MATRIZ DE PLANIFICACIÓN POR ASIGNATURA Y UNIDAD Historia 5°

Repblica de Chile
Provincia de San Felipe

Ilustre Municipalidad de Putaendo
Escuela Bsica Renacer
MATRIZ DE PLANIFICACIN POR ASIGNATURA Y UNIDAD

NOMBRE DOCENTE:
geografa y cs sociales
CURSO:
UNIDAD N:
1
SEMANALES: 4 horas
SEMANA 1
De: 07 de marzo
Hasta: 11 de marzo
Evaluacin:
diagnstico
Objetivos de
aprendizajes:
Semana de bienvenida,
conocimiento de los
contenidos de la unidad
y evocacin de los
contenidos vistos el ao
anterior.
Indicadores de
evaluacin:
-
Calculo mental
Resolucin de
problemas
Nmeros
Geometra
5 bsico
ASIGNATURA:
Historia,
HORAS DE LA UNIDAD: 32 horas
HORAS
SEMANA 2
De: 14 de marzo
Hasta: 18 de marzo
Evaluacin:
SEMANA 3
De: 21 de marzo
Hasta: 24 de marzo
Evaluacin:
SEMANA 4
De: 28 de marzo
Hasta: 01 de abril
Evaluacin: sumativa
SEMANA 5
De: 04 de abril
Hasta: 08 de abril
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Caracterizar las
grandes zonas de
Chile y sus paisajes
(Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central,
Zona Sur y Zona
Austral)
considerando
ubicacin,
clima (temperatura y
precipitaciones),
relieve, hidrografa,
poblacin y recursos
naturales, entre
otros.
Objetivos de
aprendizajes:
Caracterizar las
grandes zonas de
Chile y sus paisajes
(Norte Grande, Norte
Chico, Zona Central,
Zona Sur y Zona
Austral)
considerando
ubicacin,
clima (temperatura y
precipitaciones),
relieve, hidrografa,
poblacin y recursos
naturales, entre
otros.
Objetivos de
aprendizajes:
Reconocer y ubicar
en mapas
recursos naturales
signicativos de
Chile, como cobre,
hierro, recursos
martimos y
forestales, entre
otros; diferenciar
recursos renovables
y no
renovables y explicar
la importancia de
cuidarlos en el marco
de un desarrollo
sostenible.
Objetivos de
aprendizajes:
Reconocer y ubicar
en mapas
recursos naturales
signicativos de
Chile, como cobre,
hierro, recursos
martimos y
forestales, entre
otros; diferenciar
recursos renovables
y no
renovables y explicar
la importancia de
cuidarlos en el marco
de un desarrollo
sostenible.
Indicadores de
evaluacin
Identifican en un
mapa las grandes
Indicadores de
evaluacin
Caracterizan las zonas
naturales del pas a
Indicadores de
evaluacin
Localizan en un mapa
Indicadores de
evaluacin
Dan argumentos
Repblica de Chile
zonas naturales del

pas.
Describen las
caractersticas de los
principales climas en
Chile, a partir de
elementos como
temperatura y
precipitaciones.
Localizan las
macroformas del
relieve presentes en
cada
zona natural y
describen sus rasgos
fundamentales (por
ejemplo, cordillera de
los Andes, cordillera de
la costa, depresin
intermedia, planicies
litorales).
Identifican las
principales fuentes de
agua dulce del pas y
comparan recursos
hdricos de las distintas
zonas naturales del
pas (ros, lagos y
lagunas, y glaciares).
SEMANA 6
SEMANA 7
partir de sus
caractersticas fsicas.
Caracterizan, a partir
de la utilizacin de
herramientas
geogrficas, los rasgos
ms relevantes de la
poblacin de cada zona
natural (volumen,
distribucin).
Explican, apoyndose
en ejemplos concretos
de las distintas zonas
naturales, cmo las
caractersticas del
entorno geogrfico
influyen en los modos
de vida de las
personas.
Identifican la
presencia y distribucin
de los principales
recursos existentes en
cada zona natural.
Describen,
apoyndose en
imgenes, algunos de
los paisajes
caractersticos de las
zonas naturales de
Chile.
Comparan algunas
zonas naturales de
Chile, identificando
semejanzas y
diferencias.
SEMANA 8
algunos de los
principales recursos
naturales de Chile e
infieren actividades
productivas asociadas a
ellos, tales como
agricultura, minera,
pesca y actividad
forestal.
Distinguen recursos
naturales renovables y
no renovables, y
explican la diferencia
entre estos.
sobre por qu es
importante preservar la
diversidad de recursos
naturales existentes en
el territorio nacional.
Dan ejemplos de
formas o acciones
concretas que permiten
cuidar los recursos
naturales.
Describen acciones
que contribuyen al
desarrollo sostenible de
su regin.
SEMANA 9
SEMANA 10
Repblica de Chile
De: 11 de abril
Hasta: 15 de abril
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Analizar y dar
ejemplos de
diversas maneras en
las que
el trabajo de las
personas, sus ideas
y proyectos
potencian y dan
valor a los recursos
naturales
(por ejemplo:
tecnologa
de riego, elaboracin
de vinos, madera y
construccin, nuevas
formas de
explotacin
sustentable).
Indicadores de
evaluacin
Explican de qu
manera el trabajo de
las personas aumenta
el valor de los recursos
naturales.
Obtienen informacin
sobre cmo la
creatividad humana y
el trabajo han permitido
potenciar el valor de los
recursos naturales en el
De: 18 de abril
Hasta: 22 de abril
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Investigar, describir
y ubicar los riesgos
naturales que
afectan a su
localidad, como
sismos, maremotos,
inundaciones,
derrumbes
y volcanismo, e
identi_ car
formas en que la
comunidad
puede protegerse
(construcciones
antissmicas,
medidas de
seguridad y
evacuacin en el
hogar, en la escuela
y en los distintos
espacios pblicos,
entre otros).
De: 25 de abril
Hasta: 29 de abril
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Investigar, describir
y ubicar los riesgos
naturales que
afectan a su
localidad, como
sismos, maremotos,
inundaciones,
derrumbes
y volcanismo, e
identi_ car
formas en que la
comunidad
puede protegerse
(construcciones
antissmicas,
medidas de
seguridad y
evacuacin en el
hogar, en la escuela
y en los distintos
espacios pblicos,
entre otros).
Indicadores de
evaluacin
Identifican y
seleccionan fuentes de
informacin pertinentes
sobre fenmenos
naturales que pueden
afectar a su localidad.
Obtienen informacin
Indicadores de
evaluacin
Describen cules de
los riesgos que afectan
a su localidad son
comunes a la zona
natural en que se ubica
o a otras zonas
naturales del pas.
De: 02 de mayo
Hasta: 06 de mayo
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Demostrar actitudes
cvicas
con acciones en su
vida diaria, como:
actuar con
honestidad y
responsabilidad
(ejemplos:
respetar los
acuerdos
establecidos,
respetar la autora
de msica y
pelculas, evitar el
plagio escolar, etc.)
respetar a todas las
personas (ejemplos:
no discriminar por
condiciones fsicas,
sociales,
culturales o tnicas,
escuchar
respetuosamente
opiniones distintas,
respetar espacios y
propiedad de los
dems, etc.)
contribuir a la
buena convivencia
(ejemplos: buscar
soluciones
pacficas para
De: 09 de mayo
Hasta: 13 de mayo
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Informarse sobre
temas relevantes y
de su inters en
el pas y del mundo
(poltica,
medioambiente,
deporte, arte y
msica, entre otros)
por medio de
peridicos y TIC.
Indicadores de
evaluacin
Buscan informacin en
diversos medios (radio,
televisin,
Internet, redes sociales,
etc.) sobre los
principales problemas
medioambientales o
riesgos naturales que
afectan a Chile y a su
localidad.
Contrastan la
informacin que
pueden aportar
distintos
medios.
Dan opiniones
fundamentadas sobre
temticas ambientales
de Chile en la
Repblica de Chile
pas y en el mundo.
Caracterizan diferentes
iniciativas que permiten
optimizar el uso de los
recursos naturales,
como reciclaje,
utilizacin de paneles
solares, etc.
de diversas fuentes
sobre los riesgos
naturales que afectan a
su localidad.
Construyen un mapa
temtico sobre los
principales focos de
riesgo de su localidad.
Definen un tema o
problema de
investigacin sobre los
principales riesgos
naturales presentes en
su localidad (ej.,
carencia de vas de
evacuacin, creacin
de zonas seguras,
identificacin de
problemas naturales,
etc.).
Utilizan diversos
recursos grficos
(mapas, imgenes,
dibujos)
para exponer, de
manera escrita, oral o
visual, el tema
indagado y evaluar
formas o medidas que
ayudan a que la
poblacin se proteja de
los fenmenos fsicos.
resolver
problemas, mostrar
empata
con los dems, etc.)
cuidar y valorar el
patrimonio y el
medioambiente (
Indicadores de
evaluacin
Dan ejemplos de
acciones concretas que
reflejan honestidad y
esponsabilidad.
Desarrollan de forma
honesta y responsable
sus actividades de
investigacin y tareas
escolares.
Fundamentan
opiniones sobre la
importancia de respetar
a todas las personas.
Desarrollan
propuestas para
contribuir a solucionar
problemas presentes en
su entorno o pas,
definiendo acciones
para asumir a nivel
individual y para
promover en la
comunidad.
actualidad.
Repblica de Chile
NOMBRE DOCENTE:
CURSO:
UNIDAD N:
2
SEMANALES: 4 horas
SEMANA 11
De: 16 de mayo
Hasta: 20 de mayo
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar los viajes de
descubrimiento de
Cristbal Coln, de
Hernando de
Magallanes y de
algn otro
explorador,
considerando sus
objetivos, las rutas
recorridas, los
avances
tecnolgicos que
facilitaron la
navegacin, las
dificultades y los
desafos que
enfrentaron las
tripulaciones y el
contexto
europeo general en
que se desarrollaron.
SEMANA 12
De: 23 de mayo
Hasta: 27 de mayo
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Describir el proceso
de conquista de
Amrica y de Chile,
incluyendo
a los principales
actores
(Corona espaola,
Iglesia catlica y
hombres y mujeres
protagonistas,
entre otros), algunas
expediciones y
conflictos blicos, y
la fundacin de
ciudades
como expresin de la
voluntad de los
espaoles de
quedarse y
expandirse, y
reconocer en este
5 bsico
ASIGNATURA:
Historia,
SEMANA 13
De: 30 de mayo
Hasta: 03 de junio
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Describir el proceso
de conquista de
Amrica y de Chile,
incluyendo
a los principales
actores
(Corona espaola,
Iglesia catlica y
hombres y mujeres
protagonistas,
entre otros), algunas
expediciones y
conflictos blicos, y
la fundacin de
ciudades
como expresin de la
voluntad de los
espaoles de
quedarse y
expandirse, y
reconocer en este
HORAS
SEMANA 14
De: 06 de junio
Hasta: 10 de junio
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Analizar el impacto y
las consecuencias
que tuvo el proceso
de conquista para
Europa y para
Amrica,
considerando
diversos
mbitos.
SEMANA 15
De: 13 de junio
Hasta: 17 de junio
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Investigar sobre los
efectos de la
conquista sobre los
pueblos
indgenas
americanos,
utilizando fuentes
dadas por el
docente.
Indicadores de
evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Clasifican distintos
mbitos en que la
conquista impact la
vida de los indgenas de
Amrica y de los
europeos, como
imagen del mundo,
alimentacin, idioma,
comercio, religin,
entre otros.
Obtienen informacin
de diversas fuentes
sobre las causas del
drstico descenso
demogrfico de los
pueblos indgenas,
reconociendo las nuevas
enfermedades, el trabajo
forzado y la guerra como
principales factores.
Repblica de Chile
Indicadores de
evaluacin
Trazan en un
mapamundi las rutas
de los principales viajes
de descubrimiento.
Ubican en una lnea
de tiempo u otro
recurso los viajes de
descubrimiento.
Dan ejemplos de
algunos adelantos
tecnolgicos que
permitieron
perfeccionar la
navegacin, como la
brjula, el astrolabio, la
carabela, entre otros.
Explican el contexto
general europeo en el
que surgieron los viajes
de exploracin,
destacando factores
como la necesidad de
encontrar nuevas rutas
comerciales y los
avances tcnicos, entre
otros.
Describen,
apoyndose en fuentes
y mapas,
caractersticas
generales de los viajes
de exploracin de
Cristbal Coln y
Hernando de
proceso el
surgimiento de una
nueva sociedad.
proceso el
surgimiento de una
nueva sociedad.
Indicadores de
evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Secuencian
acontecimientos del
proceso de conquista en
lneas temporales que
consideren aos,
dcadas y siglos.
Describen los
principales objetivos de
la conquista de Amrica
para la Corona espaola,
refirindose a la
incorporacin de nuevos
territorios, a la
evangelizacin y a la
obtencin de riquezas.
Distinguen, utilizando
fuentes diversas, las
caractersticas
principales de la
empresa de conquista,
ejemplificando con las
expediciones de Corts y
Pizarro.
Comparan las
expediciones de Diego
de Almagro y Pedro de
Valdivia, considerando
criterios como
informacin previa del
conquistador acerca del
territorio, tamao de la
hueste, objetivos del
viaje, ruta escogida y
.
Explican que la
fundacin de ciudades
refleja la voluntad de los
espaoles de instalarse
en Amrica y que ayud
a la
consolidacin de la
conquista y a la
territorios a la Corona
Espaola.
Dan ejemplos de las
dificultades que
represent la conquista
de Chile para los
espaoles, como la
destruccin de
Santiago al mando de
Michimalonco, el
levantamiento de
Lautaro y el desastre de
Curalaba.
Caracterizan la nueva
sociedad surgida a partir
del proceso de
conquista, considerando
aspectos tales como
mestizaje, nuevas
ciudades,
enfrentamientos blicos
y el rol de la mujer, entre
otros.
Distinguen
consecuencias
econmicas, polticas y
sociales
que tuvo la conquista en
Europa y Amrica (ej.,
acumulacin
de metales preciosos,
territorios,
nuevos alimentos, etc.).
Obtienen informacin
desde diversas fuentes
relativas a la
conquista de Amrica
sobre el impacto de este
proceso en
Europa y Amrica.
Contrastan visiones
sobre el impacto de la
conquista a
partir de relatos de
origen americano y
europeo (ejemplo:
cronistas espaoles o
cronistas mestizos como
Garcilaso de
la Vega).
Formulan preguntas
pertinentes en torno a
los efectos de la
conquista sobre los
pueblos originarios, tales
como descenso
demogrfico o
transculturacin.
Organizan la
informacin obtenida de
distintas fuentes
dadas por el docente,
clasificndola por tema,
y aplicando aspectos
formales en su
presentacin.
Documentan
claramente las fuentes
consultadas,
presentando una
bibliografa.
Escriben informes
sobre temas
investigados, aplicando
una estructura y los
aspectos formales
pertinentes.
Repblica de Chile
Magallanes Sebastin
Elcano.
Ilustran, utilizando
diversas fuentes, las
impresiones de los
integrantes de las
primeras expediciones
que arribaron a
Amrica.
SEMANA 16
De: 20 de junio
Hasta: 24 de junio
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Investigar sobre los
efectos de la
conquista sobre los
pueblos
indgenas
americanos,
utilizando fuentes
dadas por el
docente.
Indicadores de
evaluacin
Comparan distintos
puntos de vista respecto
de los efectos de la
conquista sobre los
pueblos indgenas.
Fundamentan opiniones
respecto al proceso de
sincretismo cultural de
los pueblos indgenas.
Relacionan las
resultados de la
expedicin
SEMANA 17
De: 28 de junio
Hasta: 01 de julio
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Demostrar actitudes
cvicas
con acciones en su
vida diaria, como:
actuar con
honestidad y
responsabilidad
(ejemplos:
respetar los
acuerdos
establecidos,
respetar la autora
de msica y
pelculas, evitar el
personas (ejemplos:
no discriminar por
condiciones fsicas,
sociales, culturales o
tnicas, escuchar
respetuosamente
SEMANA 18
De: 04 de julio
Hasta: 08 de julio
Evaluacin: sumativa
Objetivos de aprendizajes:
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones
pacficas para resolver
problemas, mostrar empata
con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro patrimonio,
usar la energa de manera eficiente, etc.)
Indicadores de evaluacin}
Se informan a travs de diversos medios sobre algunos problemas
relacionados con su localidad y proponen maneras
de solucionarlos.
Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de
todas las personas.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar
comn.
Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de
Chile y de su regin.
Repblica de Chile
transformaciones del
mundo indgena a partir
del proceso de conquista
con la situacin actual
de los pueblos indgenas
en Chile.
opiniones
distintas, respetar
espacios y
propiedad de los
dems, etc.)
Indicadores de
evaluacin
Cumplen las normas
de convivencia de la
sala de clase, tales
como respetar los
acuerdos, evitar el
plagio escolar y actuar
con responsabilidad en
el cumplimiento de sus
deberes
escolares.
Manifiestan una
actitud de tolerancia
frente a opiniones
distintas.
Ejercen con respeto
sus derechos en la
escuela.

NOMBRE DOCENTE:
UNIDAD N:
3
SEMANALES: 4 horas
CURSO:
5 bsico
ASIGNATURA:
Historia,
HORAS
Repblica de Chile
SEMANA 19
De: 25 de julio
Hasta: 29 de julio
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Describir algunas
dimensiones de la
vida colonial en
Chile, como
organizacin de la
sociedad
y grupos sociales, o_
cios y
actividades
econmicas,
costumbres y vida
cotidiana, arte y
celebraciones.
SEMANA 20
De: 01 de agosto
Hasta: 05 de agosto
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Describir algunas
dimensiones de la
vida colonial en
Chile, como
organizacin de la
sociedad
y grupos sociales, o_
cios y
actividades
econmicas,
costumbres y vida
cotidiana, arte y
celebraciones.
Indicadores de
evaluacin
Usan lneas de tiempo
para localizar y
contextualizar el
perodo colonial.
Reconocen rasgos
propios de la sociedad
colonial, tales
como el uso del idioma
espaol, oficios y
actividades
econmicas, fiestas y
comercio.
Distinguen los
diferentes grupos
sociales y sus funciones
Indicadores de
evaluacin
Imaginan y recrean, a
partir de la lectura de
cartas y crnicas de
poca, cmo era la vida
cotidiana y familiar en
la Colonia,
considerando personas
y costumbres de la
poca.
Dan ejemplos,
utilizando diversas
fuentes, de
manifestaciones del
arte colonial en Chile o
Amrica
SEMANA 21
De: 08 de agosto
Hasta: 12 de agosto
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar aspectos
centrales de la
Colonia, como la
dependencia de las
colonias americanas
de la metrpoli, el
rol de la Iglesia
Catlica y el
surgimiento de una
sociedad mestiza.
SEMANA 22
De: 16 de agosto
Hasta: 19 de agosto
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar aspectos
centrales de la
Colonia, como la
dependencia de las
colonias americanas
de la metrpoli, el
rol de la Iglesia
Catlica y el
surgimiento de una
sociedad mestiza.
SEMANA 23
De: 22 de agosto
Hasta: 26 de agosto
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar aspectos
centrales de la
Colonia, como la
dependencia de las
colonias americanas
de la metrpoli, el
rol de la Iglesia
Catlica y el
surgimiento de una
sociedad mestiza.
Indicadores de
evaluacin
Explican por qu las
colonias americanas
eran dependientes
de la metrpoli
espaola.
Reconocen en un
mapa la divisin
poltico-administrativa
de la
Amrica espaola,
sealando los
virreinatos y
gobernaciones.
Indicadores de
evaluacin
Explican el rol de la
Iglesia Catlica durante
el perodo colonial,
haciendo referencia a
aspectos como la
evangelizacin, la
educacin y las
costumbres.
Identifican
manifestaciones del
sincretismo cultural y
religioso durante la
Colonia, como las
festividades religiosas y
las expresiones
artsticas, entre otras.
Indicadores de
evaluacin
.
Reconocen que
durante el periodo
colonial se conform
una sociedad mestiza
con rasgos comunes en
toda Amrica que se
proyectan hasta el
presente.
Repblica de Chile
y explican por qu era

una sociedad jerrquica
segn origen tnico.
.
SEMANA 24
De: 29 de agosto
Hasta: 02 de
septiembre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar y dar
ejemplos de las
distintas formas en
las que espaoles y
mapuches se
relacionaron en el
periodo colonial,
considerando
resistencia mapuche
y guerra de Arauco,
mestizaje, formas de
trabajo (como
encomienda y
esclavitud),
evangelizacin, vida
fronteriza y sistema
de parlamentos.
SEMANA 25
De: 05 de
septiembre
Hasta: 09 de
septiembre
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar y dar
ejemplos de las
distintas formas en
las que espaoles y
mapuches se
relacionaron en el
periodo colonial,
considerando
resistencia mapuche
y guerra de Arauco,
trabajo (como
encomienda y
esclavitud),
evangelizacin, vida
de parlamentos.
SEMANA 26
De: 12 de
septiembre
Hasta: 16 de
septiembre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Explicar y dar
ejemplos de las
distintas formas en
las que espaoles y
mapuches se
relacionaron en el
periodo colonial,
considerando
resistencia mapuche
y guerra de Arauco,
trabajo (como
encomienda y
esclavitud),
evangelizacin, vida
de parlamentos.
Indicadores de
evaluacin
Describen, a partir de
diversas fuentes,
aspectos claves de la
prolongacin de la
lucha entre espaoles y
Indicadores de
evaluacin
Identifican, a partir de
la lectura de diversas
fuentes de la poca
colonial, situaciones o
personas que
Indicadores de
evaluacin
Reconocen el proceso
de mestizaje como una
consecuencia de las
maneras en que se
relacionaron espaoles
SEMANA 27
De: 20 de
septiembre
Hasta: 23 de
septiembre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Identificar, en su
entorno o
en fotografas,
elementos del
patrimonio colonial
de Chile que siguen
presentes hoy, como
edificios, obras de
arte y costumbres,
entre otros.
SEMANA 28
De: 26 de
septiembre
Hasta: 30 de
septiembre
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Identificar, en su
entorno o
en fotografas,
elementos del
patrimonio colonial
de Chile que siguen
presentes hoy, como
edificios, obras de
arte y costumbres,
entre otros.
Indicadores de
evaluacin
Dan ejemplos de
manifestaciones en el
presente de rasgos
culturales de origen
colonial y que dan una
identidad comn al
continente americano,
tales como idioma,
apellidos, comidas,
fiestas, religin,
arquitectura, etc.
Reconocen en su
Indicadores de
evaluacin
Dan ejemplos de
manifestaciones en el
presente de rasgos
culturales de origen
colonial y que dan una
identidad comn al
continente americano,
tales como idioma,
apellidos, comidas,
fiestas, religin,
arquitectura, etc.
Reconocen en su
Repblica de Chile
mapuches,
considerando
la guerra de Arauco,
guerra defensiva y
sistema de
parlamentos.
Indagan, a partir de la
lectura de fuentes,
formas de trabajo
establecidas por los
espaoles, tales como
la encomienda y la
esclavitud.
defendieron los
derechos de los
indgenas (ej., Padre
Luis de Valdivia).
Explican los objetivos
de la evangelizacin y
dan ejemplos de cmo
se llev a cabo (ej.
Pueblos de indios,
utilizacin de lenguas
indgenas, misiones,
etc.).
SEMANA 29
De: 03 de octubre
Hasta: 07 de octubre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Opinar y argumentar
con fundamentos
sobre temas de la
asignatura u otros.
SEMANA 30
De: 11 de octubre
Evaluacin: sumativa
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores de
evaluacin
Dan opiniones
fundamentadas sobre
temticas ciudadanas
de Chile en la actualidad.
Dan argumentos
adecuados sobre temas
de la asignatura u otros.
Reconocen en un texto
u otra fuente
argumentos
e indgenas.
Fundamentan
opiniones respecto a
las distintas formas en
que se relacionaron
espaoles y mapuches.
entorno cercano o en
fotografas elementos
de la arquitectura,
urbanismo (ej., plano
de damero) y arte
colonial.
Dan ejemplos de
continuidad y cambio
entre el periodo
colonial y la actualidad.
Indicadores de evaluacin
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas
de Chile en la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correctamente
fundamentados
entorno cercano o en
fotografas elementos
de la arquitectura,
urbanismo (ej., plano
de damero) y arte
colonial.
Dan ejemplos de
continuidad y cambio
entre el periodo
colonial y la actualidad.
Repblica de Chile
correctamente
fundamentados.

NOMBRE DOCENTE:
CURSO:
UNIDAD N:
4
SEMANALES: 4 horas
SEMANA 31
De: 17 de octubre
Evaluacin:
SEMANA 32
De: 24 de octubre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Reconocer que todas
las personas son
sujetos de derecho,
Objetivos de
aprendizajes:
Reconocer que los
derechos
generan deberes y
5 bsico
ASIGNATURA:

SEMANA 33
De: 02 de noviembre
Hasta: 04 de
noviembre
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Reconocer que hay
logros y
beneficios que
SEMANA 34
De: 07 de noviembre
Hasta: 11 de
noviembre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Demostrar actitudes
cvicas con acciones
en su vida diaria,
Historia,
HORAS
SEMANA 35
De: 14 de noviembre
Hasta: 18 de
noviembre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:}
Explicar formas en
que un
grupo de personas
Repblica de Chile
que deben ser

respetados por los
pares, la comunidad
y el Estado,
y que esos derechos
no dependen de
caractersticas
individuales, como
etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.
Indicadores de
evaluacin
Ilustran, con ejemplos
concretos, el hecho que
todas las personas
tienen derechos, como
el derecho a la
educacin, a recibir
atencin de salud, a
expresarse libremente,
entre
otros.
Explican la relevancia
de la Declaracin
Universal de los
Derechos Humanos
para el resguardo de
las personas y la
sociedad.
Dan ejemplos de
situaciones donde se
ven vulnerados los
Derechos Humanos.
Utilizan diversos
recursos grficos para
ilustrar distintas
responsabilidades
en las personas y en
el
Estado, lo que, por
ejemplo, se
manifiesta en que:
las personas deben
respetar los
derechos de los
dems
todas las personas
deben
respetar las leyes
el Estado debe
asegurar que las
personas puedan
ejercer sus derechos
(a la educacin, a la
proteccin de la
salud, a la libertad
de expresin, a la
propiedad
privada y a la
igualdad
ante la ley, entre
otros)
el Estado debe
asegurar los
derechos de las
personas a
participar en la vida
pblica,
como el derecho a
formar
organizaciones de
participacin
social (fundaciones,
dependen del
esfuerzo, el mrito y
el comportamiento
de cada persona
Disear y participar
en un proyecto que
solucione un
problema de la
comunidad escolar,
considerando temas
como voluntariado,
gasto excesivo de
agua y electricidad
en la escuela
y cuidado del
medioambiente,
entre otros, y
atenindose a un
plan y a un
presupuesto.
Indicadores de
evaluacin
Plantean metas u
objetivos personales a
lograr durante el ao y
se esfuerzan por
lograrlas.
Explican por qu es
importante el esfuerzo
individual para lograr
sus metas u objetivos.
Dan ejemplos de
situaciones en que el
esfuerzo personal
implique un logro o
beneficio.
como:
actuar con
honestidad y
responsabilidad
(ejemplos:
respetar los
acuerdos
establecidos,
respetar la autora
de msica y
pelculas, evitar el
personas (ejemplos:
no discriminar por
condiciones fsicas,
sociales, culturales o
tnicas, escuchar
respetuosamente
opiniones
distintas, respetar
espacios y
propiedad de los
dems, etc.)
contribuir a la
buena convivencia
(ejemplos: buscar
soluciones pacficas
para resolver
problemas, mostrar
empata
con los dems, etc.)
cuidar y valorar el
patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos:
realizar campaas de
pueden
organizarse para
resolver problemas,
mejorar su calidad
de vida y la de otros
y lograr metas
comunes; por
ejemplo,
fundaciones,
voluntariado,
empresas,
agrupaciones y
recoleccin de
fondos para causas
benficas.
Indicadores de
evaluacin
Explican de qu
manera la accin
colectiva puede servir
para dar soluciones al
interior de la
comunidad escolar.
Identifican
organizaciones que
contribuyen a la
resolucin de
problemas y a mejorar
la calidad de vida de la
sociedad, tales como
fundaciones, ONG,
empresas, partidos
polticos, clubes, etc.
Fundamentan
opiniones respecto de
cmo estas
Repblica de Chile
situaciones en que se
respetan los derechos.
Fundamentan
por qu es importante
que la comunidad y el
Estado respeten los
derechos humanos.
Discuten en
conversaciones
grupales estrategias
para hacer valer sus
derechos.
Explican por qu los
derechos de las
personas no dependen
de caractersticas
individuales.
Explican con sus
palabras el principio de
igualdad ante la ley.
juntas de vecinos,
etc.), a participar en
partidos polticos y
el derecho a
sufragio, entre otros
Indicadores de
evaluacin
Dan argumentos
sobre por qu los
derechos generan
deberes en las
personas e
instituciones, por
ejemplo, en el Estado
que debe garantizar el
derecho a libre
circulacin, en las
personas que deben
respetar los derechos
de los dems y hacer
respetar sus propios
derechos, entre otros.
Fundamentan
la importancia del
respeto de los derechos
para convivir en una
sociedad justa y
equitativa.
Dan ejemplos de
normas que se apliquen
en su vida cotidiana
que ayuden a mantener
una buena convivencia.
Reconocen que el
Estado debe garantizar
Identifican problemas
de la comunidad que
requieran de
soluciones.
Proponen alternativas
de solucin a algn
problema o tema de su
inters.
Disean un plan de
accin a seguir para
dar solucin al
problema.
Evalan los resultados
de su proyecto.
informacin y
cuidado de nuestro
patrimonio, usar la
energa de manera
eficiente, etc.)
Indicadores de
evaluacin
Cumplen las normas de
convivencia de la sala
de clase, tales como
respetar los acuerdos,
evitar el plagio escolar
y actuar con
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes
escolares.
Manifiestan una
actitud de tolerancia
frente a opiniones
distintas.
Ejercen con respeto
sus derechos en la
escuela.
Se informan a travs
de diversos medios
sobre algunos
problemas
relacionados con su
localidad y proponen
maneras de
solucionarlos.
Desarrollan
propuestas para
contribuir a que se
respeten los derechos
organizaciones pueden
ayudar a mejorar la
calidad de vida de las
personas.
Reconocen distintas
formas que disponen
los ciudadanos de
organizarse.
Explican la
importancia que tiene
la participacin activa
de los ciudadanos en
un sistema democrtico
y cmo la existencia de
diversos grupos con
proyectos sociales
pueden contribuir al
bien comn.
Repblica de Chile
SEMANA 36
De: 21 de noviembre
Hasta: 25 de
noviembre
Evaluacin:
Objetivos de
aprendizajes:
Opinar y argumentar
con fundamentos
sobre temas de la
asignatura u otros.
Evaluar posibles
soluciones
frente a un problema
o proyecto y
justificar su eleccin.
Indicadores de
evaluacin
Dan opiniones
fundamentadas sobre
temticas ciudadanas
de Chile en la
actualidad.
Dan argumentos
adecuados sobre temas
de la asignatura u
otros.
Reconocen en un
texto u otra fuente
argumentos
correctamente
fundamentados.
Comparan alternativas
de solucin a un
el respeto a los
derechos.
SEMANA 37
De: 28 de noviembre
Hasta: 02 de
diciembre
Evaluacin: sumativa
Objetivos de
aprendizajes:
Informarse sobre
temas relevantes y
de su inters en el
pas y del mundo
(poltica,
medioambiente,
deporte, arte y
msica, entre otros)
por medio de
peridicos
y TIC.
Indicadores de
evaluacin
Buscan informacin en
diversos medios (radio,
televisin, Internet,
redes sociales, etc.)
sobre los principales
temas
relevantes de Chile y su
localidad.
Contrastan la
informacin que
pueden aportar
distintos
medios.
Dan opiniones
de todas las personas..

SEMANA 38
De: 05 de diciembre
Hasta: 09 de diciembre
Evaluacin:
FIN DE AO, CIERRE DE AO ESCOLAR, EVALUACIONES PENDIENTES
Indicadores de evaluacin:
Repblica de Chile
problema o tema
determinado de su
comunidad escolar.
Evalan posibles
espacios de
participacin en
proyectos
culturales, de ayuda
social o voluntariado
segn su edad.
fundamentadas sobre
temticas ciudadanas
de Chile en la
actualidad.

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y explican por qu era

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HORAS DE LA UNIDAD: 26 horas

que deben ser

de todas las personas..

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