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TRABAJO FINAL: PROYECTO EDUCATIVO

1.
ASPECTOS GENERALES:
1. Institucin Educativa : "Mariscal Antonio Jos de Sucre"- Tintay
2. Nombre del Proyecto : Trabajando digital y Conocemos a

nuestro pas
3. rea
4. Grado y Seccin
5. Docente

Matemtica
: 1 Grado
:
Marcial Espino Yaranga.

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica, en gran parte,
por la existencia de una numerosa variedad de condiciones climticas y
geogrficas a las que el habitante peruano se ha venido adaptando a lo largo
de la historia -y que a pesar de ello- muchos ignoramos. Cules son las
particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos? Cmo
podemos usar la matemtica para describir dichas caractersticas? Cmo el
ser humano se adapta a las distintas condiciones que la naturaleza le impone?
3. Objetivos
1. Desarrollar habilidades cognitivas y afectivas en los estudiantes respecto al
manejo efectivo de las Identidades, valindonos de estrategias informticas.
2. Aplicar el uso colaborativo del Organizador Digital: Bubbl.us, en la recopilacin
de la informacin de nmeros enteros y proporcionalidad.
4. Metas:
Se atender, en el plazo de una semana y media (8 horas pedaggicas
equivalentes a cuatro jornadas) a un segmento estudiantil constituido por 15
educandos del 1 Grado del Nivel Secundario, seccin U, de la I.E. Mariscal
Antonio Jos de Sucre de Tintay.
5. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO

CAPACIDADES
INDICADORES
Matematiza
Usa mapas o planos a escala al plantear y
situaciones
resolver un problema.
Comunica
y Expresa las distancias y medidas de planos o
representa
ideas
mapas usando escalas.
matemticas
Elabora
y
usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
estrategias
investigacin y resolucin de problemas.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD

Razona
y Justifica las variaciones en el permetro, el
argumenta
rea y el volumen, debidos a un cambio
generando
ideas
de escala.
matemticas
Matematiza
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
situaciones
directa al resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones explcitas y no
explicitas en situaciones duales y
relativas; y los expresa en un modelo
usando
nmeros
enteros
y
sus
operaciones.
Reconoce relaciones en problemas aditivos
de
comparacin e igualacin con
decimales; y los expresa en un modelo.
Comunica
y Expresa el significado del signo en el
representa
ideas
nmero entero en situaciones diversas.
matemticas
Elabora
y
usa Disea
un
plan
que
considera
los
estrategias
procedimientos, las estrategias y los
recursos para resolver problemas
que
requieren investigar con magnitudes.
Razona
y Plantea conjeturas respecto a la propiedad
argumenta
fundamental de la proporciones a partir de
generando
ideas
ejemplos.
matemticas

6. CAMPOS TEMTICOS:
Proporcionalidad, propiedad fundamental
Nmeros enteros
Escalas

7. Cronograma de actividades:
Ttulo: Descubrimos cmo se produce Ttulo: Convirtiendo escalas de
el soroche
temperatura
Indicador:
Indicadores:
Usa
modelos
referidos
a
la Usa
modelos
referidos
a
la
proporcionalidad directa al resolver
proporcionalidad directa al resolver
problemas
problemas
Plantea
conjeturas
respecto
a
la Reconoce datos y relaciones explcitas y
propiedad
fundamental
de
las
no explicitas en situaciones duales y
proporciones a partir de ejemplos.
relativas; y los expresa en un modelo
usando
nmeros
enteros
y
sus
Campo temtico:
operaciones.
Proporcionalidad
Campo temtico:
Propiedad
fundamental
de
la
Actividades:
proporcionalidad
El docente presenta la situacin
significativa
y
plantea
algunas

preguntas para recoger los saberes Actividades:


previos de los estudiantes.
Los estudiantes ven un video sobre las
Los estudiantes leen una ficha sobre el
ocho regiones naturales del Per.
Mediante
un caso de la vida real, realizan
soroche y luego, mediante diferentes
conversin de temperaturas aplicando la
actividades,
descubren
que
la
propiedad
fundamental
de
la
proporcin es la relacin entre dos
proporcionalidad.
magnitudes.
Los estudiantes responden para qu Consolidan la estrategia de conversin.
sirve la proporcionalidad, en dnde y
cmo se usa.

Diseo
del
en Bubbl.us

Mapa

Digital

Ttulo: Registrando temperaturas


Ttulo: Midiendo el agua que cae en
mximas y mnimas
poca de lluvias
Indicador:
Indicadores:
Reconoce datos y relaciones explcitas y Disea un plan que considera los
no explicitas en situaciones duales y
procedimientos, las estrategias o los
relativas; y los expresa en un modelo
recursos para resolver problemas que
usando
nmeros
enteros
y
sus
requieren investigar con magnitudes.
Justifica las variaciones en el permetro,
operaciones.
rea y volumen debidos a un cambio en
Campo temtico:
la escala.
Nmeros enteros
Campo temtico:
Actividades:
Magnitudes
El docente recoge la tarea sobre las Volumen
temperaturas
en
los
diferentes
departamentos del Per. Luego, con los Actividades:
estudiantes, se analizan los recortes En grupos, los estudiantes completan un
periodsticos relacionados a problemas
cuestionario. Luego, observan un video
con el clima.
sobre cmo se mide la lluvia.
Trabajan con nmeros enteros a partir de Analizan un caso y lo resuelven en grupos.
situaciones
con
temperaturas.
El docente sugiere el uso de esquemas.
Identifican las actitudes positivas de
Los grupos comparten sus soluciones.
ciertos departamentos del pas.
Se analiza la importancia del uso de las
Realizan
una
actividad
del
libro
magnitudes y unidades as como: rea,
Resolvamos
1,
a
manera
de
permetro y volumen.
reforzamiento.
Los
estudiantes
realizan
procesos
Descubren que tambin existen altitudes
metacognitivos.
negativas.
Ttulo: Midiendo el tamao de restos
Ttulo: Midiendo distancias en mapas
arqueolgicos
y planos
Indicadores:
Indicadores:
Usa
modelos
referidos
a
la Usa
modelos
referidos
a
la
proporcionalidad directa al resolver
proporcionalidad directa al resolver
problemas.
problemas.
Expresa las distancias de mapas usando Expresa las distancias de mapas usando
escalas.
escalas.

Campo temtico:
Proporcionalidad y escalas.

Campo temtico:
Proporcionalidad y escalas.

Actividades:
El docente hace preguntas sobre mapas y
recoge las respuestas con la tcnica de
lluvia de ideas.
Se entrega a los estudiantes la imagen de
un pedazo de cermica hallado en una
excavacin, y en grupos, deben
determinar la longitud.
Trabajan usando la nocin de escalas
haciendo uso de tablas. Comparten sus

hallazgos.
Mediante
diferentes
actividades,
el

estudiante demuestra lo aprendido.

Actividades:
El docente recoge la tarea y concluyen en
la forma de representar las escalas. A
continuacin, observan un video sobre
escalas.
Mediante un mapa y en grupos, los
estudiantes responden a las preguntas
planteadas por el docente. Luego,
trabajan con imgenes sacadas de
Google maps.
Realizan, a manera de reforzamiento, una
actividad del libro Resolvamos 1.
Finalmente, realizan una actividad que
involucra el uso de una escala en
formato numrico.
Ttulo: Midiendo el agua acumulada
Ttulo: Midiendo la superficie de una
en un ao
laguna
Indicadores:
Indicadores:
Usa
modelos
referidos
a
la Expresa las distancias y medidas de
proporcionalidad directa al resolver
planos o mapas usando escalas.

Usa
mapas o planos a escala al plantear y
problemas.
Reconoce
relaciones
en
problemas
resolver un problema.
aditivos de comparacin e igualacin
con decimales; y los expresa en un Campo temtico:
Volumen
modelo.
Disea un plan que considera los Escalas
procedimientos, las estrategias o los
recursos para resolver problemas que Actividades:
requieren investigar con magnitudes. El docente presenta una situacin de la
vida real para ser resuelta aplicando
volmenes escalas.
Campo temtico:
El docente presenta un dibujo de una
Nmeros racionales
laguna para que los estudiantes hallen
su superficie haciendo uso de la escala.
Actividades:

Se
escuchan las diferentes estrategias de
Los estudiantes identifican la funcin del
solucin de los grupos, y se insiste en la
pluvimetro.
aproximacin ms cercana posible a la
Los estudiantes elaboran un diagrama y
respuesta.
responder un cuestionario de forma

Finalmente,
realizan reflexiones sobre la
grupal.
forma en que han aprendido el tema de
Resuelven diferentes casos y comparten
hoy.
sus soluciones con todo el saln.
El docente presenta una situacin para
ser analizada por los estudiantes.
8. EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN
- Resuelven
problemas
aplicando
escalas.

- Resuelven
situaciones
problemticas
que implican
el
uso
de
proporcionalid
ad.
- Resuelven
problemas
mediante
el
uso
de
nmeros
enteros.

COMPETENCI
AS
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

CAPACIDAD
INDICADORES
ES
Matematiza Usa mapas o planos a escala al
situaciones
plantear
y
resolver
un
problema.
Comunica y Expresa
las
distancias
y
representa
medidas de planos o mapas
ideas
usando escalas.
matemticas
Elabora y
Disea y ejecuta un plan
usa
orientado a la investigacin y
estrategias
resolucin de problemas.
Razona y
Justifica las variaciones en el
argumenta
permetro, el rea y el
generando
volumen,
debidos
a
un
ideas
cambio de escala.
matemticas
Matematiza Usa modelos referidos a la
situaciones
proporcionalidad directa al
resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones
explcitas y no explicitas en
situaciones duales y relativas;
y los expresa en un modelo
usando nmeros enteros y
sus operaciones.
Reconoce
relaciones
en
problemas
aditivos
de
comparacin e igualacin con
decimales; y los expresa en
un modelo.
Comunica y Expresa el significado del signo
representa
en el
nmero entero en
ideas
situaciones diversas.
matemticas

9. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

En aula: tiles escolares, libro 1 del MINEDU, papelotes, limpiatipos, ,


Material Audiovisual, formato del juego matemtico, material desechable
de reciclaje segn Sesin de Aprendizaje.
En AIP: software Bubbl.us, enlaces, archivos, imgenes, videos, audios,
cuadernos, lapicero, lpiz, USB.

https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
ANEXOS:

LISTA DE COTEJO

2
3
4

No

No

No

No

Hace uso de tablas para


organizar datos de nmeros

Hace uso de grficos para dar


con la solucin al problema
S

racionales

No

Representa un nmero
decimal utilizando potencia de

Convierte medidas de
longitudes haciendo uso del
S

exponencial Convierte medidas a otra


usando la notacin

No

10 con exponentes enteros

mtrico decimal. Convierte medidas de longitud


del sistema ingls al sistema

No

sistema ingls.

S
Estudiantes

cuerpo humano.

Compara medidas de
longitudes con las partes del

: primero
Registra mediciones de partes
del cuerpo humano

Grado y seccin

5
6
7
8
9
10

Lic. Marcial ESPINO YARANGA


AREA DE MATEMATICA

MAPA DIGITAL EN BUBBL.US

No