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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)

Ramn Pacheco Yez y Uriel Malvez Lpez

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primero

ESCOLAR

PLANTEL

Azcapotzalco

FECHA

01-jun-16

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

Unidad 1. Presentarse a s mismo y a los compaeros

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiar datos personales


de manera oral y escrita para iniciar la comunicacin en el aula.
4. El alumno solicita y proporciona sus datos personales y los de
otros para comunicarse en el aula de forma oral y escrita.

ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Expresin e interaccin

III. HABILIDADES A CUBRIR

Expresin oral

Pronunciacin de sufijos teen & -ty

Entonacin ascendente y descendente


Lenguaje corporal
Registro de datos personales en formularios de
suscripciones y membresas

Expresin escrita

Interaccin oral

Proporcionar y solicitar informacin personal


sobre si mismos y otros

Interaccin escrita

Registrar datos personales en formularios de


suscripciones y membresas.

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IV. TEMTICAS

Lxico

CONCEPTUAL

Datos personales
Alfabeto
Expresiones simples en el aula
Nmeros cardinales del 0-100

Gramtica

Verbo to be en presente simple


Palabras interrogativas: what, where, how old,
how.spell..?
Pronombres personales
Adjetivos posesivos

Actos de habla /funciones comunicativas


Proporcionar y solicitar informacin personal sobre
si mismo y otros

PROCEDIMENTAL

Dominio del discurso

Registrar datos personales en formularios de


suscripciones y membresas

Fontica

Pronunciar con suficiente claridad los sufijos teen


y ty en los nmeros cardinales
Dar la entonacin ascendente (rising intonation) en
preguntas con auxiliar al inicio y la entonacin
descendente (falling intonation) en preguntas con
palabras interrogativas.

Componentes socilingsticos/habilidades generales

ACTITUDINAL

Dirigir la atencin a la entoncacin ascendente y


descendente
Respetar la ejecucin propia y la de los dems.
Utilizar una estrategia: lenguaje corporal (gestos o
ademanes)

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO

DE

4 horas en dos sesiones de dos horas cada una

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SESIONES

VI. ACTIVIDADES

APERTURA

Sesin 1 (2 horas)

se realiza una revisin del alfabeto a travs de un spelling


quiz (10 min).

uno por uno, los alumnos pasan al pizarrn y otro deletrea


una de las palabras del spelling quiz (10 min). Se repite la
misma dinmica hasta haber cubierto todas las palabras
del spelling quiz.

Se reparten fichas de trabajo o bibliogrficas y los


alumnos escriben su nombre y su primer apellido al frente
de las fichas (5 min.)

Con un compaero, los alumnos se preguntan su nombre


y su primer apellido y preguntan cmo se deletrea. Poner
nfasis en la entonacin para las wh- questions (falling
intonation). Una vez terminada la actividad con ese
compaero, harn cambio con otro hasta cubrir el tiempo
total de la actividad (15 min).
Ejemplo:
A: Whats your name?
B: Donald
A: How do you spell it?
B: D-O-N-A-L-D
A: Whats your last name?
B: Trump
A: How do you spell it?
B: T-R-U-M-P
El profesor monitorear que las preguntas se realicen con

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la entonacin adecuada (falling intonation)

En la parte posterior de la tarjeta, los alumnos escriben el


nombre de un personaje real o ficticio. Ese ser su
nombre por el resto de la actividad (5 min.)

Seguirn la misma dinmica de la actividad anterior


deletreando el nombre real o ficticio que han elegido (15
min).

Utilizando como base la actividad final de la apertura, los


alumnos elaboran de manera escrita un cuestionario
sobre la informacin personal de ese personaje que han
elegido (en caso de desconocer la informacin del
personaje, se puede inventar la repuesta) utilizando
what, where, how old en 5 preguntas y 5 ms con el
formato yes/no question con el verbo to be en presente
simple (10 min).

DESARROLLO

Ejemplos de preguntas
Whats your name?

Are you married?

Whats your phone


number?

Are you Mexican?

Whats your address?

Are you funny?

How old are you?

Are you tall?

Are you a doctor?

Where are you from?

En trios, se intercambian cuadernos y responden las


preguntas (15 min).

Cada trio pasa al frente y un alumno har las preguntas


sobre el personaje que l escribi y otro alumno responde
verbalmente. El que pregunta har nfasis en la
entonacin de las preguntas (rising & falling intonation)

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(15 min).

Los alumnos redactan una descripcin de uno a dos


prrafos sobre la persona que ms admiren o su mejor
amigo (20 min).

De tarea los alumnos traern una biografa de algn


personaje famoso vivo.

SESION 2 (2 horas)

El maestro recoge las biografas asignadas de tarea y al


azar las distribuye entre los alumnos (una por alumno) (5
min).

Los alumnos leen la biografa que les fue asignada y


subrayar la informacin relevante del personaje
(nombre, edad, ocupacin, nacionalidad, descripcin)
(10 min).

Los alumnos presentan brevemente y de forma oral al


personaje que les toc leer (15 min).

El maestro introduce el vocabulario til para llenar un


formato de inscripcin o una solicitud de empleo (arroba,
guion, estado civil, nombre, segundo nombre, apellido,
ttulo, cdigo postal) (10 min.).

Se reparten los formatos de registro o solicitud uno por


alumno y se completan con su informacin personal y lo

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mas real posible (10 min).

* Ver anexo 1.

Se forman equipos de tres en donde cada integrante


tenga una solicitud diferente e intercambian puntos de
vista con respecto al formato que les toc llenar y la
pertinencia de las preguntas contenidas en cada una de
las solicitudes (10 min).

Se integran en un solo equipo los alumnos con el mismo


tipo de solicitud y se empiezan a entrevistar (15 min).

Con el mismo equipo, los alumnos disean una solicitud


similar al tipo de giro que se les asigno previamente
(restaurante, club deportivo, escuela, pasatiempos) (20
min).

Cada equipo comparte su formato con los dems


equipos con la finalidad de retroalimentar y mejorar el
formato (10 min.).

Utilizando el formato ya corregido, se harn roleplays


donde un alumno representa a la empresa y otro al
solicitante (15 min).

CIERRE

VII. REFERENCIAS DE APOYO


BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

Elsworth, Steve. Energy 1. Madrid, 2005. Longman.

Goldstein,
Publishing.

Richards, Jack. Interchange 1, Full Contact. Third edition. New


york, 2005. Cambridge.

Ben.

Framework.

Madrid,

2004.

Richmond

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BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

ANEXO 1

Molinsky, Steven. Side By Side 1. Third edition. New York,


2001. Longman.

Redston, Chris. Face to face. Cambridge, 2005. Cambridge.

McCarthy, Michael.
Cambridge.

Richards, Jack. Basic Tactics For Listening. Second edition. New


York, 2003. Oxford.

Touchstone

1.

Cambridge,

2005.

Los formularios son slo sugerencias, se pueden buscar otros.

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ANEXO 2

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Referencias electrnicas de los formatos

https://littlecaesarscareers.silkroad.com/. Consultado el 01 de junio del

2016.
http://www.application.careers/printable-toys-r-us-application-form.

Consultado el 01 de junio del 2016.


http://www.nsmrc.org/membership.html. Consultado el 01 de junio del

2016.
http://www.southsports.com.au/membership.htm. Consultado el 01 de

junio del 2016.


http://www.klsschool.org/images/form.jpg. Consultado el 01 de junio del

2016.
http://www.wordstemplates.org/wp-content/uploads/2012/08/School-

Admission-Form.jpg. Consultado el 01 de junio del 2016.


http://moscowart.org/theater/application_form.jpg. Consultado el 01 de

junio del 2016.


http://turnberrygolfclub.net/WPmembers/wpcontent/uploads/TGC_Appli

cation_Form1.gif. Consultado el 01 de junio del 2016.


https://www.pdffiller.com/preview/23/502/23502212.png. Consultado el
01 de junio del 2016.