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Escuela preparatoria estatal No.

8 Carlos Castillo Peraza


1G

Ilustracin 1. logo escuela

Mtra: Rosario Raygoza:


http://informaticap82015.blogspot.mx/
Equipo 1:
Ana Cristina Amaya Jimenez.
http://acaj1241.blogspot.mx/
Pamela Amndola.
http://pamesegundosemestre.blogspot.mx/
Paola Valeria Canto Lara.
http://valeriacl123.blogspot.mx/
Sinue Len Sanchez.
http://sinueleon17.blogspot.mx/
Pamela Maldonado.
http://pamaldonado.blogspot.mx/

Contenido
INTRODUCCION................................................................................................... 4
Etimologas griegas............................................................................................. 6
Tema: Diptongos, signos ortogrficos y de puntuacin.......................................6
Actividad de aprendizaje................................................................................... 11
Reflexin personal............................................................................................. 12
Matemticas II................................................................................................... 13
Tema: Clasificacin de los cuadrilteros.........................................................13
Actividad de aprendizaje................................................................................... 16
Reflexin personal............................................................................................. 17
Qumica II........................................................................................................... 18
Tema: Ecuaciones de oxidacin reduccin (redox).................................................18
Actividad de aprendizaje....................................................................................... 23
Reflexin Personal............................................................................................... 24
Taller de lectura y redaccin............................................................................. 25
Tema: Produccin de documentos.....................................................................25
Actividad de aprendizaje................................................................................... 30
Reflexin........................................................................................................... 31
Ingles................................................................................................................ 33
Actividad de aprendizaje................................................................................... 38
REFLEXIN DEL TEMA....................................................................................... 39
Historia de Mesoamrica................................................................................... 40
Tema.- Resea histrica del descubrimiento de Yucatn...................................40
Actividad de aprendizaje........................................................................................ 45
Reflexin personal............................................................................................. 46
Metodologa de la investigacin........................................................................47
Tema: proceso de una investigacin.................................................................47
Actividad de Aprendizaje................................................................................... 50
TABLA DE IMGENES......................................................................................... 51
TABLA DE TABLAS............................................................................................. 52
TABLA DE GRFICOS......................................................................................... 53
CONCLUSION FINAL........................................................................................... 53
INDICE............................................................................................................... 54

Referencias bibliogrficas................................................................................. 55

INTRODUCCION.
Debido a la importancia y necesidad de la gente por indagar, descubrir y averiguar
sobre su entorno hemos elaborado este libro con contenidos variados con la
intencin de ensear a la gente como utilizar Word para distintos fines.
En este proyecto les ensearemos como nosotras construimos un pequeo libro
de ADAS, temas y conclusiones abarcando todas las materias del semestre y
como incluimos algunos documentos de otras aplicaciones como Excel y Power
Point.
Igual les mostraremos algunos contenidos aprendidos en clase como, por ejemplo;
las notas de pie de pgina, las tablas de grficos, las tablas de tablas entre otros.
Realmente nosotras consideramos que ejercimos un gran esfuerzo al realizar este
proyecto que hicimos con mucha dedicacin y que igual nos sirvi para repasar
algunos temas ya olvidados.
En el proceso de elaboracin aprendimos muchas cosas que esperamos que le
puedan ser tiles a otras personas.
Este proyecto contiene muchos temas tiles para la vida diaria como, la historia de
Yucatn y algunos diptongos griegos, al igual que tiene contenido para repasar el
ingls y aprender un poco ms sobre l.
Este libro se encuentra dividido en 14 unidades. (Portada, Tabla de contenidos,
introduccin, Las 7 materias requeridas, las 3 tablas requeridas, la conclusin final
y las bibliografas) con el fin de tener un trabajo organizado y presentable.

Etimologas griegas
Tema: Diptongos, signos ortogrficos y de puntuacin.
Los fonemas griegos: vocales y diptongos
Mientras una vocal es un sonido producido por la expulsin del aire con vibracin
larngea y sin oclusin que impida su paso, una consonante es por su parte un
sonido originado por un cierre de los rganos articulatorios y su posterior apertura.
Sistema de las vocales:
Las vocales, a diferencia de las consonantes, son capaces de formar slabas, en
solitario o no.
Las vocales se clasifican segn:
1. La abertura (es decir, la posicin ms o menos prxima de la lengua
respecto al paladar):
1. Abertura mxima:
2. Abertura media: , , ,
3. Abertura mnima: ,
2. La articulacin (es decir, la posicin avanzada o retrada de la lengua):
1. Posicin anterior:, ,
2. Posicin central:
3. Posicin posterior: , ,
3. La cantidad, (es decir, su duracin):
1. Siempre largas: ,
2. Siempre breves:,
3. Largas o breves (no hay dos grafemas que distinga larga de
breve): , ,
En tico hay pues doce vocales, cinco breves y siete largas, clasificadas de la
siguiente forma:

El grafema suena //. Se pronuncia como una /i/ pero con los labios
redondeados. En latn no exista y por este motivo los romanos lo utilizaron como
la famosa y griega que pervive en
nuestro
alfabeto.
Por ltimo, recurdese que se
pronuncia
/u/,
y
que debera
pronunciarse como una /e:/ (larga y
cerrada), aunque la pronunciacin
escolar sea /ei/ .
Diptongos
Un diptongo es el conjunto de dos
fonemas voclicos que se pronuncian
en una sola slaba. Los diptongos ms
frecuentes son:

Ilustracin 2. grado de articulacin

Tabla 1. pronunciacin

Diptongo

Pronunciacin

ai oi au eu i

En
, el
fonema
//
se
pronuncia
/u/.
A estos diptongos se les llaman breves (o "propios") porque la primera vocal es
breve. Recurdese que , se pronunciaban monoptongados: /e:/, /o:/
Por otro lado tenemos los diptongos largos (o "impropios"), con la primera vocal
larga. en minscula se escriben con iota suscrita: , , ,y en mayscula con la
iota addscrita: , , . Tanto en un caso como en otro la iota no se pronuncia:
Tabla 2. Diptongos

Diptongo

Pronunciacin

a e o

Si dos vocales no formaban un diptongo, se pone una diresis sobre la


segunda: = /pro-i/

ACENTOS
En griego el acento no indica, como en castellano, intensidad de voz, sino
elevacin o depresin de tono. Esta elevacin o depresin es el llamado acento
tnico y se representa por tres signos:

Acento agudo (): indica una elevacin de tono, aproximadamente en una


quinta, de la vocal que lo lleva. Puede ir sobre las tres ltimas slabas de
una palabra, sean largas o breves, pero para recaer en la antepenltima
slaba, la ltima debe ser breve (, , ).

Acento grave (`): indica una elevacin menor de tono. Puede ir sobre todas
las slabas que no llevan otra clase de acento, pero slo se representa
cuando sustituye al acento agudo en la slaba final de una palabra no
seguida de signo de puntuacin, pero s de palabra acentuada
( ).

Acento circunflejo (): indica una elevacin y una depresin sucesivas del
tono. Slo puede ir en la ltima o penltima slaba que sean larga por
naturaleza de una palabra, pero para que est en la penltima slaba, la
ltima debe ser breve ( , > ).

En los diptongos, los acentos se escriben en la segunda letra (la vocal cerrada),
pero se pronuncian sobre la primera ( se pronuncia turos, se
pronuncia zine).
Cuando un acento y un espritu caen sobre la misma vocal, el espritu se pone a
la izquierda del acento si el acento es agudo o grave ( ), y debajo si es
circunflejo (). Si la palabra empieza por maysculas, se ponen igual que se
ha dicho, pero a la izquierda de la letra (, ).
Cada palabra tiene su acento propio. Hay, sin embargo, ciertas palabras llamadas
enclticas y proclticas que no se acentan.

Las enclticas pierden su acento al pronunciarse apoyadas en el acento de


la palabra precedente ( se pronuncia anrtis).

Las proclticas carecen de acento y se pronuncian apoyadas en el acento


de la palabra que les sigue ( se pronuncia ucals).

CANTIDAD SILBICA

Como vemos, para saber la clase y el lugar del acento, hay que atender a la
cantidad de las silabas. Para ello nos bastar con conocer estos dos principios:

Una slaba es larga por naturaleza, si contiene una vocal larga o un


diptongo (, ).

Una slaba es larga por posicin si contiene una vocal breve seguida de dos
o ms consonantes o de una consonante doble (, ).

SIGNOS ORTOGRFICOS

Apstrofo (): se coloca entre dos palabras para indicar la elisin de una
vocal final o inicial de una de ellas ( > , > ).

Coronis (): indica la crasis o fusin de dos vocales, una final y otra inicial
de dos palabra que se unen como si fuera una sola ( > ).

Diresis (): indica que se deben pronunciar separadamente dos vocales


que forman diptongo ( se pronuncia arja-ics).

Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin del griego son como los
del alfabeto latino, con las siguientes diferencias: no tiene signos de
admiracin, su punto
alto [ ] equivale a
nuestros
punto y
coma [ ; ] o dos
puntos [ : ]. Su signo
de interrogacin slo
se pone a final de
frase
y es
como
nuestro
punto
y
coma [ ; ]. El punto,
la coma, las comillas
y
los
guiones Ilustracin 3. signos de puntuacin
son exactamente
iguales que los nuestros.

POWER POINT.
LINK.

https://drive.google.com/file/d/0B9ujP7rrZh4VdG90QzV6RERrMVU/view?
usp=sharing

LINK EXCEL.
https://drive.google.com/file/d/0B9ujP7rrZh4Vakl3bllxeFpsWEE/view?usp=sharing

Actividad de aprendizaje.
-Contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. Cules son las dos maneras en que se pueden formar los diptongos
griegos?
La unin de una vocal dispersa y una suave
1. Cmo se llama la segunda vocal de un diptongo?
Pospositiva
2. Cmo se llama la primera vocal de un diptongo?
Prepositiva
3. Cmo pueden ser los diptongos del griego?
Propios e impropios
4. Cmo se forman los diptongos propios?
Con 2 letras, una vocal y una consonante
5. Con la combinacin de que letras se forman los diptongos impropios?

6. Cundo se llama suscrita la iota de un diptongo?


Cuando se escribe debajo y no se pronuncia
7. Cundo se llama adscrita la iota de un diptongo?
Cuando se escribe caso de la mayscula se escriben al lado
8. Escribe los nombres y los smbolos de los tres tipos de acentos
griegos
Agudo, grave y circunflejo
9. Qu son los espritus en griego y donde se colocan?
Son opositores a smbolos. Espritu spero () y espritu suave (})
10. Cmo se clasifican las palabras segn su acento?
En espritu spero y en espritu suave.

Reflexin personal.
Qu estrategias desarroll para aprender los temas elegidos?
Al conocer este tema pude desarrollar varias estrategias de aprendizaje, como por
ejemplo identificar algunos diptongos y su modo de empleo al igual de cmo sacar
el significado de las palabras entre otros.
Algunas de las dificultades que tuve con este tema en especfico fueron
aprenderme en nombre de los diptongos, su modo de empleo y significado de los
acentos.
Por qu elegiste el tema?
Finalmente eh llegado a la conclusin de que las etimologas griegas si tienen
mucho que ver en el desarrollo de la palabras como una herramienta literaria para
la comprensin y significado de estas, adems de que es un tema bastante
interesante que te deja con una gran enseanza que podras utilizar en momentos
distintos de la vida, resolviendo algunas de estas cuestiones: de dnde vienen?,
qu significan?, cmo se clasifican?, etc;
Cmo vas a utilizar lo aprendido?
Al realizar el Ada nos demuestra que las ciencias lingsticas tambin nos dan a
conocer la representacin de cmo se pronuncian y comunican las palabras en
distintos sitios con sus respectivas regiones culturales ya sean actuales y
antiguas, precisamente nos da a conocer las transformaciones que sufre, su
evolucin a lo largo de los aos y sus diferencias por lo tanto es muy importante
conocerlo para resolver nuestras dudas al respecto. Una de las propuestas que se
puede definir para una informacin ms detallada es la consulta de medios
informticos o literarios para un mejor desarrollo y conocimiento de este proceso,
as que recomendamos las siguientes fuentes literarias e informticas para
comprenderlo detalladamente. En casos de la vida cotidiana yo utilizara las

etimologas al momento de presentar un examen que requiera identificar el


significado o proveniencia de alguna palabra.

Matemticas II
Tema: Clasificacin de los cuadrilteros
La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros. Un
paralelogramo (parallelos= paralelo + gramme = lnea) es un cuadriltero que
posee dos pares de lados paralelos.
Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseo de
los marcos de puerta, en algunas mesas de comedor, escritorios y dems, es por
ello que pondremos nfasis al estudio de los paralelogramos.
La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus
lados. Segn este criterio los cuadrilteros pueden ser:

1.- PARALELOGRAMO

Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos dos a


dos.
Propiedades:

Los lados opuestos son iguales.

Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.

Ilustracin 4. clasificacin de cuadrilteros

Las diagonales se cortan en el punto medio

Un paralelogramo puede ser:


a.- Rectngulo. Tiene los ngulos
b.- Rombo. Tiene los lados iguales.
rectos.

Las diagonales del rectngulo son Las diagonales


iguales
perpendiculares.

del

rombo

son

Cuadrado es el paralelogramo que es rectngulo y rombo a la vez.


Un cuadrado tiene los lados
iguales y adems sus ngulos
son rectos.
Suele
paralelogramo que no
esto es, un paralelogramo

llamarse romboide
al
es ni rectngulo ni rombo,
sin ninguna propiedad ms.

Ilustracin 5. cuadrilteros

** En algunos libros con la palabra romboide se refieren a cuadrilteros que


tienen dos pares de lados consecutivos iguales. Estos cuadrilteros tambin son

conocidos como cometas y deltoides.


Tabla 3. paralelogramos

Actividad de aprendizaje
Usa el siguiente diagrama para determinar en los cuadrilteros si cada proposicin
es verdadera o falsa.
Paralelogra
Rombos

Rectngul
o

Cuadrado
s
Trapecios

Romboid
e
Trapezoid
e

a) Todo cuadrado es rombo

VERDADERO

b) Todo rectngulo es cuadrado

FALSO

c) Todo cuadrado es rectngulo

VERDADERO

d) Todos los rombos son paralelogramos

VERDADERO

e) Todo paralelogramo es rectngulo

FALSO

f) Todo trapecio es un paralelogramo

FALSO

g) Todo trapezoide es un cuadriltero

VERDADERO

Reflexin personal
En la asignatura de Matemticas ll escog el tema de la clasificacin de los
cuadrilteros ya que es un tema muy importante, este tema lo empezamos a ver
en la secundaria, pero ahorita que estamos en la prepa lo vemos ms desglosado;
decidimos realizar la ADA 1 del bloque, en esta Ada con la ayuda del esquema que
nos presentan tenamos de poner si era verdadero o falso en cada proposicin, en
algunos casos se me hizo un poco complicada esta actividad, ya que no saba
cmo identificar y analizar bien el esquema.
Vimos que un cuadriltero es una figura que tiene cuatro lados. Los cuadrilteros
pueden tener distintas formas, pero todos ellos tienen cuatro vrtices y
dos diagonales, y la suma de sus ngulos internos siempre es 360
Un cuadriltero se llama convexo si se encuentra en un mismo semiplano respecto
a la recta que contiene cualquiera de sus lados. Los segmentos que unen los
vrtices opuestos del cuadriltero se denominan diagonales.
Todos los cuadrilteros son cuadrngulos, ya que esta definicin se aplica a
los polgonos de cuatro ngulos.

Qumica II
Tema: Ecuaciones de oxidacin reduccin (redox)
Por qu una manzana, despus de cortarla, se oscurece? La respuesta tiene que
ver con un tipo de reacciones llamadas redox. Al cortar la manzana y dejarla
expuesta al oxgeno, ste acta sobre los compuestos de la manzana
oxidndolos, es decir, quitndole sus electrones y provocando as el color peculiar.
(Caf)
En una reaccin redox, una sustancia transfiere electrones a otra. Para entender
mejor hay que hablar de la oxidacin; cuando nosotros dejamos un trozo de
aluminio o hierro expuesto al ambiente, stos se llenan de una capa fina de xido
producida por el contacto con el oxgeno del aire, esto se debe a que ambos
metales pierden electrones. Caso contrario ocurre en la reduccin, en la cual una
sustancia gana electrones (disminuye su nmero de oxidacin). Aunado a estos
trminos, se encuentra el agente reductor, que es toda sustancia qumica capaz
de perder electrones, por lo tanto sufre de una oxidacin y la de agente oxidante
que es aquella sustancia capaz de ganar electrones.
Para balancear una ecuacin redox, debemos tener en cuenta los siguientes
aspectos:

Ilustracin 6. electrones

Ilustracin 7. xido reduccin

Balanceo de ecuaciones redox


Para balancear una ecuacin redox existen tres formas diferentes; para efectos de
nuestro curso, nos centraremos principalmente en el mtodo por nmeros de
oxidacin.
C + H2SO4 ----> CO2 + SO2 + H2O
Primero se deben hallar los nmeros de oxidacin para cada elemento; en este
caso como el carbono se encuentra libre- es decir, sin combinar- en los reactivos,
su valor es 0, mientras que en los productos es 4+; para el caso del azufre, el
nmero de oxidacin en los reactivos es 6+, en tanto que en los productos es 4+;
el hidrgeno tiene como regla general mantener como nmero de oxidacin 1+excepto en los hidruros-, mientras que para el oxgeno el nmero de oxidacin es
2-.
Tomando en cuenta los nmeros obtenidos, podemos observar que el azufre pasa
de 6+ a 4+, por lo tanto sufre una reduccin ganancia de electrones -, mientras
que el carbono pasa de 0 a 4+, con lo cual sufre una oxidacin prdida de
electrones -. Al formar las semiecuaciones, se tiene:
S6+ ----> S4+
C0 ---> C4+ + 4e-

Para igualar las cargas del azufre antes y despus de la flecha, se tienen que
colocar 2 electrones del lado izquierdo. Para igual las cargas del carbono se tienen
que colocar 4 electrones del lado derecho.
Para igualar los electrones ganados con los perdidos, se tienen que emplear 2
tomos de azufre, por lo tanto, en todos los compuestos donde aparece el azufre
se escribe como coeficiente el nmero 2.
Una vez igualadas las cargas el ltimo paso es balancear la ecuacin por el
mtodo de tanteo, en este caso solo falta igualar la cantidad de hidrgeno y
oxgeno; al contar los tomos de hidrgeno y oxgeno se advierte que hay que
agregar un 2 delante de la frmula del agua.
Estequiometria
Hasta este momento hemos aprendido a balancear una ecuacin qumica
cambiando los coeficientes de los reactivos y productos, ahora vamos a aprender
a trabajar con el nmero de molculas y las cantidades en gramos de una
sustancia.
La estequiometria es la medicin de cantidades relativas de los reactivos y
productos en una ecuacin qumica. En este apartado utilizaremos la informacin
de las ecuaciones balanceadas para calcular el material que se produce en las
reacciones qumicas.

Clculos de masa molecular o masa molar


Este clculo es de los ms sencillos que existen. Los subndices en las frmulas
nos indican la cantidad de tomos de un elemento que forman una molcula. Por
ejemplo, una molcula de glucosa, C6H12O6 est formada por 6 tomos de
carbono, 12 de hidrgeno y 6 de oxgeno; para expresar la masa de este
compuesto, primero debemos multiplicar la cantidad de tomos de un elemento
por su masa atmica, este dato se puede localizar en la tabla peridica, despus

sumar los resultados de cada elemento y as obtener la masa molecular, la cual se


expresa en uma (unidad de masa atmica) o en gramos.
Ejemplo
Glucosa C6H12O6
C = 6 x 12uma = 72 uma
H = 12 x 1uma = 12 uma
O = 6 x 16uma = 96 uma
= 180uma
Nota: en este caso utilizamos el valor de la masa atmica de los elementos
redondeando sus cifras significativas; sin embargo, tambin podemos emplear dos
dgitos decimales.
Ejemplo 1
Calcular la masa molecular del sulfato de sodio, su frmula es Na2SO4
Solucin
En la frmula existen 2 tomos de sodio, 1 de azufre y 4 de oxgeno, por lo tanto
Na = 2 x 23uma = 46 uma
S = 1 x 32uma = 32 uma
O = 4 x 16uma = 64 uma
= 180uma
Ejemplo 2
Na = 2 x 23uma = 46 uma
S = 1 x 32uma = 32 uma
O = 4 x 16uma = 64 uma
= 142uma = 142 g

Link del Power Point.


https://drive.google.com/file/d/0B1KNIVoagQKLVUllUW5ZYTlDVm8/view
Ecuaciones de reduccin y oxidacin.pptx

Link del Excel.


https://drive.google.com/file/d/0B1KNIVoagQKLMUdCSi1nOXl5Vk
E/view?usp=sharing

Actividad de aprendizaje
-Realiza el clculo molecular de los siguientes compuestos:
Tabla 4. compuestos de masa molar

Compuesto
CO2

NaCl

HNO3

H2SO4

CaSO4

NaOH

PbO2

Masa molar
C = 12
O = 16
= 44 uma
Na = 23
Cl = 35.45
= 58.45 uma
H=1
N = 14
O = 16 x 3
= 63 uma
H=1x2
S = 32
O = 16 x 4
= 98 uma
Ca = 40
S = 32
O = 16 x 4
136 uma
Na = 23
O = 16
H=1
= 40 uma
Na = 23
O = 16
239 uma

Ni(OH)2

Ni = 59
O = 16 x 2
H=1x2
= 93 uma

Reflexin Personal
Por qu elegiste el tema?
Lo eleg porque qumica me gusta y las ecuaciones de reduccin y oxidacin fue
tema que se me hizo realmente fcil as que me gusta la idea de poder repasar
este tema otra vez para poder volver a recordarlo.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje y a partir de ahora
cmo utilizaras lo aprendido?
Se me facilit el ver y analizar toda la informacin al igual que el uso de la tabla
peridica ya que ah se encontraban todas las masas molares que es lo que se
necesita para poder realizar las ecuaciones, lo mismo se necesita la calculadora
cientfica ya que al hacer las operaciones no es tan sencillo hacerlo en hojas.
Pero igual tenas que aprenderte los pasos ya que sin ellos, es muy fcil revolverte
porque al ver tantos nmeros luego te pierdes y empiezas a hacer cosas que no
son correctas.
Lo ms difcil es que si un nmero lo cambias todo el resto te va a salir mal, as
que hay que tener mucho cuidado y estar concentrado al momento de hacer las
ecuaciones, al igual que cuando vamos a poner quien es el agente reductor y el
oxidacin tienes que fijarte bien ya que es el contrario.
Cmo lo aplicaras en tu vida cotidiana?
A partir de ahora ya se mejor como aplicarlo, ya que volv a leer los pasos de
cmo hacerlo, y ver ejemplos.
Ahora al momento de hacer las actividades se me har ms fcil emplearlo y
realizarlo.

Un consejo que les puedo dar para este tema es que siempre traten de leerlo y
comprenderlo, ponerle mucha atencin y una vez que ya lo analizaste empezar a
hacerlo con todo lo que se te pide.

Taller de lectura y redaccin


Tema: Produccin de documentos
En el curso anterior tuviste la oportunidad de estudiar los aspectos fundamentales
de la comunicacin; desde cmo se constituye hasta la innegable importancia que
tiene para todos nosotros. La primera unidad del Taller de lectura y redaccin II
concentra su atencin en un aspecto ms formal, particularmente la comunicacin
por escritos, es decir, en la redaccin de los documentos que cotidianamente
utilizas.
1.1 PRODUCCIN DE ESCRITOS FAMILIARES.
Como su nombre lo indica son aquellos que ms utilizamos y en los que
evidenciamos la cercana que existe entre el que escribe y quien recibe dicho
escrito. Generalmente contiene mensajes sencillos e informales; sin embargo cabe
hacer la aclaracin en el caso de las cartas particulares, pues en ellas se
prescinde un tanto del lenguaje coloquial y del trato meramente familiar por la
naturaleza misma tanto del escrito como de la relacin que llevamos con quien la
recibe sin llegar, desde luego, a la estricta relacin de formalidad de los
documentos oficiales.
1.1.1 RECADO.
Considerado como un escrito familiar por su sencillez y su uso cotidiano,
generalmente contiene un mensaje informal muy breve y por lo mismo los datos
que lo acompaan pueden variar segn las circunstancias. Comnmente se
registran: FECHA, DESTINATARIO, ASUNTO (CLARO Y CONCRETO) SALUDODESPEDIDA, FIRMA O NOMBRE DE QUIEN LO REDACTA.

Ejemplo:

1.1.2 DIARIO.
Es una anotacin de sucesos reales o no que sigue una pauta regular aunque no
estrictamente diaria. Forma parte de la literatura confidencial como la carta, la
autobiografa o las memorias... Generalmente los diarios revelan en sus autoras
sinceridad mayor, antes que juzgarse. Se escribe con autenticidad.
Ejemplos: DIARIO DE ANA FRANK,
DIARIO DE A BORDO (Cristbal Coln), DIARIO DE UN TESTIGO DE LA
GUERRA EN FRICA (Pedro Antonio de Alarcn), DIARIO DE UN POETA
RECIN CASADO (Juan Ramn Jimnez).

Ilustracin 8. diario

1.1.3 CARTA.
Es el medio de comunicacin ms usado y de ms fcil acceso. Segn su finalidad
se clasifica en:

A) CARTA FAMILIAR.
Su redaccin obedece a la forma de una conversacin donde se pone en
evidencia la confianza y el afecto que une a quien la redacta y quien la lee. Es
sencilla y coloquial, no tiene requerimientos rigurosos. Se utiliza generalmente
entre parientes, amigos, compaeros, etc. Usualmente contiene los siguientes
elementos:
LUGAR Y FECHA, SALUDO, ASUNTO, DESPEDIDA, FIRMA.
Por la misma naturaleza de este tipo de cartas puedes incluso realizar variantes
en el tipo de letra, color del papel, estilo al escribir, etc.
B) CARTA PARTICULAR.
Como su nombre lo indica es una redaccin en la que
se prescinde de las expresiones coloquiales o del trato
expresamente familiar. Se caracteriza por el respeto y
la cortesa que se manifiestan en el trato social. Por lo
general va dirigida a personas que no se conocen o

Ilustracin 9.
cartas

entre las cuales no existe amistad. Los datos que generalmente posee son:
LUGAR Y FECHA, DESTINATARIO.

1.2 PRODUCCIN DE DOCUMENTOS COMERCIALES


La produccin de documentos comerciales, obedece a indicaciones particulares
que algunas instituciones marcan de acuerdo al propsito, la naturaleza de la
operacin que se realiza y sobre todo atendiendo a un funcionamiento eficaz,
simplificacin de operaciones, facilidad de control, etc. Generalmente en este tipo

de escritos se utilizan formas impresas (formatos) con espacios destinados a los


datos particulares en cuyo caso resulta conveniente que tomes en cuenta lo que a
continuacin se menciona:
A) Lee cuidadosamente lo que dice el documento
B) Sigue fielmente las instrucciones que da el propio documento.
C) Escribe el dato que se solicita en cada rengln o espacio correspondiente.
D) Utiliza bolgrafo (tinta imborrable)
E) Llena el documento con letra de molde
F) Observa que el documento tenga escrito el nombre de la operacin que ampara
(cheque, pagar, carta poder, etc.)

Ilustracin 10. documentos comerciales

1.2.1 RECIBO
Es un documento que hace constar que una
persona ha recibido dinero, un bien inmueble, un
documento, etc.

1.2.3 CARTA PODER.

Ilustracin 11. cheque

En ella una persona llamada poderdante, confiere a otra llamada apoderado,


autorizacin para que a su nombre lleve a cabo una accin determinada en la
misma carta y en los trminos que en ella se registren.

1.2.6 CARTA COMERCIAL


Tiene como objetivo satisfacer un inters de carcter
econmico, vnculos mercantiles o de negocios. Es una
redaccin dotada de cortesa de estilo directo.

Ilustracin 12. carta poder

A continuacin, te damos una breve descripcin de los datos


que usualmente se registran en las cartas comerciales, para que de modo auxiliar
las consultes en el momento de tu redaccin.
MEMBRETE. Consigna el nombre de la dependencia, tipo de organizacin
mercantil, direccin o direccin postal, telfono y/o fax.
FECHA. Se consigna da, mes y ao.
DESTINATARIO. Se consigna el nombre, cargo, institucin,
domicilio y frase de cortesa.

Link del Power Point.


Link del Excel.
Ilustracin 13. carta comercial

Actividad de aprendizaje
I. Completa la tabla con lo estudiado anteriormente, con una X en verdadero o
falso.
Tabla 5. Ejercicio verdadero y falso

Caractersticas
Un recado es un mensaje escrito o verbal que se da a alguien a
quien se desea comunicar algn asunto, que puede ser de inters
tanto del que lo enva, como de la persona que lo recibe.

La carta poder es un documento de tipo particular, escrito por un


otorgante y cinco testigos, que guarda la apariencia y redaccin de
una carta informal y con una formalidad menor que la que ostenta
un poder que perjudica.
La carta particular es aquella que consta de la mnima cantidad de
elementos, y establece relacin directa entre dos personas.
Apreciable seora Alcubierre: Por una conversacin que sostuve
con el Lie.
Los documentos comerciales son todos los comprobantes
extendidos por escrito en los que se deja constancia de las
operaciones que se realizan en la actividad mercantil, de acuerdo
con los usos y costumbres generalizadas y las disposiciones de la
crcel.

El diario personal (o simplemente diario) es un subgnero de la


biografa y en concreto de la autobiografa.
Es un documento o medio escrito que sirve para comunicarse
entre dos o ms personas cualquier asunto de carcter familiar.
Ejemplo: visitas para una fecha especial, saludos por un

cumpleao,etc.
El recado es un mensaje que se enva o se recibe de palabra o por
escrito y en el que se da una respuesta o se comunica una noticia.

Reflexin
Qu estrategias desarroll para aprender el tema elegido?
Las estrategias desarrolladas en el tema, me sirvieron de mucho ya que aprend
bastante acerca de estos, reconoc las diferencias de cada tipo de documentacin,
su uso, las caractersticas que pretende dar a conocer, sus ventajas y desventajas;
lo que se me dificult, fue que confundo un poco los dos tipos de cartas, y no
recuerdo para qu sirve la carta poder en algunos aspectos.
Cmo vas a utilizar lo aprendido?
Esto se puede usar en la vida cotidiana, por ejemplo si no est algn familiar en tu
casa y necesitas salir de compras, pueden dejarle un recado y ya al saber que es
y cmo se desarrolla, se le har muy fcil el entender porque tuviste esa urgencia
en salir. Con la carta poder, te puede servir al presentar algn documento judicial o
que abarque temas en la ley.
El diario personal, hoy en da lo no usan muchas personas, ya que la tecnologa
ha abarcado varios momentos de la vida, entonces cada persona que hace o tiene
un diario personal, suele guardar recuerdos o momentos que pas con amigos,
familiares, o guardar cosas ya sean tristes, molestas o felices. Al fin y al cabo
estos me ayudaron y los fui aplicando en mi vida cotidiana.
Por qu elegiste este tema?

Es relevante a todos los temas en particular, y hablando en s de los mtodos


usados en Word; tom en cuenta lo que ya haba aprendido en bloques pasados y
lo apliqu en esto, para que as me ayude con la integradora de este bloque.
Us herramientas bsicas como ajustar texto, cambiarle el tipo de letra, ponerlo o
no en negritas, usar el subrayado, entre otras; as como herramientas complejas
como usar tablas de contenido, grficos de imgenes, notas y tablas de
ilustraciones.
Ya para finalizar, us en Excel y en power point algunas herramientas para poner
el tema del que habl, con la materia asignada, una presentacin en cada una que
exprese todo lo que abarqu en este tema, con cada uno de sus subttulos y una
actividad de aprendizaje.
En conclusin, aprend que con estos tres programas de Microsoft, se pueden dar
varias utilidades dependiendo del trabajo que se quiera y pretenda lograr, ya sea
como una presentacin en la escuela, hasta presentaciones internacionales sobre
algn producto en el trabajo.

Ingles
El artculo determinante o definido / Verb TO BE

El artculo definido o determinante se traduce en ingls por The. Es invariable y


corresponde a las formas espaolas el, la, los, las.
Ejemplos:
The boy (el nio)
The boys (los nios)
The girl (la nia)
The girls (las nias)
The book (el libro)
The books (los libros)
El artculo definido puede ir precedido de las preposiciones of, to.
ingls no hay contraccin de preposicin y artculo: del y al se traducen por of the (
del) to the (a el).
Ejemplos
Of the village. (del pueblo)
Of the house. (de la casa)

To the garden (al jardn)


To the door (a la puerta)

Usos del artculo the:


Cuando sabemos de quien o de que estamos hablando. Cuando hablamos de algo
que lo hemos mencionado en una frase anterior. Con los adjetivos en grado
superlativo. Con los sustantivos cuando indican un tipo o clase en general. Con los
nombres propios de ocanos, mares, montaas, naciones en plural... Con los
adjetivos abstractos.
Ejemplos
Can I have the drink? (puedo tomar la bebida?) cuando sabemos de que bebida
hablamos. Mr and Mrs Jones have a daughter and two sons. The daughter is a
doctor. (El sr. y la sra. Jones tienen una hija y dos hijos. La hija es doctora) She is
the best. (ella es la mejor) The ants are workers. (las hormigas son trabajadoras)
The Alps. (los alpes) The fantastic (lo fantstico) Casos en los que no usamos el
artculo the: Cuando hablamos de algo en general. Delante de trminos
geogrficos o topnimos. Delante de nombres de personas aunque estos estn
precedidos de ttulos. Delante de meses, estaciones y das festivos. Delante de las
comidas generales como almuerzo, cena.. Cuando hablamos de partes del cuerpo
usando el verbo to have (tener) Delante de next (prximo, siguiente) y last (ltimo,
pasado)
Ejemplos: Houses are expensive. (las casas son caras)
Life isn't easy. (la vida no es fcil)
Fifth Avenue. (la quinta avenida)
Spain. (Espaa) King Charles (el rey Carlos)
We see you in September. (te veremos en septiembre)

1. Se utiliza to be como verbo principal para mostrar el estado o las


caractersticas de alguien o algo (como un verbo de estado). Tambin se puede
utilizar con las preposiciones de lugar para indicar donde algo est localizado.
Ejemplos:
Con un sustantivo:
I am a teacher. (Soy profesor.)

You arent a student. ( No eres estudiante.)

Is he a doctor? ( l es mdico?)
Con una preposicin de lugar + un sitio:
She is in New York. (Ella est en Nueva York.)

They arent at home. (Ellos no estn en casa.)

Is the book on the table? (El libro est en la mesa?)


Con un adjetivo:
We are happy. (Nosotros estamos contentos.)

He isnt sad. (l no est triste.)

Are you tired? (Ests cansado?)


2. To be se utiliza como un verbo auxiliar para formar el presente continuo y la
voz pasiva que se introducirn en lecciones posteriores. Para ms informacin
sobre verbos auxiliares, ver la leccin de verbos.
3. Para mostrar que algo existe, combinamos is o are con la palabra there.
Ver la leccin de There Be para ms informacin.

4. To be, como muchos otros verbos, puede ser utilizado con una frase
preposicional.

EJERCICIO:
Tabla 6. verbo to be

SIMPLE FUTURE
Las formas will y going to se utilizan para expresar el futuro. La diferencia entre
going to y will es el sentido de planificacin y probabilidad de que suceda una
accin. En general, se usa going to para planes concretos, cuando tenemos la
seguridad de que algo va a suceder.
1. Se usa will con acciones voluntarias.
Ejemplos:
Will you help me move? (Me ayudars a mudarme?)

They will clean their rooms. (Limpiarn sus habitaciones.)

She wont work with Paul. (No trabajar con Paul.)


2. Se utiliza will para expresar una promesa.
Ejemplos:
When I am president, I will lower taxes. (Cuando sea presidente, bajar los
impuestos.)

He promises he will call when he arrives. (Le prometi llamar cuando llegue.)
3. Se usa going to para planes. Se indica la intencin de hacer algo.
Ejemplos:
We are going to have a party tonight. (Vamos a dar una fiesta esta noche.)

Richard is going to take an English class. (Richard va a realizar un clase de


ingls.)

Are Peter and David going to play football later? (Vas a jugar a ftbol luego?)
4. Se puede usar will o going to para predicciones porque el hablante no tiene
control sobre el futuro.

Ejemplos:
It will be a great party. / It is going to be a great party. (Ser una fiesta genial.)

It wont rain. / It is not going to rain. (No va a llover.)

Actividad de aprendizaje.
-

-Respuestas:
1.
2.
3.
4.
5.

Have to
Going
Got
Got
Got

Completa las lneas con el verbo correspondiente.

6. Took
7. Took

REFLEXIN DEL TEMA


Respecto al tema que se ha elaborado, podemos observar que el ingls es una
materia sencilla si uno se toma el tiempo de estudiarla y reflexionarla, debido a
que el ingls es un idioma muy importante porque gracias a eso podemos tener
mejores oportunidades de vida ya sea en trabajos o actividades realizadas en
nuestra vida cotidiana, es por eso que les invitamos a que realicen los ejercicios.

Historia de Mesoamrica.
Tema.- Resea histrica del descubrimiento de Yucatn
El descubrimiento de la pennsula de Yucatn se refiere al evento histrico
protagonizado por europeos, por orden y encargo
de la monarqua espaola, en los albores del siglo
XVI, durante el proceso de exploracin y
conquista de los territorios de Mesoamrica. El
trmino descubrimiento es utilizado en el sentido
lato y por cuanto a lo que se refiere a los propios
espaoles que estaban entonces explorando
territorios para ellos ignotos.
La historia oficial dice que en 1513, Juan Ponce
de Len ya haba conquistado la isla
Ilustracin 14. pennsula
de Borinqun, hoy Puerto Rico y haba
descubierto la Florida. l y Antn de Alaminos quien lo
acompa en este ltimo descubrimiento, sospechaban entonces que al oeste
de Cuba encontraran nueva tierras. Bajo la influencia de ellos, Diego Velzquez
de Cullar, a la sazn gobernador de la isla de Cuba, organiz una expedicin
bajo el mando de Francisco Hernndez de Crdoba y con la participacin de los
capitanes Cristbal de Morante y Lope Ochoa de Caicedo para explorar los mares
al poniente de la isla.
Esta expedicin zarp del puerto de Ajaruco el 8 de febrero de 1517 con rumbo
a La Habana y despus de rodear la isla y navegar con direccin sur poniente por
lo que ahora se conoce como el canal de Yucatn, lleg a tierra firme el 1 de
marzo, a la pennsula de Yucatn. Hay discrepancias respecto del lugar al que
arribaron los participantes de esta primera expedicin. Unos afirman que fue Isla
Mujeres. Bernal Daz del Castillo, el soldado relator por excelencia de la

pica conquista de Mxico, que adems estuvo en esta expedicin, dice que
fue Cabo Catoch, en donde vieron una gran ciudad a la que llam el Gran Cairo.
Ahora bien, se han establecido hiptesis, cada vez ms slidamente, que la
pennsula de Yucatn ya haba sido descubierta previamente a la expedicin de
Francisco Hernndez de Crdoba. No slo est
el hecho, expuesto abajo, de la presencia de
espaoles en la pennsula de Yucatn
cuando Hernn Corts la visit, durante la
expedicin de conquista, que aunque se tratara
de los nufragos Jernimo de Aguilar y Gonzalo
Guerrero que haban llegado obviamente por
accidente a las costas yucatecas, demuestra
que haba europeos que ya conocan el territorio
que estaba siendo explorado en la expedicin
de 1517.
La historia de Yucatn propiamente dicha, empieza a partir de laconquista
espaola, en la primera mitad del siglo XVI. Antes de eso, el territorio que hoy se
denomina pennsula de Yucatn, era un reducto territorial en el que se desarroll,
probablemente por ms de un milenio, el pueblo y la cultura maya y que fue
llamado por los propios mayas, el Mayab. La palabra mayab, ma'ya'ab, significa:
pocos, no muchos; el lugar donde hay poca gente o de gente escogida.
Anteriormente a eso, en la lnea del tiempo, en alguna porcin del mismo espacio
territorial, hubo poblamientos cuyo origen no ha sido cientficamente confirmado y
que posiblemente daten de finales del pleistoceno o de la edad del hielo (hace
aproximadamente 10.000 - 12.000 aos), como parece deducirse de los hallazgos
en las grutas de Loltn y en las cavernas de Tulum (Mujer de las Palmas y Joven
de Chan Hol).
En el pasado remoto, hace 65 millones de aos, a finales delcretcico, en el norte
de la regin peninsular, cay un meteorito o una fraccin de l, que produjo una
catstrofe mundial al hacer desaparecer a los dinosaurios de la faz de la tierra y
provocar el denominado Crter de Chicxulub.1
El nombre Yucatn, tambin asignado a la pennsula se origin durante las
primeras exploraciones de los conquistadoresprovenientes de Europa. Son
fidedignas las versiones que coinciden en que este nombre habra resultado de
una confusin entre los habitantes mayas y los primeros exploradores espaoles
hacia 1517:

Segn una de ellas todo fue consecuencia de que un explorador hispano


interpelando a un indgena maya quiso saber el nombre de la regin. El
indgena probablemente le respondi Ma'anaatik ka t'ann que en
idiomamaya yucateco significa no entiendo tu hablar o no te comprendo.

Tambin se dice que los espaoles dieron el nombre de Yucatn a la regin


porque los mayas contestaban a sus preguntas con la frase uh yu ka t'ann,
que en maya significa oye como hablan, y los espaoles entendieron
Yucatn.

Otras versiones indican que Yucatn proviene del maya Ci u t'ann, que
significa no entiendo.

En cualquier caso los hispanos entendan algo parecido al vocablo Yucatn que
hoy denomina e esta regin peninsular y al estado mexicano del mismo nombre.

Pintura rupestre en cueva de Loltun, Yucatn.


La presencia de los primeros humanos en el espacio
geogrfico de la pennsula de Yucatn datan de
finales del pleistoceno (ca. 10.000 AC) como parece
deducirse de los hallazgos en las cuevas inundadas
de Tulm y en las grutas de Loltn.6 Tambin se ha encontrado en las grutas
de Loltnmaterial cermico del ao 700 a. C. y vestigios de asentamientos
humanos hacia 2300 a. C., estos al parecer no tienen origen maya.
Fueron los mayas quienes establecieron las primeras ciudades en la pennsula.
Los primeros de entre ellos, afirman algunos historiadores, bajaron del Petn, para
instalarse en la regin suroriental de la pennsula en la zona de Bacalar, Quintana
Roo y que lo hicieron hacia el ao 250 DC. Fueron los Chanes, pueblo o tribu
maya que antecedi a los Itzes, quienes ms tarde, hacia el ao 525DC
comenzaron a moverse hacia el oriente de la pennsula, fundando Chichn
Itz, Izamal,Motul, Ek Balam, Ichcaanzih, hoy la Ciudad de Mrida y Champotn.
Ms adelante, hubo otros grandes centros urbanos mayas en Yucatn, aunque
cada ciudad tena autogobierno y fuerza militar (con similar organizacin a las
polis griegas), todos se identificaban como mayas. En la pennsula las tres
ciudades principales fueron, aparte de Chichn Itz, Uxmaly Mayapn. stas
formaron la Liga de Mayapn que era una especie de confederacin para tener
apoyo mutuo en cuanto a comercio y defensa de sus fronteras. El poder
desarrollado por la Triple Alianza dur poco, puesHunac Ceel Cauich, seor

de Mayapn, pele y derrot a Chac Xib


Chac deChichn-Itz, quienes huyeron y se
establecieron en el lago Petn-Itz, al norte de
Guatemala, segn el relato del Chilam Balam de
Chumayel.
Muchas ciudades peninsulares actuales en su origen
fueron localidades mayas: Mrida (T'H), Campeche
(Akimpech) o Can Pech, Champotn (Chan Petn)8 Chetumal (Chaktemal), etc.
Del mismo modo, muchos nombres actuales son heredados del pueblo maya a los
yucatecos modernos: Canul, Cahuich, Cohu, Pech, Chi, Ay, Pat, Ucn, Tzec,
Yah, Ixba son apellidos que an se conservan en pleno siglo XXI y tienen su
origen en los antiguos mayas.9
Descubrimiento europeo de Yucatn.
Tras el descubrimiento de Amrica hubo un largo proceso de conquista. Primero
empezaron las expediciones de reconocimiento desde las islas de Cuba, Puerto
Rico, La Espaola y Jamaica. En 1511 una carabela de la flota de Diego de
Nicuesa, al mando de Pedro de Valdivia (no confundir con Pedro de Valdivia el
conquistador de Chile), a bordo del navo Santa Mara de la Barca que regresaba
del Darin en el actual Panam, naufrag cerca de las costas de Jamaica y en una
balsa a la deriva llegaron a las costas de Yucatn los nufragos. Hubo unos veinte
sobrevivientes del naufragio, de los que casi la mitad llegaron a territorio maya
entre ellos el capitn Valdivia,Jernimo de Aguilar y Gonzalo Guerrero. Todos
fueron sacrificados por los mayas, excepto Gonzalo Guerrero y el
dicono Jernimo de Aguilar que lograron huir, aunque tiempo despus fueron
nuevamente tomados prisioneros y convertidos en esclavos. Iban a transcurrir
ocho aos entre el naufragio y la llegada de Hernn Corts. Gonzalo
Guerrero asimil la cultura maya al grado de formar familia y muri luchando
contra los mismos espaoles, desconociendo a su rey y abjurando de su religin.
Al morir era cacique maya.
Por su lado, Jernimo de Aguilar fue rescatado por Hernn Corts cuando ste
pas por esas tierras en 1519, en lo que empez como expedicin y termin como
la Conquista de Mxico. Jernimo de Aguilar habra de convertirse en figura clave
para la conquista ya que sirvi de eslabn para traducirle a Corts, del maya al
espaol, lo que por su lado la Malinche o Malintzin, traduca del nhuatl al idioma
maya, para hilvanar as los elementos y el conocimiento fundamentales para la
pica Conquista de Mxico.
La expedicin de Francisco Hernndez de Crdoba

Francisco Hernndez de Crdoba lleg a Yucatn en 1517 al frente de la primera


expedicin formal a partir de la isla de Cuba. El primer punto de tierra que tocaron
fue Isla Mujeres, luego Cabo Catoche, punta a la que nombraron as porque los
indios les decan cones cotoche, ven a mi casa. De ah siguieron rodeando la
costa norte de la pennsula de Yucatn hasta llegar a Champotn, lugar que
llamaron Baha de la Mala Pelea. Ah fueron atacados resultando muchos muertos
y al faltar brazos para gobernar las naves tuvieron que abandonar la embarcacin
ms pequea, por el camino fueron arrojando por la borda a los que moran.
Tomaron rumbo hacia la Florida donde tampoco fueron bien recibidos. Finalmente
retornaron a Cuba de donde haban partido.
Dado que de Cabo Catoche fueron llevadas piezas de oro a Cuba por el padre
Gonzlez, Diego Velzquez de Cullar, gobernador de Cuba, inmediatamente
organiz una segunda expedicin. La cual encarg a su sobrino Juan de Grijalva.
Pacificado el occidente de Yucatn, el Adelantado Montejo, le encarg a su
sobrino del mismo nombre, Francisco de Montejo, apodado Montejo el sobrino, la
conquista del oriente de Yucatn, que se logr despus
de sangrientas batallas y culmin con la fundacin de la
ciudad de Valladolid el 8 de mayo de 1543. En su
carcter de teniente de gobernador y justicia mayor, el
Mozo Montejo, gobern la Capitana General (a la cual
se anex la Provincia de Tabasco) en ausencia de su
padre, hasta el retorno de ste en 1546, en que se
hace cargo delgobierno de Yucatn. Una vez
consumada la Conquista, el Adelantado se hizo cargo
de la Capitana General de Yucatn en 1546, pero por
quejas recibidas en la Corte espaola fue destituido de
su cargo en 1550, regresando a Espaa para asumir su
propia defensa. Sin embargo, falleci en Salamanca en
1553 antes de que pudiera limpiar su nombre ante el Consejo de Indias. El
mozo falleci el 8 de febrero de 1565 en Guatemala despus de una larga
enfermedad. El sobrino muri en Mrida en 1572, siendo su regidor, a la edad de
55 aos.12
Intendencia de Yucatn.
En sus orgenes, el territorio yucateco dependa y era regulado a travs de la que
se llam la Audiencia de los Confines, ubicada en el territorio de lo que
conocemos como Guatemala. El 9 de enero de 1560 se decreta la Real
Cdula mediante la cual Yucatn pasa a depender totalmente de la Audiencia de
Mxico.

Apenas un ao despus figura el nombre de fray Diego de Landa -personaje


contradictorio quien nombrado para dirigir la iglesia de Yucatn al final del Primer
Captulo Provincial de la orden de los franciscanos el 13 de septiembre de 1561.
El 12 de julio de 1562 se lleva a cabo el Auto de Fe en el pueblo de Man, castigo
que fue impuesto por Fray Diego de Landa a los indgenas mayas acusados de
idolatra. En este lugar, son quemados y destruidos infinidad de documentos
originales, cdices y esculturas que reflejaban la grandeza de esta antigua cultura.

Actividad de aprendizaje.
Responde las siguientes preguntas.
1. Cuntos siglos pasaron desde el surgimiento de Mesomerica, en el ao
2500 a.C., hasta
la cada de Tenochtitlan?
40.2 siglos
2. Identifica qu culturas mesoamericanas existieron antes y despus de
Cristo:
a,C. cultura olmeca
d.C. cultura teotihuacana
d.C. cultura zapoteca
d.C. cultura maya
d.C. cultura tarasca o purepecha
d.C. cultura mixteca
d.C. cultura tolteca
d.C. cultura mexica
3. Cules existieron simultneamente, es decir, al mismo tiempo?
Teotihuacana, zapoteca y maya del periodo clsico;mixtecos y toltecas
del periodo posclsico.
4. Qu culturas mesoamericanas son simultneas a la cultura romana?
Teotihuacana, zapoteca y maya del periodo clsico
5. Forma tu estado parte de alguna de las reas culturales de Mesomerica?

Si
6. A cul de las reas culturales?
Zona del altiplano central

Reflexin personal.
Por qu elegiste el tema?

Cmo vas a utilizar lo aprendido?


Qu estrategias desarrolle para aprender los temas elegidos?

Metodologa de la investigacin
Tema: proceso de una investigacin
Ilustracin 15. joven con lupa

Los siguientes pasos son slo un ejemplo


de un proceso de investigacin.
Dependiendo de tu tema y de la cantidad
de informacin que necesites, puede
ocurrir que tu proceso de investigacin
vare:

1. Identifica, delimita y desarrolla tu tema: De preferencia procura formular lo que


que vas a investigar como una pregunta. Posteriormente, identifica las palabras
clave.

2. Encuentra informacin ya existente: Busca tus palabras


clave
en los ndices de enciclopedias y obras de consulta. En
estas
mismas enciclopedias lee artculos que te ayuden a
elaborar un
contexto para tu tema. No olvides que cualquier informacin adicional que puedas
encontrar te puede ayudar ms adelante en tus lecturas.

Ilustracin 16. jovenes

3. Utiliza catlogos para encontrar libros y otros recursos: Si


deseas hacer una bsqueda de informacin amplia, te
recomendamos que hagas una bsqueda por tema ("subject"). Ahora bien, si
deseas informacin ms especfica y limitar tu bsqueda, lo ideal es que utilices
tus palabras clave. No olvides guardar cuidadosamente los datos de las fuentes
de donde obtuviste la informacin.

4. Emplea ndices para encontrar artculos de publicaciones peridicas: Buscar en


ndices de publicaciones peridicas y en los "abstracts" de las mismas te puede
ayudar a encontrar artculos o referencias de recursos que te pueden ser de suma
utilidad. Pregunta a tu bibliotecario y procura elegir siempre aquello que sea ms
pertinente para tu tema.

5. Encuentra fuentes en internet: No te limites! Utiliza motores de bsqueda,


directorios temticos y, por supuesto, la Web Invisible (sitios a los cuales slo se
puede acceder con contrasea, dinmicos o privados, un ejemplo sera la
Biblioteca Digital del Tecnolgico de Monterrey) para localizar informacin en
Internet.

6. Evala lo que encuentras: Es de vital importancia que evales toda la


informacin que llega a tus manos, en especial la que proviene de Internet.

7. Respeta los derechos de autor y cita la informacin que encuentres utilizando


algn estilo de documentacin: Debes dar crdito a los autores de las ideas que
utilizaste. Cita tus fuentes. Citar los recursos que utilizaste cumple con dos
propsitos:

Otorga crdito y reconocimiento a quienes elaboraron los materiales o las ideas


que has empleado para hacer tu trabajo.
Permite, a quien lea el resultado de tu trabajo, recrear tu investigacin y localizar
tus fuentes.
Tambin existen otros tipos de investigacin como los siguientes:
La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento
cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha
sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an
determinantes;
- La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad;
- La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el
grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.
- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales.
Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar
los sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental;
Diseos experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales
los que renen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms
variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la
variable dependiente; y 3) Valides interna de la situacin experimental;
Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no
experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las
variables

Actividad de Aprendizaje

TABLA DE IMGENES
Ilustracin 1. logo escuela.................................................................................. 1
Ilustracin 2. grado de articulacin.....................................................................4
Ilustracin 3. signos de puntuacin.....................................................................7
Ilustracin 4. clasificacin de cuadrilteros.......................................................10
Ilustracin 5. cuadrilteros................................................................................ 11
Ilustracin 6. electrones.................................................................................... 16
Ilustracin 7. xido reduccin........................................................................... 17
Ilustracin 8. diario........................................................................................... 24
Ilustracin 9. cartas.......................................................................................... 24
Ilustracin 10. documentos comerciales...........................................................26

Grficos 1. crucigrama

Ilustracin 11. cheque....................................................................................... 26


Ilustracin 12. carta poder................................................................................ 27
Ilustracin 13. carta comercial..........................................................................27
Ilustracin 14. pennsula................................................................................... 37
Ilustracin 15. descubrimiento amrica............................................................38
Ilustracin 16. joven con lupa...........................................................................39

Ilustracin 17. buscador.................................................................................... 40


Ilustracin 18. jovenes...................................................................................... 40

TABLA DE TABLAS
Tabla 1. pronunciacin........................................................................................ 4
Tabla 2. Diptongos............................................................................................... 4
Tabla 3. paralelogramos.................................................................................... 13
Tabla 4. compuestos de masa molar.................................................................20
Tabla 5. Ejercicio verdadero y falso...................................................................28
Tabla 6. verbo to be.......................................................................................... 33

TABLA DE GRFICOS

CONCLUSION FINAL

INDICE.

Referencias bibliogrficas
http://prepaunivas.edu.mx/v1/images/pdf/libros/lectura_y_redaccion_II.pdf
https://issuu.com/sbasica/docs/apuntesingles2_1314
http://prepaunivas.edu.mx/v1/images/pdf/libros/quimica_II.pdf
http://etimologias.dechile.net/?libro
http://pacoelchato.com/tareas/desafios-matematicos-sep-quinto-grado-deprimaria-explicacion-soluciones-y-respuestas-2014-2015/
http://www.casadellibro.com/libro-mesoamerica-olmecas-mayasaztecas/9788481563559/915567
http://www.dgsc.go.cr/dgsc/documentos/cecades/metodologia-de-lainvestigacion.pdf
http://loslibrosquenecesitogratis.com/category/libros-en-espanol/informatica/
https://issuu.com/sbasica/docs/maestromatematicas2vol2