Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

Jose lima cadena, Amhed escallon,

eucaris ustaris, Fredy arroyo
Leonidas acua
central
valledupar
cesar

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Redvolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: docente, en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de
los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado,
suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el
men Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en
cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.

Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagacin, propuestas por nderson y Grrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados
dentro de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

Formato estndar para el diseo de secuencias didcticas

1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia: experiencias
en el aula

Secuencia didctica #: 3

Institucin Educativa: leonidas acua

Sede Educativa: central

Direccin: carrera 7# 30- 483

Municipio: valledupar

Docentes responsables: Fredy

arroyo, eucaris eustaris, Amhed
escallon

Departamento: cesar

rea de conocimiento: matematica

Tema: resolucin de problemas con

nmeros enteros
Tiempo: 6 horas

Grado: sexto

Descripcin de la secuencia didctica: juego matemtico, presentacin de

video, actividad de representacin de roles, elaboracin y representacin
de fbula pertinente al tema, segunda actividad representacin de roles,
talleres y evaluaciones orales y escritas.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: lograr que los estudiantes de sexto grado del

colegio leonidas acua desarrollen la habilidad matemtica usando los
nmeros enteros y las operaciones bsicas a travs de recursos tic.
Contenidos a desarrollar: operaciones bsicas con nmeros enteros
Resolucin de problemas a travs de historias y enunciados

Competencias del MEN: aplicara los

Estndar de competencia del MEN:

nmeros enteros en la solucin de problemas

utilizo nmeros enteros en la solucin de

problema

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: video beam, tablero,

fotocopias, creatividad.

3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES
Actividad motivadora, aplicacin de preguntas de retroalimentacin,
presentacin de video, aplicacin de talleres, exposicin y
evaluacin.

Preguntmonos!

Cmo se reconoce un nmero entero positivo y como se reconoce

un nmero entero negativo?

Exploremos!

El profesor presentara un video musical infantil donde los nmeros

enteros negativos bailan y conversan con los nmeros enteros
positivos,
El profesor orientara una actividad basada en la compra y la venta
recreando el da a da de una tienda de barrio y elaborando los
procesos matemticos pertinentes que permitan aclarar a los
estudiantes los conceptos de nmeros enteros positivos y nmeros
enteros negativos
Los estudiantes elaboraran una fbula en el cual se reflejaran los
aprendizajes con respecto a los nmeros enteros positivos y los
nmeros enteros negativos, luego debern hacer la representacin
de dicha fabula concluyendo con una moraleja
Los estudiantes realizaran una actividad en donde acten como
asesores de banco y clientes que desean conocer cmo funciona el
sistema de crdito y como los nmeros enteros positivos y los
nmeros enteros negativos se hacen relevantes en dichas
operaciones y como el desconocimiento de este tema podra
conllevar a un mal manejo de la cuenta de ahorros.

Produzcamos!

Apliquemos!

4. RECURSOS
Nombre del recurso
-

Video beam
Tteres
Tablero

Descripcin del recurso

-

Video presentando nmeros

enteros positivos bailando y
cantando con nmeros enteros
negativos
Representaciones de fabulas
Representaciones de situaciones
reales con los nmeros enteros
positivos y negativos.

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se aplicaran dos talleres de los cuales uno ser individual y otro grupal

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Talleres escritos, examenes orales y escritos

7. BIBLIOGRAFA

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha
situacin en el documento a manera de observacin.