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Febrero de 2016
INTRODUCCIN
El trabajo que se ofrece constituye una gua didctica para quien se inicia en el
proceso de aprender a investigar. Est elaborado principalmente para conocer
las caractersticas generales de la investigacin cuantitativa en educacin, y
con el nimo de apoyar el proceso de aprendizaje de los mtodos de
investigacin cuantitativos aplicables a su campo disciplinario,
particularmente a la realizacin de trabajos que se pueden generar en cada
institucin, es entonces, una primera experiencia sistemtica que nos prepara
para el ejercicio profesional de la investigacin
LA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA EN
EDUCACIN
En la investigacin educativa, se
usa para designar el enfoque o
concepcin adoptado por el
investigador, el cul segn
Nocedo de Len (2002:6), tiene
carcter: ontolgico,
epistemolgico y metodolgico.
PARADIGMA
INTERPRETATIV
OSITIVISTA
O
CRTICO
PRIMERO: El propsito de la
investigacin o el problema que se
trate se debe de definir y delinear
claramente en trminos precisos
Los momentos
principales en el
proceso de
MOMETO 1.
Acercamiento al
tema y a la
problemtica de
la investigacin
MOMETO 2.
Preparacin del proyecto de
investigacin.
MOMETO 3.
Ejecucin de
la
investigacin
Histrica
2. Correlacional
3. Estudio de
casos
4. Ex post facto.
5. Experimental
6. Cuasiexperimental
1.
HISTRICA
Este tipo de investigacin busca
reconstruir el pasado de la manera ms
objetiva y exacta posible, para lo cual
de manera sistemtica recolecta,
evala, verifica y sintetiza evidencias
que permitan obtener conclusiones
vlidas a menudo derivadas de
hiptesis.
CORRELACIN
En este tipo de investigacin
se persigue
fundamentalmente
determinar el grado en el cual
las variaciones en uno o varios
factores son concomitantes
con la variacin en otro u
otros factores. La existencia y
fuerza de esta covariacin
normalmente se determina
estadsticamente por medio de
coeficientes de correlacin.
ESTUDIO DE CASOS
Este tipo de investigacin es apropiado
en situaciones en las que se desea
estudiar intensivamente caractersticas
bsicas, la situacin actual, e
interacciones con el medio de una o
unas pocas unidades tales como
individuos, grupos, instituciones o
comunidades.
ex post facto
Este tipo de investigacin es apropiado
para establecer posibles relaciones de
causa-efecto observando que ciertos
hechos han ocurrido y buscando en el
pasado los factores que los hayan
podido ocasionar.
EXPERIMENTAL
Se ha ideado con el propsito de
determinar, con la mayor confiabilidad
posible, relaciones de causa-efecto, para lo
cual uno o ms grupos, llamados
experimentales, se exponen a los estmulos
experimentales y los comportamientos
resultantes se comparan con los
comportamientos de ese u otros grupos,
llamados de control que no reciben el
tratamiento o estmulo experimental.
cuasi-experimental
Ejemplo de tipo
correlacin
Genero.
O por
ejemplo de
Ex post facto
CONCLUSIONES
El propsito final de la investigacin no es otro que el descubrir principios
que generen procedimientos, presenten resultados, para luego ser
aplicados diversos campos y en este caso especfico en el campo
educativo. En este sentido se hace necesario la pertinencia social de los
trabajos de investigacin es decir que estos estudios deben dirigirse a
buscar alternativas que den una solucin real a los problemtica
detectadas en dichas investigaciones.
Con el objetivo de obtener una visin integrar de la realidad social y
facilitar respuestas a los problemas que aquejan nuestra sociedad, se
propone la integracin de los paradigmas cuantitativos y cualitativos, es
decir trabajar la investigacin desde ambos pticas
REFERENCIAS.
Cauas (2006). Elementos para la elaboracin y ejecucin de un proyecto de investigacin.
Investigacin en Ciencias Sociales. Recuperado en Agosto 8 de 2015 en: http://www.ninvus.cl/
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Latorre, A., Del Rincn, D. y Arnal. J (2005). Bases metodolgicas de la investigacin educativa.
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Bisquerra, R. (Coord.) (2004). Metodologa de la investigacin educativa. La Muralla. Madrid