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NDICE GENERAL

ndice de guras

II

ndice de cuadros

II

7 La inversin educativa en los jvenes

7.1. Las caractersticas de los jvenes en Mxico . . . . . . . . . . .

7.1.1. El nivel de escolaridad de los jvenes . . . . . . . . .

7.1.2. El nivel de ingreso de los jvenes y su relacin con


su perl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.2. Inversin acumulada en la educacin de los jvenes . . . . . . 10


7.2.1. Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
7.2.2. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.3. Conclusiones

12

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

II

Bibliografa del Captulo 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

NDICE DE FIGURAS

7.1.

Distribucin de jvenes por edades . . . . . . . . . . . . . .

7.2.

Perl de jvenes entre 15 y 24 aos de edad

. . . . . . . . .

7.3.

Perl de jvenes entre 15 y 24 aos de edad: nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.4.

Perl de jvenes entre 15 y 24 aos de edad: deciles . . . . .

7.5.

Gasto acumulado en la educacin de los jvenes . . . . . . . 14

NDICE DE CUADROS

7.1.

Nmero de jvenes por edades y perles . . . . . . . . . . .

7.2.

Ingresos de empleados (2014) . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.

LA INVERSIN EDUCATIVA EN LOS


JVENES

Por Fiorentina Garca Miramn


fiorentinagarcia@ciep.mx

y Alejandra Macas Snchez


alejandramacias@ciep.mx

En Mxico existen 21.5 millones de personas que tienen entre 15 y 24 aos de


edad. Es decir, el 19.0 % de la poblacin que habita en Mxico son jvenes. Dado
que a partir de esta edad, ya son personas que forman parte de la Poblacin Econmicamente Activo (PEA), los jvenes distribuyen su tiempo en los siguientes
cuatro perles:

1. estudiar y ser parte del Sistema Educativo Nacional,


2. trabajar,
3. estudiar y trabajar, o
4. ni estudiar ni trabajar.
Del total de jvenes en 2014, el 30.1 % son estudiantes, el 34.2 % son empleados,
el 6.9 % son estudiantes y empleados y el 20.4 % son ninis; es decir, ni estudian ni

Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

trabajan1 .
A pesar de que en ese punto del tiempo (2014), no todos eran estudiantes, hubo
un periodo en que lo fueron2 y para recibir educacin, el Estado o sus hogares
invirtieron recursos para nanciarla. En otras palabras, independientemente de
lo que hagan los jvenes (estudien, trabajen, ambas o ninguna), la poblacin
ha invertido en su educacin, a travs de los impuestos que se gastan en la
provisin pblica del Sistema Educativo Nacional (SEN).
Este captulo tiene el objetivo de valorizar la educacin desde dos perspectivas: desde la ganancia de los jvenes y desde el gasto pblico. Es decir,
calcular cuntos recursos pblicos se han gastado en la educacin de los jvenes y cunto ellos estn obteniendo como retorno. Para esto se establecen 4
perles: los jvenes que deciden ser estudiantes de escuelas pblicas, empleados,
empleados y estudiantes de escuelas pblicas o no estudiar ni trabajar (ninis). Adems de estimar el gasto pblico acumulado en la educacin de cada joven, se
identica quines son, a partir de su edad, nivel de escolaridad y del ingreso. De
esta forma, se busca contribuir al anlisis de la juventud en el aspecto educativo
y laboral, con una perspectiva de nanzas pblicas. Es importante tener en
cuenta las limitaciones existentes para medir y comparar a los jvenes y su
trayectoria educativa. Actualmente, Mxico carece de una base de datos pblica,
que explique la trayectoria educativa de las personas. Esto conlleva a no poder
saber a qu edad entraron y/o salieron del SEN y tampoco se puede identicar
quines han recibido educacin pblica y por cunto tiempo. Por lo tanto, se
toma como supuesto que los jvenes entraron a la edad de 5 aos al SEN con
nanciamiento pblico y que han tenido una trayectoria idnea3 .
El captulo se divide en tres secciones. En la primera se presentan la distribucin
de los jvenes por edades, escolaridad e ingreso; En la segunda seccin se
explica la metodologa utilizada para calcular el gasto educativo acumulado
de cada perl, as como los hallazgos encontrados; y en la tercera seccin se
muestra el gasto pblico de cada uno de los perles en trminos de PIB 2014.

A los jvenes que, en Latinoamrica, comnmente los llaman ninis (Hoyos et al., 2016)

nicamente el 0.9 % de ellos tiene cero aos de escolaridad; es decir, nunca asistieron a la
escuela.
3

un ao de preescolar, seis de primaria, tres de secundaria, tres aos de bachillerato y seis aos
de carrera universitaria (incluido posgrado). Por lo tanto, son 10 aos de EB, 3 aos de EMS y 6
aos de ES.

7.1. Las caractersticas de los jvenes en Mxico

Figura 7.1
Distribucin de jvenes
por edades
Nota 1 Datos de 2012
Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin del INEGI (2014).

7.1 Las caractersticas de los jvenes en Mxico


De acuerdo a la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH
2014), en Mxico hay 21.6 millones de jvenes entre 15 y 24 aos de edad. Como
se muestra en la Figura 7.1, el 43.3 % de los jvenes tienen entre 15 y 18 aos de
edad, quines se se encuentran en la edad de cursar la educacin media superior.
El resto, el 56.7 %, estn entre los 20 y 24 aos de edad, concentrndose ms
en los primeros dos aos. Distribuirlos por edades permite entender quines
tienen ms probabilidad de ser estudiantes o empleados.
Al identicar a los 21.6 millones de jvenes mexicanos de acuerdo con la distribucin de su tiempo, resulta que el 30.1 % son estudiantes en una escuela pblica,

Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

Estudiantes

Empleados

Estudiantes y
Empelados

Ninis

Perl 1

Perl 2

Perl 3

Perl 4

15

1,515,241

182,795

192,351

248,391

175,498

16

1,293,956

267,655

193,341

294,591

204,008

17

1,082,728

408,187

215,806

315,689

208,704

18

697,251

649,006

176,743

547,278

250,429

19

481,835

772,508

129,676

470,636

202,485

20

450,055

965,853

147,528

524,911

244,838

21

355,424

840,898

124,953

442,581

170,768

22

312,494

1,044,365

139,595

519,207

149,892

23

181,689

1,086,862

94,087

525,078

124,375

24

115,707

1,143,011

72,153

498,885

84,040

6,486,380

7,361,140

1,486,233

4,387,247

1,815,037

Edad

Cuadro 7.1
Nmero de jvenes por
edades y perles

Total

Total

Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin del INEGI (2014).

34.2 % son empleados4 , 6.9 % son estudiantes y empleados y 20.4 % son ninis
(Ver Cuadro 7.1).
Rastrear qu actividad realizan los jvenes y a qu edad la realizan, permite interpretar su transicin del sistema educativo al mercado laboral. El que un joven
entre 15 y 18 aos sea empleado, signica que decidi abandonar la escuela
antes de concluir su bachillerato, que es el equivalente a su Educacin Media
Superior (EMS). De acuerdo con Kattan and Szkely (2014), de cada 100 estudiantes que entran a la escuela primaria en Mxico, solamente 46 completarn la

Se identic a los jvenes como empleados a partir de la variable trabajo mp. La cual distingue
a la poblacin de 12 aos o ms de acuerdo con el desempeo de una actividad econmica
en el periodo de referencia (mes anterior), que permite clasicarla como parte de la Poblacin
Econmicamente Activa (PEA) o como parte de la Poblacin No Econmicamente Activa (PNEA)
(INEGI, 2014).

7.1. Las caractersticas de los jvenes en Mxico

Edad

Cuadro 7.2
Ingresos de empleados
(2014)

Empleados con EMS terminada

Empleados con ES terminada

Diferencia

Jvenes

Ingreso laboral

Jvenes

Ingreso laboral

15

1,515,241

182,795

192,351

248,391

175,498

16

1,293,956

267,655

193,341

294,591

204,008

17

1,082,728

408,187

215,806

315,689

208,704

18

697,251

649,006

176,743

547,278

250,429

19

481,835

772,508

129,676

470,636

202,485

20

450,055

965,853

147,528

524,911

244,838

21

355,424

840,898

124,953

442,581

170,768

22

312,494

1,044,365

139,595

519,207

149,892

23

181,689

1,086,862

94,087

525,078

124,375

24

115,707

1,143,011

72,153

498,885

84,040

6,486,380

7,361,140

1,486,233

4,387,247

1,815,037

Total

Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin del INEGI (2014).

escuela media superior. Como se observa en la Figura 7.2, el porcentaje ms


alto de jvenes estudiantes corresponde a aquellos que tienen 15 aos (65.5 %),
pero ste disminuye conforme la edad aumenta. Para los que tienen 18 aos
edad para estudiar su carrera profesional el porcentaje de jvenes estudiantes se
reduce a 30.0 %.
Las consecuencias de no terminar el bachillerato son de varios tipos: acadmicas,
nancieras, entre otras5 . Si un joven no concluye este nivel, no puede acceder
a la educacin superior, lo cual afecta su ingreso laboral6 . De acuerdo con el
Cuadro 7.2, un joven empleado que tienen ES gana, en promedio, 30,286.4 pesos
ms al ao que un joven con EMS. Para futuras investigaciones sera importante
analizar la desigualdad que existe en los salarios de los jvenes con carrera
terminada.

Existen otras implicaciones para los jvenes que, por algn motivo, salen del sistema educativo.
Por ejemplo, de salud, cultural, ingreso, etc, que por motivos de simplicacin no se abordan en
este estudio.
6

En este documento se utiliza ingreso y salario de manera indistinta.

Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

Analizando a los jvenes que estudian y trabajan, se puede observar que existe
una mayor proporcin de ellos entre 15 y 18 aos (de 8 a 10 %) 7.3. Un joven
de 15 aos que estudia y trabaja, gana, en promedio, 736.2 pesos mensuales y
uno con 24 aos de edad gana, en promedio, 6,584.9 pesos. Estas cantidades
podran ser una referencia del costo que representa continuar estudiando y
adquirir mayor experiencia.
Finalmente, el nmero de jvenes ninis incrementa conforme la edad aumenta.
Hay cuatro etapas en los que se debe poner atencin, pues el nmero de ninis
incrementa considerablemente. A los 16 aos cuando los jvenes debieran estar
por terminar su EMS, a los 18 cuando debieran estar cursando su ES y a los 22 y
23 aos edad, etapa en la que debieran estar terminando su carrera profesional
e insertndose de tiempo completo en el mercado laboral. Esto indica que el
abandono prematuro del sistema educativo, es decir, antes de terminar
su EMS y el ingreso tardo en la fuerza laboral son, probablemente, los
determinantes ms signicativos para que un joven sea NINI7 .
De acuerdo con Hoyos et al. (2016), el fenmeno de los ninis no slo se explica
por el abandono escolar. Estar en la escuela es una condicin necesaria, pero
no suciente, para lograr insertarse exitosamente en el mercado laboral. Para
ingresar al mercado laboral, es necesario que el sistema educativo, provea
a los jvenes de la regin, de ciertas habilidades que, inclusive, algunos de
los que concluyen la educacin media, no tienen. La evidencia muestra que,
slo el 5.0 % de los jvenes que abandonan el sistema educativo regresar a
las aulas. Por esto es importante que los jvenes NINI tengan las habilidades
mnimas necesarias para obtener un empleo. Segn Nicole (2015), las habilidades
inadecuadas, la calidad de las mismas, y las disparidades entre la educacin
y las habilidades que los empleadores demandan, se han convertido en las
preocupaciones principales de la poltica educativa.
Adems de la pronta desercin del sistema educativo, los ninis con 24 aos de
edad deben ser tema de atencin para las polticas laborales y de juventud. De
acuerdo con KalenKosKi (2016), jvenes profesionistas que no pueden encontrar
empleos bien remunerados, tienen costos que son absorbidos por sus familias y
por la sociedad. Una entrada tarda en el mercado laboral, reduce el ingreso de
por vida y genera desventajas de capacitacin y actualizacin de conocimientos
en los jvenes que no estudian ni trabajan.

Para poder tener evidencia sobre las causas de ser un joven NINI es necesario realizar ms
investigacin al respecto.

7.1. Las caractersticas de los jvenes en Mxico

Figura 7.2
Perl de jvenes entre 15
y 24 aos de edad
Nota 1 Datos de 2012
Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin del INEGI (2014).

7.1.1 El nivel de
escolaridad de los
jvenes

Los factores que inciden en los jvenes para transitar del sistema educativo al
mercado laboral o viceversa abarcan aspectos familiares e individuales, comunitarios y macroeconmicos. Uno de los factores individuales, es la valoracin
de la educacin, es decir, el que un joven reconozca que la educacin es una
inversin para el resto de su vida (Hoyos et al., 2016).
De acuerdo con los perles, establecidos al inicio de este documento, los estudiantes de escuelas privadas y los jvenes que estudian y trabajan tienen niveles
ms altos de escolaridad que el resto. De los 1.4 millones de jvenes que estudian
y trabajan, 19.8 % tienen hasta ES, 52.0 % cuenta con EMS y 27.7 % estudi solamente educacin bsica (EB). Por otra parte, los jvenes ninis tienen los niveles
ms bajos de escolaridad, 2.7 % de ellos nunca ha tenido acceso al sistema
educativo y 60.2 % tiene la EB como nivel de escolaridad mximo (ver Figura 7.3).
Tambin se puede observar que, la fuerza laboral que representan los jvenes

Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

Figura 7.3
Perl de jvenes entre 15
y 24 aos de edad: nivel
de escolaridad
Nota 1 Datos de 2012
Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin del INEGI (2014).

se compone, principalmente, de personas que tienen hasta EMS (56 %) y slo


9.4 % tiene una carrera profesional. Esto puede dar una idea del tipo de trabajos
que ocupan los jvenes en Mxico: empleos que demandan habilidades tcnicas
o vocacionales.

7.1.2 El nivel de
ingreso de los
jvenes y su
relacin con su
perl

Ser empleado o NINI a edades tempranas est asociado con la condicin de


pobreza. Por el contrario, ser estudiante en escuela pblica o estudiante y empleado
est ligado con mejores ingresos. En la Figura 7.4, se ordena, con base en su
ingreso, a los 21.5 millones de jvenes en diez deciles. En el decil I estn los
jvenes ms pobres y en el decil X los ms ricos.
Como se observa en la Figura 7.4, de los jvenes ms pobres, slo 20.4 % son
estudiantes en una escuela pblica y 1.9 % en una privada; 35.9 % son empleados, 3.4 % son estudiantes y empleados y la mayora de ellos son ninis (38.4 %).
Por el contrario, en el decil X, ms de 60 % son estudiantes (en escuelas pbli-

7.1. Las caractersticas de los jvenes en Mxico

Figura 7.4
Perl de jvenes entre 15
y 24 aos de edad:
deciles
Nota 1 Datos de 2012
Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin del INEGI (2014).

cas o privadas), mientras que 22.0 % de ellos son empleados; existe el mismo
porcentaje de estudiantes y empleados, como de ninis (8.6 %).
La mayor propensin a caer en la condicin nini entre jvenes de hogares pobres,
aunado a el efecto negativo que esto tiene sobre sus ingresos futuros, muestra
que el fenmeno de los ninis es uno de los mecanismos a travs del cual se
transmite la desigualdad del ingreso y la pobreza, de generacin en generacin
Hoyos et al. (2016).
Como resultado del periodo de transicin demogrca8 por el que atraviesa
Mxico, la proporcin de jvenes (personas potencialmente productivas) es
mayor que la de personas dependientes (personas clasicadas como inactivas
en el mercado laboral). Cuando ocurre esto, se dice que la poblacin tiene un

Vase Captulo 1.

Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

10

bono demogrco, porque son ms las personas que producen riqueza que
las que dependen de ella. El bono demogrco es una oportunidad nica para
invertir en los jvenes, indica Saad et al. (2012), pues se invierte en crecimiento
econmico y en un sistema scal sostenible para cuando la poblacin envejezca.
Sin embargo, si 40.0 % de los jvenes ms pobres estn sin estudiar ni trabajar,
signica no aprovechar esa oportunidad.

7.2 Inversin acumulada en la educacin de los


jvenes
7.2.1 Metodologa

La provisin de educacin, como responsabilidad del Estado, es una inversin


nanciada con el pago de impuestos de todos los mexicanos. Por tal motivo, es
relevante conocer cuanto el gobierno est destinando a cada uno de los perles,
analizados en este captulo. Para realizar este clculo, se toma a la ENIGH 2014
como base para identicar y catalogar por perles a los jvenes, considerando
que en Mxico no se cuenta con un reporte reciente sobre la trayectoria educativa de ninguna generacin, es decir, no se tienen datos longitudinales pblicos,
que sigan una generacin a lo largo de su educacin. Por tanto, se toman los
siguientes supuestos:

La matrcula considerada para obtener el gasto por alumno de cada ao


y en cada grupo educativo se obtuvo de las estadsticas reportadas con el
Formato 911, de la SEP y DGPPYEE.
El nanciamiento, desde su primer ao de preescolar (5 aos) hasta el
ltimo nivel de educacin aprobado que reportan, estuvo a cargo del
gobierno federal.
Los aos de escolaridad tienen la siguiente estructura: un ao de preescolar, seis de primaria, tres de secundaria, tres aos de bachillerato y seis
aos de carrera universitaria (incluido posgrado). Por lo tanto, son 10 aos
de EB, 3 aos de EMS y 6 aos de ES.
Como gasto pblico del gobierno federal, se considera la Funcin Educacin reportada en el PEF de cada ejercicio scal. Esta Funcin se encuentra
dividida en subfunciones, Educacin Bsica, Educacin Media Superior y
Educacin Superior y otras.

7.2. Inversin acumulada en la educacin de los jvenes

11

Para el periodo 1990-1999 se considera el promedio de los porcentajes


asignados a EB de los aos posteriores, que corresponde a 60.3 % del
gasto pblico en educacin.
Las cantidades se deactan a precios de 2016. El deactor fue construido
con base en la Cuentas Nacionales reportadas por el INEGI, BIE.

La metodologa consisti en:

1. Calcular el gasto por alumno de cada ao durante el periodo 1990-2014.


De esta forma se obtiene, el monto que el gobierno federal gasto por
alumno de EB, de EMS y de ES.
2. Las cantidades se convierten de trminos corrientes a reales, utilizando
el deactor del PIB a precios de 2016.
3. Utilizando la ENIGH 2014, se identican a los jvenes que tienen entre 15 y
24 aos de edad.
4. Se dividen a los jvenes de acuerdo con sus actividades; es decir, jvenes
que estudian (escuelas pblicas y privadas), que trabajan, que no estudian
y que no trabajan.
5. Con el objetivo de evitar duplicidades, los jvenes se dividen en cinco
perles excluyentes:
jvenes que nicamente estudian en una escuela con sostenimiento pblico,
jvenes que nicamente trabajan,
jvenes que estudian y trabajan,
jvenes que no estudian y tampoco trabajan (ninis), y
jvenes que nicamente estudian en una escuela con sostenimiento privado.
6. Para calcular el gasto por alumno acumulado hasta su ltimo nivel aprobado (sin considerar a quines reportaron ser estudiantes de escuelas
privadas) se emple el comando foreach en el paquete economtrico
STATA13.
7. Finalmente, se agrega el gasto acumulado de cada joven de acuerdo con
el perl al que pertenece.

Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

12

Empleando esta metodologa se puede tener un costo aproximado, de la educacin de los jvenes que son estudiantes, que son empleados, que son estudiantes y
empleados, que ni son estudiantes ni empleados (ninis).

7.2.2 Resultados

El Estado y las personas invierten en educacin, principalmente, por 5 razones


(Spring, 2000; Psacharopoulos and Patrinos*, 2004; Becker, 1962; Auten and
Carroll, 1999; Hanushek and Wmann, 2007):

la educacin es un derecho,
mayor educacin tiene una mejor rentabilidad (salarios/ingresos ms
altos),
las personas adquieren y desarrollan sus habilidades cognitivas y socioemocionales,
los mercados son ms productivos, y
los gobiernos pueden incrementar sus ingresos scales.

Para el gobierno federal, la educacin representa el gasto ms importante


de su presupuesto. En el 2015, el gasto represent el 15.2 % del PEF (3.8 %
del PIB), lo que equivale casi a toda la recaudacin del Impuesto del Valor
Agregado (IVA) de ese ao (3.9 % del PIB).
El nanciamiento de la educacin en Mxico es principalmente pblico. Casi
87.0 % de los alumnos en 2014 estudiaban en escuelas pblicas, y este panorama
no ha variado en los ltimo aos.
Que un estudiante decida abandonar su educacin, antes de tener las sucientes habilidades tcnicas que demandan los empleos de calidad, signica
que el Estado invirti en una educacin que no ser aprovechada al mximo
en trminos de rentabilidad. Esto tiene implicaciones, no slo para los individuos, sino para toda la sociedad. Cuando los jvenes no participan plenamente
en la fuerza laboral o son ninis, los gobiernos renuncian a ingresos scales
y adems incurren en el costo de seguridad social, desempleo y prdida de
productividad. Por otro lado, las empresas corren el riesgo de perder a una
generacin de consumidores, mientras que en conjunto contribuye a la transmisin intergeneracional de la pobreza, violencia, y otros costos sociales (Nicole,
2015). En la Figura 7.5 se muestra el gasto incurrido en educacin de cada uno

7.3. Conclusiones

de los perles en diferentes edades. Sumando el gasto durante toda la vida de


cada uno de los jvenes, a partir de su perl, se tiene que, el gobierno federal
ha gastado (en trminos de PIB 2014):

1. 6.8 % del PIB en la educacin de los jvenes estudiantes,


2. 6.3 % del PIB en la educacin de los jvenes empleados,
3. 1.6 % del PIB en la educacin de los jvenes que estudian y trabajan, y
4. 3.6 % del PIB en la educacin de los jvenes ninis.

Resulta que se ha gastado ms en la educacin de los jvenes estudiantes


(30.1 %) y en los empleados (34.2 %). Tambin se puede observar que ambas
lneas estn en direcciones opuestas: en los estudiantes, el gasto pblico va
disminuyendo conforme a la edad; mientras que en los empleados, el gasto va
incrementando de acuerdo a la edad. El hecho de que el gasto en los estudiantes
vaya disminuyendo con la edad, es el resultado de la desercin escolar, a mayor
edad menos estudiantes y por lo tanto, menos gasto. En los empleados, el
disparo del gasto en edades ms adultas es resultado de que, mientras ms
aos e educacin tenga un joven, ms caro es nanciar su educacin.
Despus de los estudiantes y de los empleados, se encuentra el gasto en los
ninis, el cual asciende a 3.6 % del PIB invertido en 4.4 millones de jvenes ninis
que existen en Mxico. Considerando lo que seala Hoyos et al. (2016), que slo
5.0 % de los jvenes de este grupo regresar al sistema educativo, se puede
inferir que estos recursos pblicos no tendrn los retornos esperados en
la economa ni en el sistema scal.

7.3 Conclusiones
Encontrar soluciones efectivas a la desercin escolar temprana y al desempleo
juvenil no son tareas sencillas (Hoyos et al., 2016; Nicole, 2015). Las causas de
estos problemas requieren una gran cantidad de esfuerzos del sistema educativo
nacional, de los mercados laborales y de las polticas salariales que el Estado
determine.
Un factor central en Mxico, es la falta de satisfaccin con la educacin dada a
nivel media superior. En 2012, segn datos de la Encuesta Nacional de Desercin

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Captulo 7. La inversin educativa en los jvenes

Figura 7.5
Gasto acumulado en la
educacin de los jvenes
Nota 1 Datos de 2012
Fuente(s) Elaborado por el CIEP, con informacin de INEGI (2014).

en la Educacin Media Superior, el 42 % de los jvenes en EMS dijeron pensar que


la educacin no era til para encontrar un trabajo. Por un lado, los jvenes deben
de saber cules podran ser los rendimientos de estudiar EMS y ES en su vida
laboral. Por otro, el gobierno federal debe aportar los recursos necesarios para
incrementar la cobertura y calidad de estos tipos educativos. Con este captulo se
busc dar un primer anlisis sobre la inversin que se destina a la educacin de
los jvenes, dividindolos a partir de su perl estudiantes, empleados, empleados
y estudiantes y ni estudiantes ni empleados. Para el momento demogrco en
el que Mxico se encuentra, los jvenes son clave para un mayor crecimiento
econmico y para la sostenibilidad del sistema scal.

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Bibliografa

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Bibliografa del Captulo 7


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Becker, G. S. (1962). Investment in human capital: A theoretical analysis. The
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