
cual está acorde con los niveles intermedio y avanzado. Sin embargo, su dificultad de
uso dependerá del tipo de ejercicios o actividades que se quieran desarrollar.

• Tipo de Respuesta:
La respuesta es múltiple, variada y con posibilidad de elección, conexión,
construcción y variación.

• Tratamiento del Error:


Señala el error cuando se ha editado contenido y tiene elementos de fondo que
deban mejorarse, según patrones de calidad, y permite trabajar sobre ese error para
cambiar. Pero en línea general, no hay posibilidad de error pues el software muestra
datos.

3) Otros aspectos que deben ser tomados en cuenta:

Para el análisis de este software, se tomaron como referencia los criterios generales y
pedagógicos que propone González (2002) para la evaluación de software educativo, o con fines
y propósitos pedagógicos, refiriéndose a aquellos que no fueron creados con finalidad para la
educación formal, pero que sirve sin herramienta activa y actual para estudiantes Estos
criterios son los siguientes:

• Calidad de información: Es teórico y con imágenes alusivas que lo hacen comprensivo.

• Adecuación al público: Este software es apto solo para estudiantes avanzados de inglés,
profesores del área o cualquier otra persona que tenga un buen dominio del mismo.

• Criterios Pedagógicos: propicia el aprendizaje constructivista y autodidacta, no hay


interacción con pares ya que la mayor interacción se hace directamente con el PC, sin
embargo hay ejercicios que pudiesen ser adaptados para trabajar en parejas.

4) Ventajas y Desventajas:

VENTAJAS DESVENTAJAS

• Posee un diseño didáctico • No es accesible para usuarios de bajo


nivel de inglés
• Favorece la construcción de
• Algunos de los elementos utilizados
conocimientos
para captar la atención de los alumnos
también puede funcionar como
• Permite el acceso al conocimiento y la distractores.
participación en las actividades
• los alumnos pueden utilizarlo como
• Incluye elementos que captan la único recurso y dejar de consultar otras
atención de los alumnos. fuentes.