1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

Estos son:
1- Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.
2- Exploracin y documento sobre el tema.
3- Planificacin de las estrategias discursivas.
4- Exposicin o construccin del discurso.
5- Revisin o correccin del texto o discurso.
DEPER
2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se considera que la
produccin de textos es un proceso y no un acto nico.
Porque es por etapa, donde a cada momento te surgen ideas nuevas, que refuerzan la
produccin del texto y lo remozan.
3.-

Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de empezar a

escribir.
Es importante porque se amplan las ideas y ayudan a producir un texto con bases, y
donde te pueden surgir ms ideas.
4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor.

La propiedad:
La originalidad:
La naturalidad:
La precisin:
Claridad:

5.-

Describe por lo menos

tres pautas para corregir el borrador que consideres de

particular beneficio.
1- Reescribindolo.
2- Buscando palabras desconocidos.
3- Buscando a alguien que lo lea y te d su opinin.
II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y dispn los
prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios
que aparecen ms abajo:
La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no slo en
la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven
pediatra norteamericano present una comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros
congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un
animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o no de un animal en el
gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los
maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco.
En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En esta
oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal domsticonio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto tranquilizador
sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su sociabilizacin, entonces no
dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir
la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos
negativos.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo,

los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura mejor
sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin, pueda
ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que
tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse
con claridad.
(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez en
Lectura y redaccin.)

a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

Introduccin:En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los
maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco.
Desarrollo:La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y
no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un
joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue juzgada alucinante por los
otros

congresistas.

Conclusin:Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura

mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin,
pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento
que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera
por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea de
expresarse con claridad.
Explica en cada caso cules son las caractersticas que te permitieron identificarlos.

En la introduccin tiene palabras introductorias al tema, y son una especie de vista panormica
del asunto.
El desarrollo se detiene en aspectos ms detallados, que le dan cuerpo a la introduccin y
conclusin.
Conclusin, tiene palabras finales, con algunas recomendaciones.

Indica qu tipo de texto es ste.

Discursivo.
b)

Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

propuestas.

Se plantea que en las escuelas no se permite mayormente animales, siendo esto un factor
importante para el desarrollo pedaggico.
La solucin que se propone es que se permitan incluir animales domsticos en la escuela, como
noto que se permite en otros pases desarrollados, donde los nios/as interactan con curiosos
animales y aprenden sobre la marcha, en la prctica, acerca de su mundo circundante.

IV Lee con detenimiento este prrafo de un ensayo de Jorge Maach. Insprate en las ideas
que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en torno a las mismas:

La inspiracin es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio que al

veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan pocosi son
poetas de verdad). Los dems, no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son
escritores profesionales. Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por s, no hay
ms remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la exposicin. Mtodo significa,
como es sabido, camino.

Observaciones:
a-Se valorarn los signos de haber completado el proceso: Adecuada estructura y presencia de
las caractersticas (claridad, propiedad y correccin; coherencia, precisin, originalidad).
b.Recuerda que la originalidad no es bsqueda desenfrenada de formas nuevas de expresin o
de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una vez que has asumido las normas del
registro de habla formal.

Para el experimentado escritor Jorge Maach, producir textos, no es algo que se estudia o se
aprende en un momento, sino que viene de tener tu mente en suma inspiracin o gracia, no
obligatorio, sino algo que viene como un don.
VI Busca en la Internet informacin acerca de la educacin a distancia, y redacta un texto
discursivo de seis o siete prrafos, bajo las consideraciones siguientes:
1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.
2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y consecuencias.
3.- El sptimo prrafo estar dedicado a la conclusin.
4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen estilo. Presta atencin
a la consecucin de cada cualidad como si fuera la nica.

LA EDUCACION A DISTANCIA

La educacin a distancia es una educacin aceptada y rechazada por muchos.

A continuacin analizaremos esta modalidad

a fondo, que muchos llaman

"Educacin a

Distancia".
CONCEPTO DE EDUCACION A DISTANCIA.Es

una

modalidad

que

permite

el

acto

educativo

mediante

diferentes

mtodos, tcnicas, estrategias y medios, en una situacin en que alumnos y profesores se

encuentran separados fsicamente y slo se relacionan de manera presencial ocasionalmente.
CAUSAS
La educacin a distancia surge para:
1- La falta de tiempo de las personas para durar largas horas en la universidad.
2- Barreras en la educacin.
CONSECUENCIAS:
1- Ms Profesionales.
2- Mayor acceso a educacin.

CONCLUSION
Despus de analizar los puntos relevantes en cuanto a la Educacin a Distancia, decimos que:
1- veces la valoracin negativa de esta modalidad es producto del conocimiento.
2- Es una respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance
depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable
planificacin, organizacin, direccin y control de los procesos.
3- La poca valoracin que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del
desconocimiento de la complejidad de este proceso.