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PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULA 2015

COMPETENCIA:
ASIGNATURA:

Unidad 1

- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa.


Competencia digital
Aprender a aprender

Ciencias Naturales

NIVEL: NB1 (2 bsico)

PROPSITO: Que los estudiantes comprendan que existen varios tipos de animales que viven en diferentes tipos de hbitat, que caractericen a
los animales no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan a insectos, arcnidos y crustceos. Que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida
de todos los animales, que aprendan el significado del concepto de hbitat, que conozcan animales nativos en peligro de extincin y que
propongan medidas para protegerlos.
OAT
rea de formacin tica
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.
rea de crecimiento y autoafirmacin personal
Seleccionar, comparar y organizar informacin.
Establecer relaciones simples.
Desarrollar la capacidad de comunicar sus ideas y conocimientos.
Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin
rea sobre la persona y su entorno
Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno.
HABILIDADES
COGNITIVAS

Comprender
Relacionar
Clasificar
Comparar
Analizar
Sacar
conclusiones
Razonamiento
inductivo
Formular
hiptesis

HABILIDADES
HABILIDADES
SICOMOTORAS COMUNICACIN

Aplicar
Manipular
Explorar
Observacin
Interpretar

Expresin
icnica
Dialogar
Exponer
Interpretar

HABILIDADES
SOCIALES

Integracin al
medio
Comprensin
de la realidad
Relacionarse
Trabajo
en
equipo

CONTENIDOS

Distincin entre vertebrado y no


vertebrado.
Clasificacin de grandes grupos
taxonmicos en los no vertebrados.
Caractersticas principales de distintos
ciclos de vida de animales vertebrados
y no vertebrados: anfibios, insectos,
mamferos entre otros.
Identificacin de distintos tipos de
hbitat
y la relacin con la
supervivencia de los animales.
Animales nativos en peligro de

ACTITUDES VALORADAS

Demostrar curiosidad e inters por conocer


seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y
sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en
forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

extincin.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Unidad 1
Los animales en su
hbitat
Eje: Ciencias de la vida.

PROCEDIMIENTOS (habilidad + contenido + mtodo)


Observan diversos insectos y araas en videos, describindolos en forma oral y realizan
diagramas de ellos rotulando sus partes principales, A partir de sus diagramas describen sus
diferencias y similitudes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Observar, describir y clasificar, por medio de la


exploracin, las caractersticas de los animales sin
columna vertebral, como insectos, arcnidos,
crustceos, entre otros, y compararlos con los
vertebrados.

Observar y comparar las caractersticas de las


etapas del ciclo de vida de distintos animales
(mamferos,
aves,
insectos
y
anfibios),
relacionndolas con su hbitat.

Observar y comparar las caractersticas de distintos


hbitat, identificando la luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la supervivencia de los
animales que habitan en l.

Los estudiantes leen un texto sobre los animales sin columna vertebral y responden a la
pregunta Dando ejemplos, los cuales escriben en sus cuaderno.
En base a fotos observan las caractersticas de al menos un insecto, una araa y una jaiba.
Realizan una tabla comparativa de estos insectos, que incluyan nicamente caractersticas
corporales. Copian la tabla en su cuaderno realizando la comparacin en forma oral y escrita.
Cada alumno del curso escribe una ficha tcnica de un insecto o araas o animal marino no
vertebrados, la hacen en una cartulina del tamao de la mitad de una hoja de cuaderno y la
ilustran con una fotografa. Exponiendo las fichas en la sala de clases.
Ese muestran diferentes fotografas de araas y de ciempis , se les pide que usen un criterio
de clasificacin en la comparacin de estos invertebrados, comentan las conclusiones con el
grupo curso.
A partir de la lectura de un texto sobre los animales no vertebrados y sus caractersticas
generales, los estudiantes mencionan en forma oral medidas de cuidado con los animales no
vertebrados de su entorno, anotando las mas relevantes en su cuaderno.
Realizan la descripcin del ciclo de vida de una especie basndose en ilustraciones,
fotografas, dibujos, lectura de cuentos, pelculas, videos, internet. Finalizan el trabajo haciendo
un dibujo que represente
un ciclo de vida.
Realizan investigaciones sencillas sobre las caractersticas de distintos grupos de insectos.
describiendo las estructuras bsicas de un insecto y compararlas
con otros grupos como crustceos y arcnidos. Dibujando las caractersticas principales.
Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados
del entorno cercano. Comparando animales vertebrados y no vertebrados comunicando
sus similitudes y diferencias. Realizando una lista en su cuaderno y comentando con sus
compaeros.

Observan diversos insectos y araas en videos, o en fotografas, rotulando sus partes


principales. A partir de sus diagramas describen sus diferencias y similitudes.
Los estudiantes leen un texto sobre los animales sin columna vertebral y responden a la
pregunta a diferentes preguntas escritas en su cuaderno.

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULA 2015


COMPETENCIA:
ASIGNATURA:

Unidad 2

- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa.


Competencia digital
Aprender a aprender

Ciencias Naturales

NIVEL: NB1 (2 bsico)

PROPSITO: Que los estudiantes comprendan que existen animales nativos en extincin producto del deterioro de su hbitat. Se espera que
identifiquen las formas en que la actividad humana afecta la vida en la Tierra. Que conozcan y describan las caractersticas generales del agua, su
capital importancia y los estados
que puede adquirir. Se espera que los estudiantes comprendan que el agua es un compuesto vital en la Tierra.
OAT
rea de formacin tica
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.
rea de crecimiento y autoafirmacin personal
Seleccionar, comparar y organizar informacin.
Establecer relaciones simples.
Desarrollar la capacidad de comunicar sus ideas y conocimientos.
Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin
rea sobre la persona y su entorno
Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno.
HABILIDADES
COGNITIVAS

Comprender
Relacionar
Clasificar
Comparar
Analizar
Sacar
conclusiones
Razonamiento
inductivo
Formular
hiptesis

HABILIDADES
HABILIDADES
SICOMOTORAS COMUNICACIN

Aplicar
Manipular
Explorar
Observacin
Interpretar

Expresin
icnica
Dialogar
Exponer
Interpretar

HABILIDADES
SOCIALES

Integracin al
medio
Comprensin
de la realidad
Relacionarse
Trabajo
en
equipo

CONTENIDOS

Animales nativos en extincin.


Procesos tecnolgicos que afectan el
hbitat.
Caractersticas generales del agua.
Estados del agua: slido, lquida,
gaseoso.

ACTITUDES VALORADAS

Demostrar curiosidad e inters por conocer


seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTOS (habilidad + contenido + mtodo)

Unidad 3
Cuidemos nuestro
entorno

Realizan una investigacin sobre una especie amenazada de extincin de su zona a partir de
un texto que el docente lee. Se concreta en forma de informe con fotos,

Eje: Ciencias de la vida.

Los estudiantes con ayuda del profesor buscan en el diccionario la palabra extincin, y explican
que significa cuando una persona dice . copian en su cuaderno el significado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Observar e identificar algunos animales nativos que


se encuentran en peligro de extincin, as como el
deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para
protegerlos.

Identificar y comunicar los efectos de la actividad


humana sobre los animales y su hbitat.
Observar y describir, por medio de la investigacin
experimental, algunas caractersticas del agua,
como la de:
Escurrir
Adaptarse a la forma del recipiente
Disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
Ser transparente e inodora
Evaporarse y congelarse con los cambios de
temperatura
Identificar y comparar, por medio de la exploracin,
los estados slido, lquido y gaseoso del agua.

Entregan a los alumnos un listado de especies amenazadas de extincin. Los nios elaboran
un afiche sobre estas especies y las medidas de cuidado. Los publicndolo en el diario mural.

A partir de la lectura del profesor de un texto sobre el rescate de una especie y de los medios
tecnolgicos desarrollados por el ser humano para hacerlo (por ejemplo el oso panda),
presentan la informacin en forma oral al curso.

Investigan en diferentes fuentes (diarios, revistas, internet, entre otras) imgenes donde se
manifiestan diferentes caractersticas del agua. Luego exponen ante el curso las caractersticas
encontradas del agua. Los estudiantes comparan la informacin entregada de cada exposicin.

Explican en forma oral y escrita por qu el agua es fundamental para los animales y
los hbitat y proponen medidas de ahorro y cuidado. Exponiendo sus conclusiones ante sus
compaeros.
Observan diferentes fotografas y muestras, describiendo por medio de la observacin, las
diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno. Comentan y escriben en sus
cuadernos las diferentes formas que se encuentra el agua.
Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua segn el recipiente que la
contiene. Registrando la informacin obtenida a travs de una tabla de observacin.
Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el
azcar. A travs de la experimentacin de el agua en estado liquido.
Observan los cambios del agua lquida en solida o vapor. Comunican y representan en forma
oral y escrita las observaciones realizadas sobre las caractersticas del agua.

Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua. Registrando las observaciones
en su cuaderno y comentando en forma oral.
Dan ejemplos de los estados slido, lquido y gaseoso del agua en el entorno, Describiendo
similitudes y diferencias entre los diferentes estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Realizan experimentos de los estados fsicos del agua. Comunicando y representando
informacin y resultados obtenidos de experimentos sobre los estados del agua.

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULA 2015

COMPETENCIA:
ASIGNATURA:

Unidad 3

- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa.


Competencia digital
Aprender a aprender

Ciencias Naturales

NIVEL: NB1 (2 bsico)

PROPSITO: Que los estudiantes descubran su cuerpo, e identifiquen la ubicacin de los principales rganos internos, como el corazn, los
pulmones, el estmago y el esqueleto. Adems, se espera que aprendan sobre prcticas de autocuidado y de los beneficios de la actividad fsica,.
Tambin se espera que sean capaces de identificarse como seres vivos, seres humanos y animales vertebrados.
OAT
rea de formacin tica
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.
rea de crecimiento y autoafirmacin personal
Seleccionar, comparar y organizar informacin.
Establecer relaciones simples.
Desarrollar la capacidad de comunicar sus ideas y conocimientos.
Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin
rea sobre la persona y su entorno
Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno.
HABILIDADES
COGNITIVAS

Comprender
Relacionar
Clasificar
Comparar
Analizar
Sacar
conclusiones
Razonamiento
inductivo
Formular
hiptesis

HABILIDADES
HABILIDADES
SICOMOTORAS COMUNICACIN

Aplicar
Manipular
Explorar
Observacin
Interpretar

Expresin
icnica
Dialogar
Exponer
Interpretar

HABILIDADES
SOCIALES

Integracin al
medio
Comprensin
de la realidad
Relacionarse
Trabajo
en
equipo

CONTENIDOS

Localizacin y funcin general de


algunos rganos internos del cuerpo
que son fundamentales para vivir;
corazn,
pulmones,
estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Necesidad de ejercicio para el
fortalecimiento y desarrollo muscular.
Caractersticas generales de animales
vertebrados: peces, reptiles, anfibios,
aves y mamferos.

ACTITUDES VALORADAS

Demostrar curiosidad e inters por conocer


seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida
saludable a travs del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y
sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del ambiente.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Unidad 3
Los seres vivos y sus
caractersticas
Eje: Ciencias de la vida

PROCEDIMIENTOS (habilidad + contenido + mtodo)


Dibujan la silueta de un ser humano en un papel o cartulina en formato grande y, en grupos
de trabajo, rotulan sus diferentes partes (cabeza, cuello, trax, abdomen, extremidades
superiores e inferiores).
Ubican la columna vertebral en una silueta humana, el crneo, los huesos de los brazos y
de las piernas. Comparan sus modelos con los de sus compaeros. Despus de hacer la
revisin con el curso, se registra y completa la informacin en el cuaderno de ciencias.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Identifica la ubicacin y explica la funcin de algunas


partes del cuerpo que son fundamentales para vivir:
corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos.

Explica la importancia de la actividad fsica para el

Observan, analizan y describen en radiografas los huesos y msculos y anotan sus


observaciones en su cuaderno.
Realizan una maqueta de cartn que represente el esqueleto humano as como las
distintas articulaciones, manipulando y explicando la funcin de las articulaciones,
Realizan flexiones de brazos observando y respondiendo preguntas de los cambios que se
producen al hacer los movimientos.
Comen una manzana en clases y responden preguntas: dnde va la manzana despus de
pasar por la boca, completando el trayecto de la manzana en un esquema de un cuerpo
con el sistema digestivo.
Realizan ejercicios de respiracin, primero con la boca cerrada y luego abierta, reforzando
conceptos de inspiracin y exhalacin.
Desarrollan una investigacin experimental para ver el efecto del ejercicio fsico sobre el
corazn, aprendiendo a tomar el pulso a nivel de la mueca o del cuello (utilizando el dedo
ndice y medio), antes y despus de un esfuerzo fsico medio o alto, registrando la
informacin.
Completa un organizador grfico en formato grande con la ubicacin y los nombres de las
partes y las funciones de los rganos internos, los msculos y el esqueleto.
Recortan fotografas de diferentes deportes practicados en la sociedad y clasifican
de distintas maneras, por ejemplo: colectivos, individuales, de aire libre, de interior, de
invierno o de toda estacin, entre otras.
Realizan una encuesta en el curso sobre tipos de actividades fsicas o deporte practicados
por sus compaeros, recabando informacin sobre el tipo de deporte y la frecuencia con
que lo practican.
Informan sobre un deporte de su gusto con entrenadores, profesores de Educacin Fsica u
otras fuentes, buscando e indicando la parte del cuerpo fortalecida por dicho deporte.
Presentando al curso un trabajo mediante un esquema, dibujo o modelo por medio de TIC

en lo posible, especificando las partes del cuerpo involucradas.

desarrollo de los msculos y el fortalecimiento del


corazn, proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hbitos diarios.

Observan la posicin que debe tener la columna vertebral en el cuerpo para que este se
sienta bien y funcione correctamente, representando en parejas el uso de la mochila,
levantar objetos, etc.
Organiza salidas al campo, a una granja o al zoolgico para observar:
animales domsticos, por ejemplo cerdos, vacas, cabras, gallinas, caballos, conejos.
animales silvestres tales como: lagartijas, ranas, paloma, golondrinas, etc. y salvajes;
leones, elefante, zorro, oso.
Escuchan un cuento sobre animales domsticos y silvestres y los alumnos, a partir de
preguntas, diferencian entre ambos tipos de animales y escriben los nombres de todos los
animales que aparecen en el cuento.
Clasifican animales domsticos y silvestres, identificndolos con sus nombres, y explican
con sus palabras la diferencia entre ellos.
Clasifican animales observados segn su cubiertas, cmo se desplazan, dnde viven y
qu tienen en comn todos los animales
Observan una imagen de un ser humano y de animales (conejo, pez, sapo, pjaro, lagarto
etc.) con su columna vertebral dibujada, pintan la columna vertebral de cada animal y
escriben un nombre al grupo de animales considerando caracterstica que los une.
Definen con sus palabras y por escrito vertebrado y explican en forma oral para qu les
sirve la columna a los animales que poseen esta estructura.
Observan lminas de peces y los dibujan identificando las estructuras que los distinguen
incluyendo la boca, los ojos, las aletas, las branquias, las escamas.
Escuchan un cuento sobre ranas y sapos: La princesa y el sapo escribiendo sobre las
caractersticas de la rana o el sapo del cuento.
Leen un texto con informacin sobre las caractersticas de los anfibios (ranas y sapos),
respondiendo por escrito y con dibujos, en una tabla, preguntas sobre las caractersticas
ms importantes que poseen.
Observan fotos y establecen la relacin que pueda existir entre las serpientes, las tortugas,
los cocodrilos y los lagartos, reconociendo que pertenecen estos animales al mismo grupo,
el por qu y las caractersticas comunes poseen.
Investigan, por medio de lminas dadas por el profesor o en pginas web, los reptiles

Observar, describir y clasificar los vertebrados en


mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de
caractersticas como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.

propios de Chile. Dibujan al menos cinco de ellos y escriben tres o ms caractersticas


especiales que los distingan.
Exploran y observan en su entorno, leen informacin sobre las aves de la zona y dibujan la
que ms les interesa, identificando sus alas, sus patas y sus plumas.
Completan un esquema en base a una lectura de un texto sobre las aves , identificando sus
caractersticas y las partes de su cuerpo.
Mencionan todos aquellos animales que cumplen con las siguientes caractersticas:
presencia de pelos en el cuerpo, cuentan con cuatro extremidades, tiene dientes para
masticar su alimento reconociendo que son mamferos.
Investigan, leen y buscan fotos que guardan en su portafolio sobre los mamferos propios
de Chile y proponen medidas para protegerlos.
Clasifican en base a sus caractersticas fsicas (pelos, plumas, escamas soldadas, aletas
con espinas, patas traseras saltarinas), en cinco grupos, reconociendo cada nombre de los
vertebrados.
Identifican por el nombre genrico de los cinco subgrupos de vertebrados (mamfero, ave,
reptil, anfibio y pez), dibujndolos y colocndole la etiqueta con su respectivo nombre
genrico.
Averiguan, leen e indican a qu grupo de vertebrados pertenecen las especies en peligro
de extincin, como la rana de Darwin, huemul, cndor, culebra de cuatro bandas, gato
colocolo, clasificndolos en cada subgrupo de vertebrados.

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULA 2015

COMPETENCIA:
ASIGNATURA:

Unidad 4

- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa.


Competencia digital
Aprender a aprender

Ciencias Naturales

NIVEL: NB1 (2 bsico)

PROPSITO: Que los estudiantes aprendan las caractersticas del agua: fases del ciclo del agua, las situaciones de ahorro y malgasto de la misma y la importancia

general de este recurso para los seres vivos. El tiempo atmosfrico: fenmenos como cambios de temperatura, precipitaciones, vientos y sus diversas interrelaciones y de
las estaciones del ao. Y que puedan inferir la influencia de las condiciones climticas sobre los seres vivos.

OAT
rea de formacin tica
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.
rea de crecimiento y autoafirmacin personal
Seleccionar, comparar y organizar informacin.
Establecer relaciones simples.
Desarrollar la capacidad de comunicar sus ideas y conocimientos.
Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin
rea sobre la persona y su entorno
Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno.
HABILIDADES
COGNITIVAS

Comprender
Relacionar
Clasificar
Comparar
Analizar
Sacar
conclusiones
Razonamiento
inductivo
Formular
hiptesis

HABILIDADES
HABILIDADES
SICOMOTORAS COMUNICACIN

Aplicar
Manipular
Explorar
Observacin
Interpretar

Expresin
icnica
Dialogar
Exponer
Interpretar

HABILIDADES
SOCIALES

Integracin al
medio
Comprensin
de la realidad
Relacionarse
Trabajo
en
equipo

CONTENIDOS
Caractersticas fsicas del agua: escurrir,
adaptarse a la forma del recipiente, disolver
algunos slidos, ser transparente e
inodora, evaporarse y congelarse
con los cambios de temperatura.
Estados del agua: slido, lquido y
gaseoso.
Ciclo del agua. Usos y formas de cuidar el
agua.
Elementos del tiempo atmosfrico: lluvia,
granizo, nieve, viento, nubes y
temperatura.

ACTITUDES VALORADAS

Demostrar curiosidad e inters por conocer


seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en
forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

Instrumentos tecnolgicos para medir


elementos del tiempo atmosfrico:
pluvimetro, termmetro y veleta.
El tiempo atmosfrico y las estaciones del
ao.
Efectos de las estaciones del ao en los
seres vivos.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Unidad 4
El agua y el tiempo
atmosfrico

PROCEDIMIENTOS (habilidad + contenido + mtodo)

Responden los siguientes preguntas: qu saben sobre el agua?, dnde se encuentra? En la


pizarra, cada estudiante escribe su respuesta construyendo entre todo el curso una lista. Luego
los estudiantes reflexionan sobre la lista construida y la revisan, relacionando cada trmino o
respuesta con la importancia del agua para la vida humana y de todos los seres vivos. Escriben
en su cuaderno la lista elaborada y las principales ideas de la importancia del agua.

Eje: Ciencias de la
Tierra y el universo
Leen un texto sobre la relacin del agua con los seres vivos, respondiendo diferentes
preguntas orales y escritas relacionadas con el texto.
Observan imgenes de paisajes que incluya montaas, planicies, ros y mar, las diversas
formas en que se presenta el agua. Rotulan y clasifican l en su cuaderno las diferentes formas
que esta compuesta el agua.
Piensan y anotan ejemplos de ciclos diferentes en mquinas y en los animales. A partir de los
ejemplos definen con sus palabras lo que entienden por ciclo , escribiendo en su cuaderno la
definicin ms adecuada.

Dibujan situaciones de su hogar donde se puede apreciar parte del ciclo del agua. Presentan
sus dibujos, compartindolos, argumentando y discutiendo, en grupos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Describir el ciclo del agua en la naturaleza,
reconociendo
que el agua es un recurso preciado y
proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

Reconocer y describir algunas caractersticas del


tiempo atmosfrico, como precipitaciones (lluvia,
granizo, nieve), viento y temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios a lo largo del ao.

Medir algunas caractersticas del tiempo


atmosfrico,
construyendo y/o usando algunos instrumentos
tecnolgicos tiles para su localidad,
como termmetro, pluvimetro o veleta.

_
Describir la relacin de los cambios del tiempo
atmosfrico
con las estaciones del ao y sus efectos
sobre los seres vivos y el ambiente.

Observan diferente imgenes del uso del agua analizando y comparando las imgenes
detenidamente y comentan la situaciones observadas n indicando una forma de ahorro de
agua y una forma de malgasto del recurso. Registran en su cuaderno las situaciones.
Representan en un dibujo un da soleado y uno con lluvia. Describen en cada caso las
diferencias que se manifiestan en trminos de la presencia de nubes y calor.
Realizan un calendario en formato grande, incluyendo fechas e informaciones relativas al
tiempo diario en su localidad, con pictogramas que se pueden despegar En rotativa, cada
alumno tiene que informar del clima diario.
Realizan una lista de eventos en que se usa un termmetro para medir la temperatura
Exponen oralmente la lista y la complementan al escuchar a sus compaeros.
Traen un boletn meteorolgico recortado de un diario y lo leen en forma colectiva. En su
cuaderno resumen en forma escrita, todas las informaciones que se indicaban en el
documento. Realizan una investigacin para aclarar las palabras, smbolos o conceptos
desconocidos por ellos, anotando su significado.
Cada estudiante del curso dibuja una actividad que puede hacer al aire libre en el verano y otra
que puede hacer en invierno, en su cuaderno.
Comentas las diferentes caractersticas del clima en las estaciones, explicando de qu forma
afecta a las actividades que realizan en esos perodos. Registrando sus observaciones y
comentarios
Describen en forma oral, las caractersticas de varios rboles frutales de hoja caduca que
tienen en cada una de las estaciones del ao, a partir de lminas, realizando una clasificacin y
registro la escases del fruto segn la estacin.
Leen o escuchan lectura a un breve texto relacionado con los cambios de estaciones y su
efecto sobre los seres vivos, comentando e indagando sobre los efectos que le producen al
comportamiento de los animales los cambios de estaciones, Construyen posters y los publican
en su diario mural .

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